《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

第一篇：《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

李翠华

[学习目标]

1、学习生字，准确读写。

2． 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3、品读课文中描写小嘎子动作的句子、词语，深入剖析小嘎子的性格特点，体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。

[教学重点、难点]

1.品读课文中描写小嘎子动作的词语句子，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习动作的描写表现人物性格特点的写作方法并进行小练笔。

教学过程

一、谈话引入，认识作者

1、今天我们来一起学习课文《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，齐读课题。

2、小嘎子是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。谁来介绍一下作者？

二、学习生字，整体感知。

1、四人小组自学生字，开火车检查过关。

2、学习纸：听写词语。同桌互改。

2、自由读课文。注意读准字音，读通句子。

3、你看见过两个人摔跤吗？在哪看见？现在我们就一起来到小嘎子和胖墩摔跤的现场。看的过程中请留意他们摔跤时的动作招式。（观看视频）看了录像，你有什么感受？

二、聚焦动作，感受人物形象

1、学习纸：默读第3自然段，把描写小嘎子和胖墩在摔跤时的句子用不同的符号画出来，并把表示动作的词语用红笔圈出来。(生默读，划句子。)

2、简单交流描写胖墩儿的句子，感受他的性格特点。

3、重点交流、品读描写小嘎子比赛摔跤的句子，感受小嘎子的性格特点。

预设1：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。理解“虎势儿”和“公鸡鹐架”两个姿势。

预设2：起初，小嘎子精神抖数，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

大家看看这个句子，你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去呢？他是怎么想的？

一个“蹦来蹦去”，让你读出了怎样的小嘎子？把你把想到的词语写到黑板上。指导读。

预设3：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。咱们来看看这个句子，这句话集中写了小嘎子的动作。假如你们就是小嘎子，面对一身牛劲儿的胖墩儿，你怎样推、怎样拉、怎样拽、怎样顶呢？

邀请两位同学上来演一演着精彩的一幕，是如何的推、拉、拽、顶。此时，你眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子？（板书；争强好胜）

4、小结：刚才我们品读了描写小嘎子动作的词语，相信小嘎子的形象已经在你们脑海里留下了深刻的印象。

三、课外拓展，加深体会

争强好胜的小嘎子输了他会服气吗？他肯定还会找胖墩摔跤。在原著里，他们确实又摔了一个回合。

四.学以致用，读写迁移

我们班的两个男同学进行了一次激烈的扳手腕比赛，请认真观察他们的动作，把这次比赛的片段写下来。1

第二篇：《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

左庆国

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

二、教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

三、教学过程：

一、谈话导入：

同学们在这学期的语文学习中，作家为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。哪些给你留下了深刻的印象。

你认为怎么样才能把人物描写得形象生动呢？（板书：人物描写）

今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象，一起来学习，22课

板书：人物描写一组

这节课，我们来学习第一个片段，（板书课题）

小嘎子和胖墩比赛摔跤

二、走进文本，感悟嘎子

师：把书打开自由读课文，思考“嘎子”到底是一个怎样的孩子？ 你从文中哪些词句体会到，说说理由。学生汇报

1、媒体出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，所以选择随便摔

有心计）

师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢？你是从哪儿看出来的？（胖墩儿也充满自信）

2、指导朗读对话。

媒体出示

“要不—摔跤。”

“是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。

师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描写

文中还有一句也写出他俩都不示弱，都想击倒对方。

出示：俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，„„对起阵来。

师：谁先来说说，“虎势儿一站”是怎么站？你体会出了什么？

生：从这个词我体会到像老虎一样非常勇猛。

生：气势汹汹的。

师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。

师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？

学生读：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

比较句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？

此时此刻，师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子围着胖墩蹦来蹦去，过程中，他心里到底在想些什么？

学生发言，板书：心理描写

生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。

生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。

生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。

师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？

生：转出了一个机灵的嘎子。

生：转出了一个充满智慧的嘎子。

生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。

师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。

师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

生：这是个很有实力的对手。

生：这是个很强劲的、厉害的对手。

生：这是个难以对付的对手。

师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”

师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。“塌着腰”是怎样的动作。）

小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手，任凭他怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气。

出示：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？

生：钩掉了胜利的希望。

师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子 这些又是人物的动作描写

师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。

（四）归纳写法，作拓展延伸：

者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？

根据板书归纳总结：语言描写

心理描写

动作描写

学习作者描写人物方法，练写人物活动片段。

板书设计：

22人物描写一组

写作方法：

嘎子

和

胖墩儿

语言描写

比赛摔跤

心理描写

机灵、有心计

沉稳、老实

动作描写

第三篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写； 3．激发学生阅读兴趣。教学重难点：

感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法；体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。教学过程：

一、畅谈朋友，走近嘎子（揭题）

1、谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友。乐意吗？他和你们的年龄差不多，想认识他吗？他是谁呢？

屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片。他是谁啊？一起叫他一声。——小嘎子。你是怎么认识他的？ 小嘎子给你的印象是怎样的？

2、《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。

同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二、初读课文，感知形象

1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、指导读儿化音。

3、解决难读字。

4、能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。（？）

三、走进文本，感悟嘎子

同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩。）师分别将这三个词语板书。

过渡：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。

版块一：品悟“虎势儿一站”

1、谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）

“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导读

2、同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

3、你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？ 猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

4、同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？

（气势。勇敢。自信。威风。智慧）

师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）

版块二：感悟“走马灯似的转”

1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2、文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。

生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

4、这几转，转出了一个怎样的嘎子？

师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）

5、同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”

理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。生读。

师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？

同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？

6、同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？ 板块三：品读：：一“钩”

过渡：可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

1、齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

2、、小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

3、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

预设：

生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。

生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。

生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？” 师：小嘎子当时到底怎么说的呢？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。

同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。

生写好后交流。（略）

过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？

三、回归生活，丰富“嘎子”

看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》

1、小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？

2、小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”

四、深化主题结课

有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

站-----气势逼人

转-----机灵鬼透

钩-----?

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

新生小学

管林珍

这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容（比赛摔跤），是我那群捣蛋的孩子再熟悉不过的了。我庆幸自己选对了内容...5 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。

教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在对文中重点词句的理解上，我通过情境朗读、找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。

另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，我设计了让学生把“站、转、钩”这三个词放大，想象画面小嘎子是怎么推、拉、拽、顶的，把他的神态、动作描写下来。接着让学生感受小胖墩的厉害，再从文中找一找相关的句子体会一下，之后想象小嘎子输了比赛后会怎样,学生说嘎子会要再赛一场。我就让学生写写第二场比赛。让学生写了就有指导、有评价。

最后，我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的视频片断，以拓展课外知识，丰富人物形象，让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性。

遗憾的是，朗读教学时还没有充分调动学生的激情，其实我还 可以更投入些，与学生融合在一起等等。另外，在课堂时间的安排还不够科学合理。

2009年5月22日

第四篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

【设计理念】

紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。【教学目标】

1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；

3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象；

4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

5、激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点、难点】

1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法；

2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【教学准备】

1、查阅《小兵张嘎》的相关资料

2、准备视频、图片、音乐

3、制作课件 【教学过程】

一、紧扣主题，初步认识人物形象

1、导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文《

22、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

首先让我们来观看一段视频——

2、播放视频。

同学们认识这个男孩吗？

对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。板书：小嘎子

3、刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】

大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本P132，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。

二、以读初步把握人物形象

（一）初读

1、请同学们自由读这一片段（出示自由读要求）。

2、出示生字，检查预习情况；出示难读字音，帮助学生正音。

（二）再读

1、快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

2、读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书。

三、走进文本，深入感悟人物形象

（一）赏识嘎子的“灵”

请同学们找出文中描写小嘎子的句子（出示学生找出的句子）

★1小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

★2起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

★3小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

1、这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？

2、又是哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点的呢？

3、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。【小嘎子不但机敏，而且富有心计——读★

1、★2】

4、继续交流。

[引导] 嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？【学生回顾前一句：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，就是扳他不动】

[想象说话］●此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？ 【争强好胜】

●是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？ 【用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。】

引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。【先指名读后齐读】

●过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？【钩掉了胜利的希望，钩掉了他心爱的木手枪】

●再次出示★

2、★3，引导学生找出作者描写人物的方法并体会其作用。【心理活动描写，写出了小嘎子争强好胜的特点】

从小嘎子摔跤的动作我们不难发现，他也是摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比

赛，可是今天，他的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子！

（二）品读胖墩的“实”

[学生自由汇报描写小胖墩的句子。]

★“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一楼的，还是随便摔？” 【学生读，读出小胖墩儿的特点：熟悉摔跤，是个摔跤的惯手，非常自信，让比赛还未开始大家就替小嘎子捏了一把汗，也为小胖墩儿最后的胜利埋下伏笔】 ★“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”

【引导理解“塌着腰”“合了裆”等，从小胖墩儿的动作再次证实他是个摔跤的惯手，想赢他不容易啊。】

★“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”【“膀大腰粗”“一身牛劲儿”让我们看到了小胖墩儿的优势，怪不得小嘎子“推拉拽顶”都扳不动他，的确是难对付的角色啊。】

（三）回味俩小的“势”

过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。

1、（出示句子）

【自由读后指名读并点评】

★俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。【出示图片：俩人让我们看到他们已经做好的摔跤的准备，也看到了他们威风、必胜的气势】

★两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。【邀请学生表演】 ★胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，嘎子摔了个仰面朝天。【小嘎子输了！】

四、总结运用，领会人物描写方法

●在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿个性特点的？（动作和心理活动）

（1）请学生圈出描写小嘎子摔跤动作的词语：【站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳】

（2）文中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，谁能找得出相应的句子？【 “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿” 】

这样写有什么好处？［学生讨论交流］

学生汇报后，教师作总结。【这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画、描写，丰富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。】

● 小结：通过这节课的学习，我们认识了两个富有个性特点的新朋友，还体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用这些描写人物的方法，使文章更生动、更精彩。

五、小练笔：（选择其一）

1、续写：和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗？请续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意用上语言描写、动作描写、心理活动描写等描写方法。

2、写法迁移：体育课上，同学们举行篮球赛的场面；操场上，同学们进行大课间活动的场面；课室里，同学们大扫除，搞教室卫生的场面„„请模仿作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用三四句话写一个你印象最深的场面。

六、巧设作业，拓展阅读丰富形象

1、介绍徐耀光爷爷及他写《小兵张嘎》的一些细节。

2、建议阅读《小兵张嘎》这本儿童小说，观看电影《小兵张嘎》，更深切体会人物描写的方法并升华人物形象

七、板书设计：

22、人物描写一组

小嘎子 和 胖墩儿比赛摔跤

↓

↓

机敏

强壮 力气大

富有心计

老实 憨厚

争强好胜 摔跤惯手

……

第五篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

[教材分析]

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。

[学情分析]

大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。

[教学目标]

1.学习课文中的4个生字，会读“鹐架似的”“膀大腰粗”等词语，读准儿化音。2.能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。

3．主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。[教学重点]

感受小嘎子这个鲜活的人物形象。[教学难点]

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。[设计理念]

教学时，以学定教，从“惯手”入手，分两个板块，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。

[课前准备]

老师准备：多媒体教学课件（图片、音乐、文字、影像等）

学生准备：课前预习课文，了解有关《小兵张嘎》的资料。

[教学流程]

一、激趣导入，走近嘎子

1、猜一猜：（出示课件）行者闻跳，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。——打一《西游记》中的人物。（孙悟空）在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

同学们，让我们一起走进一组新课文，去领略文学长廊中一些鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。［出示：

22、人物描写一组］

2、这节课我们就去认识其中的两个，他们是一对好朋友。（课件出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）（学生齐读）[出示图片：小嘎子胖墩儿]

相信有许多同学看过《小兵张嘎》？听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）（学生简单地说说脑中小嘎子的印象）是的，“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。

我们想要对小嘎子有更深入地了解，就让我们一起去用心学课文吧。

[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。

二、初读课文，整体把握人物形象

1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。

出示难读字音，帮助学生正音。zhàn dāng bān

咕咚 破绽 合了裆 扳不动 别住了

qiān sǒu zhuài 公鸡鹐架 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠

猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 小胖墩儿 2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实）

[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。

三、品读课文，体会描写人物的方法（一）品读小嘎子

1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。

2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。

（二）品读胖墩

1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。

2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味

（三）领会人物描写方法 1.总结课文写作方法

作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写？（课件出示全文）（生再次默读全文思考。）（生：动作、语言、心理）主要是抓住？（动作描写）

2.简介作者

[设计理念]以学定教，拎出“惯手”一词，很快把文本分成两个板块，学习思路一下子变得十分清晰：一块是感受小嘎子特点，一块是感受胖墩儿的特点，先进行自学，学生写批注，然后在交流的过程中两个板块抓侧重，重点学习描写小嘎子的词句，感受其特点；关于胖墩儿的词句以小组合作学习为主，以演或朗读的方式进行交流学习。这真是“牵一发而动全身”，后面学生的学习自然就水到渠成。

小嘎子有着争强好胜的特点，在第一次比赛摔跤输了，他会服输吗？（不会）所以有了第二次比赛摔跤，结果如何？

出示课件：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）

四、齐读课文，结束全课 １、导语：

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

２、齐读。

五、布置拓展性作业

1、课外阅读儿童小说《小兵张嘎》

2、运用动作、语言、神态、心理活动等描写方法，写你熟悉的一个人。

3、看电影《小兵张嘎》。

[设计理念]在开展读写结合的同时，“让书香温暖童年，用经典濡染心灵”这应是语文学习的“主打歌”。巧妙的“点击”，“激活”了学生阅读的兴趣，让其在不知不觉中爱上课外书籍。

[板书]

22、人物描写一组

性格特点： 写作方法： 小嘎子： 富有心计 语言描写

随机应变

身手敏捷 争强好胜 心理描写 胖墩儿： 憨厚老实

头脑灵活 动作描写

沉着冷静