江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 简单说明小制作导学案

第一篇：江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 简单说明小制作导学案

简单说明小制作导学案

班级

姓名

训练目标：

1．初步掌握写作这类说明文的内容和一般的方法。2．初步学会写作这类说明文。训练重点：

如何写作这类说明文。预习导学：

1．元旦快到了，制作一张贺卡送给你的朋友。2．把制作材料、制作步骤记录下来。教学过程：

一、导入：

同学们!元旦快到了，老师让大家自己制作一张贺卡送给朋友，你们都做了吧？（生回答）现在老师想请同学们走上前来，向大家简单介绍一下自己的作品，谁先来？（学生积极发言）

不少同学都有得意之作，今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍。

二、知识解读：

1．学习语文书P178的知识短文，并思考：主要讲了哪两个方面的问题？

2．交流并明确：

三、例文品析： 你会制作树叶书签吗

朋友，当你翻阅书籍，想在某页做上标记时，你一定会使用到书签吧。书签的品类很多，常见的有绘着诸如花鸟虫兽山水人物之类图案的硬纸书签和塑料书签。但是我想：如果能亲手制作一枚叶片书签，你一定会既觉得别致又饶有兴味的。

首先，是精选树叶。一般来说，树叶的种类是没有限制的，各种树叶均可采用，只不过制作有所不同罢了。下面我们以女贞树叶为例作介绍。挑选树叶时，得挑选那些完整而且比较饱满的叶子。还得注意，在采摘的时候，最好能保留叶梗1～1.5厘米左右，以便能代替一般书签上的那根绸带子。选摘好叶片后，先将它们用冷水洗净，除去叶片上的污垢，然后再放入温水里浸泡二三分钟，以便剥离。接下去就是制作成败的关键一步了——这就是剥离——将叶片外罩的一层薄膜揭开分离出来，进行这项工作，真可以说要比绣花儿还要细心呢！取张叶片，一手轻捏叶片一头，另一只手轻轻挑开那紧附着叶网的叶衣，小心翼翼就剥离。此时用力要适中，切不可过大，过大就会使叶子断破；若揭到一半细膜断掉时，不要慌，可以重新挑头。这时，更要小心以免戳伤叶脉，影响美感。分离好后的叶子，只剩下那纤细的叶茎附着一层薄若蝉翼的叶脉，此时，整片树叶仍然比较柔软，但书签已具雏形了。

接下去，就是“善后”工作了。将书签的雏形放入稀释的福尔马林溶液（如果没有，酒精可代替）浸泡，这是为了防腐所采取的必要措施。泡后，取出晾干，一张树叶书签就基本形成 1

了。你如果喜欢淡雅莹洁，你就无须再上色了。那叶片本身就已够朴素典雅了。如果你想让它具有鲜艳的色彩，那只须置于自己调置好的各种有色溶液中浸泡，那液汁便会通过叶脉达到整张叶片。浸泡片刻，叶片就着色了，如果在浸泡中放入香料，制出的书签就会飘出丝丝缕缕的清香。

四、写法探究：

1．介绍小制作，你认为要说明哪些内容？重点说明什么？

2．请阅读下段文字，然后用简洁的语言列出它的步骤。制作立体植物标本(主体部分)„„

先取一些砂子，用筛子筛细，再用水把细砂里的土洗掉，然后把细砂晾干。拿一枝你喜欢的花，固定在能容纳得下整枝花的盒子或其他容器底部，用勺子把干净的细砂慢慢地舀入盒内，一边用镊子整理花的叶子，让它保持自然的姿态，直到整枝花都被埋住。把盒子放在干燥而温暖在地方，八九天后，花里的水分都被细砂吸收了，花就可以取出来了。取的时候，慢慢地倒出砂子，取出花，吹掉花上的细砂，一朵永不凋谢的鲜花就做成了。最后，拿一个干净的盒子，把花固定在盒子中，立体植物标本就做好了。„„

2．介绍小制作，作为说明文，你认为怎样拟题好？你能拟几个新颖的题目出来吗？

3．介绍小制作，你认为怎样才能条理清楚？

4．叶圣陶说：“说明文不一定就是扳起面孔说话。”介绍小制作，除条理清楚外，你认为语言上应注意什么？(结合例文找例子)。

五、口头训练：

你想让别人知道你的得意之作么？你想让别人了解你的制作过程吗？下面请你将自己制作的物名、所用的材料、制作的过程向大家做个简要的介绍。师示范：

我制作的是一个小小的贺年卡。准备的材料有：几张不同颜色的旧挂历纸，几片干净的羽毛，胶水，硬纸板。准备的工具是：剪子，镊子。

制作时，主要分三步：首先，剪贴。主要剪了个太阳、两个小人儿、几只小鸟、一座小木屋等。其次，绘画。把羽毛涂上色变成树等。最后，写祝语。这贺卡主色为红，所以题语是“祝捷的喜报”。

生口说：(提名上台对照小制作说。)现在请你上台将自己制作的物名、所用的材料、制作的过程向大家做个简要的介绍。

总结：要按照实际制作的先后次序写；要把每一步的具体做法写清楚，“怎么做”的是说明的关键内容；表达要清楚，用词要准确。

六、实践接口：

简单地介绍一个小制作，尽量运用比喻说出这个制作的结构和特点，自拟题目，不少于500字。

第二篇：江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册第五单元：狼 导学案

班姓名 学习目标：

1、学会收集和整理材料，能从多种角度来看狼，能对狼有客观、科学的了解；

级 2、2、通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示；

3、培养学生辨证看问题的态度；

4、通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力；

5、激发学生自主探究，合作学习的愿望。

第 一 课 时

学习目标：

1．朗诵文言课文，了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗

争、善于斗争，才能取得胜利。

2．积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。预习导学：

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）．．．．．．隧（）入 尻（）尾 chí（）担持刀 dān dān（）（）相向 ．．目似míng（）意xiá（）甚 狼亦xiá（）矣 假mèi（）

2、填空。

《狼》的作者，是 朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《 》。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是。

3、对照书底注释解释字词句，并将有疑问的写在下面。

4、请写出点明全文主旨的句子：

5、请用精练的语言概括本文的故事情节：

（）→ 惧狼 →（）→（）学习研讨： 朗读全文并思考：

1、本文的情节结构是什么？蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。

2、本文对我们有什么启示？

当堂检测：

一、积累与运用 1.填空题。

《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自_________________________。2.试解释划线的字。

①缀行甚远（）②一狼仍从（）③屠大窘（）④顾野有麦场（）⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）⑾乃悟前狼假寐（）⑿狼亦黠矣（）3.辨析下列一词多义。

①敌 恐前后受敌（）盖以诱敌（）②以 以刀劈狼首（）盖以诱敌（）③前 狼不敢前（）其一犬坐于前（）④意 意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）4.请将下面的文言文翻译成现代汉语。①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少时，一狼径去，其一犬坐于前。

④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

二、阅读

阅读下列文段，做文后的题。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（2）请试着从文中找出交待时间变化的词语。

（3）屠户对狼的态度发生了怎样的变化？

（4）屠户的机智体现在何处？

（5）从文中找出作者评价性的语句，写出来。

（6）这个故事给了你什么启示？

（7）你遇到过突如其来的险情吗？你是如何脱险的？

巩固延伸：

一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠,乌能作此谋也！

1、解释下列加点的字。

奔入伏焉： 顾无计可以死之： ．． 方缚以带： 遂负之以归： ．．

2、下列“以”的用法与其它三项不一样的是（）A.以吹豕之法吹之 B.方缚以带 C.遂负之以归 D.以刀劈狼首 3.翻译句子。

⑪狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。

⑫出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。

4、从本文中你得到了哪些启示？

第二课时

学习目标：

通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，以及人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示。预习导学：

1、收集有关狼的材料（1）成语

（2）谚语

（3）英语谚语

（4）故事

（5）文章

1.其它

2、通过收集材料，你了解：

狼的形象：

人们对狼的态度：

人们对狼态度的原因：

3、你对狼的认识是：

学习研讨

（一）阅读《母狼的智慧》认真思考：

1、大声朗读课文，思考文中的母狼是怎样的形象?作者对狼的态度如何？请结合文章相关语句来说说。

2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。

(二)比较阅读

1、《狼》和《母狼的智慧》（1）两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些其他特点？你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？

（2)从蒲松龄与毕淑敏对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？为什么？

a.读附录材料及收集的关于狼的材料，思考：

文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？

b.从不同的人对狼的不同认识和情感，你得到了哪些启示？

当堂训练：

1．对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容？

形象： 人们的态度： 2．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇„„也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？

3．“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家作个解释吗？

拓展延伸： 有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；既走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（疑虑徘徊）近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。

1、解释下列加点的字。

狼乃止： 默念狼所欲肉者： ．． 如鱼吞饵： 直十余金： ．．

2、下列“之”的用法与其它三项不一样的是（）A.示之以刃 B.又从之 C.逡巡近视之 D.久之 3.翻译句子。

⑪屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。

⑫缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。

5、从本文中你得到了哪些启示？

第三、四课时

学习目标：

通过交流会培养学生辨证看问题的态度，训练学生的思辨能力和表达能力。预习导学：

1、分组收集材料。

第一组：王者的魅力：收集狼的图片及生活习性。

第二组：历史的背影：介绍狼的历史发展。

第三组：远方的哭泣：有关狼的生态保护以及措施。

第四组：野性的呼唤：有关狼的书籍推荐,写读后感。

2、要对收集的材料进行分析，并整理成书面材料。学习研讨：

以小组位单位，在班级内进行调查资料的交流活动。

交流会步骤：

1、主持人致开场白。

2、调查资料交流。

3、师生评议调查报告。

4、优秀写作小组介绍构思、意图及资料来源 拓展延伸：

某学校要组织了主题为“与狼共舞”语文综合性学习活动，你也是参与者之一，请根据你的兴趣设计一套活动方案，展示你对“狼”的认识。

活动目的：

活动题目： 方案、步骤：

第五课时

学习目标：

通过辩论会进一步培养学生辨证看问题的态度，并进一步训练学生的思辨能力和表达能力。预习导学：

分两组收集辩论材料，并整理成书面材料，每组推荐四人参加辩论，辩题如下：

有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？ 学习研讨： 辩论会步骤：

1、主持人致辞。

2、辩论会程序：

第一阶段：

双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各5分钟。

第二阶段：

自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。

第三阶段：

双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。

第四阶段：

教师作评论，并宣布辩论结果。拓展延伸：

（一）、学了《狼》专题后，你有哪些收获？

答：（1）学了《狼》专题后，我（2）学了《狼》专题后，我

（二）阅读理解

一条无野心的狼

我家住在张广才岭下四面环山的山坳里。十岁那年春天的一天，我从山上采山菜回来，在山间小路旁边遇见一条骨瘦如柴、奄奄一息的小狗崽儿，我乐颠颠地抱回家养了起来，它身体很快恢复了，胖得圆乎乎的很是招人喜爱，整天跟在我的身前身后。看它毛色发青，就起名叫大青。

一年后，大青长成了壮实剽悍的大狗，它非常仁义，从来不和别的狗咬仗，有时在院子里仰起头朝四处闻了一阵，便不知去向，回来时肚子吃得溜圆。说来奇怪，自从大青长大后，从前隔三差五不是这家猪崽被狼叼去了，就是那家小牛犊马驹让狼给咬死了，常常是每到太阳下山的时候，屯子的南山北岭便传来让人害怕的狼嚎声的现象再也没发生过。我家住在村子的副屯，上学需走二里地到正屯。善解人意的大青几乎是天天早晨把我送到村口，放学时它常常出其不意地在道旁的树丛中蹿出来，围着我连蹦带跳，有时还把两只前爪子搭在我肩上。春天我上山采山野菜有时害怕，我只要轻轻拍着它头，“大青别走，给我做伴儿”它就在我身前身后转悠从不离开。母亲常夸大青仁义、听话、通人性。

雪后的一天，我的老舅，这里出名的炮手（猎手），进山打猎到我家歇脚。进院看见大青就喊着问：“姐，这是谁家的！”妈妈说：“是你外甥养的狗。”“姐，这不是狗，是条吃人的狼啊！”老舅吵嚷着。我放学回家，老舅板着面孔，十分严肃地对我吼道：“外甥。你养的不是狗，那是条吃人的狼！常言道，引狼入室后患无穷，让我把它处理掉吧？”我哭着对老舅说：“不是狼，它是我从小从山上捡回来的，可听话了，通人性，不能打死！„„”老舅看拗不过我气得他连饭都没吃就走了。

老舅生气走了，我急忙喊大青，喊了半天大青才蔫头耷脑地来了，身子紧紧贴着我，不进屋，也不吃食，眼睛总往四处瞅。就在这天晚上大青走了。我知道一定是老舅说的话，被大青听见了。我想大青想得睡不好觉，也吃不下饭，心事重重打不起精神来。

六天后的晚上下了一场小雪，早晨我推开房门，在门旁有只冻硬的大公野鸡，我正心里纳闷儿，发现雪地上留下一趟狗的脚印，我明白了，这山鸡准是大青送来的。我喊来妈妈，妈妈看了后说：“大青这是报恩啊！”后来，每隔十天半月，大青在晚上不是悄悄送来山兔就是山鸡„„一连三年，每到冬天落雪时大青都会送来它捕捉的一些小型野生动物„„ 岁月悠悠，往事如烟，我与野狼大青这段感人往事，常常萦绕心头。它使我想起一句话：地球是人类与野生动物共同的家园。

（选自2004年3月《全国中学生优秀作文选》<美文版>作者：赵青林）

1、用简要语言说说文中的哪些事情看出大青是一条“无野心”的狼？（4分）

2、尽管文中的大青非常“通人性”，但它还是具有狼的习性，请结合文章有关内容加以说明。（4分）

3、文章结尾“我”深深感叹“地球是人类与野生动物共同的家园”，你认为在这一家园里我们应该怎么做？请结合课文联系现实，谈谈你的感受。（4分）

4、有人说，从中大青的行为，人们应该学会“感恩”，请认真阅读下面三则材料，说一说我们应该从狼的身上学会些什么。（5分）

据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。

据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。——《读者》2003年24期

（三）根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论点写一篇短文。

我的收获：

第三篇：七年级语文上册第六单元复习学案

第六单元复习学案

一、复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础知识，深化理解掌握。2.掌握本单元的知识结构。3.品位赏析文章中的精美语言。4.整体把握课文内容。

（二）复习重点 1.整体把握文章内容。2.品位赏析语言。

（三）复习方法

构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。

二、复习导练

（一）知识梳理

1.复习本单元后，你认为掌握了哪些知识？请写在下面，然后小组内交流，弥补不足。2.你从交流中获得哪些你没有复习到的知识？请写在下面。

（二）阅读理解 A课内阅读训练

(一)阅读下面《皇帝的新装》片断，回答文后的问题。

许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚 得不可救药的人，都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这 的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这 的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。

1.选出词的感情色彩完全相同的一项（）A、漂亮 辨别

B、美观 奇怪

C、炫耀 愚

D、聪明 花掉 2.第一段哪 个句子把皇帝爱穿着的癖好夸 到了极点？突出他怎 的性 特点？ 3.两个骗子是怎 行骗的？

4.“任何不称职的或者愚 得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？

B课外阅读训练。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣幸我所生活的城市，又多了一缕爱意，添了一分柔情。此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋友，我们默默地谈心，我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现，她右手的中指断了一节。我愣了一下，心疼地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血，女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天的散步，没有减轻丝毫烦闷，反增添了一分沉重。

④一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来，头发蓬乱，两眼发红，不断撕抓着胸口，衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁，就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指„„又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。走到女神身旁，斜视了一会儿，突然恶狠狠地骂了几句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙，就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次的失意之后，对周围的人产生了一种敌意„„再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怨，还是因从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习？„„

⑤女神的手指，使我有好多日子难以安宁。⑥我到那地方去得更勤了，不只是为散步，更多的是为探望受伤的女神，看她的伤处是不是还在滴血，看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是极强大的。

⑦女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女，无怨无恨，稳稳静静。稳静是自信。她撒播着爱，她耐心地等待着收获的季节。

5.对第①段中“我只去过一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正确的一项是（）

A．那里有小河，有草坪，环境优美 B．那里有树，有鸟，空气清爽 C．那里有一尊美丽的女神雕像 D．那里最易消除疲劳和忘掉烦恼

6.对第③段中“反增添了一分沉重”理解为

。7.第④段借梦境详细描述雕像断指的具体情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段画线的句子表达了作者什么样的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收获的季节”比喻什么？

（二）棒着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。” 所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。

有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了„花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！”维日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同 为此事操心，她说：“ 把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“ 为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的 实的儿子。” “为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们向国王。于是，国王说：“子民们，我发给 们的花种子都是煮熟了的。”

听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，为。11.解释下列词语。

贤明： 纳闷： 环视： 抽咽： 12．这个故事的起 是（）

A、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。B、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。C、国王年迈而 子，想要挑选一个义子作为继承人。D、国王年迈而又 子，他十分苦恼。13．这个故事的中心人物是（）

A、国王 B、雄日 C、雄日的母亲 D、手捧鲜花的孩子 14．依据 的理解，补写完全文最后一句话（写在下面）。15．国王选雄日做接班人是 为雄日。

16．恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）

A、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这 的国王才是贤明而受人爱戴的。B、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。C、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个城实的人。

D、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。

第四篇：新人教版七年级语文上册第六单元《作文指导》导学案

第六单元写作

【文题设置】

从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇600字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。【写作指导】

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。联想有两个要素：

一、“有一定联系”；

二、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。

对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风石之色。”凭借联想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来，把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华，形成一种新的思想，创造出一种新的形象。因此，联想思维在写作中的应用相当广泛，它不仅可以开拓写作思路，而且还可以唤醒我们沉睡的心智、题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，由眼前的“物”的具体形象，联想到自已真挚的“怀”的抽象感情。如“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建没作基石的工人、农民、战士、知识分子。再如“海潮”：时以从“声如千骑疾，气卷万山来”,“八月十五潮，壮观天卜无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,“春去花无迹，潮归岸有痕”,“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌、吞吐日月、气壮山河．联想到宏伟抱负，博大胸怀

【例文引路】

土地

碧空如洗，在朵朵飘动的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前延伸，像两条永不相交的平行线，带着这个世界上的一切走向远方„„

泥土是博大的。相传，人类是由泥土转成，今天，我们都会亲切地叫“大地母亲”。广阔无疆的大地，用宽大坚实的胸膛，孕育着所有的生灵。我们无法用微量的单位，计算它的长度，即使是在某一疆域，它的广阔也无法估量它的奇特，它的春智，它的胸襟。所以，在这片坚实的土地上，才会有一望无际的天空，波涛汹涌的海洋，天涯海角，秦岭淮河，才会有凶猛的恐龙，诡异的食人花，千奇百怪的昆虫，才会有烽火战国，魏晋风度，宋词元曲，才会有李白、杜甫、苏东坡等文人志士„„所以我们是幸福的，我们生活在大地上，可以去触摸这神秘的过去和未来，享受土地带来的一切。

土地是无私的。春天的繁花似锦，夏天的瓜藤缠绕，秋天的五谷丰登，冬日的银霜遍地，都是土地赐予人类的最佳礼物。我们时代与泥土相依，在这深深地泥土下，是世世代代的辛劳。它让植物壮大，它让动物奔忙，它让我们造屋，它也让我们收获。你种下一粒种子，它回报你一朵花；你插下一截柳枝，它回报你一片绿阴；你倾倒一车车垃圾，它只是默默承受二这就是土地，承受最大的痛苦，献出最甜的果实。

泥土是纯净的。你是否还坐在单调的办公室里，是否还被包围在拥挤的城市中，你是否还在热衷现代文明？不要再犹像了，抛开城市的沉重、叛变的网络，逃离浮华喧嚣，回归最初的原始纯净，让生命返璞归真，穿着纳底的布鞋，走在松软的土地上，任风吹过耳畔，多么惬意！捧一团泥土，赋予它各种向往的形状，任意创造；到绿茵场上，去挥洒激情汗水，酣畅淋漓；摘去头饰，让大脑尽情享受清风淡雨的沐浴，脱去鞋袜，让脚丫疯狂亲吻那扶红摇绿的叶陌田藤。生命本该如此，呼吸泥土的芬芳，与上地亲密接触，那是心灵最纯净的空间。

生命源于土地，也必将归于泥土土地是生命最原始的状态让我们亲近土地，让原始与纯真永驻心间。

【点评】好作文总会把读者置于特定的时空中，本文小作者思过往，看现在，种种念想直指现代化的症结。作者由泥土联想到女娲抟土造人，联想到春华秋实，联想到农业与工业文明下的任性追求，表达的却是一个由小我上升为大我的人类忧愁。一言以蔽之：大气。

第五篇：五年级语文上册第六、七单元导学案

17《地震中的父与子》问题导读——评价单

班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组__ 学习目标：

1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

1、看拼音写词语：

fâi xū jí chí bào zhà luî shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字组词：

混 hún（）难nán（）颤chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解释。

昔日（）__________________________________________ 瓦砾（）__________________________________________ 废墟（）__________________________________________ 破烂不堪（）_____________________________________ 4．在熟读的基础上，从课文中找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的语句，用波浪线画出来，认真思考，在旁边写自己的体会。

家长评价：A B C 小组评价： A B C

17《地震中的父与子》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。

学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

问题一

默读课文，根据预习内容，找出自己认为父亲了不起的相关语句，和组内同学交流自己的看法，注意倾听同学的不同见解。问题二

组内分角色朗读，认真找出自己认为最能表现儿子的“了不起”语句，合作探究，交流自己的体会。问题三

想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 问题四

课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？小组讨论说一说。

家长评价：A B C 小组评价： A B C

18*《慈母情深》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。知识链接：

梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》，长篇小说《雪城》等。

六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。我来闯关：

1、看音节写词语。

shī hún luî pî pí bâi zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhân ěr yù lïng jūn liâ máng lù

()()（）

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、认真默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C

18*《慈母情深》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题

一、读句子，完成练习

（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。

从这段文字中，可见母亲工作的环境。可是她却大度地掏 出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？

问题

二、用“母爱是„„”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是____________________;___ ______________________________________________________________ 问题

三、.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 问题

四、语言实践，倾诉情感

同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

课外延伸：

读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么? 自我评价：

A

B

C

小组评价： A

B

C

19《精彩极了和糟糕透了》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。我来闯关：

１、朗读课文，注意读准字音，读通句子，能读出人物的感情。给自己奖励星星。

我能读通句子了！（）

我能流利地读课文了！（）

我能体会到人物的感情！（）

2、我会给下列词语注上拼音。

自豪（）慈祥（）谨慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）誊写（）

3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话概括课文的主要内容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家长评价：A B C 小组评价：A B C

19《精彩极了和糟糕透了》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

问题

一、独立思考：想一想父母对巴蒂的诗为什么有不同的看法。

问题二：熟读课文，小组之间说说巴迪长大后，如何看待父母的爱，你又是如何看待巴迪父母对他的爱？

问题

三、在文中画出含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 问题

四、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像

问题

五、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。

自我评价： A B C 小组评价： A B C

20*《学会看病》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文。学习重点：

我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。

1、查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语：

喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： 怔 住： 毫无疑问： 聊胜于无：

2、把四字词补充完整。

（）（）不休 按图（）（）（）（）于无 毫无（）（）雪上（）（）

来日（）（）

3、熟读课文，用简洁的语言概括课文讲了一件什么事？

家长评价A B C 自我评价 A B

20*《学会看病》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题

一、面对生病的孩子，文中的母亲是怎么做的？认真研读课文，找出描写母亲语言的心理句子，体会母亲感情的变化。并在组内交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的体会 _____________________________________________________

问题

二、学了这篇课文后，我受到的启发是 _____

家长评价： A B C 小组评价： A B C

《口语交际——父母的爱》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.1、谈话：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，在小组内交流父母对自己爱的方式。

2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事，创设情境，同桌互相交流三个父母爱的方式有什么不好，结合本单元课文并提出自己的建议。

（1）_______________________________________________________________ 建议______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________

3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?（1）小组交流，形成观点.（2）全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

家长评价 A B C 小组评价 A B C

《口语交际——父母的爱》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组

问题

一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈自己的想法.问题

二、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(同桌模拟交际.)如果我是妈妈呢?

问题

三、畅所欲言，你希望得到父母什么样的爱？也可以举事例说明。

自我评价 A B C 小组评价 A B C

《习作六》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。

2、表达真情实感。

3、写完后读给爸爸妈妈听。

一、阅读54页的内容，明确本次习内容及作要求。

二、我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们现在和家长交流、沟通一下吧.三、确定自己要写的内容，无论写什么，都要敞开心扉，畅所欲言。写出最想对爸爸妈妈说的话，要写出真情实感。可列提纲。

家长评价 A B C 小组评价 A B C

《习作六》问题解决——评价单

问题一

小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.问题二

师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作 问题三

各自习作，小组内互相修改草稿..自我评价 A B C 小组评价 A B C

《回顾 拓展六》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.一、体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，小组内说说这些语句好在哪里，然后交流.二、迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.三、拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流。

家长评价 A B C 小组评价 A B C 《回顾 拓展六》问题解决——评价单

问题

一、日积月累

1、各自读一读，想一想这些诗句的意思，小组内互相说说这些诗句的意思。

2、运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

3、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.问题

二、课外书屋

1、看漫画，说说漫画的内容。

2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

自我评价A B C 小组评价 A B C

21《圆明园的毁灭》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。

2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。

3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。

1、辨字组词。

剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）

踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）

2、把词语补充完整。

（）星（）月 金碧（）（）诗（）画（）

奇（）（）宝（）世()名 亭（）楼（）

3、填写关联词语。

(1)、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着山乡村野的田园风光。

(2)、圆明园（）宏伟建筑，（）收藏着最珍贵的历史文物。(3)、圆明园的毁灭（）中国文化史上不可估量的损失，（）是世界文化史上不可估量的损失。

4、默读课文，说说课文主要讲了什么内容？

家长评价： A B C 小组评价： A B C

21《圆明园的毁灭》问题解决——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。

3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。问题一

认真读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？在组内说说你有何体会？ 问题二

读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从划线词语中体会到了什么。

1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失！

2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁灭。__________________________________ 问题三

课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？和同学们交流交流。拓展:

1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化 之情

2假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：。

自我评价：A B C 小组评价：A B C

22《狼牙山五壮士》问题导读——评价单

姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：

1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

同学们,请在阅读文章并认真思考的基础上,完成下列题目: １、仔细拼读，用“√”勾出带点字的正确读音。

嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jiã jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声

2、根据意思填写本篇课文中的词语。

（１）惊天动地，形容声音极大。（）（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）（３）形容处于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）

3.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来。

接受任务——()——()——()——跳下悬崖

家长评价： A B C 小组评价： A B C

22《狼牙山五壮士》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组

问题一 有感情地读下面的句子，想想划线部分的意思，说说句子好在哪里。

（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

问题二 仿照写一写，你会发现自己也很棒。

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 问题三 认真读课文，小组讨论交流，课文中两次讲到完成任务，哪一次为重点来写的，为什么要这样写？

问题四 小组讨论课文题目能不能改为《狼牙山五战士》，什么样的人才能成为“壮士”？你从中体会到了什么？

家长评价： A

B

C

小组评价：

A

B

C

23*《难忘的一课》问题导读——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组 学习目标：

1、我能认识本课的生字新词。

2、我能自己有感情的朗读这篇课文。

3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

1、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）载（）攻（）

忘（）复（）练（）

航（）望（）夏（）炼（）船（）

2、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chïng zhîng）新学习祖国的文字。

⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gã gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

3、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗读

（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊

课文中这样的短语还有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C

23*《难忘的一课》问题解决——评价单

班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组

问题一

用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？

问题二

找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么让作者如此感动？谈谈自己从中体会到了什么？ 问题三

读了这篇课文我感受到了： 课外延伸：

1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。

2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。

家长评价： A B C 小组评价： A B C