英语口语学习英语学习之背诵

第一篇：英语口语学习英语学习之背诵

英语口语学习:英语学习之背诵

老师曾经教过我们，要学好英语就一定要大量背诵文章段落，这是一个输入的过程，只有输入的多了，肚子里有料了，你才能有东西讲，也就是输出的过程。而且输入要比输出多。

我相信有很多人一听到背诵这两个字就会皱眉摇头，是的，从小学到大学我们一直都在背诵、背诵、还是背诵。我们实在是已经厌倦了这种无聊的体力劳动。回头想想，为什么我们会有这样的感觉呢？其实很简单，我们一直以来都是为了应付考试而背诵，那是一种任务，是被逼的，毫无乐趣可言。而且更为重要的就是，我们背的很多东西到后来都还给老师了。我们是为了背诵而背诵，并没有将它们转变为自己的东西，当然会觉得无聊觉得白费功夫啦！

今天，我想要告诉大家，背诵对于我们学习英语来说是一个非常非常重要的过程，也是很有趣的，它能让你迅速秀出你的与众不同，迅速提升你的成就感，迅速提高你在朋友圈中的名气！

举个我自己的例子吧。

我是很喜欢加入一些英语QQ群的，因为在那里我有很多机会练习英语，而且还可以认识很多来自不同地方的朋友。刚开始的时候，我感觉很难用英语表达自己的想法，总是在想该用什么单词该如何组合，结果等到我把一句话凑出来的时候别人已经转到别的话题去了。后来背诵的材料多了，我慢慢发现跟人沟通没有以前那么难了，我会很容易找出一个适合的句子来使用，我需要做的只是把它背下来然后改动几个单词而且。很简单，但是很实用。到后来，别人都看到我的进步了，用澳大利亚朋友的话来说就是“Your English is quite good”，我好开心啊！！再后来，因为我的英语总能给他们带来一些惊喜，我成了群的管理员，Q友开群也把我拉进去并给我管理员的权限。天哪，这前后的变化太大了吧！

还有好多这样的例子，包括我跟外国朋友聊天，他们都能感觉到不是在对牛弹琴。你们都知道，美国人如果碰到一个不会说英语的人在跟他讲话，他是没有那么好耐心陪你聊下去的。

我以“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”来结束今天的话题，希望大家以后转变一下观念，好好享受背诵的乐趣吧。

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第二篇：考研英语学习之背诵篇

考研英语学习之背诵篇

考研英语学习之背诵篇。不知道14年考研路上的精英们看到这个题目会做何感想？可能大家会认为考研政治背诵居多；而英语背诵无非是单词的背诵；最重要的还是做题。试问，背诵能干什么？背诵能记住单词，背诵能领悟语法，背诵能记住经典的句子，最后背诵能培养语感！而这正是我们今天要强调的，我们认为，培养英语语感是英语学习中不可或缺的。

建议大家选择新概念三和四来背。每天早上一课，尤其是新概念四（基础好的同学，可以直接背四），一定要能完全背下来。傍晚再花半个小时将当天背的课文默写出来，并改错。这里强调的背，并不是拿着英语文章就叽哩呱啦背诵一通，相信大家也都会对自己能否短的时间内背全一篇课文持怀疑态度。方法应该是，先读几遍，理解一下其中的意思，毕竟新概念四里面的句子确实有难度，然后对照中文背英文，这样省去了记忆中文意思的功夫，以节省时间。晚上默写时，也要对照翻译来默写的。这样，既能提高长难句的理解，又能学会一些经典的套话，有助于写作。第二天早上把昨天的一课脱离中文背下来，中英融会贯通，在一天天的背诵中来培养大家的语感。

另外，建议大家扩大阅读量，即使一些文章你看不懂，也要努力去看。大量阅读的好处除了培养语感之外，还有提高阅读速度的作用。良好的语感对于大家在做阅读或完型填空时，可帮助考生进行上下文内容与问题的猜测。尤其是完型填空，有时文章可能读不太懂，但感觉会告诉你应该选哪一项。另外，大量阅读也可以提高速度。阅读速度的保证对于考场答卷是很重要的。很多同学并不是不会，而是阅读速度较慢，最终不得不放弃。所以，速度的提高要作为一个长期的训练和积累过程，从现在的复习中就应该引起重视。对于阅读所选材料，应尽量扩展，例如一些英文版的刊物或杂志、报纸，重点是上面摘的外刊部分。

在这里，文都考研老师建议大家阅读过程中，把精美的文章和段落摘抄下来。记在本子上，然后早上大声朗读，在朗读过程中去理解文章的含义和细节。日积月累，相信大家的英语语感会逐渐培养起来；这对英语学习和考试都是大有裨益的。2014考研的研粒们，你们认同吗？

第三篇：英语口语学习

A thousand times no!绝对办不到！Don't mention it.没关系，别客气。Who knows!天晓得！

It is not a big deal!没什么了不起！How come… 怎么回事，怎么搞的。Easy does it.慢慢来。

Don't push me.别逼我。

Come on!快点，振作起来！

Have a good of it.玩得很高兴。It is urgent.有急事。

What is the fuss？ 吵什么？

Still up？ 还没睡呀？

It doesn't make any differences.没关系。Don't let me down.别让我失望。God works.上帝的安排。

Don't take ill of me.别生我气。Hope so.希望如此。

Go down to business.言归正传。None of my business.不关我事。It doesn't work.不管用。

I'm not going.我不去了。

Does it serve your purpose？ 对你有用吗？

I don't care.我不在乎。

Not so bad.不错。

No way!不可能！

Don't flatter me.过奖了。

Your are welcome.你太客气了。

It is a long story.一言难尽。

Between us.你知，我知。

Big mouth!多嘴驴！

Sure thin!当然！

I'm going to go.我这就去。

Never mind.不要紧。

Can－do.能人。

Close－up.特写镜头。

Drop it!停止！

Bottle it!闭嘴！

Don't play possum!别装蒜！

Make it up!不记前嫌！

Watch you mouth.注意言辞。

Any urgent thing？ 有急事吗？

How about eating out？ 外面吃饭怎样？

Don't over do it.别太过分了。

Can you dig it？ 你搞明白了吗？

I'm afraid I can't.我恐怕不能。

You want a bet？ 你想打赌吗？

What if I go for you？ 我替你去怎么样？

Who wants？ 谁稀罕？

December heartbeat.黄昏恋。

Follow my nose.凭直觉做某事。

Cheap skate!小气鬼！

Go to hell！去死吧！

Come seat here.来这边坐。

Good luck!祝你好运！

Gild the lily.画蛇添足。

Make it.达到目的，获得成功。

I'll be seeing you.再见。

He has an ax to grind.他另有企图。

I wonder if you can give me a lift？ 能让我搭一程吗？ It is raining.要下雨了。

Can I have this.可以给我这个吗？

I might hear a pin drop.非常寂静。

Why are you so sure？ 怎么这样肯定？

Is that so？ 是这样吗？

Don't get loaded.别喝醉了。

Stay away from him.别*近他。

Don't get high hat.别摆架子。

Right over there.就在那里。

Doggy bag.打包袋。

That rings a bell.听起来耳熟。

Sleeping on both ears.睡的香。

Play hooky.旷工、旷课。

I am the one wearing pants in the house.我当家。It's up in the air.尚未确定。

Side dish.配菜。

I am all ears.我洗耳恭听。

Get cold feet.害怕做某事。

第四篇：背诵对英语学习的重要作用

背诵对英语学习的重要作用

Reciting is important for our English learning

学科教学（英语）

刘春颖刘春颖,1987年，6月,女,吉林松原,2011级,学科教学(英语)

背诵对英语学习的重要作用

Reciting is important for our English learning

摘 要:现在的英语教学依旧是追随升学率和语法的教学，本应该锻炼学生的听、说、读、写这四项技能，却在无形中忽略了说的能力，变成了哑巴英语。越来越多的学生把学习的着重点放在了语法学习上，而忽略了语言学习的根本方法——背诵。背诵是最有效、最直接的学习方式，同时也是一种快速提升英语口语、词汇和表达能力的一种方法，它对英语学习有极大的促进作用。

关键词：背诵 口语 表达能力

Abstract: Today everyone focus on the rate of admission into higher schools and grammar teaching, students should be practice of listening, speaking, reading and writing, but today we ignore the ability of speaking.More and more students take attention on the grammar, but they forget the key issue is the reciting.Reciting is the more effective and the most directly thing to improve the English.And it also the same method to improve one’s oral English, it does a lot to improve English learning skill.Key words: reciting, oral English，expressing

一、引言

中国学生的英语学习一直受到大家的关注，投入了大量的人力和物力，收效却甚微，纠其根本原因是语言输入严重不足。针对此现象，学术专家们发表了各种学说来提升英语学习能力。殊不知最有效的学习英语方法是——背诵。背诵一直以来与死记硬背相关联而备受贬低，但是它在一定程度上却为口语的输出提供了储备。若在背诵的选材、方法及背诵的效果上进行评价，一定能对英语的学习大有益处、提升中学学生的口语表达能力。中国的学生也能摘下哑巴英语的帽子。本研究总结了背诵的一些方法，结合自己的一些教学经验，起到给英语学习者和教师们教学参考的作用。

二、英语背诵的理论基础

语言分为——显性语言和隐性语言两种。显性语言知识，存在于学习者大脑中，即学习者天生就有学习言语的能力。隐性语言知识是指学习者潜意识中的那些内化了的语言知识，学习者不一定能够清晰表达，但却能无意识地情况使用语言，这就是我们常说的语感。学习外语应多听多练习，把录音机放在旁边，慢慢地培养语感。

有一个真实的例子：一位大学老师在闲暇的时候，无论是洗衣服还是做饭的过程中，都在播放英语，时时在听，天天在听，慢慢的无意识地背诵这些文章。一段时间后，英语口语表达能力提高了不少。这个例子说明：无意识的听磁带是隐性知识，慢慢地使其转化为显性语言知识，这正是因为背诵发挥的效用。

对于背诵，常有人抱怨，背完就忘记了。这是因为人们在学习中存在着的遗忘率。遗忘的过程是不规律的，在遗忘的最初阶段速度很快，后来逐渐变慢。在心理学中将记忆分为长时记忆和短时记忆。长时记忆可以长期贮存大量信息, 因而又称为永久性记忆。外部信息经过感觉通道先进入短时记忆。它是信息进入长时记忆的一个缓冲器和加工器在。以便信息可短暂地保持, 利用复述可避免迅速遗忘。在没有复述的条件下, 信息在短时记忆中可短暂保持, 但只要复述在进行, 信息即可随着复述一直保持, 并且还可进入长时记忆。由此可见, 背诵过程有利于将短时记忆转化为长时记忆。而一旦进入长时记忆, 大脑就会渐渐形成自己的语料库, 积少成多, 由量变到质变, 最后通过大脑深加工最终转换为“言语”。

针对背诵的对象能力不同，可以分为瞬时记忆力强和瞬时记忆力弱这两种。瞬时记忆力强的人，可以适当减少瞬时记忆遗忘临界点。瞬时记忆力较弱的人，可增加临界点，或缩短时间间距。对于背诵瞬时强的学生，先通听一遍课文磁带，学生再读一句，最后覆盖上书，叫他们自己背诵刚看到的句子。而后老师讲解单词和语法的含义，以便学生在大脑皮层中留下深刻印象，比单一的一遍又一遍的重复的背诵，更加有效果；在处理单词上，也是同样的道理，今天当天的单词，考完了，记住学生不会的单词，在学习的间隙再考这些错误的单词，不断的重复、不断的复习。这样循环往复、不断坚持，学生不用太费太多的时间就把单词都背诵下来了；在学习新的文章和课文的时候，帮助学生分析句子结构，理解文章大意，抓住文章中的关键词，按照文章的脉络复述课文；在背诵完每篇课文的时候及时的评价、测验。设置各种演讲大赛、背诵比赛、英语歌唱比赛，多鼓励学生，无论背诵的好坏，都给与他们鼓励与支持，让他们从中获取信心，觉得背诵是一件有意思的事情，自然喜欢上背诵。背诵虽是传统的学习手段，也是掌握知识的最佳手段，尤其对于没有英语语言环境的中国学生来说，背诵显得尤为重要。

三、个人背诵总结

（一）同学间竞争

小的时候有一个伙伴的妈妈特别喜欢教她英语，总说我的小伙伴又在认真学习英

语。于是，同样争强好胜的我也开始认真背其英语单词来。慢慢的，我也成为班级英语学习最好的学生。小伙伴互相竞争的办法给予我学习英语的动力。

（二）疯狂英语的影响

初中的时候，李阳疯狂英语传遍大街小巷。他的三最口腔肌肉法、最大声、一口气法的方法给与我英语的学习以极大的帮助。他的性格从小内向，让同样从小也内向的我打开了心门。我一遍一遍的听他录制的英语磁带，那充满磁性的声音和鼓励人的话语，不断地鼓励着我认真学习英语，让我对英语学习的热爱更上了一个层次。

（三）背诵的选材

不是所有的书都应该去读，也不是所有的文章都需要去背诵，所以背诵的时候应该选择有价值的材料去背诵。比如可以选择一些励志的演讲稿，如奥巴马的竞选演讲稿、马丁·路德·金的《我有一个梦想》；散文类:《晨读英语美文》；故事类:《疯狂英语》中的小故事，都可以成为我们选材的首选；其次也可以选择即实际运用中使用频率比较高的词汇、句子。背下来后的文章和句子都可以成为我们脱口而出的素材。

背诵终究是一个苦差事，不是所有的人天生就喜欢背诵的。只有真心愿意背诵，愿意为背诵付出时间，才有所收获。

学生在学习过程中，写作都是叫大家头痛的一个学习环节，怎么样才能帮助大家顺利的完成写作任务呢？我认为，还是唯有背诵方能救学生于写作的苦恼中。

三、背诵对写作的作用

在对学生进行写作训练的时候，我都是叫他们事先背诵几篇文章。文章分为很多类型。针对他们的年级的有不同的参考题目。比如高中一年级的，我一般介绍给他们介绍这样几个话题，如：my friends;the Advantage of travel;cars;Student use of computers.这样头脑中有了一定的作文库储备。在考试的时候，学生可以把自己已经学过的句型运用到新的句子里面，这个方法百试不爽。一次，我的一个学生就说：“还好老师您在考试之前教我背了好多文章和句子，在考试的时候，我恰巧就用到了背过的句子，考试取得了好的成绩。”这个教学经验，让我更加相信背诵对英语学习的作用。

四、结语

中国的教育史可追溯上千年的历史，中国人在历史中以背诵见长，从和珅应对乾隆皇帝的对答如流，再到江南四大才子的文采飞扬，哪一个不是靠背诵来起家的。我们现在的学生最大的特点就是懒惰，我们忘记了最为传统的学习方法，却想尽各种办法，各

种捷径学好英语，而忽略了背诵。本篇从实践的角度论证了背诵确实有它的益处。背诵不是一种死记硬背，背诵是一种让我们中国学生“说”出口的方法；背诵是对热爱英语的人的储存材料的方式。背诵让我们突破哑巴英语，扩充我们的英语词汇量；因此背诵吧！让我们的英语越说越好，让我们的英语因而更加流畅，让我们能在国际舞台上占据更重要的角色！

参考文献

[1]背诵式语言输入对提升大学英语口语表达能力的有效性研究，孙素音

（浙江理工大学外国语学院，2011

[2]Ellis.R.The Study of Second Language Acquisition [M], 1999

[3]Kristen.Second Language Acquisition Theory [J].Journal of Classics Teaching, 2011(22)

[4]中学外语教与学，2011,9

第五篇：英语学习之华山论剑

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英语培训出版界有“南李阳、北张翔”之说，而这两个人偏偏还是亲兄弟，“征服”的英语单词是“Conquer”，中文谐音“狂克”或“狂客”，这成了张翔的外号。疯狂自不必说是李阳的外号，一个“狂克”、一个“疯狂”在海南的五指山发生了一场“华山论剑”。两人都对英语培训市场浮燥现状有很多看法，只为赚钱而不负责任，不去真正研究有效的英语教学法简直是“毁”人不倦！两人交流都很坦诚，开诚布公。抛弃任何私心杂念和功利思想。李阳告诉了我们 “为什么疯狂”、张翔告诉了我们“该掌握什么”，或许可以为我们的英语学习带来些启示。

论战中“疯狂”李阳说：“英语是要靠大声朗读、背诵句子练出来的。”

“狂客” 张翔反驳道：“念是一回事儿，说是另一回事儿。读的是别人的东西，而说要靠把脑子里的东西表达出来，我思故我说嘛。”

“疯狂”李阳说：“发音很重要。说话都南腔北调的，怎么交流？”

“狂客”张翔说：“英语不是用来欣赏的音乐。发音标准不标准并不重要。印度人发音很难听，但在美国硅谷有一半软件工程师是印度人。英语就是表情达义的工具而已。我们两人发音地道好听只是会使更多的学生崇拜一下罢了。”

“疯狂”李阳说：“英语口语要靠一句中文、一句英文反复地练、大声地背来提高。”

“狂客”张翔说：“中国人学英语最大的问题是缺乏交流环境。念一句话、背一段文章形成不了对话。很多学生在自由交谈时往往想不起来背过的对应语料。要么不知说什么、要么不知怎么说。”

“疯狂”李阳说：“哑巴口语最根本的原因是怕羞、怕丢脸、不敢说。”

“狂客”张翔说：“怕羞根本就是怕说错。不知道该怎么说。”

“疯狂”李阳说：“造成‘中国式英语’的根源就是背的句子太少。”

“狂客” 张翔说：“英语单词+汉语语序=中国式英语二合一主要是因为中国人不熟悉、不习惯英语思维表达模式。教学生用英语思维，培养语感，就能举一反三，这是有效的捷径。”

“疯狂”李阳说：“重要的还是开口说。只要敢开口，越练越能说。我就是要激励中国人建立信心、抓住一切机会表现自己。从结结巴巴开始进行疯狂三最训练、再到脱口而出一句话、脱口而出一段话、直到脱口而出一篇讲演稿。只有这样，口语水平才能不断提高。”

“狂客”张翔说：“不仅要开口，更需要开心。学生跟你开口说英语，可你一走，他又跟谁开口练呢？开口容易开心难。我现在尝试以‘心理咨询’的方式帮助学生发自内心敞开洛基国际英语

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心扉。你帮他开口，我帮他开心。我设法让口语初学者一开始就进入到‘心理咨询’所特有的真正的交流沟通中来。这种口语训练分成六级六个阶段（该套丛书已由中国出版集团东方出版中心于2003年3月出版，书名叫《掌握英语口语》）：第一个阶段：问答回应级，以‘心理咨询’形式帮助学生学会用‘Yes’或‘No’来准确回应‘我是谁？’、‘我快乐吗？’、‘我能行吗？’、‘我在忙什么？’、‘我做过什么呢？’、‘我喜欢干什么？’等心理测验。再给他设计不同的生活场景和多种表达句型，供他作简单的一问一答模仿回答。效果很不错。我认为口语从一开始就应该是对话，但不能是不经过大脑式的照本宣科,比如象‘How are you?fine, thank you.And you?’这样毫不感情甚至毫无意义的问候语。”

“疯狂”李阳问道：“你是怎么想出这么一种培训方式的？”

“狂客”张翔说：“你记得咱俩当初研究扶忠汉的‘双向式’英语学习法时我就对双向交流产生了兴趣，但扶忠汉只是把它简单化或重复模仿，流于形式了，效果并不理想。所以，我专门研究了‘美国交流协会’的一些研究成果，再结合到心理咨询和测试的形式，学生反响很踊跃。他们都乐于模拟‘咨询’过程来模仿表达真正感兴趣的话题。”

“疯狂”李阳说：“困难就在于学生不知道用什么样的词表情达义。《英语900句》背得再滚瓜烂熟也不实用。很多中国人到美国后才发现自己在国内学了十年的词，人家美国人不用，而美国人平时说的话在中国要么学不到、要么老师说是‘俚语’学了没用。”

“狂客”张翔说：“实际上美国人就用不超过100个惯用词就足以完成平时交流。比如“take”、“make”、“get”等等。学会一个“take”，就能表达123个意思。这要比背多少个《英语900句》有用的多。所以当学生完成口语第一阶段‘问答回应级’之后，就要用这些惯用语进行第二阶段‘情景描述级’的训练。我专门把这些惯用语搭配编成一组组对话训练学生情景对话。比如说两个人通过‘问答回应’认了交了朋友，就会聊到彼此感兴趣的话题，比方说某场球赛、某部电影、某件事情等，这就需要进行情节描述„„”

“疯狂”李阳说：“最大的问题还是词汇量。很多学生记的单词不会用，只能认知，应付考试中的阅读理解题，却并没有掌握，达到活学活用。”

“狂客”张翔说：“现在的学生，别看整天都在背单词，四、六级都过了，可以表达出来的单词却少得可怜。我拿教小孩的词问他们：‘拍拍手(clap your hands)、弹弹指(snap your fingers)’怎么说？结果回答都是I don’t know。实际上，我已经在教学生学会表达描述性的词汇，尤其是描述舞蹈、体育、游戏等动作动词。比如让他们描述‘著名球星罗马里奥带球过人、左脚脚跟轻扣球、传给后面迅速插上的罗纳尔多，罗纳尔多接球后由右脚在球前快速晃动连做两个假动作，再用右脚脚背把球挑过对方防守队员，不待皮球落地便一脚临空抽射，打入球门左上角。’这样使用单词又记得牢、又能丰富口语表达，可以脱口而出。另外，我的学生还要学加、减、乘、除等算术、几何逻辑思维表达词汇和句式。经过这样的训练后，口语学习者才会真正拥有语言交流的环境和表情达义的手段。”

“疯狂”李阳说：“现在很多口语好的不懂专业，搞专业的口语又很差。在外企很多白洛基国际英语

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领、即使专业很棒，但却很难和老外沟通。”

“狂客”张翔说：“我在安然公司的经历让我一生刻骨铭心。我们和美国人在信仰、价值观、道德标准、文化习俗、社会制度上大不一样，造成我们在做什么、怎么做、做成什么样等方方面面产生很大的误会和冲突，尤其是跨国公司通行的职业规则意识。对于大学毕业的学习者来说，在掌握了初级口语交流能力之后，就应该接受在跨文化交流交际环境下的职业英语口语训练。比如说美国人的个人主义思想和中国人的集体主义观念，比如说等级观念、创新意识、责任感、直接表达与间接表达、谦虚与自信、比如说中国人的关系、面子等都会对交流产生较大影响。”

“疯狂”李阳说：“我发现现在学英语的人有一个很普通的误区，就是为了学英语而学英语，而不是为了交流而用英语交流。走了很大很长的弯路。只是学一些皮毛、长一些见识、交一些朋友、多一些时髦，并没有真正联系到涉及专业应用和国际经济交流。口语训练更是脱离实践。培养的尽是一些只能看得懂文章却说不出话的‘哑巴口语专家’。”

“狂客”张翔说：“这很正常。因为中国人学英语主要还是靠阅读英文课本，所以阅读理解能力强，口语表达能力差。看懂的文章再多，也不能自然而然转化成自己的语言表达出来，也就是说‘借鸡下蛋’水平不够。我在培训过程中有意识地教他们着重掌握口语转述词和总结惯用语，培养学生把每看到的文章中的每一句话用自己的语言转述出来，再进行总结表达。这样就能看得越多越能说，也能大大增加英语环境。”

“疯狂”李阳说：“可这需要指导，否则靠自学恐怕会走形。最近我受邀作英语演讲大赛的评委，发现一个怪现象，很多参赛学生演讲水平很高，发音也很地道，口若悬河，可一到评委与他们答辩时，却结结巴巴，甚至还听不懂你的提问，回答问题也驴唇不对马嘴，满嘴的中国式英语，中国评委能听懂，可美国评委却听不懂。我真佩服他们背诵演讲稿的水平还真不简单。”

“狂客”张翔说：“背得再熟也不能表明他的口语水平就很高。正所谓‘我思故我说’。语言是思维的外衣、载体。英语是思辩语言。汉语是叙事语言。英语擅长一般特殊型逻辑思维表达模式。训练学生用英语归纳、演译、分析、推理就能够很有效地提高遣词造句和谋篇布局的演讲能力。”

“疯狂”李阳说：“我还记得咱俩在西安狂轰‘英语角’的经历。那基本上是咱俩唱独角戏。现在做培训，每周我都组织‘英语角’，由我先定两个主题，一个讨论题目，一个辩论题目。把学生们分成两组，学生口语水平比较低的一组进行讨论。一组水平高的展开辩论。结果都进行不下去。刚开始就互不相让，吵起了架。过一会儿就成了口语最强的一人唱独角戏。训练的效果就出不来了。”

“狂客”张翔说道：“讨论、谈判和辩论是英语口语交流技能的最高水平和最终目标。这让我想起了中国的‘文山会海’，在世界上属开会最多的就应该算是中国了。但往往是流于形式，只能反映家长意志、首长命令和领导指示。我也开了‘英语讨论’课程，一开始也并不理想。我就专门研究了一下美国的开会历史。这才发现，原来美国人在150年前‘南北洛基国际英语

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战争’时就发明了一套民主议事规则，叫‘Robert’s rules of order’（罗伯特议事规则）。这套规则成为美国所有大小机构开会的通行规则。这套非常成熟的民主规则保证辩论双方都有机会和权利发言、陈述、讨论、辩论、协商的机会而不至于引发吵架、打架，充分体现公正平等和民主自由。所以我主张和提倡学英语不应只是学语言、学知识、学说什么、学做什么，而更应该是学怎么做最好、最有效率的民主规则！”„„

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