大学英语分级考试主考、监考须知

第一篇：大学英语分级考试主考、监考须知

大学英语分级考试主考、监考须知

一、主考职责：

1.通知监考。考试前主动联系监考，通知监考按时上车并准时到达考场（思明校区不安排交通）。

2.组织考生入场。安排考生座位并逐一检查考生证件（校园一卡通），检查并禁止考生携带违规物品入场，记录学生的出席情况（出席打√，缺席打×）。

3.布置考场。在考场门口张贴考生名单，清理考场内不必要的物品和禁止无关的人入内。

4.考场管理。负责试卷和答题卡的领取和发放，考试时间、考场纪律的监控和考试结束时答题卡的回收工作，并处理可能的突发事件。

二、监考职责：

1.严格按照学校交通安排，按时上车并准时到达考场（思明校区不安排交通）。

2.配合主考发放试卷和监控考场，考试结束时帮助主考回收答题卡和清点以及主考需要的其他帮助。

3.配合主考检查考场（清理现场的书籍等杂物，检查手机是否关机等，避免影响考试）、安排考生座位并组织考生入场，检查考生证件，记录学生的出席情况（出席打√，缺席打×）。

4.考试期间，不得擅离职守，不开教室内计算机，不得在考场谈话、看书、看报或做与监考无关的事情，带到现场的手机要关闭。听力考试期间尽量避免在考场内走动。

第二篇：2010级大学英语新生入学分级考试考生须知

2010级大学英语新生入学分级考试考生须知

考试日期：2010年9月16日

考试时间：18：00－19：30

试音时间：13:00-18:00

放音时间：18：30

接收频道：调频FM75.5兆赫

注意事项：

1、考生需自备2B铅笔，黑色水笔等物品；

2、考生需自备调频收音机，并确保调频收音机可接收到调频FM75.5兆赫；

3、考生务必用2B铅笔在答题卡的指定位置工整写入自己的姓名、学号、班级，并将自己的学号对应的数字涂黑。（重要）；

4、考试结束后，只上交答题卡，试卷由考生自行带走，并备教师课堂评讲；

教务处外国语学院2010-9-16

第三篇：监考须知

一级建造师职业资格考试监考须知

试卷分发地点：205：001--121 ；209：122--250； 211：301—453。

一、开考前45分钟（上午8：15分前，下午1：15分前），各考场监考员（两名各带齐有效证件）到试卷收发组（大学城广工大校园教学1号楼205、209、211室）签名并领取试卷，核对试卷袋上考试时间、日期、科目，检查密封条是否完整，并签收。

二、考前30分钟，监考员(2人)持试卷袋共同进入考场，检查本考室的考室编号、考试专业与试卷袋上的标示是否相符，如有差异及时与考务工作人员联系；检查本考室桌面、地面、课桌抽屉是否有纸片、书籍、簿册等，如有发现应及时收集保管。将文件袋中的考生《座位帖》按照《座位安排表》上的排列贴在课桌的对应位置；在黑板上统一板书，见《执考工作手册》P1。注：考务办公室设在教学1号楼207室。（注：《执考工作手册》装在文具袋中。）

三、开考前30分钟，监考员站立考室门口逐一核对应考者的准考证、身份证（军官证）(查验证件相片、考室、考号是否相符)两证齐全者方可进入考室，检查考生所持证件是否符合考试要求,不符合考试资格的考生一律不得进入考室，已进入的要清理出考室。按考试(场)规定，考生可携带笔、橡皮擦、削笔刀，无声无文本编辑功能的计算器参考，严禁携带手表、手机、耳机、电子笔等其它电子设备带至座位；考生进入考室后，监考员再次对携带进入考场的违禁物品(资料)进行清理。并提醒考生将准考证、身份证(军人证)放在课桌右上角。

四、考前10分钟，1名监考员宣布本场考试科目和考试时间和考室号，并请两位考生检查试卷袋密封是否完好并在试卷袋监考员签名的下方签名或在指定的位置上签名，然后当众启封试卷；检查1.试题本和答题卡份数是否正确；2.封条是否有；3.考场记录单是否有；如发现有差异请不要发卷立即报告考务人员等待处里完毕后再发放试卷。检查完毕后一名监考员宣读：①《考试考室规则》（见《执考工作手册》P8）；②《违纪违规行为处理规定》（见《执考工作手册》P9）；另一名监考员可先发答题卡（按S形即ABAB发放）并要求考生将准考证、身份证（军人证）放在课桌右上角，同时督促考生正确填写（涂）姓名和准考证号。开考前5分钟，向考生分发试卷。要求考生将姓名、准考证号等有关信息填写在试题本和答题卡规定位置上，提醒考生不填或错填试卷代码将会影响考试成绩。监考员逐一核对考生的准考证号是否与答题卡上所填写的准考证号相同，检查考生是否有坐错考室或座位，准考证上的照片与考生本人是否相符，发现冒名顶替立即报告考务工作人员进行处理；并要求考生在考室座次表上签名。在考试信号发出前，考生不准动笔答题。切记：试题本要求考生写上姓名和准考证号。试卷拆封后，监考人员无特殊原因不得离开考场。各科试卷卷本可作草稿纸使用，不再另发草稿纸。

五、考试信号发出后，监考人员大声宣布：“考试开始”，考生开始答题。

六、各科目考试的作答方式和要求留意试卷扉页(封2)的说明。本次考试仍实行双签名制,考生入场参加考试，必须在座次表上签名确认；考试结束，监考员在考生准考证上签名确认考生考试材料已收齐，准许其离开试室。

七、开考30分钟后，迟到考生不得进场，开考60分钟内不得交卷退场，考试结束前15分钟内不得离场。

八、对缺考的考生监考员要用黑色签字笔填(涂)考生的姓名、准考证号、2B铅笔填涂缺考标志等。

九、考试结束前15分钟，监考员提醒考生注意考试终止时间。重复二次：“请各位考生注意，离考试结束时间还有15分钟。”

十、考试结束时间到，考试结束铃响，监考员大声宣布：“考试结束，停止答题，各位坐在原位上，待试卷清收完确认无误后全体考生方能离开，否则按违规处理。”考生立即停止答卷，将题本和答题卡翻放在桌面上，一名监考员注意观察考场情况，维护秩序。另一名监考员按顺序清收题本、答题卡；收齐并两人交叉清点无误后，方能宣布考生离场。

十一、考试过程中发生的异常情况，必须及时报告考务人员妥善处理并记录（程序见《手册P12》）在《考场情况记录单上》一式两联。

十二、监考时，监考员应在考室内流动巡视，不要固定在某一位置上，严禁使用手机，不准擅离职守，不准阅读书报，不准抽烟，不准聊天及不准做其它与监考无关的事情，在考室内一前一后成对角线站立，注视考室。（监考员在考试开考前将手机关机并装入手机密封袋中直至本场次考试结束）

十三、考试结束后，两名监考员共同交卷并按以下程序操作：

1、试题本按准考证号顺序排列，空白试题本放最后，装入试题本袋内。

2、答题卡(含缺考人员)按准考证号顺序排列，多余的答题卡放最后，装入答题卡袋内密封。《考场情况记录单》（一式两联）一联装入答题纸专用袋并密封，另一联交考务工作人员。

3、以上材料经考务人员检查确认无误后再密封。试卷、答题卡封装前必须经过严格的检查和审核，不得漏装、混装、错装!注：1.有效证件指：第二代身份证、军人证、港澳台人员可使用相关证件、遗失身份证原件的可使用公安局发放的临时身份证（有效期内）。其余的都不属于有效证件，不准参加考试。身份证须和报名时所用身份证内容一致。如不一致须向考务办报告，经批准后方可参加考试。

2.填写违纪违规考生姓名、身份证号、违纪情况描述和违纪编号（注意填写的违纪情况描述和违纪编号内容要一致），违纪违规情况描述的要素包括：（1）发生时间；（2）警告时间；（3）具体的行为内容（包括违纪违规的发生、经过等具体细节）；（4）告之（违规人）时间；（5）必要的违纪违规证据。如代考、被代考者的身份证，翻阅、传递纸条、资料原件等或作弊工具；（6）主考、监考签名。

特别强调：

1、发卷前必须先检查考生是否带齐有效证件参考；

2、考生违禁物品严禁带至考座（含手表）统一放在讲台前（考生手机手表等贵重物品严禁放在讲台上，由考生自行保管）；

3、启封试卷和答题卡袋后必须清点数量后才准许发给考生；

4、考试结束后必须清点试卷和答题卡数量无误后才准许考生离场；

5、每个课室配有一个挂钟，时间仅供考生参考，考试时间以打铃为准；

6、操作流程严格按以上1—13条执行，未在此列的情况请及时与考务人员联系；

请各位监考人员注意自己的监考场次和时间

备注：1.考试时间：9月20日： 09：00--11：00《建设工程经济》； 14：00--17：00《建设工程法规及相关知识》 ；

21日： 09：00--12：00《建设工程项目管理》；14：00--18：00《专业工程管理与实务》。

2.考试地点：广东工业大学大学城校园教学1－4号楼。

3.考务组设在；教学1号楼207室； 联系人电话：***李老师，***杨老师，***梁老师。

第四篇：尊敬的主考及监考教师

尊敬的主考及监考教师：

大家下午好！我叫钟志国，现年33岁，来自王皮溜中心学校，现就职于王皮溜中心学校后勤主任，今天参加副校长面试答辩，请各位考官多多照顾。谢谢！

第五篇：大学英语分级教学

大学英语分级教学实践与问题探讨

大学英语课是大学生的必修的基础课程之一。因材施教原则要求教师在教学活动中实行分级教学，即从学生的实际出发，根据学生学业水平、基础能力等方面的差异，将层次相当的学生集中在一个教学班组织教学，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

一、分级英语教学的实施原则

1.按级组织教学，新生入学后必须参加由学校组织的新生英语分级考试，并参考高考英语成绩进行分级。其中：全体学术史被分在一级水平的约60%；二级水平的为30%；三级水平的约为10%。

2.尽量以系、专业和班级为单位进行教学班的分班，便于学生管理和学生对教学班有归属感和认同感；尽量保持任何教师的基本稳定，便于师生交流、配合，增加教师的责任感，保障正常的教学秩序。

3.大学英语课开设有一、二、三、四四个级别课程，学习时间为一学期，考核合格即可获得规定的4个学分学分。采用动态管理，成绩优秀者可以申请跳级。4.考试采用相同水平测试卷。试卷按照二级学生的水平出卷,涵盖三种层次的教学内容，原则上共有基础知识部分占70%。其中一级班所学内容占70%,二级所学内容占20%,三班所学内容占10%。一般二年级应基本达到英语四级要求，通过国家四级考试。

4.组织教学上，在教材内容选取上，高等级学生可以在深度和文化背景知识方面探索，安排一些课堂实践活动；初级班的侧重点放在教材本身。

二、分级英语教学的好处

将不同认知能力、学业水平的学生放在一起授课，有的“吃不饱”，有的“吃不了”就不可避免。大学实行全新的“分级教学”模式，有效克服传统教学模式带来的这一弊端，使“因材施教”落到实处。

1.实事求是，努力做到因材施教。学生英语水平的高低是客观存在的，尊重教学规律和直面学生的个体差异，针对学生的不同水平，教师可以采用不同的教学方法，对教材做不同的处理，挖掘学生的潜力，调动各层次学生的学习动力，激发他们的学习积极性，以便每个人都有适合自己的空间来发展自己。

2.以人为本，满足学生的个性需要。学习环境的差异、教育背景的不同、初高中基础的高低，直接造成“90”后的学生个性差异非常的大。如果采用一刀切的混合班制，有的“吃不饱”，有的“吃不了”，两极分化严重，分层次教学利于培养基础较好的学生更加拔尖，树立学习榜样；激发了中等水平学生的学习积极性，百尺竿头更进一步；帮助基础较差的学生消除他自卑情绪和消极行为，重执起自信心；满足不同学生的个性需要。

3．循序渐进，推进大学英语教学改革

“听过会忘，看过记得牢，做才理解。” 这一“学从做中来”的理念贯穿于所有的教育教学活动中。可以调动学生的参与意识，培养学生的应用语言能力。站在学生的角度去想问题，用他们能接受的方式去交流，不要一味的灌输你的想法，要听听他们的意见。排除“一刀切”的上课方式，水平近似的学生在一起不至于会出现只有优秀学生在活动中占主导地位，水平低的学生从头至尾只是旁观者、没机会参与、担心水平差而被人笑话的局面。

4.公平竞争，培养学生的综合能力和团队精神

张扬个性、表现自我，希望获得别人的肯定，这是人的本性，更是“90”后学生显著的特点之一。通过中国和欧美教育的比较发现，中国的学生普遍缺乏自信。而恰恰对应的是，说好英语没有自信是不行的。“学生的自信源自哪里？”这与学校推崇平等和多样化的教育理念有关。在国内，我们有的老师总爱问学生：“同样的老师教的，你的成绩怎么不如人家啊？”在美国，老师们从来不会这样质问学生。他们不会仅仅用书面考试来评价学生，不会刻意把学生放在一块进行比较。他们的学生没有成绩好坏之分，修完规定的学分即可，而学生的学分来自作业、小组讨论、演讲、考试等多方面，注重培养学生的综合能力和团队合作精神。

三、分级英语教学的弊端

班级学生来自不同地区，受各地区教学质量的影响，水平往往存在较大差异。尤其是热门与冷门专业之间，高考成绩最高与最低之间相差达百分。以班级为单位进行授课，试想一下，这样大差异的学生在一起上课，一样的教学要求、教学内容、教学方法，“齐步走”的结果是，好学生怎么听也不起劲，差学生怎么听也不来劲，大大削弱了教学效果。

1.打破传统的教学模式，带来新问题。分级教学对保证正常的教学秩序带来挑战。如分级分班的原则与方法、课程设置与教材配置、师学的传统观念对分级教学的影响、学生对分级教学班归属感的形成、分级教学给弱势学生带来的负面心理影响、分级教学与国家四、六级英语考试的关系、学生流动的管理、各相关部门的职责分工、分级教学与公共选修课的衔接等。

2.在教学资源分配和管理方面带来难度。可能会增加教学管理工作的难度。尤其是在排课、学分管理等方面。在安排教师时，可能会出现优质师资短缺的问题。低层次的班级也要考虑安排责任心强、教学水平高的教师，使学生没有不公平的感觉。可能会增加教师的工作量。

3.缺少统一的分级标准，打击学生的信心。“分级对我的心理影响很大。”一位不愿透露姓名的学生说，她的孩子平时其他科目比较好，但英语相对薄弱，她现在烦恼的是：长此以往，是否会对自己的心理造成某种暗示，“反正我英语分到比较差的等级，那就随便学学好了。”低层次学生可能会产生自暴自弃的情绪。

四、新形势下的分级教学的对策

1.制定科学的分层标准。教师需要通过调查和观察,掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境,将学生按照心理特点分层分组只有做到科学分层,才能为今后的教学目标、施教过程、作业、评价分层的科学性提供基础和保证。

2.满足各层次学生发展需要。采取多样化的教学方法如小组讨论,英语游戏，英语歌曲比赛等以激发学习兴趣。教师可以在第二课堂提供网络化的学习资源,帮助学生按层选择学习内容、学习进度,激励学生在个性化学习基础上提高自学能力。

3.制定合理的成绩评价体系。对学生的评价,不在于他们掌握了多少知识,而在于他们参与了多少,进步了多少,树立自信等。

总之,大学英语实行分级英语利大于弊，关键的怎样把可能的问题转化为优势，真正，促进学校教学资源整合与师生的良性互动与共进。