大学语文学习需要分析

第一篇：大学语文学习需要分析

大学语文学习需要分析

一、发现需要解决的问题：

（1）发现问题：

1、大学生母语能力普遍状况令人堪忧，不少研究生、本科生外语水平颇高，英语考过八级的比比皆是，却在毕业论文中连结构助词“的、地、得”用得都不是地方，大学毕业写不清一张请假条的绝非偶然。而学生重外语轻母语，没有自身传统文化的底子，对外来文化没有任何“防御能力”。

2、在知识层面上，他们人文知识面偏窄，知识结构不合理；在能力层面上，有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等都较差；在综合素质上，不太适应实际工作的需要和要求；在修养层面上，由于人文素质不高，有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差。有媒体和学术界曾就大学生的汉语能力、水平发表过各种议论和批评，说不仅理工科学生汉语程度需要提高，一些人文学科大学生汉语水平之低也令人汗颜。有的学生甚至写一个几百字申请书也是病句和错别字连篇。大多数学生汉语书写能力(并不是书法)、表达能力下降，已是不争的事实。汉语处于尴尬境地，这违背了语言学习的最基本的规律和要求

（2）分析产生问题的原因可能是：

１． 社会影响方面：目前我国社会正处在经济快速发展的社会转型

时期，各种 社会思潮必然对学校产生冲击和影响。社会上的拜金主义、享 乐主义、虚无主义等消极文化思潮也冲破了大学的围墙腐蚀了大学生的心灵。

２． 学校教育方面：长期以来，我国教育界普遍存在着应试教育的危害。从基础教育到高等教育，很多时候只看分数不看思想，因而很难培 养出德才兼备、和谐发展的优秀人才。高校迫于学生就业的压力，为了追求就业率，鼓励学生参加各种培训，考研考公务员，获取各种证书，甚至有些学校还把能否毕业和英语四六级考试挂钩。有些高校的专业教育和语言文学素质教育脱钩，专业划分过于琐碎，教育的目标不是培养人才，而是培养工作的机器、挣钱的高手，这就距离通才教育的目标极其

遥远。有些学校人文学科专业过少，在开设第二学位和辅修专

业方面没有太大的选择余地。

３． 学生个人方面：大学生的人文素养的提高，也离不开自己的努

力追求。有些大学生由于从小所受家庭条件、生活地区、学校

教育的限制，视野狭窄、兴趣缺乏，没有自觉地追求优良文化

素质的意识。而进入高校以后，在网络文化和社会思潮的冲击

下迷失了方向，或者沉湎于网络不能自拔，或者陶醉于专业技

能的学习无暇顾及语文素质的培养。

二、解决该问题的必要性、重要性分析：

（1）必要性，重要性分析：

1、今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。

言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书

籍，扑面而来的广告，铺天盖地的网络信息……言语的需求还

在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。

2、中国文学，不仅瑰丽，而且也不乏实用，是个我们在现代生活

也取之不竭的宝藏。提高大学生的人文素养，传承中华本土文

化，澄静大学生的心灵，这是她在当代大学生的快节奏的生活

中的主要作用。

3、任何一种语言的研习都是要有母语文化知识要求的。“求木之

长者必先固其根本，欲流之远者必先浚其泉源。”如果母语基

础不扎实，文化功力不深厚，对外语的理解就很难既精且深，其运用也很难自如。

4、大学里的课本，知识含量高，字词的运用跟家精准，这对大学

生的语文功底要求更高。要求我们不断地加强语文学习。

5、不少同学或别人的论文中，语病普遍存在，尤其是文献回顾，经常不知所云。毕业答辩时，论文在宏观上篇章结构组织不良，具体细节之处又不流畅，对答辩组老师提的问题回答表述不清。

6、参加工作后，工作单位往往需要写定期的总结，报告。为了更

加流畅，合理地完成这些工作，在大学阶段更需要加强语文的学习。

（2）调查方法：问卷调查法

问卷调查共设计了20道题，为了使调查结果更具普遍性，对本校和重

庆其他民营高校学生进行了调查。主要是了解民营高校学生人文素质状

况，为进一步提高学生素质的设想提供良好的依据。共发出1000份调

查问卷。收回有效问卷936份。回收率93.6％。从这次调查的结果看，反映了大学生人文素质基本状况。

三、分析解决问题的可行性分析：

1、以人文精神蕴涵为中心，通过与思想政治理论课的整合，改革课程体

系。2、3、4、以对社会和谐性的观察，反思为教学活动的中心，促进和谐发展。以校园文化建设为重要载体，发挥校园环境“化育人文”的优势。以人文精神的展现为目的，改革人文素质教育的考核方式。

四、形成设计目标及设计方案

1、教学目标：

由于客观存在的各类高校人才培养目标的层次性和差异性,大学语文必须＂因材

施教＂。大学语文课程的目标和定位应为：面对非中文专业大学生的文化素养

和语文能力的现状,结合国家文化发展的战略目标,以及社会对不同层次人才的具体需求,坚持人文性与工具性相结合的原则,既要强化学生对中华传统文化的体认和把握,也要提升学生对汉语的应用能力与水平。实现这个功能目标,需要

从改革教学内容、教学形式、考核标准等方面入手。

2、设计方案：

一、课程性质、目的和内容

设置《大学语文》课程的目的，是通过引导学员阅读一定数量的中国现当代文学

经典著作，使其有一定的理解、鉴赏能力，提高文化修养、人文素质与实际写作

能力；重点在于引导学员赏析作品的语言、行文结构与语体风格，特别要提高学

员对文学语言的感悟力，并能在一定程度上提高学生的精神境界。

二、教学要求和任务

根据有关要求本学期主要完成制定教材的第一、第二单元以及第五单元。在本课程的教学过程中，注重对学员自主学习能力的培养，引导学生利用多种媒体资源进行自主学习，教师的主要作用是为学生更好地自主学习提供支持服务。建议安排如下：

1、面授辅导4次，主要精讲重点难点、答疑解惑、作业讲评、与学生讨论交流、指导学

员掌握自主学习方法等；

2、网上答疑2次，主要是对学习过程进行总结和复习，指导学生期末考试。

三、教学方式及手段

本课程采用多种媒体教材组织教学，主要有文字教材、计算机网络课件、网上辅导、网上答疑等多种教学手段。学生可以通过自学文字教材、视听音像教材（IP课件）、参加面授辅导、收看直播课堂、浏览计算机网页、电子邮件、电话答疑、网上讨论、网上测试等多种手段获得有关知识和教学支持服务。

第二篇：大学语文试卷分析

《大学语文》试卷分析报告 《大学语文》是一门公共必考课，也是为培养和检验考生的语言文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。下面就本次《大学语文》试卷作简要分析。本次考试依据《大学语文》（安红霞、杨立华编写）教材内容设置，立足学习主体，注重能力形成，强调语文应用。由语文基础知识、课程内容理解和应用写作三部分组成，考核的知识点除基础文化常识以外，课程理解、应用写作的内容都来源于教材。既考查学生的知识储备，也考查学生对课本内容的熟悉程度。

从题型及分值上来看，本次试卷分为单项选择题、填空题、简答题、作文四部分，总分100分。其中单选题20分，填空题15分，简答题25分，作文40分。单选和填空题考核的是语言文学知识，以识记为主。例如“《史记》一书得整理编订者是？”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开使用的修辞手法是？”、“唐宋八大家指的是？”简答题考核的是作品阅读和分析能力，以理解和辨识为主。例如“重点分析《先妣事略》的中心思想及情感内容。”、“简述《论语》对后世的影响”、“分析韩寒作品的艺术风格”。作文题考核的是应用文写作基础知识，本教材在第七、第八两单元着重编写了应用文写作的内容，实用性极强，因此在写作考试部分设置了两道应用文写作题，例如“求职信”、“慰问信”、“活动通知”、“工作计划”，主要考点是应用文写作格式、内容的完整性和严谨性。从本次考试结果来看，学生对于基础知识得掌握程度较好，但部分学生存在概念混淆、张冠李戴的问题，出错点集中在“戏剧《雷雨》的作者（曹禺）”、“泰戈尔是哪国作家（印度）”、“唐宋八大家指的是（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）”几道题中。

简答题部分，学生对于各知识点都有所掌握，但个别存在理解不全面及审题不清的问题，比如在作答“简述先秦文学的艺术特点”一题时，部分同学答成了作品风格，而在“简述《先妣事略》的情感内容及中心思想”时漏答了中心思想。

写作题部分，主要考查应用文写作格式的严谨和内容的完整，从内容来看，整体效果较好，能按照题目要求认真详实作答，个别学生会在文中出现真实学校及本人名称。从格式来看，仍有部分学生出现错误，比如标题居中，称谓顶格，“此致敬礼”的格式，落款、时间的正确书写等。

以上问题在今后的教学过程中将加以重视，以巩固练习降低学生错误率。

第三篇：大学语文学习总结

大学语文学习总结

时间犹如东流的逝水，匆匆而过，如今，转眼之间，便已经和大学语文亲密接触快一个学期了，仍然清晰记得，在上第一堂课时，老师的热情，老师的博闻强记的演说，都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。从此之后，除非特殊情况，否则绝不会出现迟到早退，甚至逃课的现象。

学这门课程之前，心里还在想，对于我们这些非汉语专业的学生，哪有必要学大学语文呢，看看书就好了。但是，经过许老师的激情讲解，我逐渐明白，学习大学语文是非常有必要的。于知识层面，我可以继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成网络装的思维品性。于精神层面，我们可以题为人类精神，心理及人格，促使我们不断提升精神境界。

人们都说大学是锻炼同学综合能力的平台，大学语文就是一个很好的体现。在大学，我们不仅仅要理解课本的知识，还要锻炼其他各方面的能力。第一，自主学习能力。大学由于安排给语文的课程时间有限，不能够每一篇文章都进行讲解，也没那个必要。我们的许老师一般都是挑一些有代表性的文章出来讲，剩下的那些就留给学生自主的去学习，给我们提供了一个很好的自主学习的平台。第二，大学语文培养了我们的说话能力。大学语文的课堂与高中的不同，气氛更加的活跃，平时在课堂上老师为我们提供了更多的互动的机会，给了我们更多的发言机会，锻炼了我们的说话能力。第三，大学语文培养了我们的演讲能力。一个人的说话能力在很多时候都被人们用作考验一个人能力的标准，所以在大学，锻炼好自己的说话能力是很有必要的，而演讲能力又是考验说话能力最直接的方式。大学语文就给我们提供了这么一个平台，一个能够对着很多人说话的平台。

《大学语文》激发了我学习语文的热情，增强了我对语文学习的热爱。虽然下学期没有这门课程安排，但我还是决定继续阅读文学作品，研究书本知识。我认为《大学语文》对我的帮助实在是大，不仅对我个人兴趣爱好进行培养，还对我学习专业技能有不小的帮助。

11录音班 袁雅

第四篇：学习大学语文总结

大学语文强调的是积极思维、创造活力和配合专业研究。大学语文的应用能开阔视野，培养能力，基于此，学习大学语文，在求学问过程中拓宽视野，变化气质，脱离鄙 学，应注重主观情感色彩。俗气中追求高尚，开发潜质，塑造大人格、大气魄，这是 多年来大学语文课程的本质特点，我以为，学习大学语文，首先是为了培养我 们高尚的情操，陶冶我们的性情，提高我们的文学 艺术修养。而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保 存和发展人对世界的多样性想象方面，是其他东西不 可替代的。在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时 代，人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化，而文 学艺术可以润泽我们的灵魂。大学语文就是一门带领 大家赏析文学经典的课程，在赏析的过程中，我们可 以陶冶情趣，提升境界，彻悟生命。同时，语文是一 切学科的基础，无论想成为什么专业的人才，必须先 学好语文；语文不仅是生命的工具，而且是提高人的 气质修养和道德情操的重要途径； 大学语文启发的正是这样一种发散思维，多角度，多立场地看问题。以前，虽然学了那么多年语文，但从未这 样深入的分析，体会文学大千世界里的的美感。应试教育束缚 了我们斯文的翅膀，而在大学语文的学习过程中，我们幸好重温了那些沿途错过的美丽景致。

学习大学语文，我们可以感受到古代先贤的人格之美：王小波的诙谐幽默、张爱玲个性自我的执着、白居易的忧国忧民、司马迁的文气沛然；还有放浪飘逸自由不羁的李白，才兼文武立志高远的辛稼轩……他们的大作流传于世正是他们人格的显现。这束人格的圣 光会照亮我们，使我们摒弃为—己私利而营营苟苟的庸碌生 活，在大至人生的进退取与，小到日常的饮食起居中，健全 自己的人格，并努力使之臻于完美。同时人格会告诉我们： 这多姿多彩的大自然是人类赖以生存的家园，只有爱它、欣 赏它，才不会推残和掠夺它。激励自己，提高自己的艺术品味，在生活中寻找情趣。

学习大学语文，我们可以还受到优雅品味的陶冶。品味是一种艺术修养，也是一种人生修养。艺术品味高的人 用“诗眼”观察生活，用“诗心”体味生活，待人率真，处世朴 拙。这在人心被铜臭所浸染、社会被假货充斥之时，不啻是 一剂自救的良方。要自救还可以投身到大自然的怀抱中去荡涤我们的灵魂，使之圣洁。

学习大学语文，还常常描写一些日常生 活图景，有的充满生活智慧，有的蕴含人生哲理，而有些只 是带有某种生活趣味，淡淡的，却隽永。吟诵这 类诗作，人就不会情趣枯竭，同时能将对偏于实用的真与善 的追求转化为美感活动，将求知的艰辛过程赋予艺术趣味，一首《蒹葭》，“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且 长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊 人……”追寻的恍惚迷离，诗意的朦胧唯美，仿佛是棉纱线 的神秘女郎，仿佛是蒙娜丽莎的微笑……每个人读后都各自 诠释着心中的向往。在年少轻狂的青年人眼里，“伊人”是 心中美好的恋人；在求贤若渴的政客眼里，“伊人”是宝贵 的助手，遥远而美丽。如白居易的《长恨歌》表现唐玄宗和 杨贵妃的悲情故事，在唐玄宗思念杨这种适于抒情的地方，用了 “夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”来表述。

学习大学语文，达到培养美 感、陶冶情趣的目的。从《诗经》到汉乐府，从唐诗宋词到明清小说，从中国古典到外国经典，语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶，更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我惊叹于先哲们睿智的头脑，被无数文人墨客恨意的才气说震撼，更沉醉于流传万世而不灭的经典之中。我赞叹，中华文化源远流长；我钦佩，华夏儿女才智惊人；我迷醉，千古美文精妙绝伦。“啊，我亲爱的祖国！”每当徜徉在经典中的时候，我就想这么高声吟咏一句，尤其是在身边，当你看到无数的白皮肤·黑皮肤·蓝眼睛的人们捧着汉语书时，但你微笑着用英语和他们交流中华名著时，但你听到他们用结结巴巴的汉语和你交谈时，一种来自内心深处的自豪，一种深埋了几百年的扬眉吐气的自豪，像彩虹一样的缤纷色彩的绚丽光环将你包围，享受这世界最瞩目的光辉。

优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力，又是建设先进文化的重要基础。在经济全球化和发展社会主义市场经济的背景下，弘扬优秀的民族文化，并结合时代特点加以创新，在中国五千年的文明历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂、丰富多彩的传统文化。而大学语文，正是将其中所蕴含的民族精神和诸多道德理念囊括在内，体现着它的强大的生命力，是我们在新时代进行思想道德建设的重要思想养分。大学语文在深入挖掘和利用传统文化中的道德精髓，弘扬中华民族优秀传统美德，加强思想道德建设，对于凝聚全社会的力量，实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。

当我们精神空虚，面对这个灯红酒绿的世界彷徨无助的时候，读一读“天生我材必有用，千金散尽还复来”，感受大学语文为我们营造的精神世界，让大学语文带我们走出困顿，豁然开朗。

第五篇：大学语文学习总结

大学语文学习总结

财金系

电会（5）116班

罗美薇

在这一学期，在老师的带领下，我们学习了大学语文。在老师的教导下，我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯对应用文体的应用能力，加强我们的口才，提高我们的竞争力，让我学到了很多东西。

以前一直认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美。但现在美味人事到自己错了，真的错了。刚开始上了两节语文课，老师就让我们了解了大学为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道大学语文不仅仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样锻炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅仅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣赏之中。《高职实用语文能力训练》，从这书名中我们就应该能看出：大学语文不同于以前我们所学的语文。在第一节课，老师就开始教我们利益，比如我们的坐姿，走路，如何表示对他人的尊重等等，这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，在之后的一整个学期，老师都在对我们言传身教，使我们获益良多，在这半年中骂我们学到的不是钻到书堆中，读者深奥对不实际的理论，而是如何创造实际中有用的东西，这些是我职业中一定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作。在这一学期的学习中，我有过慌神，因为我一时难以接受大学语文，十几年的语文学习，使我对语文的理解已经根深蒂固，不过还好，老师的教学方式让我很快地融入大学语文的学习中，并且每次的错也我都很认真地完成，每堂课我都很认真地听，每篇文章我都很仔细地去读，尽我最大的努力去学习。语文的学习不是一触而就的，而是一个终身的，实践的过程。因此，老师的教学方式使我感触很深，那就让学生自己备课，并上讲台讲课，再由老师点评。

以前上课时，如果哪个老师有哪一点没讲好，我就会跟同学一块，指点老师的不足，认为他们讲的课好无聊，我自己上还能讲得更好。终于，上大学后，我有了这样的机会，那就是学校提出的要求，安排学生上台讲课，自己备讲课稿。刚接到这个任务的时候，我很兴奋，终于有表现的机会了，并不断地再脑海里想象着自己上课时的情景：应付自如，滔滔不绝，并且想着到时要做些什么样动作才能让自己感觉更潇洒„„

为讲课内容，而备教材，不仅要知道本节课的教学目标，还要联系上下教材，准确的把握你所教的这节课的知识、能力、情感目标。因此所备教材内容杂乱，没有把握住轻重点，这就直接影响到教学质量。我渐渐地感觉到力不从心，原来做老师并不轻松。

终于轮到我讲课了，我心里既兴奋又有些紧张，兴奋的是因为我没想到自己居然能上台讲课，多天的努力终于可以展示出来了，紧张的是没有把握讲好课，毕竟这是第一次，而且讲课，最大的难题便是调动积极性。果然，如之前所预料，上课没多久，同学们就开始各忙各的，而我也因为资料太多，没能分配好时间，导致后面的讲课内容全乱了，很多准备的内容都没有讲。

这次的上台讲课，给我的最大感受便是：当老师，不容易啊。当然讲课最终结果对我来说是失败了，但却也使我获益良多。第一，这次讲课，使我更深刻地了解了教师这一职业，知道了老师为了给学生上一节课是多么的不易。平时上课，我们不但不听课，还说话聊天，无视老师的存在，而当自己站讲台上看下面的同学也是同样的情况后，我终于知道了老师心里的滋味，因此，这次活动教会我们要尊重老师。许多东西不在于多，而是在于精，这次备课，找的资料太多了，因为害怕内容不够，到时讲课面临尴尬的时间太多，时间分配不合理，直接导致了讲课的失败。也让我学会了阅读，因为在备课过程中，为了把课讲好，我们会从多方面、多角度地去看待同一个问题，读懂作者的心思，体会他们的心境，感受他们的思想，这样才能够真正得欣赏一篇文章。除了以上这些，我们还学会了冷静，学会了如何去把握轻重等。这个学期，老师除了安排了讲课活动外，还给我们布置了另一项任务，那就是课外阅读，读一本你觉得好的书。我选择的是卡耐基的《人性的弱点》。一学期的阅读，让我受益匪浅，读这样的书，就像是在品尝了一场美味的人生盛宴，自得其乐。要将这种感觉说出来，还真是只可意会，不可言传。它像一面镜子，帮助我认识自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个善于经营自我生活的的成功者。漫漫人生路，它让我在看清来路的同时，更清楚自己在面对怎样的未来。

“真诚的欣赏与赞美他人”是我读完此书最深的感触。这本书，读一遍，只能了解一下大概，必须多读几遍，用心去体会其含义，所谓“知己知彼百战不殆”，战场上如此，生活中亦然。一个了解对方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不败之地。《人性的弱点》是卡耐基思想与事业的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个人只有认识自己，不断改造自己，才能有所长进，直至成功。卡耐基写的并不是很深奥，写的都是平常的小事，但书中又嵌入卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事的反应，是我从未想到过的，使我的心灵受到了震撼。

卡耐基以他对人性的洞见，利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过他的演讲和书，唤起无数陷入迷茫者的斗志，激励着我们后人不断取得辉煌的成功。《人性的弱点》这本书中的提示与建议又有着极强的可操作性。用一句话来概括就是：认清人性中的弱点，当我们办事的时候针对这些弱点下手，就会事半功倍，顺利成功。再次读《人性的弱点》，让我领悟到：这弱点，既可以是自己的，也可以是别人的。了解了他人身上的弱点，就可以使我们每一个人在日常生活的交往顺利进展；了解自身的弱点，就可以使自己扬长避短，凸现自己的优势，从而建立美好的人生。在书中，作者谈到了我们在生活中，工作中要学会真诚的赞赏他人。卡耐基说：“天底下只有一种办法可以促使他人去做任何事情——给他想要的东西。”“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨，这友谊小火花会燃烧起友谊的火焰。”同时，卡耐基也说过这样一句话：“人就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不会责怪自己。”也许这一句话我们并不陌生，而且经常用到，只是我们将其作了少许的改动而已，改动后就变成了“他就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责怪自己”。看似细微的差别，可是差之毫厘，谬之千里，当你用一个手指指着别人说这句话的时候，也许令一个手指正指着你自己。卡耐基一语道破人的这一劣根性。我们总是喜欢高高在上，谈论别人的是非对错，为什么就不能对照他们，审视一下自己呢？别人做的不好时，是否自己做的就完美无瑕呢？

站在别人的角度审视自己是需要理解和宽容别人的素质和修养的，只有不够聪明的人才批评和抱怨别人——的确，很多愚蠢的人都这么做。我们只有真诚地关心身边的朋友，才能赢得朋友们最大的信任。读这本书，它给了我启发，使我准备好了良好的心态来面对未来将要发生的一切。首先，我要改变自己，要学会以快乐的态度对待生活、工作。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”

我只能说，大学语文不是一门简单的课程，它是我们生活中的导师，在这一学期的学习中，它直接或间接地改变了我，使我不再沉默寡言，而是能和同学一块，共同学习，一起解决学习中的各种难题。这次，我虽然只选择了两个感受最深的内容作为学习总结，但我心里知道，大学语文教会我的并不仅仅只有这些，还有很多我们没去注意的细微之处，它们正在不知不觉中完善着我们„„