第一篇：怎样进行胎儿教育
怎样进行胎儿教育
2011-11-2
4做父母的都希望自己的孩子能够聪明伶俐、活泼可爱，健康地成长。对孩子的教育应从小做起，从胎儿做起，才能起到事半功倍的作用。
现代胚胎学告诉我们．怀孕第8周胎儿的大脑皮层已基本粗略分层，这时的脑细胞发育非常迅速。23周时大脑皮层的六层结构已经形成3X—26周时沟回迅速发育；28—30周时胎儿的大脑发育已基本完成。而胎儿在母腹中并不是与世隔绝的，对内外的环境变化和刺激表现得极为敏感。前迈阿密大学儿科教授亨利·特鲁贝经过长期的研究证明，胎儿在子宫内6个月时就能听见声音，甚至还能回答母亲的讲话，一个6个月的胎儿能够对音乐有反应，而且还是有鉴赏能力的。此外，母亲的情绪作为思维信息可以直接传给胎儿．妊娠5—6个月时，胎动的次数和强度便随着母亲的精神活动而改变。母亲心情愉快，情绪稳定，胎儿也安静；母亲恐惧不安，胎动次数和强度也随之增加。总之，胎儿与母体是血肉相连的，怀孕时母亲的营养、情绪、健康情况，不仅可使自己血液中的生物反应发生改变，也可影响胎儿，给胎儿带来或好或坏的印象，这就是胎教学说的心理学和生理学依据。
胎教应从以下几方面做起：
一、合理安排生活 孕妇生活环境要求舒适，注意休息，减轻体力劳动，注意饮食合理调配，以保证足够的营养，饮食要多样化，不偏食、不挑食，少食辛辣刺激性的食物。
二、适当调节情绪 胎儿发育既要适宜的环境，也需要各种刺激和锻炼，孕妇应经常看一些悲喜影剧，参与一些社交和短途旅行，以使自己的情绪出现短暂适度的变化，为末出生的孩子提供丰富的神经精神刺激和锻炼，以适应当今社会快节奏变化的需要。
三、激发爱子之情
孕妇应多想想胎儿在宫内安详、活泼、自由自在的形象，胎儿的脸蛋是那么的漂亮、迈人，体形是那么的健康完善等等，以增加母子生理、心理上的联系，这对增进母子感情都是很重要的。
四、经常听轻松音乐
如维伐尔地和莫扎待的乐曲，这些轻松的乐曲可以解除胎儿烦躁情绪，使胎儿心率趋于稳定；反之，听贝多芬和勃拉姆斯的乐曲或摇摆舞乐曲，胎儿会烦躁不安。
五、丰富业余生活
孕妇要乐观豁达，经常看些有趣而有益的书画报，以陶冶情操。总之，要消除各种不良因素，创造一个良好的精神生活环境。俗话说得好：情深则婴美。
第二篇：怎样进行团员教育评议
怎样进行团员教育评议
团员教育的评议活动一般按照团员的学习教育、个人总结、民主评议、团籍注册等步骤进行。
团员的学习教育即组织团员学习上级团委规定的有关文件，有针对性地展开共产主义、社会主义、党的路线、方针、政策、革命传统、爱国主义、集体主义、改革开放、社会主义民主与法制、艰苦奋斗、人生观、世界观、价值观的教育，国情教育，国防教育，理想教育和团的基本知识教育，提高团员的思想政治觉悟。
团员的个人总结即团员要回顾、总结自己一年来的思想、工作、学习和在团内的生活中的表现情况，肯定自己的成绩和进步，找出自己的不足与缺点，并形成书面总结材料。
团员的民主评议即在团员进行个人总结的基础上，召开支部大会或团小组会，由团员宣读个人总结，其他团员进行评议，肯定其成绩，指出其不足，开展批评与自我批评，并由团支部根据团员的一贯表现和民主评议的意见，对团员做出综合性的评价。团员的团籍注册即团支部要为进行民主评议后产生的优秀团员、合格团员和在加强教育的基础上，经过团组织帮助后能够合格的团员，办理的团籍注册手续，并且表彰部分优秀团员。对极少数的不合格团员给予必要的组织处理。
第三篇：怎样做胎儿性别鉴定
怎样做胎儿性别鉴定
有一些的民间的传统方法
1.从孕妇的肚型来判断：孕妇的肚型尖凸，会生男孩;肚型浑圆，则生女孩，怎样做胎儿性别鉴定。其实，孕妇的肚型与胎儿的性别没有关系。
2.孕妇的口味改变：有人认为孕妇口味如果与前胎不同，则胎儿的性别也会改变。其实孕妇喜欢吃酸吃甜与胎儿的性别是无关的。
3.观察孕妇容貌与皮肤的变化：如果孕妇的容貌变得漂亮，皮肤变得光滑，可能生女孩;反之，容貌变丑、皮肤变得粗糙，甚至脸上长满青春痘，则可能生男孩。这种说法很多人相信，但事实证明可信度不高。
4.胎心的快慢强弱：一般认为胎心较强较慢的话，胎儿是男孩的可能性较大;反之则是女孩。这种猜测胎儿性别的方法，出错的几率也很高。
但是单纯依靠这些民间说法鉴定胎儿性别我觉得可信度还是不高的，B超应该是比较准确的鉴定胎儿性别的方式了吧，还有中医把脉应该也挺准确。听说韩国即将允许做胎儿性别鉴定，咱们国家管的还是比较严的，B超室都写着严禁非医学用途的胎儿性别鉴定，是因为咱们这重男轻女现象太多了吧，自我鉴定《怎样做胎儿性别鉴定》。其实男女我都喜欢，就是想提前知道宝贝性别，好奇，呵呵。
医学上常用鉴别胎儿性别的方法有如下几种：
1、超声波扫描，超声波是一种声波，到目前为止的报告显示，它对胎儿没有不良影响，因此在妇产科界使用非常普遍。利用超声波诊断胎儿性别时，男婴的准确度可达95%以上，女婴的可靠度则只有85%左右。
2、羊膜穿刺术，羊膜穿刺术主要是为了诊断胎儿是否有染色体方面或神经管的缺陷，通常在怀孕16-20周实施，由于可以得知胎儿的染色体，因此也可知道胎儿的性别，准确度可达99%，但是有1%的流产几率，故医学界不赞成只为了测试胎儿性别说做羊膜穿刺术。
3、绒毛采检术，又称“绒毛取样术”，通常在怀孕8-10周时做，主要目的和羊膜穿刺术一样，是为了诊断胎儿的染色体是否正常，但也有人用来诊断胎儿的性别，准确率可达98%，但它可以造成流产3%-5%，还可能伤害胎儿，造成胎儿手脚的残缺，因此最好不要单为了测知胎儿性别而接受这种检验。
4、生理盐水冲洗子宫，这是近年来同类方法中比较实用的，通常在怀孕9周时施行，到目前为止，证实安全性相当高，可靠性达98%，但这种检查只能测知男女，无法知道胎儿的染色体是否正常，且在检查一周前不可有性行为才能减少误差。
第四篇：怎样对小学生进行孝心教育
怎样对小学生进行孝心教育
当今社会提倡一个家庭只要一个孩子，孩子便成了家中的宝贝、家中的小皇帝和小公主。一些家长的爱导致孩子养成了自私的习惯，只要求父母长辈给予，不懂得感恩，孝心教育也就在不知不觉中淡忘。政协委员李宝库曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃抓起。在青少年成长过程中，他们迫切需要一个权衡的标准来规范自身的行为。传统道德教育正好能让他们找到权衡自己言行的标准，让他们变成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要从培养良好的习惯入手。只有培养了良好的道德习惯才能提高个人修养。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个连自己父母都不爱的人，怎么能爱祖国呢？”对学生进行孝心教育也就是对学生进行爱国主义教育。我们希望从我国传统美德“孝”字入手，塑造学生健全的道德品格。通过 “百善孝为先”这个中华民族古训的教育，使学生体验父母对工作的劳心，对自己的关心，对生活的艰辛，让孩子知道家长们为孩子付出的点点滴滴，从而激发学生由心灵深处产生的对父母的体贴、孝敬，自觉为父母、长辈做自己力所能及的事情。进而教育学生把对家庭的孝和对同学的关爱、对社会的关爱结合起来，让学生首先能爱父母、爱同学，然后知道爱家乡、爱祖国。通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。因此，关于怎样在小学生中开展“孝心”教育谈几点我的心得：
一、对学生进行孝心和中华传统美德方面内容的宣传教育。
（一）结合教材进行孝心教育
语文教材里有很多关于孝道的内容。作为一名语文教师就应该利用好这些课文对学生进行孝道教育。如语文第二册中《奶奶的白发》在教学时，引导学生围绕奶奶的那句“这白发一半是你给的，一半是你爸爸给的。”对学生进行了孝心教育。让学生体会老人对孩子的付出，在生活中试着为老人做一些力所能及的事。在学习唐代诗人孟郊的《游子吟》“ 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”时，让学生感受到“儿行千里母担忧”的那份牵挂，母亲对孩子真挚的爱，使学生知道孩子是永远也报答不了父母对自己的付出以及爱。
（二）学会“知恩、感恩、报恩”
利用课外时间，让学生从“知恩”、“感恩”、“报恩”这三个孝敬道德习惯着手。从事边寻找一些有关孝的事迹讲给同学们听，同学们在一起评议孝事，体会如何用实际行动报恩。培养他们从小热爱、尊敬长辈的孝德、孝心、孝行，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终实现思想道德的升华。
二、对小学生孝心行为实践指导
（一）播种行为才能收获习惯。
对学生进行孝心教育要从小抓起，从细节人手，从小引导学习“孝言孝举”。“孝言”有：起床问声早、进门忙报到、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、感激表谢意等等。“孝举”有：就餐让座位、吃菜让佳肴、看电视让频道、父母生病懂得端水递药等等。道德情感需要积累，规范行为需要培养。孝心教育就是要从这些细节人手，教育他们怎样孝敬父母长辈。只要我们从小就有意识地对学生进行孝心教育引导，很多学生都是愿意按照家长和教师的指点去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中开花结果。
（二）生活中的孝心教育从日常的小事，对学生进行孝道教育。
低年级：
1、给爷爷奶奶说句祝福的话，温暖他们的心。（也可以打电话问候）
2、为爷爷奶奶一起做一件家务事，如倒垃圾、洗菜等，让他们开心。
3、给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿、捏捏肩。
4、了解爷爷奶奶平时的爱好，陪他们做一件他们平时喜欢的事。
5、看看爷爷奶奶年轻时的照片，知道老人也是从年轻时慢慢变老的。
中年级：
1、为奶奶梳一次头，给爷爷洗一次脚。
2、陪他们聊聊天，问问他们生活情况，说说自己的学习生活。
3、与爷爷奶奶一起爬爬塘降山，登高望远，舒展心情。
4、说个笑话或讲个故事给爷爷奶奶听，想办法让他们笑一笑，乐一乐。
5、给爷爷奶奶送一份礼物，不用太贵，只要爷爷奶奶喜欢就可以。
6、与爸爸妈妈一起看望外公外婆，了解他们的需要，尽力为他们解决。
7、给爷爷奶奶读一份报纸，让他们了解外面的新鲜事物。高年级：
1、与爸爸妈妈一起煮一顿全家宴，请爷爷奶奶，外公外婆等一起吃顿饭，其乐融融。
2、吃晚饭时为老人拿筷子、端饭、夹菜，献上自己的一分孝心。
3、请爷爷奶奶说说他们年轻时的事情，了解他们一辈子的辛劳。
4、拍一张全家照，写上一句祝福的话，挂在家里。
5、让爷爷奶奶跟你上一次网，让他们了解上网的基本知识。
6、和爸爸妈妈一起，带爷爷奶奶到蠡湖新城、中央公园等新地方走一走，看一看。
7、了解爷爷奶奶有什么老毛病，查找治疗这种病的资料，把所查结果告诉爷爷奶奶，让他们感受到你的关心。
（三）孝敬笔记
孝敬笔记就是将平时所做的有关“孝心”的事情加以记录。由于每个人所做的事不同，每个人的习作水平不同，所以我们倡导让学生写真实的孝敬日记，不需要华丽的词藻。这既是教育学生诚实的一面，也是孝心的真实行为。在“孝敬笔记”中，还有学生自评、家长评定等栏目。让学生们努力归结自己所做的事。于是一篇篇的孝敬演讲稿就这样诞生了，我利用班队活动开展了“孝敬演讲故事赛”、“感谢您，我深爱着的父母”主题活动，“孝敬作品”展示会。“孝敬之星”也层出不穷。
孝心教育活动起到了很好的教育目的，使学生的孝心、善心、爱心在潜移默化中得到培养，思想逐步得到升华,并得到了社会、家长的极力支持和好评，家长们普遍反映，学生们在家更懂事了，会懂得体谅父母了。“孝心”活动远没有结束，仍在继续深入开展。过不了多久，人人都将是班级“孝心小明星”，孩子们会将“孝心”化为“孝行”，进行到底。
第五篇：怎样对中学生进行挫折教育
怎样对中学生进行挫折教育
挫折，俗话说就是“碰钉子”。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会跑来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。当代中学生是在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受打击。他们受挫折后常常表现为：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为。因此，对学生进行挫折教育是非常必要的，让他们知道挫折，了解挫折。在对他们进行挫折教育时，教师应教给学生增强挫折的能力，这在心理健康教育中尤为重要。
前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》这首歌里所唱的：“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。”
那么，该怎样对中学生进行挫折教育呢？
一、正确认识挫折 帮助学生正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些学生考试成绩不理想，被批评，产生不想学习的消极情绪；有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在体育课上有些同学体形较胖素质较差，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起做运动，这时需要老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，避免“破罐子破摔”。告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。经过教师和同学的帮助，他终于有了进步。
二、创设挫折情境。
前几年，孙云晓的《夏令营的较量》在社会上引起轩然大波。越来越多的意识到有必要对学生创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法。我们现在的孩子太娇气，稍微有点挫折就不能忍受。古人“头悬梁，锥刺骨”的方法值得借鉴。有一定挫折情境，学生总会受到锻炼。日本人提倡“吃苦教育”不正如此吗？让孩子们冬天穿短裤行走，这就是一种锻炼。当然，并不是让我们的同学也这样，只是这不愧为一种锻炼的方式，不愧为一种手段。所以，在平时的学习生活中有意识的给学生一点挫折，让他们吃点苦头，使他们受益终身。
三、正确对待挫折
让学生明白，在前进的过程总会遇到挫折。不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在设计教育活动时，让学生感受痛苦，磨练意志，增其所不能。学科教学亦然，当学生陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。
教育学生遇到挫折时要顽强努力，在失败中总结经验，将挫折作为动力，克服重重困难，取得成功。
我的一个学生，平时学习很认真，父母对他的期望很高，希望他能考上重点中学。为此，他付出了辛苦的劳动。可是，升学成绩却不理想。从此，他一蹶不振，情绪十分低落。看到他这一切，我找他谈心，告诉他，失败并不可怕，必须勇敢地战胜挫折，站起来。我给他讲张海迪的故事，讲保尔的故事，经过多次谈心，他开始冷静地分析失败的原因，重新振作起来。上中学后，通过自己的努力进取，学习成绩一直名列前茅。
在教学中渗透挫折教育，关键在于怎样正确对待挫折。因此，要在教学中渗透理想是美好的，实现理想却是漫长的、曲折的、艰巨的教育，鼓励学生具有战胜困难的勇气，不怕吃苦，不畏挫折。
四、加强心理辅导，重视个别教育。
（1）理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
（2）表扬鼓励学生，消除自卑。教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有跳一跳，够得着的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的闪光点，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心，即所谓他山之石，可以攻玉。
我们每个同学都会遇到挫折，这需要我们教师在学生遇到挫折以后妥善加以引导。前进的道路是曲折的，只要我们认定方向，坚韧不拔地走下去，就会成功。马克思说过，“在科学的大路上，没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我想，这句话永远鞭策着我们前进。
总之，挫折是暂时的，也是永远的，抗挫折能力应该贯穿于一个人成长的始终。西方教育和心理卫生专家都认为，人们对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，所谓“吃一堑，长一智”也是讲的这个道理。学生的健全心理，特别是良好的意志品质也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争中形成和发展起来的。如果把生命比作一把锋利的刀，那么，挫折就是一块不可缺少的顽石，为了使青春的刀更锋利，就让我们的学生勇敢地面对挫折的磨砺吧！
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