马蹄足内翻矫正器 脑瘫康复中心 脑瘫康复训练

第一篇：马蹄足内翻矫正器 脑瘫康复中心 脑瘫康复训练

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10、

第二篇：脑瘫康复训练基本原则

脑瘫康复训练基本原则

主讲人：张则广

郑昌萍

一、早发现、早干预

早起发现孩子的残疾并及早进行康复，可以减少及避免继发障碍，减轻残疾，如挛缩、畸形等。另外有些技能，例如语言和交流能力是孩子未来学习的基础，而语言发育正好是在孩子出生后的前三年最为重要。

二、以儿童为中心

无论进行任何种类的康复活动，康复工作人员必须谨记儿童是我们的康复对象。康复活动必须要以儿童喜爱及友好的形式来进行。

三、全面的康复

全面的康复包括：感觉、运动、认知、语言；生活自理；社交技能；教育和康复互相结合。

四、遵循生长发育规律

五、儿童主动参与

六、家长参与

年

月

脑瘫康复训练器材与辅助器具

主讲人：韩誉功

张莉

在康复训练及治疗中，脑瘫患儿，特别是幼儿，常需要一些训练器材，如巴氏球、楔形垫、滚筒、站立架等，以增强训练效果。要求训练器材要结构牢固，实用安全、方便、灵活，易于清洁，便于移动，搬运。

一、滚筒

二、充气球

三、楔形垫

四、训练垫

五、平衡板

六、斜板

七、姿势矫正椅

八、站立架

九、平衡杠

年

月

脑瘫儿童发展特点

主讲人：杜颖

张则广

脑瘫发生时，大脑尚未发育成熟，孩子只是具备了最基本的原始功能。脑瘫发生后，大脑只能在受损的情况下继续发育和成熟，孩子也开始在某些机能缺损的情况下逐步学习各种技能。因此，脑瘫儿童的发展有其独特之处，康复训练要遵循一些基本的原则。

运动发展缓慢和异常

2、全面发展可能受影响

3、对环境的依赖增加

4、对家庭和父母的依赖增加

5、融入社会有障碍

年

月

脑瘫儿童的康复训练

主讲人： 郑昌萍 张莉

一、粗大运动功能训练

粗大运动包括头的控制、翻身、坐、爬行、走、上下台阶、跑跳等活动；脑瘫孩子的粗大运动功能发育迟缓，但仍然遵循和普通孩子一样的发展规律，即从上到下、从近到远，先有头和躯干的控制，然后才有四肢的控制和协调运动，训练时我们也应该按照这个发展规律，逐步提高。

二、翻身训练

三、坐位训练

四、爬行训练

五、站立训练

六、转移训练

七、步行训练

八、上下台阶训练

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月

脑瘫个别康复训练计划

主讲人：杜颖 韩誉功

（一）个别康复计划的含义

智力残疾儿童的致残原因残疾类型残疾程度各不相同，康复训练的需要亦不同，智力残疾儿童不仅个体间存在着明显差异，而且个体内部发展也不平衡，这就需要康复训练必须具有针对性。从致残儿童个体差异出发，以满足其康复训练需要为目的的康复训练计划就是个别康复训练计划。

（二）个别康复训练计划的内容

内容有个案基础资料，个案综述，个案初期评估结果及长、短期训练目标。还应当有该儿童的安置形式和训练建议。制定个别康复训练计划的程序

年

月

脑瘫儿童的社区康复

主讲人：张则广 杜颖

一、社区康复的提出

社区康复作为相对于传统的机构康复，于1976年由世界卫生组织倡导，20世纪80年代末期在我国得到重视和推行。

二、社区康复的目的意义

1、广大残疾人迫切需要社区康复服务

2、有利于残疾人健康和生活质量的提高

3、有利于残疾人“平等、参与、共享”

4、符合国情，是一项具有战略意义的长远工作

5、顺应各项服务“社区化”发展趋势

6、是实现残疾’人人享有康复服务”目标的基础和保障

年

月

中国残疾儿童基本状况

主讲人：韩誉功 杜颖

一、残疾儿童的鉴定

根据1987年全国残疾人抽样调查制定标准，14周岁以下

的少年儿童：好眼最佳矫正视力低于0.3，定为视力残疾儿

童；双耳平均听力损失大于41分贝或失语失音构音不清，定

位听力语言残疾儿童；智商低于70，适应行为低于同龄儿童

一般水平，定为智力残疾儿童；上、下肢或脊椎中枢神经残

缺截除畸形或功能障碍，定为肢体残疾儿童；患精神病一年

以上，社会功能紊乱，定为精神残疾儿童；兼有两种或两种以上残疾，为综合残疾儿童。

二、分布特征

1、农村残疾儿童显著多于城市

2、残疾儿童中智力残疾儿童占最多数

3、轻度残疾儿童所占比例高于重度残疾儿童

4、残疾儿童高年龄多于低年龄

年

月

脑瘫的基本概念

主讲人：张则广

张莉 脑瘫的定义

脑性瘫痪简称脑瘫，是小儿时期常见的一种残疾，据统计，我国0～6岁脑瘫儿童有30多万，而且每年以4.6万例的速度递增。因此，对小儿脑瘫的康复摆在了儿童康复的重要位置。患儿在出生前到出生后一个月内，大脑在尚未成熟阶段受到损伤，而出现的以运动障碍和姿势异常为主要临床表现的综合征。发生原因

1、遗传因素

2、妊娠时因素

3、分娩时因素

4、出生后因素

年

月

脑瘫的分型和分级

主讲人：郑昌萍

韩誉功 根据运动障碍的性质分

1、痉挛型

最常见，约占60%～70%，表现肌肉张力增高、肢体僵硬、活动困难、活动范围减小、被动运动时感觉阻力增大，上下肢或头常处于某种特殊姿势。

2、手足徐动型

约占20%，主要问题是肌肉张力变化不定。

3、共济失调型

较少见

4、软瘫型

5、混合型

同时具备2种或以上类型的特点 根据病情严重程度分

以生活自理能力为标准，根据病情严重程度分为三级

1】轻度

生活完全自理

2】中度

生活部分自理

3】重度

生活完全不能自理

年

月

脑瘫儿童的评定

主讲人：张则广

郑昌萍

脑瘫康复评定就是指利用一定的评定工具，评价和了解脑瘫儿童在不同的阶段的功能状态，为康复训练提供依据。

初次评定

评定的重点是向家长全面了解孩子的历史和发育情况，了解孩子日常的生活和功能状态，了解孩子和家长的主要困难，全面评价，为制定目标提供依据。

中期评定

在康复过程中进行的评定，根据康复时间长短，中期评定不止一次。主要针对目标，看是否需要调整或制定新的目标，意义在于观察孩子的进步，为下一步提供依据。

末期评定

康复是一个非常漫长的过程，甚至伴有脑瘫孩子至成年；从这个意义上说是没有末期的。这里的末期评定是一个比较集中和强化的康复阶段结束时进行的评定。也需要有针对性，看是否达到预期，为将来的生活提供建议。

年

月

康复训练目标及计划制定

主讲人：杜颖

张莉

脑瘫儿童的最终目标是使孩子回归社会，享受生活，但由于脑瘫的严重程度在个体间差异很大，每个孩子能够达到的水平有很大的区别，我们不能期望都能够得到一样的康复结果。

少数较轻的孩子，康复目标就是使它们完全独立地在主流社会中生活。

大部分脑瘫孩子可以具有相当的独立生活的能力，康复的目标就是利用多方面的手段创造一个有利于孩子生活的大环境，使他们融入社会，享受教育、工作、家庭生活的权利。

少数比较严重的孩子，目标就是尽可能减少孩子对他人的依赖，提高独立生活的能力。

因此，康复的总体目标不是使每个孩子达到正常，而是最大限度提高他们的独立生活的能力，这就需要我们根据个体差异制定切实可行的长短期目标，逐步提高孩子的能力。

年

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脑瘫的中医治疗

主讲人：杜颖

韩誉功 脑瘫的常规治疗方法：

1、脑瘫的理疗：作为综合康复的手段之一，通过各种物理治疗仪，根据生物电子动态平衡理论结合中医阴阳平衡理论采取多种物理疗法，选择相应的经络配穴，通过电疗、光疗、磁疗、激光及温热疗法，促使经络通畅，达到活血化淤，康复萎缩肌肉，松驰痉挛肌群，恢复神经传导功能，对患儿的肢体障碍关节畸形等症 状予以有效的改善和缓解。

2、脑瘫的心理疗法：脑瘫患儿除表现中枢性运动障碍和异常姿势外，合并智力低下和心理障碍者较多，患儿多有情绪障碍，行为异常，认知损害。针对脑瘫患儿的心理障碍，在综合治疗中尊重患者，认真倾听和理解、安慰、鼓励患儿，在矫治肢体功能障碍的同时，激发患儿的积极参与性，提高治疗训练效果，改善患儿 心理状态的健康教育，积极与患儿交流，逐渐克服患儿的偏执，依赖心理，建立独立、自信、坚强、向上的信心，培养其自理能力，使其适应社会的发展.3、应用针刺与按摩相结合的方法，改善患儿的不良姿势，矫正肢体畸形，促进血液循环，刺激肢体神经发育。还应用头针与穴位注射促进神经细胞代谢药物的方法，促进脑发育，营养脑细胞，促进智力发育。体针选择主穴百会、大椎、肾俞、足三里、关元。头针主取运动区，可配取语言二区、三区，视区，平衡区等。

年

月

第三篇：脑瘫康复中心策划书

策划书

南昌大学科学技术学院

叶婉妮

一、活动背景

脑瘫是一种常见病，发病率在1~5‰，我国现有脑瘫患者 600 万人以上，每年新增患儿约4~6万人。据统计，脑瘫在基本生活需要支持方面列残障的第三位，在致残原因方面列第五位，脑瘫已成为一个重大的社会问题。

临床上脑瘫儿的常见症状主要表现为

(一)运动发育落后 脑瘫儿都表现有程度不等的运动发育落后，抓握东西．手指的精细动作也落后于正常小儿。

(二)肌张力异常 大多数痉挛型脑瘫儿，在新生儿期表现不同程度的肌张力低下。随着月龄增加，肌张力逐渐增高，表现为下肢伸直、内收，有时呈剪刀状。上肢屈肌张力增高，两手经常呈握拳状。

(三)主动运动减少 新生儿期表现动作减少，吸吮能力及觅食反应均差。3个月时下肢踢蹬动作明显减少或双腿同时踢蹬。偏瘫型脑瘫常表现为一侧活动减少。(四)反射异常 正常4个月小儿直立时，若向其左右倾斜，可出现保护性反射，头自动保持在正中位。而脑瘫儿童没有此等反射。

我们学校附近有一家脑瘫康复中心，里面有二十多个孩子，年龄都在十岁一下，有专门的医生帮助他们做一整天的康复活动，但也由于学习时间太少，所以需要我们志愿者去辅助他们的学习。教他们认字写字。多和他们沟通，帮助他们能像健康的孩子一样快乐的生活。

二、活动主题

植一份快乐，加油吧，我的小勇士们！

三、目的和意义

帮助脑瘫儿童学习，让未能就学的脑瘫孩子在一起过团体学习生活，接触不同的人和事。给脑瘫儿童的家长送去温暖和支持，通过患者父母间互相交流、医疗和心理专家咨询等方式帮助照顾者们更好地照顾这些脑瘫患儿，同时给照顾者们一个排解心理压力平台。关注脑瘫儿童家庭照顾者的生存现状、社会需求，引发社会大众和政府对脑瘫儿童及其家庭照顾者这个特殊群体的关注，提升脑瘫儿童及其家庭照顾者的公共服务以及生活质量。我们相信生命的价值和意义，每个人被造都有上帝的特殊心意，值珍惜和重视。

四、活动前期

1、大家一起去脑瘫康复中心踩点，了解里面的情况。包括小孩的人数、里面的设施设备、了解可以去活动的时间以及安排的人数和注意事项。

2、先面向部门组织报名参加此次活动的志愿者，并选出每个阶段以及大、小班的负责人。

3、确定人数以及教学内容。

4、对参加此次活动的志愿者进行简单的培训，告诉他们注意事项和应该遵循的原则。

五、活动开展

1、由负责人通知组员集合一起去脑瘫康复中心。

2、分批次教学，根据小孩的接受程度，分大小班，志愿者分开进行教学（教读书、写字、算术，小班可以教些看图说话、辨认动植物以及认颜色等）并和孩子进行交流。

3、每周周末与孩子一起玩游戏(击鼓传花、做有关手势的游戏、学唱歌、玩找朋友的游戏)，适当时候可分发一些小礼物，调动气氛，采取思与学相结合、玩与学相结合的方式。

4、每周活动后与医生、家长交换心得体会，把与孩子交流好的地方推广到每个志愿者身上，不好的地方加以改进。

六、活动经费

买图书以及笔、本子等教学工具预计70元，小礼物预计100元，合计170元。

第7-12周的周末下午1:00-3:30

七、我们的原则

1、永远保持耐心与微笑去对待每一个孩子

2、坚持认真负责的态度，如果因为有事不能去的话要找人代替。

八、注意事项

1、尽量避免让小孩子做剧烈运动，他们不可以乱动的，就不能勉强他们运动。

2、他们不能像正常孩子那样学习能力那么好，写一个简单的字可能要半小时或者一小时，所以我们一定要耐心，不可浮躁。

3、我们不是专业人员不可帮他们按摩或者教一些活动吧，尽量不要做这些事。

4、在与孩子接触时不要介意他们的脏，对待他们要用像对待正常孩子一样的心态，积极的与他们交流、沟通。

5、在教学时尽量稳定孩子的情绪，不要让他们过分紧张或者激动，看护好每一个孩子，保证他们的安全。

九、特殊应急措施

1、与孩子交流过程中，如果遇到孩子身体不适或者情绪很不稳定状况马上通知他们的家长或者医生。

2、如果遇到与北区学校活动时间重复，可以随机变换活动时间。

第四篇：小儿脑瘫康复训练也需要注意吗

小儿脑瘫康复训练也需要注意吗

小儿脑瘫治疗之后康复训练是个必不可少。小儿脑瘫是一种不容忽视的疾病，该病对患者自身有很大影响，给我们带来的危害也是不可忽视的，所以做好疾病的康复训练很重要，对疾病的恢复有很大帮助。

小儿脑瘫康复训练也需要注意吗？小儿脑瘫康复该注意什么呢？

小儿脑瘫康复训练注意什么？建立良好的家庭康复训练环境是实施家庭康复的必要环节，家里应该是干静、整洁、安全的。

小儿脑瘫康复训练注意什么？家庭应有一个适合智残儿童康复训练的身心环境。

1)要给孩子创造一种和谐、愉快的氛围，就避免争吵、不和睦的家庭内幕，这样易使孩子变得冲动、易怒、粗暴、多疑、沉默等。

2)要多让孩子说话，避免家长因性格内向或是工作繁忙，连和孩子说话的时间都没有，使得他们长期处于孤单、无所依靠的环境之中，他将会产生很多的不适应和不良行为。

3)避免斥责孩子。有些家长对孩子训练时碰到了挫折，产生不耐烦的情绪，大声责骂儿童，使他产生了畏惧、怕学习的不良心理，最后也会影响到训练的效果。

小儿脑瘫康复训练注意什么？在家庭康复训练中家庭成员的态度要一致，首先是长辈(父、母、外婆、外公、爷爷、奶奶等)对孩子训练的态度要一致。孩子的年龄特点及他们特殊的身心特征，决定了他们接受能力迟钝，如果家长之间对儿童的态度不一致，他们就会无所适从。如果家长的意见不统一，就会使双方的要求削弱或抵消，长期下去孩子就会在不同的家长面前表现出不同行为，这种不良习惯一旦养成，将降低康复效果。

通过上面北京生物诊疗中心医院的专家介绍“小儿脑瘫康复训练也需要注意吗”。孩子在患上小儿脑瘫病症后，并不是经过治疗就能够马上的达到百分百的康复，离不开康复训练，大家都知道很多疾病在治疗后很有可能留下后遗症，为此和大家总结的便是脑瘫康复运动的方法，这是患者家属必知的常识之一，正确的训练才能让孩子及早走向正规的道路。

小儿脑瘫治疗方法用什么方法呢？目前通过医学技术统计来说，采用的是生物技术疗法之靶向性细胞再生疗法。北京生物诊疗中心医院的专家介绍说，靶向性细胞再生疗法采用的是BX修复细胞来治疗小儿脑瘫，细胞治疗小儿脑瘫能修复脑部损伤细胞，也能再生脑细胞，能最大程度的去修复小儿脑瘫孩子的脑部疾病了。

第五篇：脑瘫儿童康复训练的方法运动疗法介绍

脑瘫儿童康复训练的方法运动疗法介绍---天津普力奇

运动疗法，是指利用器械、徒手或患者自身力量，通过某些运动方式（主动或被动运动等），使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练方法。

康复医学所要解决的最常见问题是运动功能障碍，因此运动疗法已成为康复治疗的核心治疗手段，属于物理疗法（physical therapy，PT）两大组成部分之一（另一组成部分为物理因子疗法）。运动疗法主要采用“运动”这一机械性的物理因子对患者进行治疗，着重进行躯干、四肢的运动、感觉、平衡等功能的训练，包括：关节功能训练、肌力训练、有氧训练、平衡训练、易化训练、移乘训练、步行训练。

康复训练是一门复杂的学科，是以小儿生理学、神经精神学和心理学为基础，采用运动疗法和肢体功能训练来实现的手法治疗，它是在传统导引疗法的基础上发展起来的。脑瘫的治疗必须是全方位的整体考虑，按小儿运动功能发育程序进行肢体功能训练，并通过治疗医师双手在患儿身上作适当的手法来达到功能恢复的目的。这种训练是按照小儿发育程序来进行的，即抬头、翻身、坐、爬、站、行走、蹲起、上下台阶等功能进行手法治疗，须按照由粗大到精细，从上到下，由近及远，从简单到复杂的训练原则来进行。在纠正脑瘫患儿所存在的异常姿势方面，要通过手法使运动疗法与手法矫正有机地结合起来进行康复训练。

在治疗前，应对患儿的运动功能进行评估，除按康复常规评估外，还应按照儿童运动功能发育程序进行评估。这样既有对初期反射和自动反应的评估，又有以运动发育标志来划分阶段性评估。

剪刀步、足下垂，是小儿脑瘫常见的两个临床体征。造成这两个体征的原因是：

一、原始反射未消失，正常反射未建立；二，不正常用力引起；三，由挛缩引起。患儿在用力或运动时出现剪刀步、足下垂是由不正常用力所致，在训练中用手法一般能矫治。患儿在放松或运动状态下出现剪刀步、足下垂，而被动运动时这种症状就会消失，这是原始反射没有消失引起。在放松情况下仍有明显的剪刀步、足下垂，被动活动也不能缓解者，是由肌肉挛缩引起，可采取促通经络按摩法来矫正，一般需1～3周。

运动疗法是物理疗法的核心部分，是现代康复医学的重要治疗手段之一，是依据生物力学、人体运动学、神经生理与神经发育学的基本原理，对各种原因导致运动功能障碍的患者进行针对性的治疗与训练的一类疗法。随着障碍学和神经生理学的引入，运动疗法已经形成了针对某种疾患进行康复治疗的独立体系。