能源与我们的生活是密切相关的

第一篇：能源与我们的生活是密切相关的

能源与我们的生活是密切相关的，它就如我们的生命一样重要。

能源就是向自然界提供能量转化的物质，它分为可再生能源和非可再生能源。可再生能源包括生物质能源、太阳能、光能、沼气等。可再生能源多指取之不竭的能源，严格的来说，是人类历史时期内都不会耗尽的能源。非可再生能源泛指人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源资源，如：煤、石油、天然气、油页岩等。这些可再生能源和非可再生能源中有一些是新能源。新能源有：太阳能、氢能、核能、生物质能、化学能源、风能、海洋能和地热能等。可以说，能源材料、信息和生物技术是现代文明的四大支柱，能源是人类生存及发展的物质基础，也是人类从事各种经济活动的原动力。

但是，在当今世界，能源的发展、能源与环境，正是全世界人民最关心的话题。先说能源的发展，仅仅在中国，随着城镇化进程不断推进，能源需求持续增长，能源供需矛盾也越来越突出，那些不可再生能源越来越少。据统计，目前有些常规能源的储量只能维持半个世纪。

能源是人类活动的物质基础，如果少了某种能源，人类就会遭受到生存危机，我认为，应该用可再生能源来替代不可再生能源。现在，美国已经找到了一种可以替代汽油的植物，这不是一个很好的开始吗？如果将这种植物大量培养，不就能减少人类对汽油的需求吗？这样也许可以将汽油的枯竭期延长几十年，甚至上百年。如今，日本、美国等地已发明了太阳能车，只要有太阳光照在汽车的太阳能板上，只要它有足够的太阳能，汽车就能跑，就再也不用靠汽油来使汽车前行了。

任何事物都有两面性，是的，能源也不例外。国家为什么大力实施节能减排呢？除了要节约能源，还有一个方面，就是考虑到能源利用所带来的环境污染问题。汽车的尾气在污染环境，烟囱中的烟也在污染环境，这都是和能源分不开的。能源既是我们能够存活到现在的“恩人”，也是污染环境的罪魁祸首，我们对这位“恩人”也是抱着又爱又恨的态度啊！但为了保护我们的环境，我们必须有所作为。

我们应当从自己做起，保护能源、珍惜能源，不要让一些能源永远消失在这个世界。

第二篇：我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系

我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。龙泉是座美丽的城市。虽然龙泉美丽，但是美丽中隐藏着一种“奇特的色彩”。随着经济的飞速发展，人们的生活不断改善的同时，环境污染给美丽的龙泉添上了不和谐的“污点”。我对周围的环境进行了一些调查，报告如下：

一、白色污染白色污染，是给我们生活影响最大，也是对龙泉的环境影响最大的一个污染。白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。从节约资源的角度出发，由于塑料制品主要来源是面临枯竭的石油资源，应尽可能回收，但由于现阶段再回收的生产成本远高于直接生产成本，在现行市场经济条件下难以做到。面对日益严重的白色污染问题，人们希望寻找一种能替代现行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料应运而生，这种新型功能的塑料，其特点是在达到一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧化剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链断裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然环境所消纳，同时起到改良土壤的作用。虽然这种塑料袋能让环境被污染的少一些，但是不能解决根本问题，所以我希望大家改掉这种坏毛病———不要乱扔垃圾，让我们的家乡变的更美好。

二、河水污染。近几年来工业生产发展迅速，人们只顾着怎样节省原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就直接排放到河道中，造成河流污染情况严重。有几家矿厂，把深绿色的、浓黑色的污水直接排入河流，排污口处的水源受到了严重的污染。我们在调查中看到居住在河边的人们随手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河———龙泉溪，现在已经遍体鳞伤，成了一条垃圾河。

三、空气污染我市的工厂在生产过程中产生的废气都是没有经过处理就直接排向蓝天，企业燃用汽油、柴油，产生的废气及烟尘也弥散在空中。同时随着我市经济的发展和外来人口增多，人们燃烧使用的煤，液化气等，能源消耗量增加，产生的废气也成比例增长。汽车、摩托车等机动车数量迅速增加，尾气排污量加大。这些废气中含有大量二氧化硫、二氧化碳和烟尘。大气污染的情况已经比较严重，严重影响到人们的身体健康。环境你我他，环境靠大家。只要人人都爱环保，我们的周围环境就更美好！同时我衷心希望有关领导充分关注污染问题，采取有利措施，还我们一个明净的家园。

第三篇：实现生活情感与写作的密切结合

实现生活情感与写作的密切结合

[摘要]柳宗元的著作《小石潭记》被安排在初中语文教材中，有助于学生学习景物描写及感悟生活等。这篇文章展示了优美的景色，加之悲凉的情感，可促使中学生对小石潭的优美景色进行品味观察，积极关注自然和思考人生，体会当时背景下作者的那份寂寥凄楚，从而激发学生对祖国大好河山的热爱和对文人内心世界的体悟。

[关键词]生活情感语文写作结合

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100022

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，对于学生的观察、思考、表达等能力的培养具有重要作用。对处于阅读能力和写作能力重点培养阶段的初中生，教师需要在语文课堂教学中引导他们品读文章，发现和感悟生活，并将其诉诸笔端，写出自己对文章的看法及联想到的人生感悟等，提高自己感悟生活、书写生活的能力。本文结合《小石潭记》教学实践，具体探讨怎样实现生活情感与语文写作的密切结合。

一、分析背景，新课导入

《小石潭记》是名家名篇，其作者是唐宋八大家之一。基于此，在教学开始前的新课导入环节，应当大致总结下以前学过的唐宋八大家及作品，大致介绍下这八位文人，接下来提醒学生以前学过的苏轼的文章，这样抓住学生探求未知的心理，并结合他们对大作家的好奇，提示即将学习柳宗元的《小石潭记》。因为学生对苏轼略知一二，对柳宗元却不怎么了解，势必会有听听关于他的故事的欲望。这样，在分析背景的愉快问答氛围中，学生对于作者写《小石潭记》的背景也能形成初步了解，完善了新课的导入环节。

二、仔细阅读，体会自然之美

因为《小石潭记》是文言文，初中生不易理解，针对此，教师应当积极引导，结合以往学生积累的文言常识加之课文底下的注释，对于该篇文章作者的思路、思想感情等进行探讨，并借此强化学生的基础知识。具体实施中，需要引导学生学习文中遣词造句的方式。如文中写到“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，全句未提水字，却使读者联想到了潭水的清澈见底，仿佛身临其境，这种别致的描绘令人回味无穷。另外，教师应当结合现实生活情感，融入生活化气息，使文言文教学中的沉闷气氛得到缓解。如与学生探讨阅读过程中的感悟和学生生活中观察到的景象，于细微之处发现动人之处，这样利于引导学生更专注于探寻作者笔下的小石潭的动人之处，深刻体会作者的构思行文，将其转化为对自身生活的向往，学会感悟生活，并注重用文字记录生活。

三、教学对比，更显自然之美

为了提高教学的有效性，可使用对比教学的方式，因为以前学过的《桃花源记》《岳阳楼记》等与柳宗元的《小石潭记》在风格与文体上有相似之处，均写景状物，借景抒怀。客观记录是《小石潭记》的特色，作者的感情则表现为一条暗线，于侧面体现出自己内心复杂芜乱的情绪，但鲜有主观情感流露。针对此，借助于两篇或多篇类似文章的对比，综合出柳宗元写作的小而精致，选材的独到。教师应适时结合学生的日常写作，向他们传授在对自然描写中流露真情的技巧，更要借鉴作者的思路，去完善自己的写作。此外，教师也可以结合柳宗元不同时期的作品进行对比，让学生探索发现不同类别文章中的变化及行文等，能加深对文体的了解，利于其写作水平的提高。

四、多元教学，体会生活之美

在《小石潭记》这篇文言文的教学中，教师应当明白，课堂教学的基础是启发和引导学生进行思考，这点极其重要，尤其是在新课改的大环境下，提高学生的参与热情更是语文课堂应注重的关键点，需要明确并尊重学生的主体地位。可组织小组合作、课堂讨论等，通过一系列探讨交流，给予学生更大的发挥空间，使课堂气氛自由活泼，进而实现课堂容量的扩充，完善此课时的课堂教学。如采用小组合作方式，让小组成员分享自己对这篇文章的理解和联想到的生活之美，借助于这种相互交流分享的方式，学生自身的语言表达能力及逻辑思维能力得到良好的培养，体会和分享生活之美，提高自己的感悟能力。

五、完善写作，记录生活之美

初中语文教学中，教会学生写作极其重要，因为生活之美仅是停留在学生课堂记忆里，终会有烟消云散的时候。教师要教会学生进行思维转变，结合现实生活与所感所想，让思想插上飞翔的翅膀，展现文字的不俗魅力，用心用笔去记录大好的风景和飞扬的思绪。所以，在《小石潭记》教学结束后，应当基于锻炼写作能力的考虑为学生留开放型作文题，使其能借鉴柳宗元的表达方式，在写作中描绘美景，抒发感情，写出能感动自己的小短文。

本文以《小石潭记》教学为例，立足教材取经，发挥学生的积极能动性，在遵循教学规律的前提下，启发他们亲近自然，感悟生活，并最终实现对生活的记录，提高自己的写作能力。

（责任编辑陈剑平）

第四篇：我们与生活美文

人一直都是日子的主角，这也为什么我的标题叫做“咱们”与日子，而不是“日子”与咱们。

已然人是日子的主角，那么当然是人影响日子，而不是日子影响咱们。人是怎么影响日子的呢？最底子的仍是人的一种状况。很多人或许会说我是一个唯心主义者，其实之前我也是这么以为的，后来我才知道这是一个误解，原因是我没有理解透什么叫做“唯心主义者”

这个周末，我闲来无事，看到公寓的卫生间很脏，而且玻璃窗上结了很多蜘蛛网。于是就拿起布擦了起来，作为一种运动方式，也就一点点不觉得麻烦很疲惫。舍友见到就就在一旁劝阻到:哎呀，别擦了，这本来就是一个简陋的地方，又不是咱们家，何必费时费力呢。关于舍友说出这种话，我感觉又惊奇又无奈。当然，这也是很多人都会有的主意。搬到一个生疏的地方，没有任何的感情基础，条件又欠好，自己肯定不会情愿去处理。可是反过来想一想，这是自己住的地方，自己都不想办法去让这个地方越来越好，那么你的日子怎么会变得越来越好呢？

咱们仅仅习气把自己放在一个很舒适的日子状况里，在这基础上去组织自己的日子，然后说自己活得很精致。可是当到了一个糟糕的状况时，却不情愿想办法去解决问题，而是让问题延伸，直到自己腐烂。

命运有时坎坷的组织并不是故意刁难，她仅仅想让你学会怎么去保卫自己的日子。日子的实质就是自己的状况和感受，如果感觉是苦的，那么苦的味道自然会渗透到日子的方方面面。

第五篇：创设实践活动,密切科学课与生活的联系

创设实践活动，密切科学与生活的联系

【摘要：】：正新课程倡导以学生主动发展为本的教学,应该密切教学内容与学生现实生活的关系,那么如何让学生把所学的知识与生活实际联系起来呢?在小学科学教学中,我觉得创设丰富的实践活动是一条重要途径。

【关键词】：科学教学课堂教学

实践活动

生活实际

科学与生活的联系 科学课新课标要求在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中，要“用教材教而不是“教教材”，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。鼓励儿童通过动脑动手“学”科学。因此，在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样化活动是十分重要的。

在教学实践中，我通过设计以下教学实践案例，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，贴近学生的生活实际，挖掘身边的科学课教学资源。把自己所学习掌握的科学知识应用到生活中，应用到实践中，解决实际问题，获得了成功的体验。

案例

1、尝试做腐殖质形成的实验，让树长得更好，花开得更艳

三年级下册《肥沃的土壤》一课，通过组织学生观察,讨论,知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的,由此建立腐殖质的概念，根据学校的实际情况，让学生因地制宜，亲自动手制作腐殖质。我们学校地处城区，学校每周大扫除，要清除很多的树叶、杂草，一筐又一筐的抬到校外的垃圾桶，同学们都累得满头大汗，有时太多了，干脆放火烧，污染了环境，又不安全。树木四周、花坛里扫得干干净净，环境是优美了，可由于土壤肥力不足，城里又不容易弄到有机肥料，校园里的花草树木长得不太好。通过学习了《肥沃的土壤》，同学们已学会能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验，应用这一科学知识，把树木周围的叶子清扫堆积起来，在树木四周或花坛里刨出土坑，填埋树叶、杂草，不但清洁了环境，而且树叶杂草腐烂后形成腐殖质，能增加土壤的肥力，让校园里的树长得更好，花开得更艳。同时，又让城里的孩子参加了劳动实践，感受到劳动的快乐，并且把自己所学习掌握的科学知识应用到生活中，应用到实践中，解决实际问题，获得了成功的体验。

案例

2、应用对树木种类的认识，为校园里的植物制作说明标签

许多学校为了让孩子们增长知识，丰富对植物种类的认识，请专门的园艺工人把校园里的植物帖上统一的标签，其实，这也是让学生把所学到的科学知识应用到生活中，应用到实践中，解决实际问题的好机会。利用课余活动时间，组织学生分小组合作，仔细观察校园里的植物，抓住每一种植物的枝、叶、花、果的特征，进行归纳总结，形成第一手调查资料。然后让学生自己动手查资料，到图书馆或上网查寻，向园艺工人或父母请教，在老师的帮助下查实校园内所有植物的种类、属性，利用科学课时间把调查结果在各班进行交流汇报。通过这样的实践活动，不但让同学们增加了植物种类方面的科学知识，获得了课本以外的科学知识，拓展了知识面，而且让学生经历了亲身实践体验，共享学习成果，培养了收集资料、调查分析、团结合作的能力。

案例

三、联系绿色学校创建,进行垃圾分类处理实践活动

永定小学是一所县城小学，在校学生1420余人，近年来开始进行绿色学校的创建活动。结合这项活动的开展，在科学课教学中设计了垃圾分类处理实践活动，引导学生利用所学的科学知识，创建优美的校园环境。

首先让学生进行调查，弄清楚了校园内的垃圾来源主要有以下几个方面：

1、多人由于学校地处城区，大部分学生家庭条件较好，加之学生年龄小，爱吃零食，所以每天上学带零食的学生众多，自然免不了产生大量的和食品有关的垃圾，如包装盒、塑料袋、吃剩的食物等。

2、校园内的树木、花坛内的花木等有落叶。

3、学生的废纸、废文具、果皮、果壳、零食袋、矿泉水瓶。

4、教职工住宿区产生的生活垃圾。

其次，在此基础上，引导学生进一步分析情况，得出以下结论：

1、尽管在校园内设有垃圾箱，教室里有垃圾筐，也要求袋装垃圾，但是，垃圾仍然很是有些混乱。尤其是塑料袋和废纸带来的白色污染最为突出。

2、虽然学校制定了相关的管理制度，每周的星期二、五进行认真的大扫除，并进行检查评比，每周有值周班级进行卫生值勤，少先队大队部在校园内有专人纪律值勤，但乱扔垃圾的现象屡禁不止，主要原因有：

1、垃圾箱放置地点不合理。

2、垃圾箱数量有限。

3、有些垃圾箱清理不及时。

4、垃圾箱时有破坏。

5、部分学生并没有作到垃圾丢进垃圾箱。

6、垃圾没有进行更为有效的分类。

最后，通过进一步调查和思考，同学们认识到校园垃圾种类较单一，易于分类回收：

1、教室内：废纸，塑料食品袋，果皮，废电池，废文具；

2、教职工宿舍区：废纸（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，废电池，生活废物；

3、校园内：废纸，塑料食品袋，果皮，落叶；

4、操场上：废纸，塑料食品袋，果皮。

根据调查分析，结合科学课上所学的知识对校园内垃圾进行科学的处理。根据校园垃圾现状，同学们决定将垃圾分类回收、分班级回收。这样，就可将分类后的垃圾按用途回收利用。通过学生的讨论，在校园里的垃圾箱分“有机垃圾”（果皮等）、“有机垃圾（废纸类）”、“无机垃圾（塑料类）”三种。废纸类、塑料类垃圾由各班收集后卖给废品收购站，当做各班勤工俭学的劳动成果。

经过这样整治，校园垃圾情况有很大改观，垃圾的总回收率会逐渐上升。之后，三步走的垃圾处理方法逐步形成： 第一，就是做好垃圾“有机”与“无机”的分类。第二，作好学生的环保意识工作，做到垃圾的彻底分类。第三，与有关单位牵线共同处理回收后的垃圾，做到垃圾回收后的后续工作。

再从以下方面使校园的垃圾分类的处理活动由粗到细、由点到面。第一、校园方面：对垃圾分类增加投入，对各班卫生及垃圾处理进行评估。班会、板报、社团活动广为宣传，加强垃圾分类回收意识。第二、教室方面： 走廊增置垃圾分类筒，由各班落实垃圾分类处理。各班垃圾的分类 ：由值日生负责。倒垃圾的同学按清扫规定时间内将一般废弃物倒入垃圾拖箱中。再将垃圾桶清洗干净放回教室。通过引导学生应用科学课学习到的知识，开展垃圾分类实践活动，让校园逐渐变得干净整洁，绿色学校面貌一新，同时，通过学生辐射家庭和社会，将逐步提高大家的环保意识，改变以往一些不良的生活习惯，对我们的生活环境将起到积极的作用。通过实践活动，同学们更好的理解自己与环保的关系，并树立环保意识，最终达到 “教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的。

以上科学课实践活动教学案件的设计和实施，结合了学生生活实际，结合了学校教学实际，为学生创造了把科学课上学习的知识应用到实践中的机会，把自己所学习掌握的科学知识应用到生活中，应用到实践中，解决实际问题，获得了成功的体验，同时培养了学生的环保意识、勤俭节约的意识，增强了学生的学习能力、动手能力、合作能力。