新人教版七年级语文上册第六单元《作文指导》导学案

第一篇：新人教版七年级语文上册第六单元《作文指导》导学案

第六单元写作

【文题设置】

从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇600字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。【写作指导】

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。联想有两个要素：

一、“有一定联系”；

二、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。

对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风石之色。”凭借联想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来，把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华，形成一种新的思想，创造出一种新的形象。因此，联想思维在写作中的应用相当广泛，它不仅可以开拓写作思路，而且还可以唤醒我们沉睡的心智、题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，由眼前的“物”的具体形象，联想到自已真挚的“怀”的抽象感情。如“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建没作基石的工人、农民、战士、知识分子。再如“海潮”：时以从“声如千骑疾，气卷万山来”,“八月十五潮，壮观天卜无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,“春去花无迹，潮归岸有痕”,“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌、吞吐日月、气壮山河．联想到宏伟抱负，博大胸怀

【例文引路】

土地

碧空如洗，在朵朵飘动的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前延伸，像两条永不相交的平行线，带着这个世界上的一切走向远方„„

泥土是博大的。相传，人类是由泥土转成，今天，我们都会亲切地叫“大地母亲”。广阔无疆的大地，用宽大坚实的胸膛，孕育着所有的生灵。我们无法用微量的单位，计算它的长度，即使是在某一疆域，它的广阔也无法估量它的奇特，它的春智，它的胸襟。所以，在这片坚实的土地上，才会有一望无际的天空，波涛汹涌的海洋，天涯海角，秦岭淮河，才会有凶猛的恐龙，诡异的食人花，千奇百怪的昆虫，才会有烽火战国，魏晋风度，宋词元曲，才会有李白、杜甫、苏东坡等文人志士„„所以我们是幸福的，我们生活在大地上，可以去触摸这神秘的过去和未来，享受土地带来的一切。

土地是无私的。春天的繁花似锦，夏天的瓜藤缠绕，秋天的五谷丰登，冬日的银霜遍地，都是土地赐予人类的最佳礼物。我们时代与泥土相依，在这深深地泥土下，是世世代代的辛劳。它让植物壮大，它让动物奔忙，它让我们造屋，它也让我们收获。你种下一粒种子，它回报你一朵花；你插下一截柳枝，它回报你一片绿阴；你倾倒一车车垃圾，它只是默默承受二这就是土地，承受最大的痛苦，献出最甜的果实。

泥土是纯净的。你是否还坐在单调的办公室里，是否还被包围在拥挤的城市中，你是否还在热衷现代文明？不要再犹像了，抛开城市的沉重、叛变的网络，逃离浮华喧嚣，回归最初的原始纯净，让生命返璞归真，穿着纳底的布鞋，走在松软的土地上，任风吹过耳畔，多么惬意！捧一团泥土，赋予它各种向往的形状，任意创造；到绿茵场上，去挥洒激情汗水，酣畅淋漓；摘去头饰，让大脑尽情享受清风淡雨的沐浴，脱去鞋袜，让脚丫疯狂亲吻那扶红摇绿的叶陌田藤。生命本该如此，呼吸泥土的芬芳，与上地亲密接触，那是心灵最纯净的空间。

生命源于土地，也必将归于泥土土地是生命最原始的状态让我们亲近土地，让原始与纯真永驻心间。

【点评】好作文总会把读者置于特定的时空中，本文小作者思过往，看现在，种种念想直指现代化的症结。作者由泥土联想到女娲抟土造人，联想到春华秋实，联想到农业与工业文明下的任性追求，表达的却是一个由小我上升为大我的人类忧愁。一言以蔽之：大气。

第二篇：七年级语文上册第六单元复习学案

第六单元复习学案

一、复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础知识，深化理解掌握。2.掌握本单元的知识结构。3.品位赏析文章中的精美语言。4.整体把握课文内容。

（二）复习重点 1.整体把握文章内容。2.品位赏析语言。

（三）复习方法

构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。

二、复习导练

（一）知识梳理

1.复习本单元后，你认为掌握了哪些知识？请写在下面，然后小组内交流，弥补不足。2.你从交流中获得哪些你没有复习到的知识？请写在下面。

（二）阅读理解 A课内阅读训练

(一)阅读下面《皇帝的新装》片断，回答文后的问题。

许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚 得不可救药的人，都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这 的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这 的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。

1.选出词的感情色彩完全相同的一项（）A、漂亮 辨别

B、美观 奇怪

C、炫耀 愚

D、聪明 花掉 2.第一段哪 个句子把皇帝爱穿着的癖好夸 到了极点？突出他怎 的性 特点？ 3.两个骗子是怎 行骗的？

4.“任何不称职的或者愚 得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？

B课外阅读训练。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣幸我所生活的城市，又多了一缕爱意，添了一分柔情。此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋友，我们默默地谈心，我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现，她右手的中指断了一节。我愣了一下，心疼地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血，女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天的散步，没有减轻丝毫烦闷，反增添了一分沉重。

④一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来，头发蓬乱，两眼发红，不断撕抓着胸口，衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁，就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指„„又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。走到女神身旁，斜视了一会儿，突然恶狠狠地骂了几句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙，就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次的失意之后，对周围的人产生了一种敌意„„再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怨，还是因从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习？„„

⑤女神的手指，使我有好多日子难以安宁。⑥我到那地方去得更勤了，不只是为散步，更多的是为探望受伤的女神，看她的伤处是不是还在滴血，看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是极强大的。

⑦女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女，无怨无恨，稳稳静静。稳静是自信。她撒播着爱，她耐心地等待着收获的季节。

5.对第①段中“我只去过一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正确的一项是（）

A．那里有小河，有草坪，环境优美 B．那里有树，有鸟，空气清爽 C．那里有一尊美丽的女神雕像 D．那里最易消除疲劳和忘掉烦恼

6.对第③段中“反增添了一分沉重”理解为

。7.第④段借梦境详细描述雕像断指的具体情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段画线的句子表达了作者什么样的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收获的季节”比喻什么？

（二）棒着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。” 所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。

有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了„花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！”维日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同 为此事操心，她说：“ 把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“ 为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的 实的儿子。” “为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们向国王。于是，国王说：“子民们，我发给 们的花种子都是煮熟了的。”

听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，为。11.解释下列词语。

贤明： 纳闷： 环视： 抽咽： 12．这个故事的起 是（）

A、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。B、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。C、国王年迈而 子，想要挑选一个义子作为继承人。D、国王年迈而又 子，他十分苦恼。13．这个故事的中心人物是（）

A、国王 B、雄日 C、雄日的母亲 D、手捧鲜花的孩子 14．依据 的理解，补写完全文最后一句话（写在下面）。15．国王选雄日做接班人是 为雄日。

16．恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）

A、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这 的国王才是贤明而受人爱戴的。B、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。C、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个城实的人。

D、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。

第三篇：五年级语文上册第六、七单元导学案

17《地震中的父与子》问题导读——评价单

班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组__ 学习目标：

1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

1、看拼音写词语：

fâi xū jí chí bào zhà luî shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字组词：

混 hún（）难nán（）颤chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解释。

昔日（）__________________________________________ 瓦砾（）__________________________________________ 废墟（）__________________________________________ 破烂不堪（）_____________________________________ 4．在熟读的基础上，从课文中找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的语句，用波浪线画出来，认真思考，在旁边写自己的体会。

家长评价：A B C 小组评价： A B C

17《地震中的父与子》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。

学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

问题一

默读课文，根据预习内容，找出自己认为父亲了不起的相关语句，和组内同学交流自己的看法，注意倾听同学的不同见解。问题二

组内分角色朗读，认真找出自己认为最能表现儿子的“了不起”语句，合作探究，交流自己的体会。问题三

想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 问题四

课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？小组讨论说一说。

家长评价：A B C 小组评价： A B C

18*《慈母情深》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。知识链接：

梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》，长篇小说《雪城》等。

六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。我来闯关：

1、看音节写词语。

shī hún luî pî pí bâi zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhân ěr yù lïng jūn liâ máng lù

()()（）

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、认真默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C

18*《慈母情深》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题

一、读句子，完成练习

（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。

从这段文字中，可见母亲工作的环境。可是她却大度地掏 出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？

问题

二、用“母爱是„„”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是____________________;___ ______________________________________________________________ 问题

三、.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 问题

四、语言实践，倾诉情感

同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

课外延伸：

读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么? 自我评价：

A

B

C

小组评价： A

B

C

19《精彩极了和糟糕透了》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。我来闯关：

１、朗读课文，注意读准字音，读通句子，能读出人物的感情。给自己奖励星星。

我能读通句子了！（）

我能流利地读课文了！（）

我能体会到人物的感情！（）

2、我会给下列词语注上拼音。

自豪（）慈祥（）谨慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）誊写（）

3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话概括课文的主要内容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家长评价：A B C 小组评价：A B C

19《精彩极了和糟糕透了》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

问题

一、独立思考：想一想父母对巴蒂的诗为什么有不同的看法。

问题二：熟读课文，小组之间说说巴迪长大后，如何看待父母的爱，你又是如何看待巴迪父母对他的爱？

问题

三、在文中画出含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 问题

四、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像

问题

五、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。

自我评价： A B C 小组评价： A B C

20*《学会看病》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文。学习重点：

我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。

1、查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语：

喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： 怔 住： 毫无疑问： 聊胜于无：

2、把四字词补充完整。

（）（）不休 按图（）（）（）（）于无 毫无（）（）雪上（）（）

来日（）（）

3、熟读课文，用简洁的语言概括课文讲了一件什么事？

家长评价A B C 自我评价 A B

20*《学会看病》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题

一、面对生病的孩子，文中的母亲是怎么做的？认真研读课文，找出描写母亲语言的心理句子，体会母亲感情的变化。并在组内交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的体会 _____________________________________________________

问题

二、学了这篇课文后，我受到的启发是 _____

家长评价： A B C 小组评价： A B C

《口语交际——父母的爱》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.1、谈话：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，在小组内交流父母对自己爱的方式。

2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事，创设情境，同桌互相交流三个父母爱的方式有什么不好，结合本单元课文并提出自己的建议。

（1）_______________________________________________________________ 建议______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________

3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?（1）小组交流，形成观点.（2）全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

家长评价 A B C 小组评价 A B C

《口语交际——父母的爱》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组

问题

一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈自己的想法.问题

二、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(同桌模拟交际.)如果我是妈妈呢?

问题

三、畅所欲言，你希望得到父母什么样的爱？也可以举事例说明。

自我评价 A B C 小组评价 A B C

《习作六》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。

2、表达真情实感。

3、写完后读给爸爸妈妈听。

一、阅读54页的内容，明确本次习内容及作要求。

二、我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们现在和家长交流、沟通一下吧.三、确定自己要写的内容，无论写什么，都要敞开心扉，畅所欲言。写出最想对爸爸妈妈说的话，要写出真情实感。可列提纲。

家长评价 A B C 小组评价 A B C

《习作六》问题解决——评价单

问题一

小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.问题二

师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作 问题三

各自习作，小组内互相修改草稿..自我评价 A B C 小组评价 A B C

《回顾 拓展六》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.一、体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，小组内说说这些语句好在哪里，然后交流.二、迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.三、拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流。

家长评价 A B C 小组评价 A B C 《回顾 拓展六》问题解决——评价单

问题

一、日积月累

1、各自读一读，想一想这些诗句的意思，小组内互相说说这些诗句的意思。

2、运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

3、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.问题

二、课外书屋

1、看漫画，说说漫画的内容。

2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

自我评价A B C 小组评价 A B C

21《圆明园的毁灭》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。

2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。

3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。

1、辨字组词。

剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）

踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）

2、把词语补充完整。

（）星（）月 金碧（）（）诗（）画（）

奇（）（）宝（）世()名 亭（）楼（）

3、填写关联词语。

(1)、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着山乡村野的田园风光。

(2)、圆明园（）宏伟建筑，（）收藏着最珍贵的历史文物。(3)、圆明园的毁灭（）中国文化史上不可估量的损失，（）是世界文化史上不可估量的损失。

4、默读课文，说说课文主要讲了什么内容？

家长评价： A B C 小组评价： A B C

21《圆明园的毁灭》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。

3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。问题一

认真读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？在组内说说你有何体会？ 问题二

读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从划线词语中体会到了什么。

1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失！

2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁灭。__________________________________ 问题三

课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？和同学们交流交流。拓展:

1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化 之情

2假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：。

自我评价：A B C 小组评价：A B C

22《狼牙山五壮士》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

同学们,请在阅读文章并认真思考的基础上,完成下列题目: １、仔细拼读，用“√”勾出带点字的正确读音。

嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jiã jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声

2、根据意思填写本篇课文中的词语。

（１）惊天动地，形容声音极大。（）（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）（３）形容处于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）

3.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来。

接受任务——()——()——()——跳下悬崖

家长评价： A B C 小组评价： A B C

22《狼牙山五壮士》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组

问题一 有感情地读下面的句子，想想划线部分的意思，说说句子好在哪里。

（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

问题二 仿照写一写，你会发现自己也很棒。

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 问题三 认真读课文，小组讨论交流，课文中两次讲到完成任务，哪一次为重点来写的，为什么要这样写？

问题四 小组讨论课文题目能不能改为《狼牙山五战士》，什么样的人才能成为“壮士”？你从中体会到了什么？

家长评价： A

B

C

小组评价：

A

B

C

23*《难忘的一课》问题导读——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组 学习目标：

1、我能认识本课的生字新词。

2、我能自己有感情的朗读这篇课文。

3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

1、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）载（）攻（）

忘（）复（）练（）

航（）望（）夏（）炼（）船（）

2、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chïng zhîng）新学习祖国的文字。

⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gã gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

3、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗读

（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊

课文中这样的短语还有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C

23*《难忘的一课》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组

问题一

用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？

问题二

找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么让作者如此感动？谈谈自己从中体会到了什么？ 问题三

读了这篇课文我感受到了： 课外延伸：

1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。

2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。

家长评价： A B C 小组评价： A B C

第四篇：人类起源-七年级上册第六单元作文指导

驰骋想象思维，追寻人类起源——七年级上册第六单元作文指导 湖北/雪无同

我们的脑袋瓜里面总是充满着疑问。打小时候起,聪明的你说不定就问过大人“我从哪里来”，而大人们无话把么的回答让我们的小脑瓜浮想联翩：有说路边或树桠里捡来的，有说爸爸妈妈用泥巴捏的，还有说送子娘娘送来的等。稍大一些，我们知道自己的妈妈生的，不过新的疑问又迎面而来：最早的妈妈是谁胜的呢？或者说人类最初是怎么出现的呢？

从古到今，人们也没有停止过对我们自己来历的探索与思考。从中华民族的女娲造人到西方的亚当夏娃，从神创论到进化论等等。直到现在，仍有各种不同的新学说不断涌现。当然，就我们眼下的知识水平，不可能也犯不着去刻意研究这些高深的理论与学说，但我们完全可以极力驰骋想象的思维，大胆追寻人类的起源，然后写出自己成功的作文来。

一、综合整理材料，提炼个人主张。

关于人类的起源，神创论如今固然可以休矣，但在进化论之外，海猿说、外星人说却纷纷登场。这些新的学说都不无道理，但也有人提出一些疑问。例如海猿说已被越来越多的人所接受，但既然有过海猿，为什么至今没有找到与它们有关的化石？还有，外星人说如果成立的话，那么，那些30万年前乃至200万年前的古人类化石又当如何解释呢？假以时日，说不定还会有更新的学说出现。你支持哪种说法呢？或者你有哪些更新颖的观点呢？综合整理我们所知道的材料，从中提炼自己的主张作文。至于搜集和整理材料，在现在这个信息社会并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。

二、想象联系文献，再现神话传说。

无论是我们中华民族传说中女娲造人还是西方圣经故事里的上帝造人，其神奇的想象美妙的构思实在非常令人神往。尤其在小孩子天真无邪的童心面前，这些神话传说更是魅力无穷。其实，很多地方还有着自己独特的关于人类起源的传说。你知道一些吗？不妨联系我们所知道的文献，联系我们身边的故事，展开想象的翅膀，也来虚构一则神奇而生动的故事。我们相信，只要敢想敢写，我们编撰的神话故事不一定比《女娲造人》或者《圣经故事》差。

三、品读中西经典，体验神话魅力。

古人对自然的认识是有限的，但他们对未知的事物的想象却是无限的。例如人是从何处而来的呢？他们猜想，或许是一位神人造的吧。这位神人是谁呢？就叫她女娲吧。女娲又为何要捏人呢？一定是看见空荡荡的原野感到荒凉寂寞吧。为什么要按照自己的模样捏呢？估计是看见自己在水中的倒影了吧„„

就这样，人们一个个的提出疑问，又一个个的想像解答。问答环环相扣，既在意料之外，又是情理之中。我们真不得不对古人丰富合理的想像竖起大拇指。东方神话如此，西方传说亦然。品读这些神话传说，体验其中的无穷魅力，写出作文来大家分享，一定其乐无穷。

四、思维凌空飞跃，神游史前社会。请看《重返原始社会》的片段： 于是，我随空灵儿来到了他们所在的村庄——一些竹木为墙茅草当顶做成的屋群，并且见到了许许多多的原始人。他们和空灵儿一样，用兽皮做成极为简陋的衣服穿在身上。发现了我的到来，他们对我的羽绒服惊异不已，我则更羡慕他们的“真皮大衣”和空气清新的生活环境。也许因为我是空灵儿的朋友，他们对我很是友善，并且还准备开个篝火晚会来欢迎我。人类社会是一个从无到有、不断发展不断前进的过程。上文作者能够时光倒流，重返原始社会，我们也可以啊。让我们的思想飞跃起来，穿过时空隧道，回到过去的任意一个时刻，甚至是史前人类社会。这样去追寻人类的起源，相信定会别具一格。

[学生佳作]：人类起源神话的魅力

湖北省公安县远桥作文培训中心（434321）陈雅 这是一处多么美好和谐的境地啊。（单句成段，“美好和谐”奠定下文写景基调。）

瞧，一轮太阳高悬碧蓝的天空，明朗又不十分热烈。微风轻拂，郁郁葱葱的花草树木便随风起舞。伴随着这婀娜舞姿飘逸出来的，还有阵阵成熟水果的清香。清澈见底的河流缓缓流淌，没有浑浊没有污染，没有急湍胜箭也没有猛浪若奔。河岸边，草原上，天空中，有乖巧且可爱的飞禽走兽。不时，还有背后长着洁白翅膀的天使翩然而至„„（颇有国画中工笔描绘的特色，写景细腻而生动，确实是一块“令人神往的乐土”。）

啊，生活在这样一个美好的环境中，真是一种不是神仙赛过神仙的享受。能够享受这一切的，不是当今社会忙忙碌碌的现代人，而是西方圣经故事里面的亚当和夏娃。

你羡慕他们吗？反正我是羡慕的很！（一问一叹，是不是有些《易中天品三国》里面易教授说他羡慕周瑜的味道？）

诚然，我们现在知道，所谓的伊甸园，还有人类祖先亚当和夏娃，还有我们中国的女娲，都不过是若干美丽的传说而已。我们相信科学，相信我们人类是由类人猿进化而来的。但是，在某个时刻，在达尔文的“进化论”才刚刚出现并不深入人心的时候，人们是多么不愿接受啊。想想吧，猿猴是多么的难看啊，而天使又是多么的圣洁啊，到底是选择猿猴还是天使做外贸人类的祖先，估计在当时可能确实是一个伟大而艰难的抉择。（“诚然”转折，“但是”再转折，“想想吧”设身处地，换位思考，确实是“伟大而艰难的抉择”，神话的魅力由此可见一斑。）

伊甸园，真是令人神往的乐土，也是令人难以决断难以忘怀的天堂！（紧密联系上文两难的再叹，魅力无穷，意犹未尽。）

既然如此，我们为什么相信科学而又不完全摒弃神话呢？ 我想，除了神话本身的兴趣和魅力以外，还有一点就是神话也有历史的影子。神话不是历史，我们固然不能将神话中的人物和历史对号入座，但不假思索的一味抹杀神话故事所暗示的历史内容，也是不妥当的。例如《封神榜》，例如《西游记》，还有更早一些的黄帝和蚩尤的战争等。我们研究神话，也能从中寻出历史的部分真相。（神话原来还有影射历史的作用，果然新鲜，也不无道理。）

神话，不仅我们的童年需要她，人类的童年也需要她。神话是前人留给后人的宝贵精神财富，她开阔了我们的想象，丰富了我们的生活，为我们的思维安上了美丽的翅膀，翱翔在浩瀚无穷的宇宙空间„„（结尾综述，我们需要神话，人类需要神话。文末省略号给读者留下无尽的想象空间，亦见神话的无穷魅力。）

[简评]：小作者探讨神话魅力，先从神话中的环境入手。美好和谐的景物，细腻生动的描写，本身已经颇具影响力，更让神话魅力悄然先入读者心田。接着摆出“神话也有历史的影子”这一观点，让神话研究与人类历史联系起来，然后阐明“神话是前人留给后人的宝贵精神财富”，则其魅力无穷，已经显然可见。

[相关素材]：人类起源地有新说法

据报道，位于我国河北省张家口市阳原县桑干河畔的泥河湾遗址群，经过中外专家80年的考古发掘和研究，在东西长82公里、南北宽27公里的桑干河两岸区域内，发现了含有早期人类文化遗存的遗址80多处，出土了数万件古人类化石、动物化石和各种石器，几乎记录了从旧石器时代至新石器时代发展演变的全部过程。在中国目前已经发现的25处距今100万年以上的早期人类文化遗存中，泥河湾遗址群就占了21处。泥河湾早期文化遗存的密度之高，年代之久远，不仅在国内绝无仅有，在世界上也极为罕见。泥河湾遗址的发掘，使世界人类不仅可能从东非的奥杜维峡谷中走来，也有可能从中国的泥河湾走来。

——摘自《东北新闻网》，网址：http://www.xiexiebang.com22-0045，邮发代号：35-430）

第五篇：七年级上册语文第二单元复习教学案

七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）学案（苏教版）第二单元复习

一、复习目标

1.掌握本单元的文学常识。

2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。

3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性 5.巩固背诵。

6.培养学生的情感态度价值观

复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5

二、知识点梳理 1.文学常识

（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师

（2）《幼时记趣》的作者是

，字，朝人，本文选自他的（3）《十三岁的际遇》作者

，本文是为了纪念北京大学建校

周年而作的，当时她年仅

岁。

2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

时máo()

荟cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者为hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土砾（）庞（）然大物 3.补全下面成语

记忆

新

走

无路

美不

收

其貌不

谈笑风

塞顿开

白

过隙

然若失

不屈不

无动于

扬扬

小心

道听

说

罪

祸首

莫

其妙

心旷神

明察秋

雀无声 4.根据课文内容填空：

（1）几十年过去，不少事情已经

。有的搜索枯肠而不可得。

（2）书，给我以广阔的天地，而其中

我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》

（3）这种感情

了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

5.用课文中的词或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜欢读北大的书，更喜欢读

„„吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与

，精神壮态的。

6.《往事依依》中作者写出了多少含有季节和色彩的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草

（2）咏风

（3）咏花

（4）咏雨

7.熟记《幼时记趣》重点词汇注解

余（我）

稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）

藐（小）

心之所向（心中想象的景观）

项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）

素帐（白色的）

徐喷以烟（慢慢的）鹤唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悦的样子）自乐 壑（山沟）

庞然大物（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。

（1）余忆童稚时。见藐小微物。

（2）《幼时记趣》中表现“我”观赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼时记趣》中“，”一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。

9.把下列句子中的省略成分补写出来。

（1）群鹤舞（）空

（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间

（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）

（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解释

①项为之强 ：

②以土砾凸者为邱 ：

11.翻译下列句子

①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣

②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）《千家诗》中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春

春城无处不飞花

绿树阴浓夏日长

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章

（2）辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪(dōu móu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。

（3）田汉的《南归》诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。

（4）北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）《伟人细胞》爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年华似流水

徜徉于山水之间

三、自主复习：

（一）按复习提纲复习教材。

（二）强化记忆（基础知识、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿）

（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。

A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？” 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。

（三）阅读《幼时记趣》回答问题

1.给下列加点字或词释义。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）项为之强（）

（4）鹤唳云端（）

(5）庞然大物（）

（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）

（8）私拟：()

（9）素帐（）

（10）怡然称快（）

2.用原文语句回答下列问题

(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？

(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？

(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？

3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？

8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）

答案：2.⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。

（概括：观察仔细、想想奇特；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）

第二课时（单元检测）

一、积累与运用（22分）

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）

每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹（）过隙，充满惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xié（）取最美的果实„„愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。mò（）然回首，年华无限。

2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）危言耸听

走头无路

红紫芳菲

半明半味

心旷神怡 庞然大物

茅塞顿开

相题并论

道听途说

一视同人 错别字

改

正

3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。

4.根据下面提供的语言环境回答问题，说话要符合人物身份。（3分）

几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？ 小孩说：“

”

病人说：“

”

5.默写（5分

每空1分，错字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平两岸阔。

(2)，自将磨洗认前朝。

(3)谁道人生无再少。(4)

，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。6.填空。（4分）

《汤姆．索亚历险记》是

国作家的作品，它和<<

>>是两部及相关又独立的小说。《洞中历险》一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖的威胁中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情，在今天仍有无穷的魅力。

二、现代文阅读（24分）

（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

1．本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。(2分)2．本语段第1节运用了________的修辞手法。(1分)3．本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。(2分)4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。_____________________________________________________(1分)5．回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)________________________________________________________。6．《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分)

（二）阅读下文，完成1-6题（14分）给美丽做道加法

就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。

这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农

民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论： “臭美！扮啥酷呀！” “上课怎么能照镜子？” “活该受批评了。” “看老师怎么办？”

老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。

他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”

“有反射作用。”这很简单，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手„„而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”

再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。1.根据上下文语境解释下列词语。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）

3.文中划线“灵感”一词的具体内容是什么？（2分）

4.第二段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）

5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）

6.分析下列句子的深刻含义。（4分）①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。

②给美丽做到加法。

三．古诗文阅读，完成1-6题（14分）

（一）阅读《幼时记趣》一文，完成1-4题

1.解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）必细察其纹理

（2）私拟作群鹤舞空

（3）素帐中

（4）果如鹤唳云端

2.翻译下列句子（4分）

昂首观之，项为之强。

能张目对日，明察秋毫

3.这段文字中，作者运用奇特的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）

4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本原因是什么？请简要分析。（2分）

（二）赏析古诗，完成文后问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

5.这首诗写北固山冬末的美丽景色，并由此抒发诗人

的情怀。（2分）6.写出你最欣赏的一句诗并说明理由。（2分）

四.第三部分

作文

爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至陌生人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深沉，甚至永恒的爱„„

请以《________的爱》为题作文。（40分）

要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。