小学教师聘任制实施方案

第一篇：小学教师聘任制实施方案

彰坑小学教师聘任制实施方案

为深化教育教学改革，进一步启动内部活力，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。结合我校实际制定细则，实施我校的《教师聘任制》。

一、聘任原则：

在定编、定员、定岗、定责的基础上，实行聘任，遵循的原

则是：

1、热爱社会主义祖国、热爱教育事业、有奉献精神。

2、有良好的师德、遵纪守法、工作勤奋、任劳任怨。

3、执行《办法》中的“聘用聘任的基本原则”。

4、德才兼备、择优聘任、任人唯贤、公开平等、双向选择、优化组合、注重实效。

5、有较高的教育、教学能力，有较强的教改意识，虚心好学，钻研业务。

6、有教研成果的优先聘任。

二、聘任方法：

1、聘任

本次聘任结合学校实际，采用直接聘任与分级聘任相结合的方法进行聘任。

教师根据《聘任制方案》和《聘任制实施细则》，结合自己的实际情况向学校提出岗位申请，学校根据工作需要，根据教师德才表现，决定聘任与否和岗位安排。被聘任教师与学校签订聘约。

2、试聘

在工作中，工作态度不够好，工作能力欠缺，为鼓励本人改

正不足，学校对其实行试聘，聘期为一至五个月，试聘期内改正不足，经个人申请，学校研究后，转为正式聘任，试聘期内发给当月聘任工资的50%。

3、待聘

1）执行《办法》中的“待聘人员管理”规定。

2）凡由于本人身体有病、有事，不能坚持正常工作（一个月

以上），解除聘任合同，待聘。

3）教师男满58周岁，女满53周岁（特级教师和中学高级教

师除外），经本人申请，可办理内部退养手续，执行档案工资，不影响工资的正常晋升，达到退休年龄后办理退休手续。

待聘人员安排方法：

（一）经本人同意可在教育系统内流动；可转岗安排；可应

聘工勤服务岗位；可面向社会跨行业流动，进入人才市场；可辞去现职到民办学校任教或从事个体经营，自谋职业。

（二）可继续留校待聘，待聘期最长为六个月，待聘期内只

发档案工资（不执行聘任工资），自费进修，待下次聘任。待聘期已过，还不能胜任工作，调离学校，交文教局统一安排。

4、落聘

落聘人员调离学校，交教办统一安排。

5、拒聘

拒不接受学校聘任的教师，限一个月内调离学校，只发当月

档案工资，一个月后还未调出，交教办统一安排。

6、解聘

在聘任期间，不能履行职责的或实践证明不能胜任本职工作的或工作态度较差，师德较差的教师，经教育帮助无效者，终止聘任。解聘人员交教办统一安排。

三、结构工资：

结构工资由工资和聘任工资（个人提取部分和预算外收入）构成。

1、工资

指扣除一百元后剩余部分。

2、聘任工资（共分六部分组成）

1）课时工资；2）附加工资；3）兼职工资；4）干部岗

位津贴；5）效益工资；6)奖励工资。

以上方案已提交教代会讨论，原则通过，请教办批准。

彰坑小学

第二篇：全员聘任制实施方案

教职工聘任工作实施方案

为了进一步深化学校人事制度改革，完善学校双向选择、择优上岗的用人制度，逐步建立健全激励、约束的竞争机制，保障教职工合法权益，调动教职工的积极性，增强办学活力，提高教育教学质量，根据有关精神，决定在全校实行教职工全员聘任制。为了确保聘任工作的顺利进行，现结合我校实际，特制定本方案。

一、基本原则

1、依法办事的原则。既大胆探索，勇于实践，又要遵循国家有关政策法规，坚持按政策法规办事。

2公开、公平、公正的原则。在方案制定、岗位设置、教职工竞聘中，严格工作程序，增强教职工聘任工作的公开性和透明度。

3简洁高效的原则。严格编制管理，合理设置工作岗位，定编定员定岗定责，提高工作效率。

4、优化组合的原则。按照顺向流动，合理配置人才资源，实行按需聘任，择优聘用，实现优化组合。做到人尽其才，才尽其用。

二、聘任条件

1、遵守国家法律法规，热爱职业教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，能为人师表，身体健康，承担满工作量。考核、师德考核均在合格以上等次。

2、能履行工作职责，热爱学校，关爱学生，不做（说）有损学校形象的事（话）。没有违反《中小学教师职业道德规范》的行为。

3、教师必须具有《教师法》规定的岗位所需的学历或相应的教

师资格，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，能够胜任班主任工作和其他教育教学工作，责任心强，能圆满完成教育教学任务和岗位责任目标。

4、教辅、工勤人员必须具有岗位所需的相应学历或取得相应的专业技术职务或资格，能够胜任本职工作，并圆满完成岗位责任目标。

三、聘任程序及管理

教职工根据学校确定的岗位设置、聘任条件向学校提出聘任申请，填写应聘意向书。按照聘任方案，学校聘任领导小组根据资格审查、学考核结果和双向选择原则确定聘任人选，聘任结果张榜公布。聘任程序实行逐级聘任制，教职工实施聘任后，一律实行岗位责任目标管理。

（一）中层干部、教研组长聘任

1、中层干部由校长直接聘任。所有在编教职工都有权按干部岗位职责、任职资格公平竞聘中层职位。中层干部人选可以由校长或分管校长提名，也可自荐，但必须经群众测评、集体研究、组织考察。按有关程序审批后，校长正式聘任。（结合学校实际情况，中层干部聘任时间另定）

2、教研组长由教务主任聘任。教研组长由教研组教师选举产生，教务主任提出聘任意见，经分管校长同意，报校长批准后正式聘任。

（二）班主任聘任

班主任由政教处聘任。政教主任根据专业组组长推荐教师及工作需要会同教务主任协商后提出聘任意见，经分管校长同意，报校长批

准后签定聘任合同。

（三）教职工聘任

1、专任教师聘任

（1）每位教师均应根据学校设立的岗位和聘任条件向教务处提交岗位应聘意向表。教务主任与专业组长根据课任教师聘任意向组织聘任，报分管校长批准后签定岗位聘任合同。

（2）第一轮聘任结束后，由教务处公布各专业聘任结果和没有达成意向的空缺岗位，再按上述程序进行第二轮聘任。

（3）两轮聘任后，仍有岗位空缺的，教务主任和专业组长报请分管校长同意对课任教师单方面有聘任或应聘意向的进行协调，协调成功后实施聘任。对双方均没有聘任或应聘意向的不进行协调。

2、行政岗位职员和工勤人员聘任

（1）职员和工勤人员由处室负责人聘任，聘任分两轮进行。（2）教职工根据学校设立的岗位和聘任条件向处室负责人提交应聘意向表；处室负责人按本人意愿提出本处室工作人员聘任意见。处室负责人与教职工双方达成聘任、应聘意向的，经分管校长同意，报校长批准后正式聘任。

（3）第一轮聘任结束后，由办公室统一公布聘任结果和没有达成应聘、聘任意向的空缺岗位，再按上述程序进行第二轮聘任。两轮聘任后，仍有岗位空缺的，分管校长对单方面有聘任或应聘意向的进行协调，协调成功后实施聘任。对双方均没有聘任或应聘意向的不进行协调。

（四）正式受聘的在编在岗人员享受校内结构工资及本校规定的各种福利待遇。

四、优先聘任条件

1、考核结果相近，学历高者优先聘任；

2、积极应聘班主任者优先聘任；

五、落聘人员及拒聘人员的安排和管理

1、未被聘任但本人愿意接受学校安排者，学校可根据实际工作需要将其作为试聘人员安排一定工作或进行岗位培训。试聘期间未聘人员必须努力完成岗位职责，不认真履行职责的，考核为不合格的，不再聘用，试聘期满经考核合格可继续留岗使用。

2、拒聘人员从拒聘之日起停发工资，且不享受学校所有的福利待遇。对拒绝聘任的人员是正式在编教职工的退回教育局；临时教职工按自行辞职处理。

六、聘任工作组织机构

为了使聘任工作充分体现公正、公平、公开原则，确保聘任工作得到积极、稳妥、细致地推行实施，特成立聘任工作领导小组。组长： 副组长： 成员：

七、其他

1、此方案解释权在校长办公室。

2、未尽事宜，报请校委会研究决定。

第三篇：教师聘任制实施方案

教师聘任制实施方案

一、指导思想

积极深化学校内部管理体制改革，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，努力提高办学效益，增强办学活力，达到教育资源的合理配置，以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。

二、实施聘任制原则

1、双向选择原则。学校对教职工可以聘任、不聘、缓聘或解聘。教职工可以受聘、拒聘或辞聘，双方必须通过书面表明意向，履行一定手续。

2、“三定”原则。以中心校对我校核定的编制数和校设置岗位数为依据，实行定编、定岗、定责，组织全员公开聘任，教职工受聘后，必须严格履行岗位职责。

3、择优竞争原则。根据教职工的德、能、勤、绩全方位综合考评，在聘任过程中，坚持任人唯贤、唯才是举，实行公开聘任与公平竞争的原则。

4、客观公正原则。在聘任过程中本着实事求是的态度，一分为二，客观公正地评聘每一位教职工。

5、能者多劳原则。对于思想素质高、工作能力强、精力充沛的教职工，允许跨年级多学科受聘，提倡、鼓励能者多劳。

三、聘任条件

凡忠诚于人民的教育事业、具有良好的职业道德、能胜任学校的教育教学、教辅及后勤工作、身体健康、服从管理的学校正式教职工均可参加岗位聘任。

四、岗位设置

1、班级设置

学段 六年级 七年级 八年级 九年级

合计（16）4 4 4 4

2、教学岗位职数（77人）

学段： 六年级 七年级 八年级 九年级

语文 2 2 2 2

数学 2 2 2 2

英语 2 2 2 2

思品 1 1 1

1物理 1 1

化学 1

历史 1 1 1

地理 1 1

生物 1 1

体育 1 1 1 1

音乐 1（六至九年级1人）

美术 1（六至九年级1人）

信息 1（六至七年级1人兼职）

科学 1

合计 10 12 13 112、教辅人员（2人）

实验管理员1人、档案与图书管理员1人

3、后勤岗位（9人）

勤杂：1人：环境卫生师：1人 门卫：2人 寝室管理员：4人 厨师：1人 报账员：1人

五、聘任程序

1、校长作聘任动员报告。

2、职代会讨论聘任方案。

3、校长聘年级主任，年级主任聘班主任，然后共同聘任各学科任课教师。

4、先聘教学人员，再聘教辅人员，最后聘后勤人员。（九年级优先原则）

5、校长及校办会进行全面合理调控。

6、公布聘任结果。

7、受聘人员根据岗位责任制签订责任书。

六、聘任期限

1、各班主任的聘任期限为1年。

2、各科任教师的聘任期限为1年。

3、中层干部的聘任期限为1年。

4、教辅及后勤人员的聘任期限为1年。

5、学校根据受聘对象的工作情况可进行一定范围内的调整。

七、关于落聘、拒聘或辞聘的处理

1、落聘。凡符合聘任条件而未被聘者，视为落聘，落聘人员到中心学校应聘。

2、拒聘。若不接受聘任者，视为拒聘，拒聘人员交中心学校聘任。

3、解聘。学校按有关规定和方案，对受聘教职工的工作进行综合考评，发现不满意，并解除其受聘职位，即为解聘。解聘作落聘处理，校长可以对下列情况之一者予以解聘。

⑴师德素养差，严重体罚学生，不能为人师表，造成严重后果者。

⑵教育教学效果差，连续二次踩“红线”者。

⑶一年内连续三次被学生和主管部门评教为差者。

⑷工作严重失职，造成事故者。

⑸纪律涣散、屡教不改者。

⑹管理服务效果差，师生、家长反映强烈者。

⑺违法违纪执法部门处理者。

⑻给学校声誉造成极坏影响者。

4、辞聘。受聘教职工主动向学校申请辞去所任职务即为辞聘。辞聘的教职工必须在一学期结束前一个月内向学校呈交《辞聘申请书》，在未得到学校回复之前，不得擅自离岗，辞聘申请获准后视为落聘。

八、本方案的解释权属校长办公会。

第四篇：实施中心小学教师聘任制的利与弊

实施中小学教师聘任制的利与弊

镇宁县目前正要实施中小学教师聘任制的出发点是好的，但是条件尚未成熟。如果尚未平稳过渡，就匆忙地定编制定岗位，与工资挂钩，必将爆发出很多矛盾和问题。

首先，本来希望通过聘任制的实行，实行因事设岗，竞聘上岗，有利于选贤任能，弱化人们之间目前已经过重的人身依附关系。但是在现实中，聘任制的实行，从某种程度上加大了单位领导人的权力系数，强化了人们之间目前已经过重的人身依附关系，进一步促进了“关系网”的合法发展。这必然带来两方面的不利后果：一方面造成人才管理上的各种“漏洞”，使不正之风在人才管理领域再度出现。另一方面，从涉及范围与强度、聘任制都给予单位领导又以更大的权力任人唯“贤”或任人唯“亲”，这样“以权谋私”的现象将会越发严重，精通“关系学者”，将会得其所需，而有才不善走关系者将“被权迫动”。况且聘任制的用人标准在实际运作过程中，往往并无客观的明确标准。

其次，全县教师仍存在跨乡镇借调，已经下文调动但尚未办理相关手续的仍占原乡镇编制的，现在的学校编制数是几年前县编委根据当时各校学生数进行核编的，全县各学校的学生数每年都在发生变化，有增有减，比如，原来核编时两所村级同类学校学生数相差近百人，教师编制数相差5人，而现在这两所学校学生数基本一样，要实施的聘任制却仍按原来的编制数进行聘任，这样两所学校的中级岗位数就不一样，很不合理。占编制不在岗等现象较多。如某人已通过县教科局下文从某乡镇调到另一个乡镇中心小学任校长，由于他是小学

高级教师，新调任学校高级教师超编，所以他仍在原乡镇某校高级教师岗位不足聘任。乡中心学校高级教师均拿到村级岗位缺编学校去聘任。还有上级个别领导打招呼将那个老师在哪个学校聘任等等。

再次，各学校的聘任方案存在很多不完善的地方，朝令夕改现象时有发生。

现在很多农村教师都有情绪，都抱怨国家政策老师对教师不公，首先是收入分配不公，每一次调资都先调公务员，最后再调教师，而且调的幅度教师都比公务员少，补发的月份也少，教师的工资一直处于偏低地位。这与《教师法》、《教育法》规定的“教师工资不低于或高于当地公务员工资，并逐步提高”极不相符。其次，行政部门只要当过一年半载的乡镇长、局长等，以后不再任职也能一辈子享受正局级工资待遇。而教师长年累月辛辛苦苦地在教育一线工作，具备一定的条件通过市级中级职称评委评审通过而晋升中级职称，却不能享受相应的工资待遇。在目前正要实施的聘任制中，有相当一部分小学高级教师不但不能进八级、九级岗位，还有可能低聘到十一级、十二级岗位，工资必然受到极大影响，这就好像在本来就比较清贫的教师雪上加霜。上级有关部门为何拿教师这样贬来贬去，难道这就是重视教育吗？难道只有这样做才能提高教育质量吗？难怪现在很多人都不愿当老师，当老师的也一有机会就改行。一个单位如果留不住人才，工作的结果是可想而知。

要真正实施聘任制，做好职级岗位管理，首先要做好以下几方面工作：

一、县级教育主管部门根据目前学校已经做好的学生信息采集表，实行学校学生实名制管理，并将各学校实际学生数报县编委重新核对学校编制。

二、县、乡教育主管部门分别对所属学校现有教师的职称结构、年龄结构、学科专业结构、性别结构等进行相对合理的调整。

三、先拿个别具有代表性的学校或乡镇作试点，实施一到两年，取得一定成功经验之后，再逐步在全县实施。这样才能避免不必要的矛盾和问题的发生。

四、在实施之前，先处理好借调人员，在编不在岗人员的问题。本人认为只要先做好以上四个方面的工作，实施起来就会顺利些，少发生一些矛盾和问题。如果不通过平稳过渡，在实施条件尚未成熟就硬性实施，必将会发生一些教师与教师、教师与领导之间的矛盾，不利于学校开展工作，同时也有悖于“构建和谐社会、和谐校园”。

一个长期工作在基层的小学教师

2013年1月11日

第五篇：小学教职工全员聘任制实施方案

北辛街道中心小学

教职工全员聘任制实施方案

为了贯彻北辛街道教委《关于加快推进教职工全员聘任制改革的意见》，结合我校实际特制定此方案。

一、指导思想

坚持邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》等相关的法律法规为依据，按照依法治教和依法治校的方针，贯彻“改革、优化、精简、有序、科学、高效”的原则，建立能上能下的竞争机制。

二、聘任原则

1、坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。

2、坚持定岗定员与编制调整相结合的原则。

3、坚持实事求是，一切从实际出发的原则。

4、坚持责任、权利与义务相统一的原则。

三、范围与对象

我校在编在岗的教职员工。

四、工作程序

（一）聘任方式(实行分级聘任)

1、学校校长、副校长、由教委聘任。

2、学校中层领导公开招聘，经北辛街道教委聘任。

3、年级组长由学校公开竞聘，教师、班子打分各占50%；由校长聘任。

4、班主任、教研组长、备课组长等岗位及一般教职工工作岗位填写申报志愿书,经校长办公会审核后提交聘任领导小组审定.(二)聘用程序

1、学校成立聘任制工作领导小组，小组人员由学校党、政领导和教职工代表组成，具体负责聘任制的组织实施工作。

2、科学合理设置岗位，确定岗位职责、任职条件、聘任期限、聘任办法和待遇。

3、岗位设置

因事设岗，因岗责人。每学期末，有聘任小组成员根据学校实际，确定学校所需的岗位数，教师每周课时满工作量为标准课时18课时，班主任按2课时计算，自习按0.5课时计算。学校教学岗位每学年调整一次，调整前先发放申报表，由教师填写两项志愿。学校岗位调整时，采纳了两项中的任何一项后，均不再与教师谈话；如两项均未采纳者，学校聘任考核小组提前通知，经双方协商后进行聘任。

4、向全校教职工公布岗位设置数及聘任结果。

5、由聘任领导小组审查申报人员的资格，进行必要的考核。

6、公布聘任结果。受聘人员按规定与校长签订聘任合同书。

五、聘任期间的人员管理

（一）合同管理

1、学校和教职工之间签订聘任合同，并以此作为续聘、分流、解聘的重要依据。

2、聘用双方当事人因履行聘任合同发生争执，应协商解决，10日内协商调节，调节无效，当事人（60天内）可向人事仲裁机构提出仲裁。

（二）实行岗位绩效工资制

执行滕州市绩效工资改革方案。

六、聘用与解聘

有下列情况之一者，学校可以上报上级主管部门申请：不聘或解聘。

1、违反国家政策法规，受开除留用处分者。

2、工作严重失职，渎职行为者，影响学校声誉，造成重大损失或屡出一般事故而无改进者。

3、侮辱学生，体罚或变相体罚学生造成不良影响的。

4、违反规定，向学生或家长收取或变相收取财物。

5、不能顾全大局教师间出现争吵现象，对工作产生不良影响的。

6、不服从学校的工作安排，不能履行本岗位职责的。

7、一年内连续事假一个月，未履行岗位职责的。

8、一年内连续旷工2天或累计旷工超过5天者。

9、严重违反课堂教学常规，出现乱班、乱课情况的。

10、教育教学效果差，学生、家长、社会反映强烈仍无改进者。

11、不遵守学校各项规章制度，经教育后仍无改进者。

12、考核确定为不合格等次者。

七、落聘人员的管理

1、实行校内考核不合格落聘制。当年考核不合格的自行落聘，落聘人员可在校内或校外转岗和分流。

2、转岗：在考核中落聘的教师可竟聘教辅岗，教辅人员可竟聘工勤岗，转岗后按新的岗位工资标准领取工资。或根据学校工作需要，本人申请学校同意，安排临时性工作。

3、待岗：待聘期间，根据本人情况，安排政治、业务学习，学校根据本人的情况酌情安排临时性工作或在一年内安排两次试岗机会试岗，待岗人员未经学校批准，不得离开本校从事其它工作。学习期间领取70%工资。

4、分流：本校落聘，本人申请，经教育局同意后可到缺编或边远学校竞聘。

5、解释：本着改革、稳定并举的原则，学校要做好说服、解释工作。