第一篇：私立一中重点班学生课外阅读推荐书单
私立一中重点班学生课外阅读推荐书单
1、周国平作品（周国平散文集、岁月与性情、妞妞——一个父亲札记、安静、守望的距离、人与永恒、各自的朝圣路、善良丰富高贵、尼采—在世纪的转折点上、周国平演讲集等）
2、余光中作品（余光中诗集、散文集等）
3、余秋雨作品（或《文明的碎片》《文化苦旅》《山居笔记》等）
4、史铁生作品（《我与地坛》、《病隙碎笔》等）
5、鲁迅作品（小说、杂文等）、茅盾作品（小说、散文）
6、巴金作品（如《随想录》）、冰心散文、朱自清散文、沈从文小说、孙犁小说与散文等
7、贾平凹散文、冯骥才散文、毕淑敏散文、张炜散文、铁凝散文
8、汪曾祺散文、季羡林散文、梁衡散文
9、王小波、余杰、孔庆东、曹文轩的作品
10、林清玄散文、刘墉散文、张晓风散文
11、有关研究鲁迅的作品（孔庆东的《正说鲁迅》、郝永波《鲁迅素描》等）
12、于丹《论语心得》等“百家讲坛”的作品
13、易中天《中国智慧》《品三国》，鲍鹏山《风流去》《讲水浒》
14、现当代小说：《平凡的世界》《家》《铁木前传》《围城》
15、现当代诗歌：舒婷的诗、海子的诗、艾青的诗等
16、散文选本（时文选粹、智慧背囊、感受大家、《青年文摘》选本、《读者》选本）
17、画家范曾散文（范曾演讲集等）、画家吴冠中散文；非常道
18、《傅雷家书》
19、《苏东坡传》（林语堂）
20、《谈美书简》（朱光潜）
21、史记、汉书等《二十四史》选本，或精华翻译本
22、论语译注、老子译注、孟子译注、庄子译注等
23、《古文观止》
24、唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、宋诗鉴赏辞典等
25、国学诵读（《诗经》《离骚》《国语》《左传》等）
26、中国名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》《家》、《子夜》等
27、梵高自传、居里夫人传、甘地传
28、梭罗《瓦尔登湖》
29、泰戈尔诗集（飞鸟集、新月集、园丁集、吉檀迦利）、外国诗集等
30、海明威作品（《老人与海》等）
31、莎士比亚戏剧；世界名著缩写本
32、世界名著：简爱、巴黎圣母院、约翰 ·克里斯多夫、红与黑、复活、堂·吉诃德、生命不能承受之轻、飘、忏悔录等
33、雨果、托尔斯泰、莫泊桑、契诃夫、欧·亨利、卡夫卡的作品
34、《歌德谈话录》、普希金、雪莱、拜伦等诗人的诗集
35、《沉思录》
36、当代时尚书，如韩寒、郭敬明等新锐作品；《郎朗传》等。
37、语文学习方法指导书：《语文，丰富的表情》、《我是语文》、《诗解语文》等
38、《中国人史纲》《丑陋的中国人》（柏杨）
39、《野火集》《亲爱的安德烈》（龙应台）
40、《文化苦旅》《中华文化四十七堂课:从北大到台大》（余秋雨）
41、《沉默的大多数》《我的精神家园》（王小波）
42、《人生哲思录》《宝贝，宝贝》（周国平）
43、《历史深处的忧虑》《我也有一个梦想》（林达）
44、《民主的细节》《送你一颗子弹》（刘瑜）
45、《私人阅读史1978—2008》（胡洪侠 张清/主编）
46、《在北大听讲座》（文池编）
1、孙隆基《中国文化的深层结构》，了解中国文化之源流，洞察社会历史之根基，是一部让你读之感慨万端的大书。（可配套阅读，李泽厚《论语今读》、李零《丧家狗》、钱穆《孔子传》、南怀瑾《论语别裁》、《老子他说》）
2、黄仁宇《万历十五年》，“大历史观”下观照一个历史节点，以深刻而生动的笔法，写出别具一格的历史。此书对中国大陆诸多学人有深刻影响，不可不看。（可配套阅读，黄仁宇《大历史不会萎缩》、黄仁宇《现代中国的历程》、张鸣《辛亥：摇晃的中国》）
3、杨显惠《夹边沟纪事》与《定西孤儿院纪事》，被誉为中国的《古拉格群岛》，读此二书，倘不痛心落泪者，必是铁石心肠。（可配套阅读，索尔仁尼琴《古拉格群岛》、张中晓《无梦楼随笔》、韦君宜《思痛录》赵越胜《燃灯者》高尔泰《寻找家园》）
4、王小波《沉默的大多数》（可配套阅读，韩松落《为了报仇看电影》、韩寒《青春》、王开岭《精神明亮的人》、苏小和《我们怎样阅读中国》与《我的自由选择——原来经济学像诗歌一样美》他所有关于经济学的表述，都紧紧地与人有关，与时代有关）
5、龙应台《目送》与《亲爱的安德烈》，这两本书有对生命的礼赞与追问，有作为母亲的困惑与行动，是很好的公民常识读本，一定要与子女共读。（可配套阅读，龙应台《孩子你慢慢来》，韩仁均《儿子韩寒》）
6、苇岸《最后的浪漫主义者》，干净的文字，深邃的思考，植根于大地的思想，令人赞叹的力量。《大地上事情》尤其美！（可配套阅读，徐晓《半生为人》、谢泳《杂书过眼录》、《逝去的年代》《血色闻一多》）
7、资中筠《资中筠自选集》，这是资中筠先生第一次具有总结性的全面性作品的结集出版，展示了一代知识人的底色。“她举重若轻的文字，引导着我们对几乎所有重要问题的基本方向”（崔卫平）。（可配套阅读，陈乐民《欧洲文明十五讲》、陈衡哲《西洋史》、陈之藩《陈之藩作品系列》（四册）、林达《近距离看美国》系列（四册）、林达《扫起落叶好过冬》、刘瑜《民主的细节》）
8、奥威尔《一九八四》与《动物农场》，天才之作，村上春树与韩寒均以作品向他致敬。多一个人读奥威尔，就是多一份对自由和幸福的捍卫。（可配套阅读，费尔曼《德国，一群老鼠的通话》、梭罗《瓦尔登湖》、崔卫平翻译哈维尔《哈维尔文集》、哈耶克《通往奴役之路》、波普《开放社会及其敌人》、古斯塔夫·勒庞《乌合之众》、刀尔登《七日谈》）
9、江勇振《舍我其谁：胡适（第一部）》材料翔实，考辨精审，诠解通达，文字平易，堪称胡适研究史上的扛鼎之作。（可配套阅读，唐德刚《胡适杂忆》、胡适《四十自述》、唐德刚《胡适口述自传》、罗尔纲《师门五年记》、邵建《20世纪的两个知识分子：胡适与鲁迅》、《瞧，这人：日记、书信、年谱中的胡适（1891-1927）》胡适《胡适的声音》周明之《胡适与中国现代知识分子的选择》余英时《重寻胡适历程》）
10、陈之藩的散文，这是一套四本的小册子合集。陈之藩是理工科的教授，教的是电机工程，却热爱文学，写得一手极为漂亮的散文。陈是真正的通才，想当然的认定理科老师不会写文章是多么可笑的偏见。（配套阅读，何兆武《上学记》）
11、何伟（彼得?海勒斯）《寻路中国》这本书柴静写过书评，如果你还没读，赶紧读！海勒斯的成名作《江城》内地版已经上市，值得拥有。这两本书可以让你更好地认识中国、反省自己的生活。（可配套阅读：派克《少有人走的路》、爱丽诺·库珀，刘维汉《格蕾丝：一个美国女人在中国》、金安平《合肥四姊妹》费慰梅《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》）
12、《教学勇气——漫步教师心灵》，直面我们自己，承认我们的无能懦弱虚荣，意识到这些都是教师必须直面的真实，只有直面这些，才有可能获得自身的完整。（可配套阅读：赫?斯宾塞《斯宾塞的快乐教育》，家庭教育是自由幸福的根底；佐藤学《静悄悄的革命》，“润泽”的课堂，完整的“课程”；保罗?弗莱雷《被压迫者教育学》，什么是真正的“对话”，此书振聋发聩；王小妮《上课记》，一个大学教师的努力与救赎，同时值得中小学教师阅读；山姆·史沃普《我是一支爱写作的铅笔》，“任何人若想要在今日的师生身上得到启发，或是想要向作者看齐、让师生关系变成彼此成长契机的人，都应该阅读本书。”）
第二篇：张家口私立一中补班语文配餐5
补班语文配餐作业
班级：______ 姓名：_________
编制：黄冠一
时间：第5周一、阅读下面的文字，完成1～3题。
李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑样联系的意象，拼接成共有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”;杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”，“星垂平野阔，月涌大江流”，给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。
杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事引中出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮!颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。
李白的《古风》其十九和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流落在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶斜战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。
李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不拈不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。(选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》)1.下列关于原文一、二段内容的表述，不正确的一项是
A、李白杜甫思想、性格及创作态度、题材的差异，决定了飘逸与沉郁风格的不同，其风 格不同可从所选意象看出：前者常超越现实，后者则偏于写实。
B、李白的诗歌常常穿插表现历史、神话、梦境，把表面似乎没有逻辑联系的意象组合成具有强烈艺术效果的图画，如《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》等。
C、严羽认为，李白诗歌风格飘逸、万景皆虚，杜甫诗歌风格沉郁、万景皆实，两者不能互学。这些观点虽不确切，但的确道出了两者风格与意象的不同。
D、杜甫善于刻画眼前真实具体的景物，善于对生活细节作精致的描绘；他的一些记游诗所描绘的山水景物和风土人情，甚至可作地理研究的辅助资料。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A、李白和杜甫都能用夸张，但李白想象驰骋、夸张大胆，如“燕山雪花大如席”；而杜甫取自现实、偏于写实，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”。
B、杜甫赞赏王宰的山水图画在尺幅的画面中表现出万里之势，他本人的诗歌创作也常常如此，往往从实处逐渐推衍到有关国家和人民命运的问题。
C、杜甫诗歌的意象多取自现实生活。他常常以生活的细节来表现国家和人民的命运，如《北征》即用自己一个家庭的遭遇反映了整个国家的变化。
D、李白诗歌总是驰骋于广阔的空间和时间，虽然很少精致描绘生活细节，但虚中见实，实处用力，妙在烘托，让读者自己去联想补充，意象飘逸。
3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A、杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”表现的是重大社会政治内容，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则表现出生活细节和作者内心的波谰。
B、李白的《古风》其十九和杜甫的《悲陈陶》都是古体诗，写的都是安史之乱，但李诗对现实似乎不甚着力，故杜诗的艺术效果更胜一筹。
C、李白的诗歌往往在虚处用力，诗的意象不粘不滞，给读者以丰富的想象空间，诗风飘逸洒脱，给人留下深刻的印象，极具艺术魅力。
D、杜甫的诗歌往往在实处用力，其妙在于刻画，刻画深入具体，气魄非同一般，意象不浮不泛，情感真实深挚，显现出沉郁的风格
二、阅读下面的文言文，完成4—7题。
王商字子威，涿郡蠡吾人也。少为太子中庶子，以肃敬敦厚称。父薨，商嗣为侯，推财以分异母诸弟，身无所受，居丧哀戚。于是大臣荐商行可以励群臣，义足以厚风俗，宜备近臣。由是擢为诸曹、侍中、中郎将。元帝崩，成帝即位，甚敬重商，徙为左将军。而帝元舅大司马大将军王凤专权，行多骄僭。商议论不能平凤，凤知之，亦疏商。建始三年秋，京师民无故相惊，言大水至，百姓奔走相蹂躏、老弱号呼，长安中大乱。天子亲御前殿，召公卿议。大将军凤以为太后与上及后宫可御船，令吏民上长安城以避水。
群臣皆从凤议。左将军商独曰：“自古无道之国，水犹不冒城郭。今政治和平，国无兵革，上下相安，何因当有大水一日暴至？此必讹言也，不宜令上城，重惊百姓。”上乃止。有顷，长安中稍定，问之，果讹言。上于是美壮商之固守，数称其议。而凤大惭，自恨失 言。
初，大将军凤连昏·杨彤为琅邪太守，其郡有灾害十四，已上。商亲部属按问，凤以晓商曰：“灾异天事，非人力所为。彤素善吏，宜以为后。”商不听，奏免彤，奏果寝格，凤竟以是怨商，阴求其短，使人上书言商闺门内事。天子以为暗昧之过，不足以伤大臣，凤固争，下其事司隶。
于是左将军史丹等奏：“商位三公爵列侯亲受诏策为天下师不遵法度以翼国家而执左道以乱政为臣不忠罔上不道臣请诏谒者召商诣若卢诏狱。”上素重商，制曰“勿治”。凤固争之，于是制诏御史：“盖丞相以德辅翼国家，典领百寮，协和万国，为职任莫重焉。今乐昌侯商为丞相，出入五年，未闻忠言嘉谋，而有不忠执左道之辜。今或言商不以自悔而反怨怼，眹甚伤之。惟商与先帝有外亲，未忍致于理。其赦商罪。使者收丞相印绶。”商免相三日，发病呕血薨，谥曰戾侯。（节选自《汉书》）[注]①连昏：“昏”同“婚”，姻亲。
4、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)A、行多骄僭 骄僭：骄横僭越
B、上于是美壮商之固守 固守:坚守 C、商亲部属按问部属:顺次安排
D、奏果寝格 寝格:呈上
5、对文中西波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.商位三公爵列侯/亲受诏策为天下师/不遵法度/以翼国家/而执左道以乱政/为臣不忠/罔上不道/臣请诏渴者召商诣若卢诏狱
B、商位三公爵列侯/亲受诏策/为天下师/不遵法度/以翼国家/而执左道以乱政/为臣不忠罔上不道/臣请诏渴者召商诣若卢诏狱
C、商位三公/爵列侯/亲受诏策为天下师/不遵法度/以翼国家/而执左道以乱政/为臣不忠/罔上不道/臣请诏渴者召商诣若卢诏狱
D、商位三公/爵列侯/亲受诏策为天下师/不遵法度以翼国家/而执左道以乱政/为臣不忠/罔上不道/臣请诏渴者召商诣若卢诏狱
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A、王商肃敬敦厚。他在年轻时就有很好的名声，而且把父亲的遗产全部分给异母兄弟，得到了大臣的欣赏，认为他完全可以做一名臣子了。
B、王商明辨是非。建始三年秋天，京城传言洪水将至，老百姓极度惊慌，王凤推波助澜，唯独王商认为这是谣言，后经查证，果如其言。
C、王商不畏权贵。琅琊太守杨彤，因郡中多发灾害，受到王商的查问，虽然王凤为他说情，王商还是请求罢免杨彤，并因此招来王凤的怨恨。
D、王商忠而被谤。在左将军史丹、王凤等人的坚持弹劾下，皇帝下诏说王商不能尽忠，虽然赦免了他的罪过，但还是免去了他的丞相之职。
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)自古无道之国，水犹不冒城郭。今政治和平，国无兵革，上下相安，何因当有大水一 日暴至？(5分)
(2)盖丞相以德辅冀国家，典领百寮，协和万国，为职任莫重焉。(5分)
(二)古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成8-9题。(11分)
临江仙 晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。灞水桥东回首处，美人新上帘钩。青鸾①无计入红楼。行云归楚峡，飞梦到杨州。【注】①青鸾：即青鸟，传说中的信使。
8、词的上片用哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。（5分）
9、词的上片写道：“一段夕阳愁”，结合全词分析，作者的愁绪包括哪些？（6分）
（三）名篇名句默写
10、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《氓》中女主人公追叙自己早起晚睡、每日操劳的婚后生活的句子是“_______________________，_____________________”。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是“______________________，______________________”。（3）王湾在《次北固山下》中描绘昼夜和冬春更替、蕴含着生活哲理的诗句是“__________________，________________________”。
第5周配餐答案
1.答案：C 【解析】“万景皆虚”“万景皆实”是前人观点，并非严羽所述。2.答案：D 【解析】“实处用力”主要是杜甫诗歌创作的特点。3.答案:B【解析】后者更胜一筹”错，两者各有千秋。
4.答案：D
寝格：搁置。寝：止，息；格：搁置。
5.答案：D 6.答案：A【解析A项“认为他完全可以做一名臣子了”与原文 “宜备近臣”不一致，适宜作备用近臣，而且他早已经是太子中庶子了。
7.(1)答案：自古以来，没有德政的国家，洪水尚且不曾淹没城池。现在政事安定，国家没有战争，君臣上下安定，为什么（因为什么）会有洪水一日之中突然出现?（“冒”“兵革”“何因”各1分，句意2分）
【解析】关键词 冒:覆盖、遮盖。兵革:代指战争。何因:为什么。关键词每译对一处1分。注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
(2)答案：丞相用道德辅助国家，主管（总领）百官，协调各国，作为职责没有比这更重的了。（“辅翼”“典领”“莫”各1分，句意2分）
【解析】关键词 辅翼：辅佐，扶住。典领：掌管、主管。莫：没有。关键词每译对一处1分。注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。参考译文：
王商字子威，是涿郡蠡吾人。王商年轻时任太子中庶子，以严肃恭敬性格忠厚知名。父亲死后，王商继承父亲的封爵为乐昌侯，他推让财产，将财产分给诸位异母弟弟，自己什么也没留下，在丧期之中悲伤哀痛。于是大臣推荐说王商品行可以勉励群臣，仁义足以使风俗淳厚，适宜为备用近臣。由此被擢升为诸曹、侍中、中郎将。元帝去世后，成帝即位，很敬重王商，改任左将军。而成帝长舅大司马大将军王凤独揽大权，行为骄横跋扈超越本份。王商议论朝臣时对王凤有不平之语，王凤知道了这件事，就疏远了王商。建始三年的秋天，京都百姓无缘无故惊慌起来，传言洪水将至，百姓奔走，相互践踏，老弱号呼，长安城中大乱。皇帝亲自驾临前殿，召集公卿大臣商议这件事。大将军王凤认为太后和皇上以及后宫嫔妃可以坐船，让官吏百姓登上长安城墙躲避洪水。群臣都听从王凤的主张。惟独左将军王商说：“自古以来，没有德政的国家，洪水尚且不曾淹没城池。现在政事安定，国家没有战争，君臣上下安定，为什么会有洪水一日之中突然出现?这一定是谣言，不应该让百姓登上城墙，使百姓更加惊慌。”皇上因此作罢。不久，长安城中逐渐安定下来，经查证，果然是谣言。皇上于是大为赞美王商的坚持留守，屡次称赞他的主张。而王凤大为惭愧，自悔出言失当。
当初，大将军王凤的姻亲杨肜任琅邪太守，他的属郡有十分之四的地方发生了灾害，已经上报皇帝。王商亲自按顺次安排审查讯问，王凤就告知王商说：“灾害怪异是上天的 事情，不是人的力量所能做到的。杨肜一向是个好官，应该从轻发落。”王商不听，上奏请求罢免杨肜，奏书果然被扣住不发，王凤竟然因此越发怨恨王商，私下搜求王商的短处，派人献上奏书揭发王商的家庭隐私。皇帝认为这是不必告人的隐私，不足以中伤大臣，王凤固执地争辩，就把这件事交给司隶处理。
此时，左将军史丹等上奏：“王商位居三公，爵封列侯，亲受诏书为天下师，不遵守法度来辅佐国家，却执不正之道来扰乱国政，作为臣子是不忠心的，欺骗皇上是不符道义的，臣请诏谒者召王商到若卢狱。”皇上一向看重王商，命令说：“不治他罪。”王凤固执地争论，于是皇上才制诏给御史说：“丞相用道德辅助国家，主管百官，协调诸侯各国，作为职责没有比这更重的了。今乐昌侯作为丞相，入职五年，没有听到忠言佳谋，却有不忠执不正之道的罪过。今有人说王商不知自悔反而不满怨恨，我很伤痛。念及王商与先帝有外戚的亲属关系，不忍心把他送到法官那里去。赦免王商的罪过。使者没收他的丞相印信。”
王商被罢免丞相三天之后，疾病发作吐血而死，被谧为“戾侯”。
8.答案：草树、落花、风、帆、垂杨、舟（木兰舟）、春水、夕阳，描绘了一幅幽暗、寂静（寂寥），令人感到冷落（萧条、凄迷）、忧愁的画面。（评分标准：意象2分，5个以上2分，少于5个1分。概括画面2分，意思对就可以，分析1分。）
【解析】此题考点是诗词中的景物形象。答此类题型的方法如下：①描绘诗中主要景物展现的图景画面，描述时候既要忠于原诗又要自己的想象和联想加以创造，再现画面，力求语言优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词即可，孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁、朦胧迷离等，注意能体现景物的特点和情调。③分析通过景物所表达的作者的思想感情。春末汀州，绿影阴暗；落花满地，风静帆收；柳映船停，春水湿滑；夕阳西下，游子未归，这些意象气氛凝重充满忧愁。画面幽静又萧条。
9.答案： ①伤春之愁。暮春时节，落花满地，勾起作者惜春、伤春之感。②怀念亲人之愁。此中游子凝想当年分别的时候，佳人倚窗凝望，而现在无法托青鸟传信，令人惆怅。③萍踪游子的羁旅之愁。上片明写木兰舟，暗写舟中游子，幽暗的景物烘托出忧愁、凝重。（评分标准：每点2分，概括对1分，分析1分。）
【解析】答此类题型的方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
10.（1）夙兴夜寐，靡有朝矣（2）管弦呕哑，多于市人之言语（3）海日生残夜，江春入旧年.
第三篇：世界文学重点书单
世界文学重点书单
注意：
1.本书单是根据我们专业短暂的一学期世界文学的课程加上我自己在学期阅读过的书目总结整理出来的。按照时间先后顺序和地域区间不同整理。
2.相比起汉语言专业，我们这学期的课确实少得可怜，并且阅读时间有限，本书单也只能尽量囊括历史上的重要时期重要作家的重要作品，外加本人偏好，所以只能挂一漏万，但是书单内的作品大多是精品中的精品，经典中的经典。
3.如果可能，建议在下学期旁听汉语言的世界文学课，老师有陈梦和杨锏（我的老师）。
4.上文学课，无论是世界文学、中国现当代文学、海外华文文学还是英美文学，关键还是要花时间阅读作品。不读作品只看赏析教材之类，或许可以通过考试，但是也与文学作品给你带来的震撼和思考无缘。唯有阅读方能感受到文学的魅力，与作者的伟大人格对话。
5.由于时间精力能力有限，我们大多只能阅读汉译作品，所以选择好的译本非常重要。
6.我考试前一个月能看差不多30部作品，你们有一年时间，定有足够时间阅读大量作品。
——C.L.C
时间轴：
上古（3000BC—1AC）————中古（1AC——1500AC）————现代（1500AC——现在）
上古
1.古希伯来文学（肥沃的新月）
《圣经·旧约》：西方文学源头之一。在朴实无华的文字中聆听神的话语，感受人性中的爱与恨，正义与邪恶。（建议阅读英文版，在卓越或者教堂可以购买）
2.上古希腊文学：西方文学另一个源头，不阅读《圣经》和古希腊的作品，难以理解后世的文学。
赫西俄德：《神谱》、《工作与时日》。看古希腊来神话和其他作品之前必须读的两首长诗。缪斯赠与希腊人的礼物。
《荷马史诗》：《伊利亚特》、《奥德赛》：绝无仅有的史诗。响彻奥林匹斯之遥远战歌。埃斯库罗斯：《普罗米修斯》、《阿伽门农》：古希腊悲剧之父
索福克勒斯：《俄狄浦斯王》：亚里士多德称为“十全十美的悲剧”。人与命运抗争的悲壮《安提戈涅》：索式最优秀的悲剧作品
（上述史诗与戏剧，看罗念生的译本）
柏拉图：《理想国》：理想国度的设想，乌托邦的来源。
《会饮篇》：爱与美的思辨。
《申辩篇》：展示最真实的苏格拉底
3.古中国
《诗经》、《楚辞》、先秦诸子散文
4.古印度
《罗摩衍那》
中古
1.欧洲
但丁：《神曲》（黄国彬译本）中世纪最重要的诗人，旧时代的终结者，新时代的开创者。现代意大利语的基础
莎士比亚：《十四行诗》：最优秀的十四行诗。
悲剧：《哈姆雷特》、《奥瑟罗》、《李尔王》、《麦克白》
喜剧：《第十二夜》、《威尼斯商人》、《温莎城堡的风流娘们》、《仲夏夜之梦》
（莎士比亚是中世界甚至是世界最重要的作家之一，中古和现代的分界点，不可不读。现代英语的基础。看梁实秋译本）
薄伽丘：《十日谈》：中古意大利的风情画。
2.阿拉伯与波斯
阿拉伯：《古兰经》：伊斯兰的《圣经》
《一千零一夜》
印度：《沙恭达罗》
3.日本：《源氏物语》：最早的小说之一，日本文学源头，奠定了日本文学唯美伤感的基调。
4.中国：唐诗、宋词、元曲、传奇、小说，戏剧
现代
19世纪前（1500AC—1800AC）
欧洲：
（西）塞万提斯：《堂吉诃德》（杨绛译本）：西班牙最重要的作品，讽刺骑士小说的骑士小
说。现代西班牙语的基础。
（英）斯威夫特《格列佛游记》
笛福：《鲁滨逊漂流记》
（法）莫里哀：《伪君子》、《吝啬鬼》：法国的“莎士比亚”。
亚洲：
（日）近松门左卫门：净琉璃
（中）：孔尚任《桃花扇》
曹雪芹《红楼梦》
冯梦龙《三言二拍》
19世纪
浪漫主义
（德）歌德：《少年维特的烦恼》
（英）威廉·华兹华斯：诗歌浪漫主义中心在英国湖畔派，湖畔派中心在华兹华斯
（法）波德莱尔：《恶之花》（郭宏安译本）：在恶的土壤中开出的善的花朵。浪漫主义的绝
唱，象征主义的开端。
现实主义
（法）福楼拜《包法利夫人》：一部精致的现实主义小说。爱能催人向上，也能使人灭亡。（俄）陀思妥耶夫斯基：《罪与罚》：心理分析在里面表现得淋漓尽致。唯有皈依上帝才能获
得救赎。
列夫·托尔斯泰：《复活》、《安娜·卡列宁娜》
（印）泰戈尔：《飞鸟集》、《流萤集》、《吉檀迦利》
（中）刘鹗：《老残游记》
20世纪
现代主义
（英）康拉德《黑暗的心》、《吉姆爷》、《水仙号上的黑水手》：现代主义的开端伍尔夫《到灯塔去》、《海浪》、《墙上的斑点》（短篇）：意识流
（美）威廉·福克纳《喧嚣与骚动》
后现代主义
（奥地利）里尔克：诗歌：天使诗人
（美）T·S·艾略特：《荒原》
（爱尔兰）贝克特：《等待戈多》：人生就是一次又一次漫无目的等待，可是有多少人知道自
己究竟在等待什么，多少人在无望的等待中度过一生呢？
荒诞剧。
《最后一盘磁带》、《啊！美好的日子》
（苏）帕斯捷尔纳克：《日瓦戈医生》：被红色政权视为禁书的诺贝尔文学奖作品（哥）马尔克斯：《百年孤独》：难以言状的伟大
（日）谷崎润一郎：《细雪》：唯美主义大师的代表作。
（英）V·S·奈保尔：《毕斯沃斯先生的房子》
（印）普雷姆昌德：《戈丹》
第四篇：私立一中教科室2011年春季工作计划
私立一中教科室2011年春季工作计划
一、指导思想：以全面实施素质教育为主题，以推进新课程改革为重点，以促进学生发展、以教师专业化成长为目的，坚持科学的发展观，积极转变教科研工作方式，提高教科研工作实效，坚持理论联系实践的原则，创造性地开展教育科研工作，强化科研组织建设，健全科研工作机制，为教师的专业发展提供良好的研究氛围和有力的理论支撑，私立一中教科室2011年春季工作计划。
二、主题：教研组建设和教师专业化发展
三、主要工作：
（一）进一步加强对当前教研组建设现状的分析，充分认识新课改下教研组的职能，更好地发挥教研组在学校教育教学中的作用，理顺年级教研备课组三者关系，明确教研组在学校工作中的重要地位，在上学期基本明确教研组长职责的基础上，进一步加强对组长职责履行情况的检查和考评，及时总结、推广成功经验和先进典型，及时发现和解决存在问题，激励各教研组和备课组务实求真、开拓创新，形成自己的工作特色和教研文化。
（二）通过各类学习活动，探讨解决目前学校教研工作中存在的缺乏明晰的组发展目标、计划执行力度不够、教研主题不够突出、活动研讨氛围不够浓厚、不太注重教研成果的积累和提炼等问题。
（三）落实教研组、备课组活动的时间和空间。统筹安排教研的内容和活动形式，由教研组独立开展的教研活动，每两周不得少于两小时，可以每周进行，也可隔周集中开展。教研活动时间的安排要有利于全组教师集中参加活动。由于我们是以年段集中办公的学校，所以我们统一安排各学科开展教研组活动的场所（和上学期同）。做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”。
（四）开展对教研组长的培训和指导的研究。围绕“帮助教研组长明确工作职责、熟悉课程改革和教学创新的前沿动态、掌握开展教学研究、教学管理的基本方法”等内容开展对教研组长的业务培训和工作指导的研究，为秋季开始的教研组长培训工作做好准备。
（五）改善教研组活动的条件保障。学校给予教研组工作必要的资金投入，保证购买图书资料、外出参观学习，以及有关教研活动、竞赛活动的开支。每个教研组集体应为教师推荐一些阅读资料开展读书活动，并配备必需的工具书、参考资料、信息技术设备等，供教研组保管和使用。
（六）专业引领，为教师专业成长搭建学习对话的平台。除了教师个人的学习钻研之外，学校将继续从以下两个方面给教师提供学习机会，工作计划《私立一中教科室2011年春季工作计划》。
1、校内：开展新老教师传帮带活动。一是继续采用新老挂钩师徒结对的方式，使青年教师全面学习老教师的教学经验和敬业精神。二是继续抓好岗位大练兵——公开课活动，提高公开课研讨的效益。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
2、校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校把握各种时机邀请校内外的各级专家、优秀教师来校作讲座。
（七）同伴协作，大力开展集体备课活动。按照“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”的原则进行。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
（八）开展“团队捆绑式教师评价”的课题研究，尝试构建有利于师生共同发展的教学质量监控体系框架。学校教科研活动是单兵作战、你死我活还是团队协作、共同成长，关键之一是评价制度，我们应该努力探索一种有助于教师成长的评价机制，不把“优秀”钉在一个标准上，也不将教师的个体的“突出”作为唯一的考量指标，我们希望在这一机制下看到：教师中呈现出有利学生“作为人的发展”的种种优秀，每位教师都因团队的卓越和优秀而倍感幸福和自豪，校园中绽开着一张张阳光明媚的脸，学校永远是生机勃勃、生意盎然。
（九）关注新课程改革的考试和招生改革动向，服务两级毕业班。继续深入学习、领会省市关于考试和招生改革的有关文件精神，捕捉、收集各地信息，继续派出骨干教师参加相关培训。
（十）其他工作
1、做好2011春季教师论文汇编工作；
2、为新教师的专业成长提供积极的服务；
3、积极向上级报刊推荐教师的教育教学论文或案例，充分发挥教科室的服务作用，交流、推广教师的教科研成果；
4、积极配合上级教研部门开展教科研活动。
四、主要活动：序号时间活动名称12月23日（周三）下午三四节教研组建设研讨会暨教研组工作中期自评22月21日新教师学习、成长经验交流会32月28日~3月11日新教师课堂教学基本技能展示活动43月份春季教师论文汇编53月份《考试说明》学习、研讨63月份部分学科跨学部教研交流74月份师徒结对活动师傅教师带徒经验交流会84月份十年校庆系列活动——之新教师“我在私一这一年”征文活动95月份第三周新教师转正考核106月份青年教师教学技能比赛116月份各教研组教师读书活动交流检查127——8月份教研组工作学年考核和总结教科室2011年1月21日
第五篇：学生阅读书单
学生阅读书单
没有什么标准，主要是篇幅不长、内涵较丰的，大多热门的教育书籍或报刊没怎么关注的，学生或有兴趣随便乱翻的……
1、梁衡《把栏杆拍遍》一书中的《觅渡，觅渡，渡何处》《把栏杆拍遍》《武侯祠前的沉思》《读柳永》《读韩愈》
2、余秋雨《文化苦旅》一书中的《莫高窟》《道士塔》《阳关雪》《十万进士》《这里真安静》
3、梁晓声《父亲》《羞于说真话》
4、傅国涌《说真话的代价》《拒绝黄袍加身》
5、林清玄《咬舌自尽的狗》《用岁月在莲上写诗》
6、李国文：《嘴巴的功能》
7、贾平凹《弈人》《丑石》
8、李华（唐朝）《吊古战场文》
9、袁枚（清朝）《祭妹文》
10、韩愈（唐朝）《吊十二郎文》《祭鳄鱼文》
11、王禹偁（宋)《待漏院记》
12、梁实秋《雅舍》《男人》《女人》
13、龙应台《孩子，你慢慢来》
14、闻一多的诗《一句话》
15、丰子恺《怀李叔同先生》
16、林语堂 《苏东坡传》《吾土吾民》（也译作《中国人》）
17、《没有文化的文化是可怕的 －－韩美林 》 2006年1月10日
上的演讲
18、韩静霆《母爱是船也是岸》《我是矮子》
19、莫言《笑的潇洒》
20、汪中求《细节决定成败》
21、陆谷孙《英语挤压下的中文危机》
22、鲍尔吉·原野《我妈如蚁》《最想依傍的八位高邻》
23、陈富强《宋朝的雨》
24、超纯斋《有趣的回文诗》
25、冯骥才《浪漫的灵魂》
26、吴懋祥《家住田野青纱帐》
27、陆文夫《多年父子成兄弟》
28、肖复兴《相思树前》（苏轼与他的侍妾朝云的凄美故事）
29、周国平《爱的涵义和价值》《新大陆》
30、金圣叹《不亦快哉》
（注意：推荐的作品绝大部分可以在网上查询到）在第三届“文化讲坛”
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