高二物理备课组校本教研活动记录（共五则）

第一篇：高二物理备课组校本教研活动记录

高二物理备课组校本教研活动记录

时间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地点：高二物理办公室

到会人员：何勇彭志杰王金聚王孝厂葛慧爱蔡本再 主讲：彭志杰

活动形式：主讲加共同研讨

研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科

学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。

加强应试能力的培养

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。

(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

总之，高考复习是一个为期9个多月的系统工程，各个阶段乃至各个环节都需要慎密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方。

第二篇：高二物理备课组校本教研活动记录

高二物理备课组校本教研活动记录

时

间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地

点：高二物理办公室

到会人员：何勇

彭志杰

王金聚

王孝厂

葛慧爱

蔡本再 主

讲：彭志杰 活动形式：主讲加共同研讨 研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。加强应试能力的培养(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

总之，高考复习是一个为期9个多月的系统工程，各个阶段乃至各个环节都需要慎密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方。

第三篇：物理备课组活动记录

物理备课组活动记录

时间：2011.9.26

地点：物理实验室

主持人：王留夯

主备人：刘强吴树立记录人：高伟

出席老师：王留夯 刘强 高伟 杨万勇 高愿升 吴树立

活动记录：

《科学探究：声音的产生与传播》一课设计：

杨万勇：本节课主要是对永威经验的探讨，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式设计本节课，大家可以各抒己见。

吴树立：对于本课，初中《物理课程标准》的内容要求是这样写的：“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。”看了本课的教学设计并完整听了本课的教学过程不难发现，从教学设计的层面上看，教师的教学目标制订是全面、具体、适宜的；但如果从课堂教学的层面上看，显然三维的教学目标还没有全部达成。在本课的课堂过程中，授课教师以学生身边的小物品和熟悉的生活现象实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。但由于受到学校实验条件欠缺的制约，学生未能充分体验探究的过程，教师也未能充分利用各种教学资源、教学手段来全面落实教学目标，本堂课如能利用多媒体辅助教学，挖掘可供利用的教学资源（如最近成功发射的“神舟七号”载人航天飞行，宇航员出舱行走的对话视频等），可大大激发学生的爱国热情以及探求

科学的欲望，通过不断的潜移默化，使学生逐步形成优秀的品质和良好的价值观。

刘强：其次，要分析教材，对教材进行组织和处理。上课时，既要看教师知识教授是否准确科学，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，是否突破了学生“提出问题”的能力和声音的传播过程是教学的难点。因为，八年级的新生对科学探究还是比较生疏的，如何从日常生活、自然现象和学习过程中发现与声音产生有关的问题，并用恰当的语言或文字进行表述，这是科学探究的要素之一，对学生来说也是比较难的。

万勇：我认为本节课的自学提纲应是：

1、声音产生的条件；

2、声音的传播条件；

3、声速与光速。

物理备课组活动记录

2011.9

第四篇：校本教研活动记录

校本教研活动记录

活动时间：2013.10.10 活动地点：办公室

活动形式：校级校本教研活动 参加人员：全体教师 主持人：王新亚 活动内容：

关于《评课评什么》的交流会 1.王新亚校长发言内容：

评课究竟评什么？怎么评？这是个仁者见仁智者见智的话题，看似小小的几十分钟的一节课，其实质是一项想但复杂的系统工程，它包含的信息，发怔的变化实在是五彩缤纷，错综复杂。不同的教师根据各自的理解，从不同方面，不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，那么接下来我就自己的理解谈一下我的看法。

我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目标，内容，过程，结果等几个环节。在观课，评课前因该做好以下准备。课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点，可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必须要观好，假如你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，因为你是有求而来，这“求”就是你的兴趣；假如你带着疑问去听评课，那么大家的评课过程就会满足你的求知欲；假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，从而检验自己的听课水平。2.王蓓蓓老师发言内容：

听课的基本方法可以概括成四个字，即：听、看、记、想。（1）用心听

一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）全面看

一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙„„一句话，看教师的主导作用发挥得如何。

二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看学生分析为体、解决问题的能力如何„„一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）仔细想

就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）认真记

记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。

听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。

3.张从河老师发言内容：

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

那么教师应该如何去评课呢？

一、了解评课的目的

教师上课是为了提高课堂的教学质量。评课则是根据听课的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，都是为了教好课而服务的。另外通过听课、评课，与执教老师以及评课老师间的互动，还可以相互学习，受益匪浅。

二、把握评课的内容

如何评课，我觉得首先要听好课，从记录的材料中思考评课时应点评的内容。从教的角度来看待老师的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。听课的教学目标与教学行为是否有机结合。其次，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。任何一节课，执教者在上课的时候都有一定的指导思想，也就是为什么要选择这样安排教学，所谓 “仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

4.葛新亮老师发言内容：

我觉得，在听课过程中，我着重听教师对于环节设置的合理性。

比如，在旋转这节课中，有个老师举的事例是电风扇。这就缺乏一定的合理性。因为，电风扇旋转的速度是很快的。要学生从那么快速的运转中，找出一个璇转角，无疑太抽象了。我给的建议是，如果举钟摆的例子，相对较合理。因为钟摆的璇转角比较固定。是绕固定点的来回运动。在听课评课过程中，我主要关注一下几点：

1.评课堂教学目标的设定及达成。看制定的教学目标是否落实了“三维”教学目标，是否以简驭繁，是否高效。

2.评教师的教学设计能力。主要看教学设计是否能体现教师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难，制定出各种适合学生学习的教学策略。既有“教”的过程，又有“学”的过程。

3.评教师的语言。教师的语言表述制约着教学效果。语言规范、表述清楚、有条理是教师的基本功。还需富有激情，语言精炼扼要，善于启发学生。5.孙如峰老师发言内容：

现在随着校本教研的深入，每所学校都越来越重视听评课了，而且对教师每学期听课的节术和评课都是有要求的。听完课也不是一走了之，通常都是要在教研组活动时进行评课。之所以对听评课如此重视，主要是由于听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。

那么，我们该如何听评一堂课呢?大家仁者见仁，智者见智，都有不同的观点。听一堂课可以关注的点非常多，往往在听课时做不到面面俱到，那就得根据自己听课的目的着重关注一两个问题。我认为从宏观来看听课时无外乎要观察教师和学生的的行为，那么把握整个课堂的脉络和学生的知识落实情况是很重要的。6.张辉老师发言内容：

对于新时代的教师而言，闭门造车肯定是不行的，打开门走出去，多听听同行的课，同时认真地参与评课，从任课老师的认真备课中寻找值得借鉴的地方，从教研组等听课老师的评课中获取更多的集体的智慧，这个过程的是非常有意义和价值的，帮助教师走出自己的小圈子，让视野得到拓展。其实我们每个人都会经历过被别人听课和评课的过程，其实对我来说在每次评课的过程中，除了听到对自己一些教学环节的肯定之外，更希望能听到一些较有价值的改善意见，这样对这节课，如何更好的改善并有实质性的效果，择其善者而从之，同时也为今后教学获得发展的，逐渐走向成熟。

其实对于评课带来的好处我是深有体会的。在上学期，因为开区公开课设计的以世博会为主题的《百分比的应用》，在第一次备课组听课，在部分环节上给我提了很多的建议，之后教研组听课在导入部分就改进了多次，同时还对每个环节的时间做了较好的调整，每一次的改进对教学环节的都是一次很好的帮助，最终这节还是得到到了较好的评价。正如于漪老师的文章标题“点评是手段，目的是提高”，对于听课者，评课者只要处理得当，定能从中受到启迪，获得提高。7.王丽娟老师发言内容：

听课前，先要对当堂课的内容，做一个全面细致的了解。对这节课的大致内容以及教学目标等进行一个“预习”。那么听课的时候，就能做到心中有数，有目的性的进行听课了。

记得开学的时候，管老师给我们的听课要求就是，听框架。我想，目的在于学习，学习课程的流程设置。吸取其他老师好的方面，从而得到进步。

听课笔记的记录也很重要。不仅仅要记录下课堂板书，对于教师与学生的一些关键性的语言，也要做好适当的记录。而自己的一些课堂体会，也要及时在旁边的建议意见栏做一定的记录。

关于评课，要有细化、深入的评价。好要说明好在哪里。意见和建议也要给得有建设性。这样的互相交流，才能使得双方都有提高。活动小结：

评课无论对一个人，还是多数人，都是教研。我认为，既然是研究，首要的是每个人要直言，直言是创设研究氛围的必要条件，如果在评课中一味地“好，好，好”，或是相互重复发言内容，流于形式，那是一种时间上的浪费，不负责任的表现。往往真理是在大家的辩论中产生的，共识是在讨论中产生的。对一节课说些不同看法，是尊重他人，关心他人，责任心强的一种表现。我总觉得，术业有专功，教学也有术，教育教学的规律，只有在评课中大家各抒己见，相互切磋，共同探索，才能取得。为了创设研究的气氛，必须注意以下五点：一要从实际出发，二要以鼓励为主，三要诚恳谦虚，四要抓住主要问题，五要切磋琢磨。，还总之，要评出研究气氛，要评出学术水平，相互促进，共同提高。

总之，运用听课、评课手段，引导教师更新观念、转变角色、掌握新的教学方法，仍然是推进课程改革的关键因素之一。但是，在不同的阶段，评课方式也应有所不同。

第五篇：校本教研活动记录

建昌县第三高中

王君

高中美术教研活动记录

一、工作思路

继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。

二、主要工作

（一）加强理论学习，提升研究水平

1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。

2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。内容可包括：理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。

3、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，利用媒体有效地服务于美术教学活动。

（二）深化课程改革，提高教学质量

1、确立以学生的发展为本的思想强调学生的全面发展注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。

2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？合作学习就是小组讨论吗？课堂需要“安静”还是“活跃”？使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。

3、关注青年教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

（三）搞好课题研究，促进教师成长，重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，鼓励青年教师进行课题研究，指导和帮助青年教师进行课题研究。

活动内容：学习美术教学常规(一)------(二)条

活动记录：

9月2日下午,我们美术教研组进行了一次理论学习活动,活动中我们三位老师先交流了近段时间的美术教学常规的情况。然后一起学习了美术教学常规的第一条至第二条的内容：

一、制定计划

第一条：整体规划以中小学美术课程标准和大纲为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，在期初制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分析；②学期总目标要求；③班级分析及学生情况分析：④各教学内容的重点和难点及各单元的课时数和安排；⑤本学期所需教学器材项目及其落实计划。

二、认真备课

第二条：把握理念。认真学习中小学美术课程标准和教学大纲，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准和大纲，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。

第三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。

第四条：选择教法。认真分析教材，根据课题内容，结合学生的审美心理结构和已有的知识及实践能力，选择恰当的教学方法。教学方法的选择要适合教学内容和学校现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。尤其是重点难点的备课，更要细致，将趣味性、综合性、直观性、审美性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在潜移默化中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现，大胆创造。

第五条：用具准备。根据教学的要求，设计范作，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。

活动内容：学习美术教学常规

（三）―――

（五）活动记录： 9月８日下午，我们美术教研组人员又一次进行了教学常规理论学习活动，活动中几位老师都阐述了近阶段美术教学情况。反馈了学生的作业情况和自己的教学情况，然后一起学习了美术教学常规第三条至第五条：

三、课堂教学

第六条：目标多元。上课要有明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。始终要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括形象思维能力，审美能力和创新能力等，提高学生的整体素质。

第七条：方法多样。上课要带好教案、教具等，教师的讲解、示范、引导、设疑、小结及学生的欣赏、思考、体验、创作等均须按事先设计好的程序有条不紊地进行，避免随意性，但同时又要根据课堂的行为发展和生成及时予以调节，以达到和生成预期的教学目标。教学方法的选择、教学手段的应用要体现美术学科特点，加强直观性和生动性，教学中尽可能运用形象、直观教具（如挂图、实物、范作、幻灯、录像等），如有条件应尽量使用多媒体、营造“声、光、色、形”立体化教学环境，调动学生的一切感知功能，全身心地投入到学习之中，使学生在直观而生动的形象化教学过程中，获得美术知识、技能的感性认识。

第八条：优化状态。教师上课须衣着整洁、情绪饱满、举止端庄、和蔼可亲，教学语言要准确，吐词清楚，用普通话，讲课应有激情，抑、扬、顿、挫有节奏，富有艺术表现力和感染力。授课前应检查学生所备学具。上课时，采取恰当而灵活的教学形式，导入新课，使学生迅速集中注意力，兴趣昂然的进入学习状态。

第九条：巧用示范技能型教学必须按教材要求进行现场演示，根据教学内容的需要，可以作绘制过程的演示，也可作某些局部的示范，把握关键点，突破难点。示范力求概括、生动、准确，突出画种特点，并在较短的时间内完成，同时遵循由浅入深，由易到难、由简到繁、由形象到抽象的教学规律，把握示范后的拓展和应用，以达到指导学生掌握正确的观察、思维、表现与创作方法的教学目标。

第十条：体现主体。教学中要注重发挥学生为主体教师为主导的作用，通过多种形式开展师生双向活动，运用启发式，优化问题，创设情境，提供学生多观察、多思考、多动口，多动手的机会，充分调动学生学习的主动性。