关于上好语文课的几点见解

第一篇：关于上好语文课的几点见解

关于上好语文课的几点见解

1．转变观念，认清语文教学的根本任务

如何使语文教学走误区，切实有效地提高语文教学质量的关键在于教师对语文教学任务的正确认识。

语文教学的主要任务就是学习语言，我国传统的语文教学重视语言的积累，不管学生是否理解；而当代语文教学又走向了另一个极端，只重视理解，而且要深入理解，教学重点放在了语言的积累，实这两种学习语言的方法都只强调了学习语言的一个方面.2．多读多悟理解

时下，“以读为本”的观念开始深入人心，读已成为课堂教学始终的全部教学活动的主要组成部分，但读必和“悟”、“思”紧密结合，否则，容易误入形式主义的岐途，而为一种简单的摆设。

学习《暮江呤》时，学生对“半江瑟瑟半江红”中的“瑟瑟”一词不太理解。我深信学生只要多读多悟一定能自己弄懂。于是，画了一幅画，让学生边读边思，“瑟瑟”是表示什么的词语。经过复诵读，学生知道了“瑟瑟”是表示色的词语，它可能是绿色。所以，语文教学中，对于些浅显的、学生自己能够“一摘得到”的地方，教师不能作过多的讲解-分析，而是要假设情境，引导学生多读多悟，得正的理解。

3.能说会写巧运用

语文教学的目的在于提高学生运用语言文字的能力。毛泽东也曾精辟地指：“书读多了，不会运用，等于没学。”而当前语文课堂教学的误正在于此，没有给学生提供运用语言的机会，或说或写，满以为学生理解了课文中的词语句子的意思，日自然会运用。实，根据语言学家的研究，理解语言和运用语言是学习语言过程中两个不同层次的水平，以在教学中，我们结合课文的学习，指导学生积极运用课文中的语言。

教学《爬天都峰》时，我这样提问：“面对又高又陡的天都峰，小姑娘先是有些怀疑自己，可后来为什么会不再犹，奋力向上呢？”这样的问题具有整体性和综合性，学生只有积极地将课文的语言内化为自己的语言，才能作出正确而多样的回答。

在总结课文时，我又抓住文中的“爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。”设计了这样的小练笔：（），我看到这张珍贵的照片，（）。

有学生写道：“当遇到困难的时候，我看到这张珍贵的照片，身上就会增添无穷的力量。”还有学生写道：“一次，我因考试成绩不理想而灰心时，看到这张珍贵的照片，看到那陡峭的天都峰和白发苍苍的老爷爷，我觉得：只要有勇气、有信心就没有战胜不了的困难。”

4.熟读成诵重积累

积累就是根据小学生长于记忆的特点，让学生多接触和背诵大量的语言材料，并逐渐肉化为自己语言的过程，积累是为了运用，没有积累就谈不上运用。如果学生学完一篇课文，只是读懂了其中的内容，学到了一些阅读方法，而课文中的一些优美词句没有熟读成诵，这是语文教学的失败。在教学中，我们重视在学生理解的基础上，对文中的新词新句进行尝试运用，而后进行背诵积累，真正做到事半功倍。

5．大量阅读，全面提高学生语文能力

课文再好，毕竟有限，要想真正提高学生的语文能力，就必须进行大量的阅读，使语文学习能“得法于课内，得益于课外”。

为此，我们增设了每天半小时的独立阅读课。我们根据学生的年龄特点和认知规律，向他们推荐课外读物。如低年级学生主要读儿歌、谜语、小故事；中年级读童话、寓言等；高年级读智慧故事、名人传记、科普读物等。每个星期，我们利用一节语文课让学生进行读书交流，并指导学生完成读书笔记，让他们做到读思结合，把有价值的语言和优美的词句摘抄下来，把独特的感受和个性化的见解写下来，这样也利于学生成不动笔墨不读书的良好习惯。

大量的课外阅读丰富了学生的词汇，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，使得学生的阅读逐渐变成了一种半自动化的过程，能做到边读边思考，而不是把精力消耗在阅读本身上，这对语文课堂教学效率的提高是磊有裨益的。学完《坐井观天》，我让学生说说明白了什么，有学生联系课外读的古诗文说：“学习了这篇课文，我明白了‘欲穷千里目，更上一层楼’。”显然，这是学生对课文内容深层次的理解，是学生积极运用语言的结果

自信是如何炼成的文/张醒生

自信是内心的修养，与性格无关

我觉得我们看到的更多是自信的一种外向行为表现，其实自信这个词儿在中国文字中含义很深，因为跟“自”相关的除了自信，还有自满、自豪，但是如果把这些仔细琢磨一下，会看到自信更是一种内在的东西，多一点可能会有点过，少一点就会变成自卑，所以自信更是一种内在气质的修炼。从这种意义上，当你碰到生人会紧张，或者词不达意，某种意义上是作为一种技能可以修炼可以提高的，最关键的是要锻造内心的潜质，才可以逐渐的把外在的这种不自信的表现或者行为模式修改。

外在可以包装，但包装出来的人可能很更不自信。至于个人实力，我觉得自信能带来你的激情，激情可能能促使你成功，这样的成功才能使你更加有实力。所以自信的来源应该来自自己，而且是信自己的内心，并相信自己能够做得到，这样才能有激情，如果不相信的事儿我相信人是没有激情做的。

我更乐于把自信看作一个人生修炼的过程，也是一个走向社会的人都会走过的。没有一个人从一生下来就是自信的娃娃，跟别人的孩子不一样，而是经过无数的磨炼之后不断提升自己的能力。

性格和自信没有必然矛盾，任何性格的人都可以成为自信的人，但是性格的外向和内敛截然不同。我举个例子来讲，绣花的工人他的性格可能和踢足球的人性格不一样，所以你绝对不能想着让踢足球的人做绣花工，也不能想着把绣花工拉着踢足球。天生我材必有用，一定是在社会大机器中承担不同责任，有的人在这个岗位上出彩，有的人在那个岗位上发光，所以出彩和发光都可以成为自信，都成为未来成功的基础，或者是已经成功的出发地。所以从这个角度讲性格和自信不矛盾，每个人遗传基因从父母那儿得来是天生铸就的，就必然使得每个人的性格不一样，有的人就是广场式的英雄，像美国总统选举，如果在人前张不开口的人在美国选不上总统。所以在国外大学也好、中学也好，对于要重整的人一定要学习演讲的培训造就你这种能力。昨天结束的英国大选，不知道大家有没有看过，三个党的党魁进行演讲，看完以后就知道其中有人可能不行了，比如说布朗不善于演讲，但是能说他不成功吗？他可能只是演讲方面不成功，他性格使然。

伟大的人格不在于外表

至于说企业招聘时更看重实力还是自信，我觉得这两个是相辅相成，就看你怎么评判实力。你说他具备的实力是指本身素质和能力，还是他能带来外在的资源。因为有些人招聘市场人员时希望有一些外在资源能够带来，那么取决于你怎么评判他，但是就人才选择上当然

应该看他本身素质，因为自信就是人的素质之一，没有自信就很难有激情，没有激情就很难成功。

当然这里是仁者见仁智者见智，因为外人看到的角度都是不一样的，比如说他今天呈现的也许并不是他内心所想的，或者他现在要做的事儿。刚才有位做印刷行业，他原来从事别的行业现在到了清华大学印刷厂，他突然觉得这个平台能够为自己创造价值，他自己又爱这个，他从词语中表现出很热爱这个工作。也许看他之前的经历判断他也许没有这方面经验或者不够，但是他爱这个行业，他就有一种自信感，我们也可以看他眼神中充满对未来的期待。我觉得招聘中首先要招聘这种有潜质可开发可造就的，这是企业最需要的。而短暂的带来外在环境的东西，或者有关系的这些都不长久。这个关系可能会没，或者不能长期利用他，企业内部能够产生的人才才是真正的人才。所以我觉得更应该看中内在。至于别人看我觉得有一个过程，有时候我们可能把自信和自负稍微混淆了，自信的不一定非要自负，自信的人不一定非要骄傲，自信的是一种内在，就像这杯水一样，如果这杯水装500毫升，如果装到750毫升肯定会冒出来，如果装250毫升肯定浪费了杯子的容积，那就是自负或自卑。所以恰到好处是自信的一种隶属，人生就是不断平衡自己的自信、自负、自满、自卑之间找到自己不断前进的潜能。

其实这是自信的人和自卑的人最关键的差别，自信不在于外表漂亮，自信在于内心的充实。大家想象一个场景，一个聚会也可能有很漂亮的女孩，也可能有长相一般中庸的一些女孩。也许大家都愿意跟漂亮女孩聊天，但是走到漂亮女孩跟她聊天时她什么也不知道，除了说我的首饰我的包我的衣服，你怎么跟她聊？但如果旁边一个女孩会跟你讲，墨西哥湾原油泄露事件对人类造成很大影响，你们公司有什么行动吗，我们现在有什么方案，你自然而然会敬重这位女性。所以大家一定不要被外在的东西迷惑，或者造成自己的自卑心里。其实伟大的女性或者伟大的人格都不在于外表。我的一个好朋友，大家都很熟悉的马云，他用任何观点来讲都不算是伟岸、帅气，但是他内心的激情，他对事业的追求，他对人生的充实和自信的程度，即使我们从足球场、篮球场抓两米高男士跟他比，也只是外形比他高，但是内心一定没有他伟岸，所以大家一定要建立自己的自信心，外表只是短暂的，外表在年轻时是个标准，岁数大了以后就不是标准了。

没有选择时，踏实是最好的修炼方式

充实的内心一定是自信的基础，而你要想做到充实的内心，有一个就是要涉猎知识，要不断的学习。其实我们知道所有的孩子出生都是一样的，都是一个白纸，但是为什么其中同样幼儿园的孩子有的成就一番事业，有的可能就平庸了，相比较而言。其实回顾看这些伟大的人或者成功的人，一定有一个持续学习、持续提高的过程，而这个持续学习、积累、提高，就是他自信心不断提高的过程，每个人都有这么一个过程，只不过有的人在一级一级提高，所以他的自信心和成功成正比，有的人原地踏步多了一些，自信心和成功就相对低一些。每个人都是一样，走入社会，那个时候我们没有选择，第一步先得做好本职工作，这一步做不扎实的人起飞跳板很难成功。所以不管做什么工作，我可以告诉大家我当过三年的学徒工，从八块钱的工资一直拿到32块钱的工资，当年啊。上过非常艰难的夜班，从晚上六点到第二天早上七点，在夜里不睡觉，在地下40米深的地洞里军事通信，多少年都是那样。由于在地下相对比较安静，所以有些人利用那个时间睡觉了，我年轻就利用那个时间晚上多看点书，所以后来一旦改革开放出现了考核，一下我技术考核成了当年局里第一名。我是第一个获得助理工程师称号，第一个获得工程师称号，其实都是别人在那儿织毛衣过程中，我利用那个时间学习，我学外语的时候可能非常悲惨，我26岁开始学外语，突然十一届三中全会以后中国要改革开放了，那时候有个朋友讲改革开放什么最有用？一定是外语。那外语未来一定对自己人生有很大影响。我立刻买了收音机，跟着广播开始学，然后报夜校，最后等到改革开放真的来了，需要选拔出国留学人员，原来老的大学生学的俄语，新的大学生没有毕

业，青黄不接的时候给了我这个机会，所以完成了英语和技术的培训，这样改革开放中期突然选拔第三梯队，这样又红又专的基础就存在了。我也不知道当年外语学了干什么，我也不知道领导会选我出国，但是我觉得学了一门知识，书到用时方恨少，所以从这个角度自信是随着时间、知识、经验的积累而不断提升的过程。

美国老太太引导我走向自信

我可以给大家讲一个第一次参加国际会议的经历。那是八十年代中的时候，当然在会上都是一样的，听演讲者，但是会后这可完全是你自己掌握，会上一个人主讲你听着就好了，到了会后，尤其会后有鸡尾酒会，这是所有国际惯例，鸡尾酒会就给大家互相交流、互相认识、互相寻找对方的机会。我第一次参加那样活动的时候，一个是当时知识比较浅，第二语言能力比较差，第三见了全是老外心里紧张。那时候不太会喝葡萄酒，拿了一杯橙汁躲在角落，真的不知道讲什么。那次晚上有一个美国老太太，她特别会照顾所有的来宾，她就走到我面前，她走过来时我就想别跟我说话，人家就走在我边儿上，她说我听说你是北京的，她说我是第一次来北京，告诉我北京有什么好玩儿的，在她的引导下我跟她讲话了，通过这个引导以后你会觉得没什么，跟老外讲英文可以啊，大家聊的话题可以啊。所以要有一个这样的经历，如果我躲在那儿，如果没有那个老太太跟我聊，可能下一次我还是更加恐惧，我怎么能够进入那样的场合。所以这样不自信给我留下深刻的体验。当然现在我也非常有机会经常组织一些鸡尾酒会，一些活动，我就会想起那位女士对我很简短的，大概几十秒、一分钟的关照，就把你很自然的拉入了群体中。所以当自己成为主人时也会看有不自信的，咱们过去跟他打个招呼。

但是当我们自己说自己是非常自信的人的时候，要真正的掂一下自己的内心，要了解自信和自负有这么一点微妙的差别。自信就是这杯水，你在晃动它的时候不一定会出来，自负的话这杯水放在桌面上倒的太满自己就会往外流。人往往自负的时候会觉得别人怎么不听我的，我说的为什么别人不相信，我一定比你强。其实你仔细看看，你仔细分析一下这正是一种不自信。当你自己能够说出的话别人能够接受的时候，往往这种是自信的表现，越是别人不能接受越想证明、越想展现给别人看这往往是自负，两个字是不一样，但是意义完全不同。所以往往张扬是自负的表现，自信的人不见得会表现的那样的外扬。

第二篇：如何上好语文课

如何进行有效语文教学

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语言学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语言学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课时学习好其他课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文老师探讨的话题。那么，何如才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关问题，才至于不会出现知识性错误。

也只有博览群书，才能使我们的老师不断的丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。

也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文科。

二、如何欣赏语文教材

人们都说“热爱是最好的老师”，一个语文教师，如何自己都不热爱自己所教学的语文 课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心里才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识以 及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在教 语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好的影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，课程改革呼吁 丰富而多彩的课程资源。

第三篇：如何上好语文课

如何上好语文课

罗平县九龙镇第三中学柏云雄

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语文学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语文学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。那么，如何才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关的问题，才至于出现知识性错误。也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。

二、如何欣赏语文教材

人们都说＂热爱是最好的老师＂，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有＂一览众山小＂的宏大气势，这样，教师在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。

人们常说＂语文的伸缩性大＂，其实就是说语文的课程资源丰富而多样，广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程，社区环境，人文素养，社区文化，校园文化，宣传媒体，历史典故，历史文物，旅游景观，以及学生自身的生活实践，教师的自身素养、气

质、风格、品性、作风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。

教师平时要善于开发，善于积累，在必要时为我所用，为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融合在一起的时候，我们的语文教学手段将大大提高了。

五、如何指导写作

写作是学生学习语文的一个重要环节，也是一个重要的组成部分，更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上，有感而发，进行写作，在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此，教师必须学会自己善于写作，进而更好地指导学生写作。

语文教师要养成善于写作的良好习惯。要及时总结教学的经验和心得，用以提升自己的教育水平，升华自己的人格。并且凡是要求学生习作的，自己首先动手写下水作文，这样才能有的放矢的指导学生作文。同时，教师在自己的写作过程中，自己的语文水平也得到了提高。

语文教师必须具备敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆，这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。

六、如何培养学生的学习兴趣

＂伟大的行动只为伟大的目的而产生＂。要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪发着学生的灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。我们要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃。

在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。

第四篇：如何上好一节语文课

如何上好一节语文课 崔家桥镇东曹马小学

陈晶敏

一节好课是将简单发挥到极致的课。一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示的课。一节好课是平实中闪烁着亮点的课。一节好课是学生经历了真实的发展变化的课。一节好课是动静相宜，静中生慧的课。一节好课将教学为中心，课堂为中心，课本为中心的教学目标高度整和的课。

要如何上好语文课，如何使学生健康成长？我们的教学对象是儿童，我就从五个方面对此谈谈我的一些认识：

一、面对儿童，我们要深入浅出

尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小学生，他们有自己认识世界的方法。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。要从学生的角度去思考问题。

二、课堂阅读要放松

那么如何正确深入的解读文本呢？我国著名的美学家朱光潜说过这样一句话：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。最能打动自己是什么地方，产生第一感觉。一句话，就是我们在阅读文本时是一种放松的心态阅读。

三、课堂教学要务实

所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。

四、课堂上必须有情感

一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。充满情感的语文课，更能激发学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜欢语文，那么，如何使语文课充满激情呢？

1.要使学生在上课之初就要入情。

这要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础，从而使得学生在以后的课程中步步深入。例如：我在讲授《长城》一课时，我先给同学们讲授了有关长城的故事如：定城砖的传说、孟姜女哭长城。学生听完了，开始对学习这篇课文充满了欲望。这也为上好这节课做好了准备。

2.在感受课文描写的形象中动情。

学生是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。这就要求教师在讲解课文的时候通过不同的手段向学生们展示课文中的形象，比如说可以通过音乐的形式，例如，我在授《观潮》一课时，我通过播放声音，让学生有了形象的感受。就这样让学生去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。所以教师在展示课文的意境，可以通过图画的形式向学生展现课文中的形象，以及其它多种形式。

3.最重要的是让学生们“移情”

通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途，所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句，读出其神韵。学生在前阶段的细读中，往往顾及情节的发展变化，顾及不到语言较深的内涵，所以我们应该认识课文语言不仅是承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读时，要引导学生更深地理解语言，从而使激起的情感深化，在学生动情之时，随即导入课文中的传神之笔。

在教学中教师适时地融入自己的某些情感，有时更能激发学生的热情。用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。

总之，我希望上好每一节语文课，每节课都能验证学生健康、快乐成长的足迹，给孩子们留下一个美好的童年。而不是钻进应试教育里，每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。

第五篇：如何上好三年级语文课

如何上好三年级语文课

第一次走进三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究。因为三年级是过渡时期，从低年级到高年级的转变，教学目标也有了新的变化。从学生情况分析，这些学生来自不同的学校，学习习惯各不相同，要想上好三年级的语文课，有一定的困难，如何上好三年级的语文课，我在教学过程中成长与反思。

三年级的语文教材，内容形式多样化，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听老师讲课确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候，必须让他们把焦点放在老师身上。

开始上课时，我常常觉得力不从心，觉得孩子总不是那么认真听讲，常常半路停下来处理课堂纪律问题，反省觉得是自己纪律没有抓好，后来我有自习想想，才有所感悟，我开始反思课堂纪律不单是学生问题，更多的也是老师的问题，我开始注重课堂本身的趣味性，更加用心的去研究教材。学习新的教育理念，用于指导自己的教学工作，更加用心的去备课，创设教学情境，这样自己的课堂才会充满活力。你的课有激情，学生也容易被你的激情所感染，你的课有意思，学生才愿意全身心的步入你的课堂。因此我在以后的教学工作中认真备课，不备好课，不进课堂。