认清自己的责任——定位在哪里就要对哪里负责五篇

第一篇：认清自己的责任——定位在哪里就要对哪里负责

中层管理杂谈一

认清自己的责任——定位在哪里就要对哪里负责

中层管理领导要做一个什么样的人？

孔夫子曾说：在其位，谋其事。一个人应该努力去扮演好自己的角色，在家里要扮演好自己的家庭角色，在社会上应扮演好自己的社会角色。这样的人，才是一具称职的人，才能走向成功。

还有一句丑话：屁股决定脑袋。这实际上就是说你坐在什么位置上，就要想什么位置上的事，说什么位置上的话。

作为中层领导，首先要面临的就是对组织的了解和与组织的融合，再者就是对自己的定位，因为这将直接关系到你在组织中工作的开展，以及你是否可以建立一个有效的组织团队。鸡观察一下自己的周围，是不是有很多人不是没有能力，也不是不努力，可就是与成功无缘，其主要原因就是他们没有把握好定位，缺乏角色定位。

中层管理者管理着或多或少的下属，他们不是仅以自己独立的身份出现，在工作中起码还要担任这样三个重要角色：作为管理者，在下属面前代表组织；作为被管理者，在上级面前代表下属；作为合作者，在同级面前代表部门。中层管理者要想把工作做好，要想取得事业的成功，必须同时把三个角色扮演好。

“屁股决定脑袋，定位在哪里就要对哪里负责任，明确为谁服务就要服务好。”这就是对中层的要求。不管你现在处在哪个职位上，把你的工作做到位，这就是中层管理者义不容辞的责任。否则，责任不明确、分工不明晰、角色错位、角色缺位等现象的出现，会引发交叉、多头和重复管理的矛盾。

“要么把工作做到位，要么走人。”的确，不论哪一级的工作人员，都必须做到“在其位，谋其事”，把工作做到位，而不能懈怠自己的工作与职责，否则就是不称职，就得走人。中层管理者的职责就是中层管理岗位责权利的体现。中层管理者只有认清自己的角色定位，明确自己的工作任务，并积极履行自己的职责，才能谈得上对上级和下属负责，才称得上对自己负责，对组织和社会负责。

在实际工作中，很多人往往“身在其位，心谋他政”，眼睛盯着更好的职位，慨叹自己空有一身才华却无处发挥，在抱怨中度日，这样的主管是不称职的，而且会错过很多宝贵的发展机会。

属于自己分内的工作，应该当断则断，敢于负责，不推诿扯皮，不优柔寡断。只要分工确定了，工作原则出来了，工作进就排好了，那么剩下的就是自己如何发挥主观能动性和自己的聪明才智，认真负责地把工作做好的问题了。

如果我们把公司看做一个构造严密的整体，其中每一个位置都是整体观的构成元素，那么任何元素的动作出现问题都会波及整个组织，甚至会颠覆整个大厦。所以，老板喜欢“在其位谋其事”的中层管理者是合情合理的，因为第个老板都希望每一个岗位的效能者尽可能地最大化，希望第一个职位上的下属都能把工作做到位。一个中层管理者在企业当中的定位应当是这样的：

——对上级，你是下属的替代执行者。

——对同级，你是同级中层的内部供应商。

——对下属，你就是执行的领头雁。

——对客户，你要为客户满意提供保障。

第二篇：责任心在哪里？

寻找责任心

每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯【美】

所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任感以认识为前提。没有是非标准，责任感就无从谈起。

故事一：远涉重洋的一封来函

武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。

（80年，不要说设计者，就是施工人员恐怕也不在世了吧。竟然还有人为它操心，还在守着一份责任、一份承诺。)故事二：洗厕所出身的邮政大臣 一个少女到东京帝国酒店做服务员，这是她涉世之初的第一份工作。但她万万没有想到上司安排她洗厕所！上司对她工作质量的要求特别高：必须把马桶抹洗得光洁如新！怎么办？是接受这个工作？还是另谋职业？一位先辈看到她的犹豫态度，不声不响地为她做了示范，当他把马桶洗得光洁如新时，他竟然从中舀了一碗水喝了下去！先辈对工作的态度，使她明白了什么是工作，什么是责任感，从此她漂亮地迈出了职业生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的厕所，一向光洁如新，她也不止一次地喝过马桶里的水。几十年一瞬而过，如今她已是日本政府的邮政大臣。她的名字叫野田圣子。

（如果是你，你敢从你洗过的马桶中舀水喝吗？在工作中追求完美，这也是工作责任感的体现。）

故事三：负责任的人永远不嫌多

某公司要裁员，下岗名单公布了，有内勤部的小灿和小燕，规定1个月后离岗。那天，大伙看她俩都小心翼翼地，更不敢多说一句话。因为她俩的眼圈都红红的，这事摊到谁头上都难以接受。

第二天上班，小灿心里憋气，情绪仍然很激动，什么也干不下去，一会找同事哭诉，一会找主任伸冤，什么定盒饭、传送文件、收发信件这些她应该干的活，全扔在一边，别人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一个晚上，可是难过归难过，离走还有1个月呢，工作总不能不做，于是她默默地打开电脑，拉开键盘，继续打文稿、通知。同事们知道她要下岗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主动揽活。她说：“是福不是祸，是祸躲不过，反正也就这样了，不如好好干完这个月，以后想给你们干都没机会了。”于是，同事们又像从前一样，“小燕，把这个打出来，快点儿！”“小燕，快把这个传出去！”，小燕总是连声答应，手指飞快地点击着，辛勤地复印着，随叫随到，坚守着她的岗位，坚守着她的职责。1个月后，小灿如期下岗，而小燕却被从裁员的名单中删除，留了下来。主任当众宣布了老总的话：“小燕的岗位谁也无法代替，像小燕这样的员工公司永远也不会嫌多！”

（小灿走了，小燕怎么留下了？是强烈的工作责任意识给了小燕机会。）故事四：35个紧急电话:一位名叫吉埃丝的美国记者，有一天来到日本东京，她在奥达克余百货公司买了1台唱机，准备送给住在东京的婆婆家作为见面礼。售货员彬彬有礼、笑容可掬地特地挑了l台尚未启封的机子给她。然而回到住处，她拆开包装试用时，才发现机子没装内件，根本无法使用。吉埃丝火冒三丈，准备第二天一早即去百货公司交涉，并迅速写了一篇新闻稿“笑脸背后的真面目”。

第二天一早，一辆汽车赶到她的住处，从车上下来的是奥达克余百货公司的总经理和拎着大皮箱的职员。他俩一走进客厅就俯首鞠躬、连连道歉，吉埃丝搞不清楚百货公司是如何找到她的。那位职员打开记事簿，讲述了大致的经过。原来，昨日下午清点商品时，发现将一个空心的货样卖给了一位顾客，此事非同小可，总经理马上召集有关人员商议。当时只有两条线索可循，即顾客的名字和她留下的一张美国快递公司的名片。据此百货公司展开了一场无异于大海捞针的行动。打了32次紧急电话，向东京的各大宾馆查询，没有结果。于是，打电话到美国快递公司的总部，深夜接到回电，得知顾客在美国父母的电话号码，接着，打电话到美国，得到顾客在东京的婆家的电话号码，终于找到了顾客的落脚地。这期间共打了35个紧急电话。职员说完，总经理将1台完好的唱机外加唱片1张、蛋糕1盒奉上，并再次表示歉意后离去。吉埃丝的感动之情可想而知，她立即重写了新闻稿，题目就是“35个紧急电话”。

（如果没有责任意识，就不会有这样大海捞针的行动，就不会有及时改正错误的机会。今天的市场竞争，从某种意义上讲，就是责任感的竞争！）故事五：福克斯父亲拆亭子

查尔斯·詹姆斯·福克斯是英国著名政治家，他以“言而有信”获得了政界较高的赞誉。

当福克斯还是一个孩子时，有一次，福克斯父亲打算把花园里的小亭子拆掉，再另行建造一座大一点的亭子。小福克斯对拆亭子这件事情非常好奇，想亲眼看看工人们是怎样将亭子拆掉的，他要求父亲拆亭子的时候一定要叫他。小福克斯刚巧要离家几天，他再三央求父亲等他回来后再拆亭子，福克斯父亲敷衍地说了一句：“好吧！等你回来再拆亭子。”

过了几天，等小福克斯回到家中，却发现旧亭子早已被拆掉了，小福克斯心里很难过。吃早饭的时候，小福克斯小声地对父亲说：“你说话不算数！”父亲听了觉得很奇怪，说：“不算数？什么不算数？”原来父亲早已把自己几天前说过的话忘得一干二净。老福克斯听到儿子的话后，前思后想，决定向儿子认错。他认真地对小福克斯说：“爸爸错了！我应该对自己说过的话负责！”

于是，老福克斯再次找来工人，让工人们在旧亭子的位置上，重新盖起一座和旧亭子一模一样的亭子，然后当着小福克斯的面，把“旧亭子”拆掉，让小福克斯看看工人们是怎样拆亭子的。

后来，老福克斯总是说：“言而有信，对自己的言语负责，这一点比万贯家财来得更为珍贵！”

父母对自己的言行是否负责，会直接影响到孩子的人品和性格。

不要轻易对孩子许诺，一旦许下诺言，就要尽可能照此执行。实在做不到，也应该给孩子解释清楚，有条件的话，尽快将此补上。这看起来像是小事，可如果父母总也不实现自己的诺言，孩子便不会再听信父母的话，因为他们会觉得父母在欺骗他们。

故事六：学会对自己的行为负责

格里没有等到晚上放学，就哭着回到了家，送他回来的是学校里的一个叔叔。格里的母亲萨利特斯问学校里的叔叔，这到底是怎么一回事？

叔叔说，放学前小朋友们排队，可格里根本就不好好站，总是窜来窜去的，结果不知怎么，就和一个同学起了冲突。老师批评了格里几句，他就开始哇哇地哭个不停，还跟老师嚷嚷：“我没错！我没有打他！”

母亲萨利特斯向叔叔道了谢，然后拉着格里进了门。

“怎么回事？”萨利特斯看着两眼红红的格里问道。

“我不小心和马克撞了一下，结果马克就使劲儿地推我，我踢了他一脚，马克哭了，老师就说我了。”格里脸上挂着两行泪珠，补充说道：“是他先推我的！”

听到这里，母亲萨利特斯基本上把事情的来龙去脉搞清楚了，她语气平和地问格里：“难道你一点责任都没有吗？”

“没有！不是我的错！是马克先推我的！”

“好，现在我问你，如果你好好按照老师的要求排队，不乱跑，你能不小心撞到别人吗？你没有撞到马克，马克会推你吗？”

格里默不作声了。

“现在你再仔细想想，你一点责任都没有吗？，你是男子汉，记住，不要把什么责任都推到别人的身上！遇事仔细想一想，为什么别人会这样对你，你是不是做了什么不对的事情。”

最后，萨利特斯对儿子格里说了一句话：“你得学会对自己的行为负责！”

格里用力地点了点头。

当你的孩子回来向你诉说在外受到的“委屈”时，你会怎么做？是劈头盖脑的责备孩子一番，还是气愤地要带孩子找那个孩子“算账”？

萨利特斯夫人的做法，相信会对我们有所启发。萨利特斯夫人帮助孩子首先分析自己身上存在的问题，让孩子明白每个人都要对自己的行为负责，发生错误时，不要一味地抱怨别人。

在从事一定工作的人应当具备的品质中，责任感，是那样朴素而又十分可贵。综观先进人物的思想和事迹，无不具有一个共同的特点，就是对国家、对人民、对事业有着高度的责任感。“不患无策，只怕无心。”一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪大用。即使小用，也令人担心。

责任感反映了一个人的精神境界。有责任感的人，突出的优点是他们绝不是个人中心主义者，他人的、集体的、国家的利益总是先于自己的利益。在家庭生活中，他们孝敬父母，呵护家人，毫无怨言地挑起最重的担子。在社会生活中，他们对袖手旁观和负重前行，总是毫不犹豫地选择后者。“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。”责任感之所以可贵，是因为这种伟大的情怀往往同奉献乃至牺牲联系在一起。紧要关头，危急时刻，当有些人后退的时候，挺身而出的正是责任感强的那些人。对国家、对社会、对人民，他们是只衡量是非、不计利害，以自己的利益和生命殉真理和事业。他们工作并非风风光光，但我们的民族因他们的存在而绵延发展，我们的社会因他们的存在而展现耀眼光辉。绝大多数人的工作是平凡的，但只要自觉承担责任，就会受到人们的尊敬。

责任感反映了一个人的思想品德。在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的喧嚣中，有责任感的人淡泊的是名利。他们的价值观是在帮助别人获得幸福中得到满足，而他们自己却少有索求，因而责任感总是和顾全大局、忍辱负重、任劳任怨、助人为乐、谦逊礼让等等优良品德联系在一起。他们表里如一，心境澄明，人前人后一个样，有无名利一个样。他们从不追名逐利，但对于失误、不足却又不推诿、不塞责。经验告诉我们：凡是那些为他人、为社会、为国家做了好事而又不期望得到回报的人，通常也是乐于以高度负责精神投入工作的人。

责任感落实到日常工作中是责任心。人们从事的工作不同，能力和作用不同，但无论是统管全局的领导者还是平凡岗位上的工作人员，系于责任就没有小事。一颗道钉足以倾覆一列火车，一支火柴足以毁掉一片森林，一张处方足以决定一个人的生命。很多低级错误，包括一些本不该发生的重大安全事故，就是因为缺少那幺一点点责任心。

责任感是国民素质的一个重要方面。一个国家的公民有无责任感或责任感强弱，可以从这个国家的精神面貌中清晰地表现出来。伟大的民族往往具有高远志向、进取精神、严明纪律和一丝不苟的工作态度。当这个国家或民族遇到困难和风险的时候，就会有千千万万人站出来，以奉献和牺牲分担困难，排除风险。这样的民族是不可战胜的。中华民族一向崇尚“国家兴亡、匹夫有责”，这正是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可宝贵的精神财富。不可能要求所有人都做到心忧天下，但每个人应当也可以努力增加责任感、责任意识和责任心。这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快地发展。

第三篇：文明在哪里

大闸小学2013年12月广播系统歌词

《隐形的翅膀》每一次 都在徘徊孤单中坚强 每一次 就算很受伤也不闪泪光 我知道 我一直有双隐形的翅膀带我飞 飞过绝望 不去想 他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳也会有变化 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 我终於 看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终於 翱翔 用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧 不去想 他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳也会有变化 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 我终於 看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终於翱翔 用心凝望不害怕 哪里风 就飞多远吧 隐形的翅膀 让梦恒久比天长 留一个愿望 让自己想像

《文明在哪里》文明在哪里？ 我来告诉你。文明就在你身边，在你的生活里。文明在哪里我来告诉你。文明就在你身边，在你的生活里。言行知礼，草木珍惜。老幼尊爱，和睦邻里。文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里？ 我来告诉你。文明就在你身边，在你生活里。文明在哪里？ 我来告诉你。文明就在你身边，在你生活里。勤奋工作，热爱学习。懂得感恩，守德明理。文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。

《我的未来不是梦》你是不是像我在太阳下低头 流着汗水默默辛苦地工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道我的未来 不是梦我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心 跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在《飞的更高》生命就像一条大河 时而宁静 时而疯狂 现实就像一把枷锁 把我捆住无法挣脱 这谜样的生活 锋利如刀一次次将我重伤我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高一直在飞一直在找可我发现无法找到若真想要是一次解放要先剪碎这有过的往我要的一种生命更灿烂我要的一片天空更蔚蓝我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高飞得更高.《读唐诗》床前的月光，窗外的雪。高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。唐诗像祖先在向我诉说。

《平安中国》曾经挽着你的胳膊走过一路坎坎坷坷那时的山 那时的月尽管瘦弱也一样可以快乐曾经你的眼泪很多为我幸福流成江河今日的情 昨日的歌多么温和兄弟姐妹团圆围坐每当夜幕静静降落我就想说平安中国有你的血温暖着脉搏害怕什么寒冷刺痛每当万家亮起灯火我就想说平安中国有你的爱燃烧着心窝梦里世界开满花朵每当夜幕静静降落我就想说平安中国有你的血温暖着脉搏害怕什么寒冷刺痛每当万家亮起灯火我就想说平安中国有你的爱燃烧着心窝梦里世界开满花朵曾经你的眼泪很多为我幸福流成江河今日的情 昨日的歌多么温和兄弟姐妹团圆围坐平安中国平安中国平安中国

第四篇：毛泽东思想在哪里

毛泽东思想在哪里？

毛泽东思想在哪里？

在为社会主义建设的理想里

尽管有人提出要搞新民主主义，要补资本主义的课，要搞什么民主社会主义，但是，我党领导全国人民前行的奋斗目标很明确——坚持毛泽东思想确立的科学社会主义遗产，大干社会主义。

在人际交往的原则里

社会主义的人际关系，固然有着我国传统的思想的继承，但起主流作用的还是毛泽东时代确立的“为人民服务”、“三老作风”、“一方有难、八方支援”、“实行革命的人道主义”等人生准则。

在各自岗位的工作行为标准中

“共产党最讲认真”、“爱岗敬业”、“虚心使人进步、骄傲使人落后”、“向雷锋同志学习”、“学习焦裕禄”等不但都没有过时，而且仍然是当今我党干部的工作准则。

在人生观和价值观里

人生的意义在工作，人生的价值在奉献，为共产主义事业而奋斗，热爱祖国，热爱人民，热爱集体，公而忘私，全心全意为人民服务，“一不怕苦，二不怕死”等，这些精神支柱仍然像泰山一样扎根在我们的心灵。

在我国的政体和国体里

长期以来尽管有人不断鼓吹多党制、两院制，就像1958年一样，敦促我党下台。但是，从2009年我党宣传“六个为什么”的力度就足以表明：四项基本原则仍然是我们的立国之本。人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作制度仍然是我们最基本的政治制度。

在六十年国庆的队伍里。

尽管有人对毛泽东思想恨之入骨，但是2009年的国庆游行方阵中，有一个方阵令人热血沸腾——“毛泽东思想万岁”的方阵。其后的几个方阵，都是这个方阵开的道！没有毛泽东思想，就没有新中国，就没有改革开放的巨大经济基础，就没有邓小平理论，就没有三个代表，就没有科学发展观！

在我们的思想中；

在我们的行为中；

在我们制定的一切规章制度中；

在我们匆匆的脚步中；

在坚持公平正义的呼声中；

在“访贫问苦”的队伍中；

在“上山下乡”的结合中；

在“红色旅游”的行列中；

在咱老百姓的心坎中；

………………

在中华民族的血液里、灵魂中！

第五篇：春天在哪里

综合实践教案《春天在哪里》

活动目标；

１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

活动过程：

本活动分三个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。

第二阶段：展示阶段。

在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。

在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。

师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？

生：想。

师：我们一起看一看。

（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。）

师：片中是哪位同学在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。

师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。

生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。

（教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上）

师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？

（此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）

师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。1 小组交流（约5分钟）

当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。全班汇报（约１０分钟）

生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。

生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。

生：我带来的是小草（实物）。春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。

生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。

生：天气暖和了，人们穿的衣服越来越少，说明春天来了。

――――略

（教师随学生汇报，把春天的特征板书在黑板上）

汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。归纳春天特征

归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。

师：（指黑板）看，黑板上同学们贴的小草、树枝、花，我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类？你们知道归为哪一类吗？

生：……这些都是植物。

生：那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类

（依此方法，引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类，归纳春天的一般特征。）

师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！老师也收集到一盘表现春天的录像带，想不想看？

生：想。

（借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。）

第三阶段：体验阶段。

组织学生将本节课还未阿做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？

（大家讨论）。

通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。

课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。