认识自己(教学案)

第一篇：认识自己(教学案)

一个人的完美之处，在于找出自身的缺点。华粤英德中英文学校教学案

英德华粤中英文学校政治教学案

课题：认识自己课型：新课备课人：罗艳华审核人：

班级：学生姓名：使用时间：七年级第一学期第三周 学习的目标：了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用；学

会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比

较清晰的自我整体形象；通过学习，树立积极的自我概念，正确对

待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心；学会用

发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求

明天的我，实现自我的完善。

学习的重点：认识自己的途径

学习难点：怎样正确评价自己，真诚地接纳自己

教学过程：

一、课前测试，导入新课

*课前测试 温故知新

1．对自己负责，说到底，也就是（）

A.为自己赢得自尊自信B.对他人负责，对社会负责

C.用合法的方法，及时纠正自己的过失D.为自己创造良好的生存环境

2．下列行为属于对自己负责任的表现是（）

①用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失②约定收时

③自尊自信、自立自强④只要对自己的有利就去做

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3．学生的主要责任是认真学习，这个责任来自（）

①公民的身份②分配的任务③法律规定④上级的命令

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4.认识自己的重要性

认识自己，对我们到底有多重要呢？

二、自主探究

正确认识自己的途径

1.认识自己的途径主要有：在＿＿＿＿＿＿中认识自己，从＿＿＿＿＿＿中认识自己，在＿＿＿＿＿＿中认识自己，在＿＿＿＿＿＿中认识自己。

2.在和他人的比较中，认识自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。既要＿＿＿＿，又要认识自己的独特＿＿＿＿，不盲目＿＿＿＿。我们每个人都会有自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。在和他人进行比较的时候，既不应＿＿＿＿，看不到别人的＿＿＿＿，也不应＿＿＿＿，一味拿自己的＿＿＿＿与其他同学的＿＿＿＿去比较。应该＿＿＿＿，取长补短，共同进步。

3.学会＿＿＿＿和＿＿＿＿，是认识自己的重要途径。认识自己需要一定的勇气和对自己＿＿＿＿的精神。正确认识自己，是一项＿＿＿＿的事业。

三、互动探究

第一步：自我画像：每位学生画一幅可以代表自己的画，可以画动物、植物等任何东西，只要能代表自己就可以。画好后学生分组进行分享。

第二步：学生分别用纸写上：

（1）理想的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）别人眼中的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）真正的我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写完后，找一位同学看看这三项评价是否和谐。如果不和谐，那么差异何在？并尝试找出原因。

四、基础检测

单项选择题

1.李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”这说明（）

A.要通过他人了解自己B.要通过集体了解自己

C.要通过镜子了解自己D.要通过自己了解自己

2.“尺有所短，寸有所长”，这句话告诉我们（）

A.应该看到自己的长处，B.应该看到自己的短处

C.应该用自己的长处弥补自己的短D.每个人都有自己的长处和不足，要全面认识自己

3.人要有自知之明，就是指（）

A.人要全面、正确地认识自己，了解自己的优点和不足

B.人要时时记住自己的缺点和不足

C.人要善于寻找自己的优点D.人要在自我观察和内省中认识自己

多项选择题

4.人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，只有这样我们（）

A.才能改正缺点，弥补不足B.才能发展优点，发挥长处

C.才能使自己变得更好和更完美D.才能更好地发现自己的潜能

5.认识自己的途径主要有（）

A.在实践的检验中认识自己B.在别人的态度中认识自己

C.在多重的比较中认识自己D.在自我观察和内省中认识自己

6.在生活中听到别人对自己的议论，我们经常说：“有则改之，无则加勉。”这表明（）

Ａ.对待别人的议论我们要采取无所谓的态度

Ｂ.对待别人的议论我们要冷静地分析，既不盲从，也不忽视

Ｃ.我们既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点

Ｄ.我们要善于改正缺点，学会自我激励

五．课后提升

通过父母、老师和同学等了解自己的优缺点，并写出自己今后的努力方向：

1.我的优点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我的缺点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.当我的看清自己的长处和不足之后，我决定今后将怎样提升自己：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、教师评语

第二篇：认识自己导学案

哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

第三课第一节《认识自己》导学案

【学习目标】

1、知道正确认识自己很重要。

2、了解认识自己的意义。

3、了解认识自己的内容（方面）。

4、掌握认识自己的途径。【重点难点】

重点：了解认识自己的意义。难点：认识自己的途径（如何正确认识自我）。【自主学习】

自主学习指导：阅读课本P26-P27，完成练习册P13“项目一”； 要求：书写工整；时间：2分钟。

《认识自己》探究案

【学习流程】

一、自学检测：完成练习册P13“项目一、二”。

二、课堂合作、探究

目标一（任务一）：知道认识自己很重要

1、学习任务：观察图片，理解尼采的语言，归纳道理。

2、个人思考——自主作答。

3、汇报展示——为什么聪明的人便什么都不会失去。

目标二（任务二）：认识自己的意义

4、学习任务：讨论：通过小鸟的成长总结认识自我的意义？

5、合作探究——组长组织成员，结合课本，整理本组观点。

6、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本27页。

目标三（任务三）：认识自己的内容（从哪些方面认识自己？）

7、学习任务：思考：什么是认识自己？

8、独立思考——结合自己的经验归纳总结。

9、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本28页。

目标四（任务四）：认识自己的途径

10、学习任务：你对自己的认识有多少？

11、你对他（她）的自我评价有哪些补充。

12、结合自我评价和同学评价，归纳认识自我的途径。学法指导（方法之津）：参考课本29页。

课堂延伸：网友：你好，我这个人很看重别人对我的看法，这个问题如何解决它？（怎样对待他人评价？）独立作答。

三、学习反馈（评价反馈）

1、学习任务反馈（当堂检测或应用提升）

2、对整节课的表现反馈（优秀个人，优秀小组）

四、布置作业：（练习册P15：一单选题、二、非选择题6）修改意见：

1、讨论要达到的目标要明确。

2、加强学法指导。哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

第三课第一节《认识自己》导学案

【学习目标】

1、知道正确认识自己很重要。

2、了解认识自己的意义。

3、了解认识自己的内容（方面）。

4、掌握认识自己的途径。【重点难点】

重点：了解认识自己的意义。难点：认识自己的途径（如何正确认识自我）。【自主学习】

自主学习指导：阅读课本P26-P27，完成练习册P13“项目一”； 要求：书写工整；时间：2分钟。

《认识自己》探究案

【学习流程】

一、自学检测：完成练习册P13“项目一、二”。

二、课堂合作、探究

目标一（任务一）：知道认识自己很重要

1、学习任务：观察图片，理解尼采的语言，归纳道理。

2、个人思考——自主作答。

3、汇报展示——为什么聪明的人便什么都不会失去。

学法指导（方法之津）：观察图片中的内容，对应现实生活中此类人，总结图片所表达的道理。

目标二（任务二）：认识自己的意义

4、学习任务：讨论：通过小鸟的成长总结认识自我的意义？

要求：1)、先看视频后讨论；2）、既要结合课本，又要有自我观点。3）、定好发言人，时间：3分钟

5、合作探究——组长组织成员，结合课本，整理本组观点。

6、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本27页。

目标三（任务三）：认识自己的内容（从哪些方面认识自己？）

7、学习任务：思考：什么是认识自己？

8、独立思考——结合自己的经验归纳总结。

9、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本28页。

目标四（任务四）：认识自己的途径

10、学习任务：你对自己的认识有多少？

11、你对他（她）的自我评价有哪些补充。

12、结合自我评价和同学评价，归纳认识自我的途径。学法指导（方法之津）：参考课本29页。

课堂延伸：网友：你好，我这个人很看重别人对我的看法，这个问题如何解决它？（怎样对待他人评价？）独立作答。

三、学习反馈（评价反馈）

1、学习任务反馈（当堂检测或应用提升）

2、对整节课的表现反馈（优秀个人，优秀小组）

四、布置作业：（练习册P15：一单选题、二、非选择题6）哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

第三课第二节《做更好的自己》导学案

【学习目标】

1、知道如何接纳自己、欣赏自己。

2、懂得怎样做更好的自己。

3、掌握做更好的自己的方法。【重点难点】

重点：如何才能做更好的自己。难点：培养乐观自信的态度，积极接纳与欣赏自己，做更好的自己。

《做更好的自己》探究案

【学习流程】

一、自学检测：完成练习册P16“项目一、二”。

二、课堂合作、探究

目标一（任务一）：知道如何接纳自己欣赏自己

1、学习任务：观看《丑小鸭》的短片明白接纳自己的道理。

2、个人思考——自主作答。

3、汇报展示——

1、如果你跟丑小鸭遭遇同样的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾弃，父母嫌弃，所有周围的人不喜欢，你会是什么样的心情？

2、丑小鸭不自暴自弃，最后凤凰涅槃变成白天鹅的结局，告诉我们什么道理？

3、怎样欣赏自己（丑小鸭变成白天鹅，周围的鹅都开始自惭形秽，是不是可以终于扬眉吐气或一雪前耻了？从此高高在上，骄傲自大？）

学法指导（方法之津）：结合自身和课本P33，归纳接纳自己的理由。

目标二（任务二）：做更好的自己的方法

4、学习任务：讨论：鹰的脱变告诉我们应该怎样做一个更好的自己？

要求：1)、先看视频后讨论；2）、既要结合课本，又要有自我观点。3）、定好发言人，时间：3分钟

5、合作探究——组长组织成员，结合课本，整理本组观点。

6、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本34-37页。修改意见：

1、加强对学生自主学习的指导。

2、环节要完整，及时反馈。课堂反馈、小组反馈、个人反馈。

哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

第三课第二节《做更好的自己》导学案

【学习目标】

1、知道如何接纳自己、欣赏自己。

2、懂得怎样。

3、掌握做更好的自己的方法。【重点难点】

重点：如何才能做更好的自己。难点：培养乐观自信的态度，积极接纳与欣赏自己，做更好的自己。【自主学习】

自主学习指导：阅读课本P32-P36，完成练习册P16“项目一、二”； 要求：书写工整；时间：42分钟。

《做更好的自己》探究案

【学习流程】

一、自学检测：完成练习册P16“项目一、二”。

二、课堂合作、探究

目标一（任务一）：知道如何接纳自己欣赏自己

1、学习任务：观看《丑小鸭》的短片明白接纳自己的道理。

2、个人思考——自主作答。

3、汇报展示——

1、如果你跟丑小鸭遭遇同样的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾弃，父母嫌弃，所有周围的人不喜欢，你会是什么样的心情？

2、丑小鸭不自暴自弃，最后凤凰涅槃变成白天鹅的结局，告诉我们什么道理？

3、怎样欣赏自己（丑小鸭变成白天鹅，周围的鹅都开始自惭形秽，是不是可以终于扬眉吐气或一雪前耻了？从此高高在上，骄傲自大？）

学法指导（方法之津）：结合自身和课本P33，归纳接纳自己的理由。

目标二（任务二）：做更好的自己的方法

4、学习任务：讨论：鹰的脱变告诉我们应该怎样做一个更好的自己？

要求：1)、先看视频后讨论；2）、既要结合课本，又要有自我观点。3）、定好发言人，时间：3分钟

5、合作探究——组长组织成员，结合课本，整理本组观点。

6、汇报展示——全班汇报

学法指导（方法之津）：参考课本34-37页。

三、学习反馈（评价反馈）

1、学习任务反馈（当堂检测或应用提升）

2、对整节课的表现反馈（优秀个人，优秀小组）

四、布置作业：（练习册P18：一单选题、二、非选择题6）

哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

第四课 友谊与成长同行

第1课时 和朋友在一起 【学习目标】

1、培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

2、认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

3、了解交友的好处，认识友谊的力量。【重点难点】

重点：友谊的力量。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。情景导入 生成问题

师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。学生讲朋友关爱自己的事例。师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。自学互研 生成能力(一)自主预习

1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。(二)合作探究

知识模块一 我的朋友圈

探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。

(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。探究二：教材P40探究与分享

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。知识模块二 友谊的力量

探究三：教材P40下面探究与分享

(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的‚朋友影响力‛图。(2)完成了‚朋友影响力‛图，你有什么发现？

答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。探究四：教材P42探究与分享

这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？ 哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

(2)有人说：‚能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。

你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。

(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)A．朋友怎么做，我们就怎么做B．朋友对一个人的影响很大 C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友D．真正的朋友应该分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：‚如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。‛对这句话的理解不正确的是(C)A．友情是我们必不可少的心理‚营养‛B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福 C．拥有了友情我们就将拥有一切D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

3．在一次‚你有知心朋友吗？‛的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)A．中学生缺乏友情B．中学生交友不讲原则C．中学生出现滥交朋友现象 D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时 深深浅浅话友谊

【学习目标】 哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 【重点难点】

重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。情景导入 生成问题

今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

学生讨论回答案提示：……

师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。自学互研 生成能力(一)自主预习

1．友谊是一种亲密的关系。

2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度 6．友谊不能没有原则。(二)合作探究

知识模块一 友谊的特质

探究一：教材P44上面运用你的经验

(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟

(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解‚我‛心里的滋味。(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。探究三：教材P45下面探究与分享

(1)古人云：‚君子之交淡如水。‛也有人说：‚多个朋友多条路。‛你如何看待这两种观点？(2)分享和分担是对等的吗？

答案提示：(1)我赞成‚君子之交淡如水‛。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。知识模块二 友谊的澄清

探究四：教材P46上面探究与分享 哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

(1)文中的‚我‛对友谊的期待是什么？(2)为什么‚我‛和小美的友谊变淡了？(3)淡了的友谊还有必要维持吗？

答案提示：(1)文中的‚我‛期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。探究五：教材P46下面探究与分享(1)竞争会伤害友谊吗？

(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？

答案：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。探究六：教材P47探究与分享

(1)作为小川的好朋友，‚我‛应该怎么做？(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？(3)应该为朋友做任何事情吗？

答案提示：(1)‚我‛应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。

(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但‚讲义气‛‚够朋友‛并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．下列属于友谊特质的有(D)①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需 3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)A．小文：‚学习那么差，我才不搭理你呢。‛B．小洁：‚就算我错了，我也不道歉。‛

C．小明：‚教会你解这道题，我也很开心。‛D．小新：‚你们什么都不懂，还是听我的吧。‛ 4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。

同学甲说：‚对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。‛

同学乙说：‚不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则 还叫什么朋友？‛

请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要哈密石油外国语学校 “定——学——探——评”四环模式导学案

敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第三篇：倍的认识的教学案

概念教学课

三年级上册《倍的认识》备课过程

P50页 教材的段落和意图

1由学生喜爱的动物图片小白兔、小灰兔收胡萝卜和白萝卜的情境图引入课题。

2介绍什么是倍，给出倍的概念。

3从学生喜闻乐见的打扫教室卫生的情境图中引出求谁是谁的几倍用除法计算。

4推广得出求一个数的几倍是多少用乘法计算。通过以上几点分析得出本课时的学习目标为：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，养成良好的学习习惯。本节课的学习重点是：

理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。本节课的学习难点是： 对倍的认识和理解。对教材处理的设想

本节课的重点是对倍的认识，在学生对倍的认识有了初步的了解之后，引出标准量的概念，知道以谁作为标准量，另一个量有几个标准量那么多，我们就说另一个数是这个数的几倍。之后再增加难度，不停地变换标准量，让学生能熟练地说出一个数是另一个数的几倍。教学过程1 旧知铺垫

学生独立完成后，讨论汇报(课件出示）（1）有几组青椒，每组有几个？我们就说是几个几个？（2）有几组紫薯，每组几个？我们就说是几个几个？（3）有几组玉米，每组几个？我们就说是几个几个？

比较5个3和3个5的区别。教学过程2 引出P50页的例1，提出问题

胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜是胡萝卜的（）倍？ 把谁看做标准量？红萝卜有几个标准量那么多？ 所以我们就说（）是（）的几倍。教学过程3 说的练习：在学生初步感知了倍的认识的基础上加强联系（课件出示练习题）让学生先找出标准量，再说谁是谁的几倍。反复练习，让每个学生都能准确地说出来。教学过程4

动手练习：让学生在学案上圈一圈，填一填。

出示图片：下一行的动物图片是上一行的几倍？怎么圈能一眼看出，然后再填一填。

设计意图：提炼倍的概念，让学生在感知的基础上加深对倍的理解。教学过程5 课件出示森林运动会的场景，让学生从中找出有倍数关系的数量。本环节从抽象到直观地认识倍的关系。教学过程6 激发兴趣讲故事《智者的工钱》，让学生体会到倍的威力，并对学生进行思想教育，好习惯倍收益，坏习惯终受损。让学生倍加珍惜时间，加倍学习成为国家的栋梁之才。教学过程7

课堂小结

今天同学们有什么收获呢？ 教学过程8

布置作业：1 完成P53页练习十一的第1、2题。

2完成长江练习册中的练习。

3课后搜集和倍相关的知识。

第四篇：《认识运动 把握规律》教学案

《认识运动 把握规律》教学案

《认识运动把握规律》教学案

（新人教必修4）

《哲学生活》第二单元第四课第二框《认识运动把握规律》

【学习目标】

.知识目标：

识记概念：运动、静止、规律；理解：物质与运动、运动与静止的关系；运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

2、能力目标：

锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力

3、情感、态度和价值观目标：

通过学习使学生在生活和学习中树立马克思主义科学的规律观

【学习重难点】物质和运动的关系；运动的绝对性和静止的相对性。

【课前预习自主探究】

探究活动一

“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”《易传》中这段话描述了大自然的运动和变化。“户枢不蠹，流水不腐”“生命在于运动”等名言也形象地说明了事物的运动。

这些名言主要说明了什么道理?

想一想，物质和运动是什么关系?

探究活动二

教材中31页的第二个探究材料列举了一些哲学家的观点，他们把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或神的运动。还有一种观点把世界万物的运动归结为：宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。

简要评价上述两种不同的观点。

通过对比、评价上述两种观点，你能得出什么结论?

探究活动三

材料一：有些人认为，某些物体从出现的第一天就没有动过，大雁塔在西安、故宫在北京就是如此。

材料二：教材第32页欧布里德犯的错误十分荒唐和可笑。

两段材料中的人分别犯了什么错误?

应如何正确对待运动和静止?

探究活动四

材料一:洪水泛滥、沙尘天气、酸雨、城市烟雾笼罩等现象是人类在改造自然的过程中没有正确处理人与自然关系的结果。

材料二：水往低处流，但人们可以引水上山；洪水泛滥造成灾害，但人们可以修筑堤坝防洪发电，造福人类；退耕还林，保护湿地、节能减排等举措，再现碧水蓝天。

上述两段材料反映了什么哲学道理?

人与规律的关系是怎样的?

【基础自测】

选择题

．诡辩家欧布里德对前来讨债的人说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您去向过去的我讨债吧!”这一观点（）

A．正确，因为运动是绝对的、有条件的 B．错误，因为静止是相对的、无条件的

c．正确，因为事物是绝对运动和相对静止的统一

D．错误，因为事物的根本性质具有相对稳定性

2.下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）

A.物质是运动的载体

B．所有物质都是运动的 c．所有的运动都是物质的运动

D.所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动

3．如果我们换个角度看，笨手笨脚去西天取经的猪八戒已经是过时的老黄历了，现在的八戒未必不会打猴拳，未必不会教授猴拳。这是因为（）

A.运动是物质的运动

B．世界上的一切事物都处在运动变化中

c．事物的静止是不存在 D．运动是绝对的、有条件的

4．古希腊的赫拉克里特说：“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生克拉底鲁却认为，人甚至一次也不能踏进同一条河流。这表明（）

A.前者承认运动是绝对的，后者否认相对静止

B．前者承认运动的普遍性，后者承认运动的特殊性

c．前者承认动中有静，后者承认静中有动

D．前者离开物质谈运动，后者离开运动谈物质

5．台风，是形成于北太平洋西部的强烈热带海洋气旋，它每年夏秋两季都会光顾我国的东南沿海地区。目前，科学技术无法阻止台风的到来，也无法改变台风行经的路线，人们可以做到的是预测台风的到来和做好防范工作，把损失减至最低。这表明（）

A.人们只有不断提高科技水平，才能改变台风形成的规律

B．只要人们充分发挥主观能动性，就能战胜台风

c．人们在客观条件面前是无能为力的

D.客观规律和客观条件制约着主观能动性的发挥

6．中国古代的哲学大师老子在《道德经》中教导人们：师法自然，即以自然为师。这里反映的哲学道理是（）

A.人对自然无能为力，只能做自然的奴隶

B．人类处理自身与自然的关系应以尊重自然规律为前提和基础

c．人应该成为自然的朋友

D．人是自然的主人，可以随心所欲地改造自然

7.XX年9月25日晚21时10分04秒，神舟七号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，9月27日下午16时30分航天员翟志刚首次进行出舱活动，成为中国太空行走第一人。神七的成功发射说明（）

A.人们能够认识规律、改造规律为人类造福

B．规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系

c．人们在规律面前是无所不能的 D．人们能够认识和利用规律为人类造福

8.XX年的“奥运旋风”中，将有乌兰察布的“风”,北京提出“绿色奥运”，其中一项指标就是：五分之一的电要用绿色能源——风电。乌兰察布正是为奥运提供风电的主力基地。风力发电机是利用风力和能量转化来实现发电目的的。这说明（）

①自然物是可以被人们认识和利用的

②人们对自然物的利用是以自然物的属性和特征为前提的③人们可以改变自然物的状态，所以自然界的存在和发展不具有客观性

④人类产生后，自然界就具有了主观性

A.①②

B．②③

c．①④

D.③④

9．“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。在一些关键时刻，坚定信心比什么都重要。”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期（）

①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化

A．

①②

B．

③④

c．①③

D．②④

0.小岗村农户做出分田到户和重新走上合作经济道路的两次重大决策都促进了当代经济发展。这说明正确的决策（）

①有利于创造条件促进社会发展

②符合客观条件发展变化的要求

③取决于主观能动性的充分发挥

④创造了新的经济发展模式与规律

A.①②

B.②③

c．①③

D.②④

1.漫画《赛跑》启示我们在成长道路上要（）

A.发挥主观能动性，锲而不舍

B.尊重客观规律，循序渐进

c.明确人生目标，锐意进取

D.增强竞争意识，自立自信

【合作探究重点突破】

非选择题

2．恩格斯说：“没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。”

请谈谈你对这句话的理解。

3．在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的客观要求。试运用客观规律性与主观能动性关系的原理加以说明。

第五篇：克千克的认识教学案

《克、千克的认识》教学案

一、学习目标： 知识目标

在具体的生活情境中感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和l克的实际质量；掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。技能目标

开展称一称、掂一掂、估一估等活动，让学生在实践活动中感知“千克”和“克”，培养和发展学生的动手操作能力、抽象概括能力及估算能力。情感目标

通过实践活动，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点及突破 重点

感受并认识质量单位千克和克。难点

单位的换算和估算。教学准备 学生准备

1．一条口香糖、一枚2分硬币、花生米、大米或黄豆、质量为一千克的实物。

2．搜集有关质量的问题。

二、预习学案

1．师：同学们，我们的世界很奇妙，有关动物方面的知识你又知道多少呢?让我们一起去了解一下吧。

课件出示情境图，引导学生看图：请同学们仔细观察，你从图中都知道了什么? 学生观察并请学生回答。，生1：我知道了世界上最小的蜂鸟孵出来时还不到1克。(板书：1克)生2：世界上最小的狗大约重1千克。(板书：1千克)生3：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约重150吨，它的肾大约重1吨。(板书：150吨，1 吨)生4：最大的袋鼠大约重40千克，最小的约4克。(板书：40千克，．4克)2．看一看，这些数据有什么特点呢?。课件将质量单位和数据重点突出。3．你能读一读这些数据吗? 1克1千克40千克4克150吨1吨 学生读数据。

4．你知道这些数据都是来说明什么的吗? 引导学生说出：表明物体的重量。、5．小结：对，在生活中我们就可以用克、千克、吨来表示物体的重量，实际就是物体的质量。

克、千克、吨就是表示物品质量的单位。6．今天我们就来认识克和千克。(板书课题：克千克)设计意图：通过观察，从学生感兴趣的知识入手，联系生活，贴近生活，从而缩短学生与学习内容之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学生的学习兴趣，从而能主动地学习新知。

三、导学案

1．学生质疑，提出问题。

师：刚才我们了解了好多有趣的知识，课前也让大家搜集了一些有关质量的问题，接下同学之 间相互交流，谁来说一说? 学生交流有关质量的问题： 生l：一块橡皮有多重? 生2：我的体重是34千克。生3：火腿肠一根40克。生4：我想知道一袋盐有多重? 2．认识常见的秤。

师：刚才同学们发现了很多问题，也提出了好多问题，后面我们一起来解决。现在老师也有一个问题，要知道物品的轻重我们可以用什么方法? 生：用秤来称。

师：让我们一起来认识几种常见的秤吧。

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤)师：你在哪见过这些秤? 学生汇报：

生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。

师：还有一种秤叫天平，同学们都见过吗?下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)‘

3．师：刚才我们认识了这么多种秤，现在请你们猜想一下：l克有多重呢? 学生自由讨论

师：同学们究竟猜想得对不对呢?请你们拿出准备好的食物：一条口香糖、一粒花生米、一枚2分硬币。试一试：掂一掂这些物体的重量，你感觉怎么样? 学生掂一掂，体会，感觉：很轻。

我们用天平称一称，一枚2分硬币的重量大约是：l克。板书：1克。（设计意图：学生在生活中对克的认识不多。在课堂教学中，学生亲自实践、亲自参与是非常重‘要的。为此，创设了让学生操作探究的有利条件，也让学生课前准备了充分的实物教具、学具，借助这些直观教具、学具，让学生通过掂一掂，称一称、比一比等实践活动，亲自感知1克的质量。同时，在放手让学生自主动手掂一掂、称一称、说一说的探究过程中，学生人人动手，人人参与，使1克的质量在学生的头脑中形成了较深的印象。）4．师：刚才同学们学得真好，现在小博士有个小知识要教给大家。课件出示：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。全班一起读一读。

通过和小博士一起学习，你知道了什么?(指三四名学生回答)大家可以拿着手中的大米来验证一下1克大约有多重。(学生实践)拓展：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受一下l克有多重。

师：l克真的好轻。大自然中像这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重l克的物 品吗． 学生交流汇报： 生I：一小块橡皮。生2：4粒黄豆。生3：1个扣子。生4：1个小发卡。

师：通过大家的举例，你知道了什么呢? 引导得出：表示较轻物品的质量用“克”作单位。认识“千克”。

1．师：我们知道表示较轻物品的质量用“克”作单位。现在请你再猜想一下，1千克有多重? 板书：l千克。

出示重1千克的物品，让学生拿出自己准备的物品，感受一下1千克的重量。4 生：—辙500克，两袋盐1030克，蠛l千克，也可以说]000个l竟是l千克。

板书：1千克--1000克。

2．师：小博士还要告诉我们一个小知识。

课件出示：表示较重物品的质量，常用千克作单位。l千克又叫1公斤。千克用“kg表示。全班齐读。学生交流汇报： 生1：1千克有点重。

生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3：他们大小不一样。都是—样量。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀? 生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析得很有道理。

请各小组同学拿出自己的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。(小组活动，并记 录下估计的重量和称出的重量)4．你知道你同桌的体重有多少千克吗?同桌的同学互相背一背，说一说。

学生交流并汇报。

（设计意图：学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”上，是远远不够的。教学中，教师要发掘学生学习的潜能，调动学生多种感官积极参与，拓宽学生的体验空间。在此环节中，学生称了2分硬币，又称了数学书、文具盒等不足l千克的物品，接着又分小组称了称起过1千克的物品。在小组活动中，同学们分工合作，有的同学换物品，有的同学看指针，活生生的一幅“购物场面”得到了再现。就这样，在交流知识的过程中，在思维的碰撞中，同学们体会到了同是1千克重的物品，有的体积大，有的体积小，从而拓宽了学生体验的空间。）

四、课堂检测 1．连线。西瓜1100克 方便面5千克 一袋盐500克’ 小明的体重35千克、2．判断。

(1)一个乒乓球约重3克。()。(2)小胖今年7岁，约重2千克。()+(3)l千克铁比1千克棉花重。()3．看图填一填。

五、课堂小结。

师：这节课你都有什么收获?克、千克这两个质量单位之间有怎样的关系?谁能举例说说1克和1千克到底有多重?

六、课后作业练习：

1．第6页“自主练习”第1题。2．第6页“自主练习”第2题。

七、板书设计 一，克、千克的认识 l克g一般表示较轻的物体． 1千克一般表示较重的物体 1千克=1000克