第一篇:五年级上册语文第五单元导学案
五年级上册语文第五单元导学案
导学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。导
学
重 难 点 重点 1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
难点 1.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
导学准备 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。导学过程 第一课时
导学内容 制定计划。
活动板块 学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相机点拨)2.打开书,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究 介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划 活动时间: 月 日 活动地点:
活动内容:1.搜集或自编字谜
2.查找谐音笑话、谐音歇后语
3.了解汉字的起源
成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。小组成员分分工合作。
三、展示交流 组长: 组员: 分工:
主持: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图
日期:月 日
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划,并张贴在教室里。
测评反馈 指导校正
第二课时
导学内容 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 我能在下列词语正确的读音后打上“√”
1、兴高采烈:
⑴ xìng gāo cǎi liâ
()
⑵ xīng gáo cǎi liâ
()
2、字不量力:
⑴ zì bù liáng lì
()
⑵ zì bù liàng lì
()
3、一掷千斤:
⑴ yī zhēng qiān jīn()
⑵ yí zhì qiān jīn
()
4、设身处地:
⑴ shě shēn chǔ dì
()
⑵ shē shēn chǔ dì
()
学生交流完成情况
二、合作探究 1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点。
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休
斗(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜? 6.补充谜语。
1)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。(郭)
2)有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。(也)3)一点不出头。(术)
4)十字尾巴弯弯,算算数目少三。
(七)5)十个哥哥力量大,一切困难都不怕。(克)6)一口咬掉牛尾巴。(告)7)多出一半。(岁)
8)一只小帆船,载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。(迷)9)三面有墙一面空,一个小孩当中坐。(匹)10)一人住在山旁边,从来没有见过面。(仙)
以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
三、展示交流 说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)孔夫子搬家──净是输(书)小葱拌豆腐──清(青)二白 上鞋不用锥子──真(针)好 四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?(7)补充歇后语:
飞机上吹喇叭──想(响)得高 四两棉花──谈(弹)不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢(赶)
膝盖上钉掌──离题(蹄)太远
骑自行车下坡──睬(踩)都不睬(踩)
(8)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。2.谐音笑话(1)读一读。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动(洞)
瞎子点灯笼——前途无量(亮)打破沙锅——问到底(纹到底)抱木头投河——不成(沉)外甥打灯笼——照旧(舅)
4、汉字谐音的对联
上联:和尚过河,手掣荷花何处插?
下联:侍郎游市,眼前柿树是谁栽?
上联:先生磨墨,墨溅先生两脉墨。
下联:枚香烧煤,煤爆枚香双眉煤。
上联:树上桐子,树下童子,童子打桐子,桐子落童子乐。
下联:屋前园外,屋内员外,员外扫园外,园外净员外静。
上联:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。
下联:梅花桂花玫瑰花,春香秋香。对联:
刘伶饮尽不留零(刘伶)贾岛醉来非假倒(贾岛)六七八九
二三四五
横批:缺衣
(一)少食
(十)互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 我能写出下面歇后语中的本来的字
1、天下雨不戴帽──临()到头上
2、胸口上张草──心慌()
3、旗杆上放炮──想()的高
4、森林里生火──就地取材()
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第三课时
导学内容 汉字的起源
活动板块
学
案
个性修改
一、预习检测
1、检查生字的读音。
外 甥
舅 舅
锥 子
鸿 鹄
迂 回
字 典
剖 开
虫 蛀
恭 敬
搁 板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两
有口无心
胡子生疮
底子差
鸡爪子烩豆
大材小用
小和尚念经
不打自招
卖豆芽不带秤
毛病
热锅上的蚂蚁
没有多少油水
麻袋上绣花
乱抓
电线杆当筷子
坐卧不安
小组汇报
二、合作探究
(一)、学生读文。
(二)、关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说 1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢!叫生给大家讲一讲? 4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。6.认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
三、展示交流 补充资料: 汉字来历的故事:
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看,“被”字左边的“衣”字旁表示意义,说明被子是属于衣物一类,右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似,表示这个字的读音,但是随着时间的推移,“皮”和“被”的读音变得不一样了,逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看,用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子,到了后代,在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
一、趣味歇后语。
四两棉花——()八十岁的老太——(一连三座庙—
()石头蛋腌咸菜——
()关公打喷嚏—
—()
二、字行小魔术
给“日”加一笔,看能变成多少个字,越多越好。
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第四课时
导学内容 了解汉字的悠久历史和丰富的文化。活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本。
二、合作探究 材料1— 7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求: 1.认真阅读“阅读材料”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?活动一:汉字历史、趣事知多少 1.猜一猜
中国最早的汉字是什么? 2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周; 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些? ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
三、展示交流 小小故事会──“一字之差”的教训
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 按提示填空
1、________是第一个发现和研究甲骨文的人。2、古代著名书法家______、______。
3、汉字的演变由甲骨文→()→()→()→()→()→()
4、甲骨文盛行与______时期。
测评反馈 指导校正
第五课时
导学内容 开展调查活动及写简单的调查报告 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测 交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究
1、调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些?(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。合作讨论,制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样活动;(2)然后进行合理的分工;(3)在小组内进行预演;(4)小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样:
A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。
3、展示的内容要全面:
A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流
1、根据制定的计划,通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践,搜集、查找、整理资料。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 啄木鸟门诊(改正下面一段话中的错别字,把正确的字写在横线上)
星其天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像„„
测评反馈 指导校正
第六课时
导学内容 感受书法艺术美书法作品赏析 活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、预习检测
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究 读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家______、______。
测评反馈 指导校正
第七课时
导学内容 学生制定和交流小组活动计划。活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、合作讨论,制订活动计划 1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?] 5.明确建议,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)附表
二、合作探究 1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、展示交流 学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
第八课时
导学内容 制定计划,开展调查实践活动
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、汉字 导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、合作探究 1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变,绘成表格;搜集趣事,搜集笑话或趣事;调查社会用字,去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告;搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品„„
3.完成小组活动计划的制定。小组活动计划
组长:___________________________ 组员:___________________________ 时间:___________________________ 地点:___________________________ 活动内容:_______________________ 活动过程:_______________________ 展示方法:_______________________ 分工:___________________________ 5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)6.小组开展调查实践活动
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
三、展示交流 交流 完成小组活动计划的制定。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题?
归纳总结反思
五、我来闯关 我能选择合适的义项(把序号填在词后的括号里)
1、举:A、提出 B、推选 C、全 D、往上托、往上伸。
举世闻名
()
选举
()
举重
()
举例说明
()
2、老:A、年岁大 B、富有经验 C、很久以前就存在 D、经常 E、很
老远
()
老人
()
老手
()
老迟到
()
老朋友
()
3、白:A、说明 B、空的 C、没有结果 D、像雪那样的颜色。
表白
()
白费力气
()
一张白纸
()
一份白卷
()
测评反馈 指导校正
第九课时
导学内容 我爱你,中国的汉字
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、欣赏汉字故事 有趣的文字游戏 宋代,苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是:人曾是僧,人弗能成佛;
佛印和尚看后,晓得这是苏小妹有意在取笑于他,于是,提笔对下联,反戈一击。联曰:女卑为婢,女又可称奴。
苏东坡在一旁看了,连声称妙!
一天,诗人黄庭坚应约到苏东坡住所,苏东坡随即出门迎接。这时,苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来,脱口出对联道:长兄门外邀双月,苏东坡笑对下联:小妹窗前捉半风。上联的“双月”,即“朋”字;下联的“半风”(繁体),即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究 一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2.感悟 交流自己静心品读的感受。3.交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)4.出手不凡 汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
A、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
三、展示交流
1、指名学生朗读课文。师生共同评点。
2、全班集体朗读课文。
3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
五、我来闯关 字词积累与运用
1、我是小小播音员(看拼音,写词语): lì
mèi
yùn
jū
()书
()力
风()()束 yì
cuî
piě
nà
hàn()扬顿()
()
浩()如海 2、最佳搭档(在括号里填上合适的词):
()的符合()的光辉
()的院落
()的图画()的回味
()的组合()的力量
()的变化
()的文字
()的小精灵
测评反馈 指导校正
第十课时
导学内容 活动总结
活动板块
学
案 导
案 个性修改
一、谈感受 你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流 运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览,总结本单元学习的成果。
四、学习收获 学到了什么?还有什么问题? 归纳总结反思
导学反思
第二篇:五年级语文上册第五单元导学案
小组活动计划 问题导学—评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、明确单元学习目标。
2、学会制定活动计划。
一、课前导学(认真阅读教材完成下面各题)
1.明确本单元的学习内容,阅读76-91页,我的感受是
2.活动计划包括().()()()()
二、课中导学
1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容?(组内交流选择出活动计划内容)2.组内按照模板试着制定活动计划:
题目:
活动时间: 年 月 日 活动地点: 活动内容: 1.2.3.人员分工:
制定日期:
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
有趣的汉字 问题导学——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、学习猜字谜的基本方法,主要有组合法,想形法和意会法。
2、体验猜字谜的乐趣,引发对学习汉字的兴趣。
一、课前导学
1.我搜集的字谜有:(1)(2)(3)(4)(5)其中文字谜()个,画谜()个,运动谜()个 2.自己试着猜一猜字谜七则(能肯定的答案写出来)
二、课中导学
(一)交流文中的字谜七则的答案。(先在小组完善答案,再在全班交流)1.()2.()3.()4.()5.()6.()7.()
(二)全班进行猜字谜游戏,进行积分比赛。(以组为单位,答对的组加5分,否则出题组加分)
(三)我自编的字谜:(综合猜字谜的方法,试着自编字谜,对编写意图合理的组加5分)
三、课后导学
喜欢猜字谜的小组,制定完善活动计划,并实施,要求计划要详实(可以是接龙、灯谜(信封„„)
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
谐音问题 导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。
一、课前导学
1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。
外甥()舅舅()锥子()....枇杷()琵琶()萧管().....2.什么是谐音?什么是歇后语?(自己搜集资料,可以抄下来也可用即时贴贴在旁边)
3.我发现谐音歇后语的特点了。(全班交流)
二、课中导学
1.判断歇后语“猪八戒照镜子—里外不是人”是不是谐音歇后语?(口答)2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪条呢?(组内交流)
3.歇后语大比拼(以组为单位,班内补充歇后语,或者展示搜集的完整歇后语)4.读了书上的笑话你有什么感受?(用一两句话写下来)
三、课后导学
继续搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料,有兴趣的组可以制定此方面的计划并实施活动。
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
《仓颉造字》和《“册”“典”“删” 》问题导读—评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、初步了解汉字的起源。
2、激发我们对汉字的兴趣。
一、课前导学
1.我能借助工具书读准下面的词语。
捻绳结 鸿鹄 迂回 解剖 恭恭敬敬
搁板 黍稷 字典 虫蛀 鹰隼雄力 2.搜集一些汉字的来历。(识记、抄写或者粘贴均可)
二、课中导学 1.《仓颉造字》
(1)谈谈没有文字的不便之处是什么?(简写答案要点交流)
(2)“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么?(简写答案要点并交流)(3)用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。(小组人人参与)2.《“册”“典”“删” 》 的来历
(1)说一说“册”“典”“删”的本义。(组内交流)(2)你还知道那些汉字的来历?(以组为单位,全班交流)
三、课后导学
继续进行小组综合学习活动
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
初步了解汉字的演变。
一、课前导学(认真阅读85-86页的内容,思考下面的问题,可以把答案在书上勾画,也可以挑出要点写下来)1.汉字的演变过程是怎样的?
2.汉字在不同的阶段有怎样的特点?
3.汉字的演变趋势是怎样的?
二、课中导学
1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么?(集体交流)
2.阅读《甲骨文的发现》思考:
(1)“轰动天下的大事”是什么?(填写答案)
(2)甲骨文盛行于那个朝代?(填写答案)
(3)复述甲骨文被发现的经过?(组内人人参与)
(4)读了这则材料,你有什么感受?(全班交流)
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、养成防止和纠正写错别字的习惯。
2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。
一、课前导学
1.认真阅读《一点值万斤》。
2.搜集街头的错别字。(可以用文字记录,可以将拍到的照片汇集组长整理)
二、课中导学
1.读了《一点值万斤》我的感受是什么?(用一两句话写出来)
2.观察书上的主题图,你发现了哪几个错别字?看到这样的标识你有什么感受?(全班交流)
3.交流自己收集到的街头错别字?(以组为单位,多媒体展示,图片展示)
三.课后导学
继续搜集整理错别字。为写调查报告做准备。
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
调查报告问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、学会写调查报告。
一、课前导学
1.搜集街头错别字,我调查了()家,有()家有错别字 2.搜集调查报告的写法。
二、课中导学
1.交流收集到的街头错别字,组内进行汇总。(课前的第一题小组汇总)
2.交流调查报告的内容。(组内交流)
3.写调查报告(每组誉写一份)
三、课后导学
继续完善关街头错别字的调查报告。
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
我爱你汉字—阅读材料5.6问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、学习欣赏汉字书法艺术。
2、培养学生对祖国语言文字的自豪感。
一、课前导学
1.搜集书法作品。(搜集图片的交给指定人在电脑中整理)2.我能给下面带点的字写出正确读音。
顿 挫()抑()扬 篆()书隶()书 ....
二、课中导学
1.齐读《赞汉字》,谈谈你的理解。(小组交流,全班展示)
2.你喜欢哪一幅书法作品,说出原因。(小组交流,全班展示)
3.我知道的书法作品有 的《 》
的《 》 的《 》
4.交流自己搜集到的书法作品。(实物或者图片展示)
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
我爱你,中国的汉字问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、总结本次综合学习,把收获整理成写作素材。
2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。
一、课前导学 1.搜集汉字故事。2.我能读准下面的词语。
拘束 风韵 浩瀚如海 撇捺 沉坠
驰骋 魅力 凝滑如脂 徜徉
二、课中导学
1.朗读,体会作者热爱汉字的感情。(组内有感情个性化朗读)
2.谈谈你对汉字的感受呢?(先小组交流,再合作交流)
3.抄写喜欢的语句
(1)
(2)
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
活动小结问题导读——评价单
班级
姓名
设计: 田珍珠
审核:大学区五年级组
学习目标:
1、总结本次综合学习,每人把本次学习的收获整理成文章。
2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。
一、组内交流选材。
1.字谜 2.汉字我爱你 3.美丽的汉字 4.有趣的汉字 5.神奇的汉字 6.学习过程7.学习的心里活动 „„
二、组内交流谋篇。
先写出题目,再写开头,结尾,组内互帮,完成写作提纲(师巡视)
三.继续修改习作(课内不能完成的,课后继续修改,组员互修家长修改,自修完善)
家长评价:A B C 小组评价:A B C 自我评价: A B C
第三篇:五年级语文第五单元导学案
米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第一课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【使用说明与学法指导】
1、学习时认真阅读“活动建议”了解可以开展的活动。
2、在活动中借助“阅读材料”了解必要的知识,启发思路。
3、活动后要总结,展示和交流活动成果。
4、活动成果以小组为单位收集、整理。【学习目标】
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的汉字做贡献的意识。
3、在活动中培养合作意识和探究精神。
【学习重点】根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序开展。【学习难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式认真阅读单元导语,想一想你从中获得了哪些信息?
2、浏览阅读材料,读准字音,读通句子,把材料中带有音节的生字多拼读几遍,并在书上给生字注音。
3、给下列的生字注音:()()()()()()()()()()甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 【自主学习】
快速浏览阅读材料,想想这四则材料分别从哪些方面介绍汉字的有趣。
【合作学习】
学法指导:先自读课文提示,明确学习方法,再与小组合作制定活动计划。
1、讨论:活动计划有哪些内容?
2、以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。(提示:组员要做好分工,记录员负责记录好组员讨论的意见,组长组织组员整理讨论意见,制定出完整的活动计划。)【展示交流】
展示各组制定的活动计划。【作业布置】
搜集、查找资料,分组进行。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第二课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果,开展竞赛。
【预习导学】
1、搜集几条课外字谜或自编几条字谜。
2、猜字谜,并说一说你是怎么猜的。(1)一口咬掉牛尾巴。()
(2)河边一蜻蜓,天上双雁飞。猜两个字。()()(3)客满。猜一个字。()【自主学习】
用自己喜欢的方式读三则阅读材料,读准字音,读通句子,读不懂的地方做上记号。【合作学习】
(一)字谜竞猜。
1、活动要求:
(1)每组每轮派3至5名队员竞赛。(2)各组队员应认真听清要求后作答。
2、活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)(2)抢答题。
要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分。
4、附加题。
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的字谜每条加十分。
(二)总结猜字谜的方法。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展检测】 猜字谜。
(1)一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。()(2)二十四小时,莫当日字猜。()(3)一个字,两张口,下面还有一条狗。()
(4)左看马靠它,又看它靠马,两边一起看,脚踩万里沙。()(5)一阴一阳,一短一长,一昼一夜,一热一凉。()(6)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。()
(7)有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。()(8)十字尾巴弯弯,算算数目少三。()(9)一点不出头。()
(10)十个哥哥力气大,一切困难都不怕。()(11)多出一半。()
(12)一只小帆船。载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。()(13)三面有墙,一面空,一个小孩坐当中。()(14)一人住在山旁边,从来没有见过面。()(15)再会。()(16)太阳升上地面。()米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第三课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果,感受谐音的有趣。
【预习导学】
1、搜集几条课外歇后语。
2、用自己喜欢的方式读一读课文中的歇后语、笑话。
3、说一说谐音的有趣。【自主学习】
在搜集谐音资料时,除了歇后语、笑话,还从哪里搜集到相关资料?(如古诗、对联)把例句写下来:
【合作学习】
小组合作学习,畅游谐音乐园。
1、歇后语。
用小组喜欢的方式读歇后语,并指出其中的谐音字。
2、笑话。
(1)小组用自己喜欢的方式读笑话。(2)讨论笑点何在。
3、古诗。
(1)各组派代表在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做上记号。(2)齐读古诗,体会谐音在古诗中的妙用。
4、对联。
(1)各组派代表写出自己搜集到的对联。(2)让学生找出谐音字。【拓展检测】
1、写出歇后语。
(1)飞机上吹喇叭——()(2)四两棉花——()(3)老虎拉车——()
(4)膝盖上钉掌——()(5)骑自行车下坡——()
2、巧用歇后语。
A.哑巴吃黄连---有苦说不出 B.丈二和尚---摸不着头脑 C.荷花结子----心连心 D.华佗行医----名不虚传 E.芝麻开花-----节节高 F.竹篮打水----一场空(1)小明这学期各门功课都在90分以上,大家都夸他有进步。小明这叫()。(2)小红帮助同学做值日,却把窗玻璃打碎了,她是()。
(3)我今天放学回家,还没放下书包,就被妈妈训了一顿,使我()。(4)军队和人民亲如一家,这好比()。
(5)人们都说朱龙修车是把硬手,这次看了他的修车表演,果真如此,真可谓()。(6)一群犯罪分子想搞乱社会治安,可被公安人员逮个正着,这叫()。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第四课时
班级: 学生姓名: 使用日期:
【学习目标】 阅读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》两篇课文,读准字音,读通句子。
2、给加点字注音。
黍()禝()鸿()鹄()鹰隼()捻()绳结 ...... 搁()板 虫蛀()剖()成 恭()敬 ....【自主学习】
快速浏览课文思考:
(1)在没有汉字之前人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
(3)“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的?
【合作学习】
1、讨论没有汉字的不便。文字发明的重要性是什么?
2、关于汉字的起源,还有许多的传说,根据自己搜集到的资料讲一讲汉字的起源。
【拓展检测】
针对前面的学习,写一份心得体会。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第一、二课时练习
班级: 学生姓名: 使用日期:
1、给下列加点字选择正确的读音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá).....锥子(zhuī zuī)箫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)...
2、辨字组词。
虑()轿()遇()跨()骄()虚()矫()偶()挎()娇()
3、给加点字选择合适的义项,把序号填在括号里。(1)举:A.提出 B.推选 C.全 D.往上抬;往上托 举世闻名()选举()举例说明()举重()....(2)老:A.对年岁的的人的尊称 B.富有经验 C.经常 D.很;极 老远()老人()老手()老迟到()....
4、给下面的字分别加上偏旁构成两个新字。旨()()匀()()居()()坐()()俞()()尧()()
5、按要求写词语。
(1)在括号里填反义词。
弄()成()口()心()()罗()网 同()共()(2)在括号里填近义词。
()思()想 胡()非()()饥()渴 凶()恶()(3)在括号里填上动物名。
()目寸光 守株待()()立鸡群()丝马迹 心()意马()到成功(4)仿照例子写词语。
例:描写花草:万紫千红 枝繁叶茂 描写天气: 描写山水: 描写动物:
6、我会写。
商家为了吊人胃口,可谓费尽心思。东家祝福你“喜悦蛋糕,步步糕升”,西家“包你满意,终生无汗”,这儿让你“衣衣不舍”,那儿又是“一明惊人”。(1)请改正句中的4个误用的成语。正确的成语是:()、()、()、()。(2)分别说明这些成语广告宣传的是哪类商品:()、()、()、()。
7、比比,赛赛,看谁猜得又对又快。(1)三面有墙一面空,一个小孩坐当中。()(2)哥哥一半大,莫作可字猜。()(3)上面正差一笔,下面少去一点。()
(4)三山倒挂,二月相连;田下一道川,川上一方田。()(5)一人不算小。()(6)手足并用。()(7)人在云上走。()(8)多出一半。()米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》 课时:第三、四课时练习
班级: 学生姓名: 使用日期:
1、给下列广告词“消毒”,恢复这些成语的原貌。
例:治结石病的广告:大石化小,小石化了------(石)改为(事)(1)某热水器广告词:随心所浴-------()改为()(2)莫摩托车广告词:骑乐无穷-------()改为()(3)某止咳药广告词:咳不容缓-------()改为()
2、把下面的歇后语补充完整。
(1)孔夫子的弟子-------(2)飞机上作报告------(2)大水冲了龙王庙-----(4)寒冬腊月的萝卜--------
2、根据课文内容完成练习。
(1)人类早期是没有文字的,为了适应生活的需要,帮助表达、交换、记忆等,古人曾使用过“()”“()”。后来()模仿()的足迹创造了字的笔画。有根据龟纹、虫蛇、黍稷、()、()等的形状或动态,创造了()。
(2)最初由文字的时候,人们是在()、()上刻字,后来人们想到了()和(),直到东汉()改进了造纸术,才开始在纸上写字。古汉语中的()指的是修改文章。(3)“册”字的来历是()。我还知道汉字“()”的来历是()。
4、阅读。
当仓颉把造的字写给人们看时,大家高兴极了,七嘴八舌地议论着,说这个字躯干弯曲,(未 末)(稍 梢)放纵;那个字两边修长,躯干矮短;这个字外部轻灵,内部紧凑;那个字不方不圆,若行若飞;这个字如龙蛇盘(绕 挠),那个字似鹰隼雄立„„还有人评论说,远看这些字,有如鸿鹄群游,迂回(棉 绵)延;近看这些字布阵排兵,井然有序。(1)画出文段中括号内正确的字。(2)给下列加点的字选择正确的读音。仓颉(jí jiã)鸿鹄(hú hào)鹰(yīng yīn)隼(sǔn shǔn)....(4)联系上下文,解释下列词语。迂回绵延: 井然有序:
(5)文段中把汉字比喻成(),足见汉字的生动形象。
仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。有一天,张力的父亲在街上无故被人杀害,张力悲痛万分,并决心要亲手杀掉仇人,替父报仇。
一天,张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片,向张力报告:“主人,仇(“仇”读chïu)人来了。
张力一听,立即就激动起来,操刀就冲了出来,准备给自己的父亲报仇。到门口,定睛一看,除了自己的好朋友仇仁,并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁,举起的刀才没有砍下来。
这个误会,是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。(1)、读了这个故事,你有什么想法?()(2)你还知道哪些姓氏的读音容易弄错?请举一例。()(3)给下面的姓氏注音。
单()区()华()宁()解()任()米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《有趣的汉字》
班级: 学生姓名: 使用日期:
一、按要求填空。
1、如果你不认识“糜”字,应用()查字法,先查()部,再查()画。
2、如果你不会写“ zhì 烤”的“zhì”字,应用()查字法查字典。
3、“截”字是()结构,它的第十三笔是()。
4、“日”字加一笔,可变成()、()等;“人”字加一笔,可变成()、()等。
二、火眼金睛,辨字组词。
锥()剖()迂()驻()搁()恭()准()部()迁()蛀()阁()巷()
三、将下列广告词中用错的字画出来并改正在括号里。
无可替带()默默无蚊()志在笔得()别来无恙()一明惊人()衣表人才()
四、猜字谜。
1、你一半,我一半。()
2、十五天(半个月)。()
3、九十九(多了一就成百)。()
4、两人手拉手,钢丝绳上走。()
5、一曲高歌夕阳下。()
6、两山相对又相连,中有危峰插碧天。()
五、歇后语面对面。
1、三九天穿裙子——()
2、麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——()
3、四月的冰河——()
4、飞机上挂暖壶—()
5、梦里坐飞机——()
6、公鸡头上一块肉——()
六、成语积累。
一富人有余田数某,租与张三种,每某索鸡一只。张三将鸡藏于背后,田主遂吟曰:“此田不与张三种。”张三忙将鸡献出。田主又吟曰:“不与张三却与谁?”张三曰:“初问不与我,后又与我,何也:”田主曰:“除乃无鸡之谈,后见鸡而作也。”
【注释】与:给。索:要。遂:于是,就。何也:为什么。文末画线的句子,采用了谐音双关的方法,暗含了两个成语:()、()。
七、阅读。
(一)___________________________ 从前有个年轻人骑马赶路,到了黄昏还没有找到住处,特别着急。就在这时,他看见路边的地里有一位老人,便高喊:“老头子,这儿离旅店还有多远?”老人回答:“五里。!”年轻人又跑了十多里路,仍不见人烟,自言自语道:“老头子骗人,五里!什么五里?”此时,他猛然醒悟过来,这“五里”不正和“无礼”同音吗?问路不讲礼貌,怎么能得到正确的答案呢?于是,他调转马头往回赶,见老人还在那里,他急忙下马,恭敬地叫了一声:“老大爷!”老人说:“附件没有旅店了,如不嫌弃可到我家住一晚。” 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
年轻人问路不用敬语说话、待人粗鲁,其结果便是“不施一礼,多跑十里”。
1、给短文加以个题目,写在文前的横线上。
2、你从这个故事中学到了什么?()
(二)字字皆辛苦
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗,都要十几遍,甚至几十遍地朗诵、修改,知道满足为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起,亲眼看到农民冒着酷暑,顶着烈日锄草,很辛苦。于是他决心写一首诗,来表达对农民的同情。他写《悯农》诗时,正直酷暑盛夏,天气闷热,蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉,唯有他端坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水,衣衫全湿透了,两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而,他把这一切全置之度外!想啊,改啊!改啊,想啊!他苦苦思考了三四天□经过十几次修改□终于写成了□悯农□其中一首是这样的□锄禾日当午□汗滴禾下土□谁知盘中餐□粒粒皆辛苦□
这首诗短小精悍,通俗易懂,很快就流传开了。人们赞美这首诗的同时,对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已,说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、在短文的“ □”中加上标点。
2、短文是围绕“()”这句话来写的,通过叙述李绅创造《 》诗的经过来举例说明。
3、本文的结构是().A.总—分—总 B.总—分 C.分—总
4、用“~~”画出第一自然段中表示“千锤百炼”的语句。这个词一般比喻经历多次的斗争和考验,在本文中比喻()。
5、用“―― ”画出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的语句。这些语句赞扬了李绅()的写作态度。
八、请叙述一件你和汉字之间发生的故事。例如:学习方法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第一课时
班级: 学生姓名: 使用日期:
【学习目标】
1、阅读《我爱你,汉字》,激发对汉字的热爱。
2、制定活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《我爱你,汉字》,理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你最喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主学习】
回顾制定活动计划的要求。
【合作学习】
1、小组以自己喜欢的方式读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
2、讨论交流活动计划,并制定出活动计划。
【拓展检测】
各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第二课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【学习目标】
了解汉字的演变过程。【预习导学】
用自己的方式阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》两篇阅读材料,注意读准字音,读通句子,把课文中带音节的生字多读几遍。【自主学习】
1、认真阅读和研究表格,思考:从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
2、自读《甲骨文的发现》,思考甲骨文被发现的经过。
【合作学习】
1、从汉字的演变中你发现了什么?
2、甲骨文是怎样被发现的?
3、谈谈读完这个故事后的感受。
【拓展检测】
进一步搜集关于汉字发展演变的材料。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第三课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【学习目标】
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。【预习导学】
1、从街头找出一些错别字。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、下列的词语中有一个是错别字画上横线,动笔改错别字。茶叶旦()象章()照像()圆宵()汤园()家俱()另售()像棋()【自主学习】
1、认真默读《一点值万金》,谈谈读后的感受。
2、查查作业本中用错错别字的情况。
【合作学习】
1、小组交流从实践活动中搜集到的错别字事例。
2、学写调查报告。(出示一份调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告并和小组同学交流。)
【拓展检测】
以小组为单位写调查报告。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第四课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【相关链接】
书法的赏析是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力,以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品去感受书家的气质、情感及其审美追求。书法家靠手和思想来创造,欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴含的生命与灵魂,是一种再创造。这种再创造取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。【预习导学】
1、课前搜集一些书法作品。
2、课前认真阅读《赞汉字》,读准字音。【自主学习】
自己欣赏王羲之和柳公权的书法作品,并做出评价。
【合作学习】
1、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。王羲之:
柳公权:
2、用小组喜欢的方式读记《赞汉字》。
3、小组交流自己搜集或认识的书法家及作品。
【拓展检测】
1、搜集优秀的书法作品。
2、动手写一张自己满意的书法作品,举办一次小型书法展。米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第五课时
班级: 学生姓名: 使用日期: 【学习目标】
阅读《我爱你,中国的汉字》,感受汉字的奇特魅力及对汉字的热爱之情。【预习导学】
1、课前搜集汉字故事。
2、用自己的方式阅读《我爱你,中国的汉字》,注意读准字音,读通句子,把课文中带音节的生字多读几遍。
3、给下面的加点的字注音。拘束()风韵()浩瀚()驰骋()徜徉()()......凝滑如脂()沉坠()撇捺()()魅力().....
3、我会解释下面词语的意思。拘束: 徜徉: 风韵:
【自主学习】
1、自主朗读课文,借助拼音读准字音。
2、将最能表达作者思想感情的句子出来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.3、个人有感情地朗读。【合作学习】
1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2.感悟
交流自己静心品读的感受。3.交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)4.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 【拓展检测】
1、我是小小播音员(看拼音,写词语):
lì
mâi
yùn
jū()书
()力
风()()束 yì
cuî
piě
nà
hàn()扬顿()
()
浩()如海 2、最佳搭档(在括号里填上合适的词):
()的符合()的光辉
()的院落
()的图画()的回味()的组合()的力量
()的变化()的文字
()的小精灵 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第二、三课时
班级: 学生姓名: 使用日期:
1、给下列加点的字注音。
隶书()殷商()小篆()楷书()造诣().....铭文()彝族()王懿荣()国子监()....
2、形近字组词。
诣()临()楷()仰()脂()监()谐()抑()
3、查字典并填空。
(1)如果不认识“懿”字,应该用()查字法,先查()部,再查()画。(2)如果不会写“殷”字,应该用()查字法,先查(),再查()。
4、连线。
仓颉 造纸术 古色古香 正楷 王懿荣 造字 流畅 狂草 蔡伦 甲骨文 端庄 行书
奔放 隶书
5、填成语。
“汇声汇色”——炒外汇 “慧声慧色”——陈慧琳西安演唱会
广告中的“汇声汇色”和“慧声慧色”两个词都是仿照(填一成语)().6根据课文内容填空。
(1)汉字的演变过程:甲骨文 —()—()—()—()—()—行书(2)甲骨文是()朝光绪年间()发现的。刻在()和()上的文字就称甲骨文。甲骨文的龙骨是在()出土的。从此,我国的文化领域又多了一门新学科,叫“()”。
米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》 课时:第四、五课时
班级: 学生姓名: 使用日期:
1、看拼音,写词语。
shãn yùn gōng jìng chū bǎn mâi lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn chãn zhuì cháng yáng chí chãng dùn cuî yì yáng()()()()()
2、根据文中内容填空。
(1)汉字可不是()的符号,而是有着独特性格的()。
(2)我无限钟情于我()的汉字,并震惊于它的()和()。
(3)柳公权写的《玄秘塔碑》用的是()体,颜真卿的字称为()体。《兰亭序》是我国大书法家()所写的。
3、阅读。
这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如(),或清亮如(),或浩瀚如(),或凝滑如()。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢 因为这些美丽而富有魅力的文字 给使用它的人带来了诗的灵性 看着这些有色彩 有声音 有气味的字词 怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊
(1)根据课文内容在第一自然段括号里填上合适的字;给选文第二自然段加上标点符号。(2)根据选文内容解释下列词语。
精灵:_______________________________________________________________________ 无穷无尽:_______________________________________________________________________(3)用“——”画出文中的排比句。用“~”画出文中的反问句。(4)为什么说“中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?”
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
课题:《我爱你,汉字》
班级: 学生姓名: 使用日期:
一、给加点的字选择正确的读音,画上“√”。
1、上课了,老师拿着一卷(juàn juǎn)数学试卷(juàn juǎn)走进教室。
2、凡是到中国首都(dōu dū)北京游览的外国人都(dōu dū)会到长城亲眼看一看。
3、考试时,遇到不会的题千万不要着(zháo zhuï)急,只有沉着(zháo zhuï)冷静才能取得好成绩。
4、正(zhēng zhâng)月十五元宵节那天,爸爸正(zhēng zhâng)好从外地出差回来。
二、用“﹏”选出正确的字组词。
通(讯 迅)(稍 梢)微(历 厉)来(脑 恼)怒(题 提)纲(据 拘)束 风(蕴 韵)驰(聘 骋)急(躁 燥)(竞 竟)赛
三、用“—”画出词语中的错别字,并改正在括号里。
穿流不息()抑扬顿错()再接再厉()出奇不意()学惯中西()凝滑如诣()宿然起敬()知恩图抱()
四、我会按要求改写句子。
1、在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?(改为陈述句)
_______________________________________________________________________
2、妈妈对爸爸说:“我听不懂你在说什么。”(改为间接引语)
_______________________________________________________________________
3、他把药铺里的龙骨全买了回来。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师:苏悦
五、阅读下列材料,根据诗文猜字谜。
有一次,唐代诗人骆宾王请客,只有一位挚友未到。于是,他在一张请帖上写了一首诗:“自西走向东边停,峨眉山上挂三星。三人同骑无角牛,口上三划一点青。”便差人送去。那个朋友一看,深受感动,便欣然赴宴。
这四句诗分别代表了四个字,分别是()、()、()、()。
六、阅读。
我爱你,中国的汉字
我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你们的眼睛。这是我真不忍将他们框在方格里,真想叫他们离开格子去舒展身体,不受拘束的去享受自己的欢乐。
„„他们在瞬间走向想象,然后又从想象流出,在记忆中留下无穷的回味,这是一些多么可爱的小精灵啊!在书法家的笔下,他们更能生发出无尽的变化,或挺拔如峰。或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔和驰骋。
„„
像倘佯在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景象而迷醉,我无限钟情于我赖以思维和交往的文字,并震惊于他的无限活力和奇特魅力。我坚信,在人类的历史的长河中,汉字将越来越被世人所珍爱。
1、用了()和()修辞手法。好处是___________________________________________
2、用“———”线画出文中的排比句。
3、结合具体的语言环境解释词语。
徜徉:______________________________________________________________________ 钟情:______________________________________________________________________
4、这段话表达了作者怎样的心情?
_______________________________________________________________________。
七、这次综合性学习中你最大的收获或最深的感受是什么?写下来与大家一起分享吧!
第四篇:人教版二年级上册语文第五单元导学案
第五单元 单元备课
一、教材分析:
第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。
二、学习目标:
1.本单元课文要求认识 40个生字,语文园地认识12个。会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐,懂得人与人之间相互帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读;懂得人要有助人为乐的好品质;对怎样交
友和维护友谊有一定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气,体会问号和句号在句子中的作用。
三、学习提示
1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点,但谚语较难理解,可以设计各种活动帮助学生理解。课后《看看写写》中的看拼音写汉字,是对汉语拼音的巩固,老师有必要再找些课本上没有的谚语,并且是学生会写的生字,然后以拼音的形式展现给学生,让学生进一步练习。2.《称赞》是一个有趣的童话故事,它们故事情节非常生动,语言富有童趣,适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时,让学生对同学的朗读进行评价,从正面进行引导,称赞好的地方,再指出不足。让学生反复地朗读后,说说板凳和作椅子哪一个更难?小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳?让学生展开充分的讨论,学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴,但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。课后生字的重点:“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。“背”是个多音字,一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写
错。3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习,让学生充分体会不同的语气。4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求:把这个故事讲给妈妈听,也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵,但是应该引导孩子会复述故事。5.《从现在开始》重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴,但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢
呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆,老师应做具体指导。教学难点:通过有感情朗读课文,懂得尊重别人。6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点;我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属,所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事,可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
《识字五》导学案
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右
铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程
(一)导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
(二)整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多
拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
(三)学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计
谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
(四)有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全
文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
(五)拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。(六)实践活动,收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。宁可做过,不可错过。让人一寸,行理一尺。两虎相斗,必有一伤。风大就凉,人多就强。《18 称赞》导学案
学习目标:
1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点:
有感情地朗读课文,积累语言。
学习难点:
体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
设计理念:
1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。
2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。
课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。
导学过程:
(一)导入新课
出示课件:配乐欣赏“称赞”语。
★ 你真棒!★ 你真能干!★ 你真会观察!★ 读得流利极了!
★ 你的声音太好听了!★ 你的字写得非常漂亮!
同学们,请大声读读屏幕上的话,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他
能带给我们快乐与幸福。
今天我们就来学习一个关于称赞的故事。
(二)初读识字
请同学们自由读课文,完成初读要求。
初读要求:
1.边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。
2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍,3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考:故事中有哪两个小动物?谁称赞谁? 大家读得太认真了,谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关:
刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气
自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利?试试看!
小组展示。
读得真棒,在读的时候,你思考第四个问题了吗?生自由答。
相机板书:
刺猬 —— 小獾,他们是相互称赞。
(三)精读感悟 1.学习第1——4自然段。
指名读,其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
小刺猬是怎样称赞小獾的?
出示句子:
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾的凳子到底做得怎么样?谁来说一说?用“粗糙”一词说明了。
这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却称赞了他。
2.指导朗读:
多好的小刺猬啊!他善于发现别人的优点,及时地给予称赞。我们可要读出
小刺猬的真诚!齐读。
3.听了称赞,小獾怎么想呢?
生:小獾高兴、自信。(板书:充满信心)
你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?
把你们想说的说给你们的同桌听。
2.学习5——10自然段
正因为小刺猬的称赞,小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走,有发生了什么事呢?下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有
问题要回答:
导学设计:
①用绿笔划出小刺猬的话,用红笔划出小獾的话,多读两读。
②同桌分别充当小刺猬和小獾,一起分角色读读看。③合作讨论:小刺猬的称赞给了小獾什么?小獾又是怎样做的?
3.小组展示 4.老师点拨
小獾得到了小刺猬的称赞,有了自信,做好了凳子,还做成了椅子。那他又
会怎样称赞小刺猬?
小獾是怎样称赞小刺猬的呢?
出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过
这么好的苹果。”
小獾仅仅是称赞苹果吗?称赞了小刺猬的什么?引导学生体会,小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动,还有小刺猬及时的称赞自己,让自己有了收获。
5.指导朗读。
多好的小刺猬和小獾啊!谁也来夸一夸他们?让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气,全班同学一起来读一读。
(四)回味品读
小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?请再认真读一遍课文:
1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。
2、交流品读:用适当的语气读出他们相互称赞的话,看谁读得好。
出示句子:
●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹
果。”
(五)课内外拓展 1.分角色朗读练习:
老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。
2.朗读:
“学会赞美别人,人与人之间便会多一份理解,少一点戒备;多一份温暖,少一点冷漠;多一份融洽,少一点隔阂。”
(六)写字指导
1.写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。2.找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“祝、福”二字是示字旁,不是衣字旁。3.学生练习写字,同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸
娃娃。
《称赞》反思:
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性 的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
《19 蓝色的树叶》导学案
导学目标
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点
懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程(一)启发导入
出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品,美不美?哪儿最美丽?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)那请你想象一下,树叶要是蓝色的,会怎
么样?怎么会出现蓝色的树叶?
请看19课《蓝色的树叶》。
板书课题,读课题。
(二)初读识字
1.既然有疑问,那就快快读课文吧!出示朗读要求
初读要求:
(1)边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。
(2)读不熟和喜欢读的段落多读几遍,(3)不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了,谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得
吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
(三)精读感悟 读悟第1自然段。
1.自由读,读流利,体会语气。
2.指导朗读。
(1)指导长句子的停顿:美术课上,\老师教同学们\画风景,\要画上树、\房子\和小山。(2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)
读悟第2至4自然段。1.自读课文。看问题,想答案:
导学设计:
①数数两人有几次对话。
②用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。
③李莉和林园园心里想什么?应该怎样读?
2.各队组展示。3.指导朗读。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说
话时的不同预期,自读自悟。
(2)指名读,师生给予评价。
(3)教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。
(4)学生模仿练读,分角色读。
(5)用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。
(6)分解色读2—4自然段。
读悟第5自然段。
小组合作讨论:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
展示回答,师小结.(四)回味品读 品读要求:
1.读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
2.说说议议:你们想对林园园说什么?
(五)课内外拓展
1.续编故事:如果你是林园园,接下来你打算怎么做?
2.读读背背三字歌。
惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献
(六)写字指导
同学们读得这么好,写得也一定不错,一起试一试:
出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1.你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。
2.指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。3.教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什
么话要提醒你的伙伴。
《 20纸船与风筝》导学案
导学目标
1.认识9个生字,会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点
懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程(一)启发导入
你有好朋友吗?谁是你的好朋友?(学生自由介绍)嗯,大家都有好朋友,有朋友多快乐呀!今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。
板书课题:20、纸船和风筝,读课题。
(二)初读识词
1.纸船在水里,风筝在天上,纸船和风筝怎么会联系在一起呢?那就快快
读课文吧!出示朗读要求:
初读要求:
(1)边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。
(2)读不熟和喜欢读的段落多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2.大家读得太认真了,谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关:
扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过 松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船
注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za,像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。跟老师再读一遍。还
有一个读音是“zhá”,挣扎。
3.指名分自然段检查读课文。其他同学认真听,看他是不是把课文读的正
确、流利。
在检查读文过程中正音,指导读好难读的句子。
(三)精读感悟
1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢?指名读第一
自然段。
叙述板画。2.研读第2--6自然段
松鼠住在山顶,小熊住在山脚,别看他们住在一座山上,想见面也不容易。但他们却成了好朋友,这是为什么呀?请同学们用心地读读课文的2--6自然段,看谁能完成老师的任务。
导学设计:
(1)松鼠送给小熊什么礼物?(2)小熊送给小松鼠什么礼物?
(3)划出“祝你快乐!”、“祝你幸福!”两句话,多读两遍。
学生自由朗读,各小组展示。
指导朗读:
a漂呀漂:纸船顺着水漂流,应读的轻快点
b乐坏了:快乐的心情 c祝你快乐:真诚 出示句子:
纸船漂呀漂,飘到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
自己读句子,说说你发现了什么?
教师小结:这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
3.学习第七自然段。
每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。
情绪引导带动朗读指导。4.学习八、九自然段。
(1)请同学们自己读读课文8、9段,看看小熊、小松鼠有什么变化,把
你的体会融入朗读中。
(2)指名读8、9段,评价他是否读出他们伤心难过的心情。(3)原来他们吵架了,谁也不理谁了。但还是每天扎风筝,折纸船,为什么还这么难过,你知道他们心里是怎么想的吗?
采访“松鼠”“小熊”,说说心里在想什么。
总结:虽然他们都吵架了,可他们都在心里想着对方,他们都不想失去这个
好朋友。
5.学习第10-11段
他们俩终于和好了,多么美好的结局啊,我们一起来读一读。
课件出示:
松鼠在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝
吧!”
(四)回味品读
经历了失去朋友那样的痛苦后,他们互相谅解,主动和好,终于又迎来了这珍贵的友情,相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。
请同学们再次朗读课文,走到他们的内心世界里体验一番。
(五)课内外拓展
这节课我们收获不少,还体会到了友情的珍贵。
1.老师送给同学们一首小诗。2.课后把故事讲给爸爸妈妈听。
(六)指导书写
1、指导写“松”:左右结构的字要写的左窄右宽,木字旁注意捺要变点,右
边是个公鸡的公。
2、出示生字“扎、抓”:
A.同学们仔细观察这两个字你发现了什么?
B.要想把这两个字写好要注意什么?
C.老师板书“抓”的写法,强调平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第三笔竖要垂直。请同学们描一个,写一个。
D.抓写好了,老师相信扎你也一定能写好,描一个写一个。3.最后,我们来写“坏”字。仔细观察,师板书,学生写
《 21 从现在开始》导学案
学习目标:
1.会认9个字,会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯。
学习重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容
导学难点:
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课时安排:2课时
(一)导入新课
你了解那些小动物的生活习惯?生自由表述。谁是森林的大王?对,是狮子!可是,狮子做了老长时间大王了,该歇歇了,那么谁来做大王?今天,我们的故事就这样开始了!
教师示范读,生认真听。
提出听的要求:
(1)在听的过程中把自己不认识的字记下来。(2)仔细听、认真想,课文讲了什么事?
你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。
板书课题。学生读课题。
(二)初读识字 1.自由读书,提出要求:
(1)请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍;
(2)做好自然段的序号,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍;
(3)想一想:课文中共谈到了几个小动物?
2.字词闯关: 开火车读字词:
开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷 熬夜习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天
3.初读闯关:
初读课文尝试,各小组推荐一名同学,开火车朗读课文。
集体评议,订正。
(三)精读感悟
1.课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物(板书),狮子大王要休息些日子,决定找一个动物接替他,他宣布了什么?
生答。
指导朗读:大王的宣布很严肃,很有派头,应该怎样读这一自然段?
——威严神气。读读看!
2.动物们听到这个消息,可兴奋啦!第一个上任的是谁?第二个呢?他们
宣布了什么样的命令?
认真读2、3自然段,完成老师的问题:
导学设计:
(1)用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令,多读几遍;
(2)“神气”、“激动”说的是谁的神情?试着表演一下。
(3)“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么?划出来,读读想想。
3.各小组展示。
根据学生的回答,结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。学生表演,大家评议。
课件出示图。
第4自然段重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象,动物们是怎样苦练跳的本
领的?
4.学习第4、5自然段。
课件出示图。
指名读,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢
呼”。
大家担心什么?为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读
指导。板书:小猴子、欢呼
合作讨论:
1.为什么猴子得到了动物们的拥戴,大王的肯定呢?
2.你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
根据学生的回答,教师适时点拨:
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护。
(四)回味品读
读一读,演一演:学生自愿组合,分角色表演故事。
老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
(五)课内外拓展
1.结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
2.续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
3.说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
(六)写字指导
1.写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。2.找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这
些都应提醒学生注意。3.重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
4.学生练习写字,同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸
娃娃。
第五篇:五年级语文上册第五单元[定稿]
五年级语文上册第五单元 温家小学 马秀芹
教学内容: 教学内容:
教材第76页——第91页。教材分析:
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
学习目标:
▲1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
▲2.学生通过综合性学习,学会制定活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好的完成任务。
▲3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
★4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的汉语文字做一些力所能及的事。
★5.通过活动,学生能够很好的参与合作学习,提高自主学习的能力。
学情分析:
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
教学方法措施:
1.阅读单元导语,激发学习兴趣。
2.仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览阅读材料,了解可以开展哪些活动,参考哪些材料。
3.小组开展活动,“并进式”和“阶段式”两种方式。教学准备:
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排: 12课时
第一课时 课时数:1 教学过程:
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?
(学生可以自由发言,教师相机点拨)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。(板书课题 遨游汉字王国)
【设计意图】由平时学生已接触的内容入手,自然过渡,激发他们喜欢祖国汉字的兴趣。
二、整体阅读,感受汉字的神奇
(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
2.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
【设计意图】在活动之前,由书中的内容入手,掌握本次活动的要求,带着问题走进活动,让学生做到心中有数,便于后面的学习。
(四)学生汇报,教师点拨。1.学生汇报第一题。
[要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历](1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
(2)[答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟]
(3)关于谐音:
师问:课本中例举了几种有趣的谐音? [答案:歇后语;古诗;对联;笑话] 师问:能说出是哪两个字谐音吗?
关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,2.学生汇报第二题。教师作适当评点。
【设计意图】由学生喜欢的字谜入手,由浅入深的开展,渐渐地了解汉字的一些情况,不由自主的喜欢上它。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时 课时数 2 教学过程:
1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
【设计意图】了解了活动的内容,要学生有条不紊地进行活动,需要有计划的进行,以便学生对自己感兴趣的问题进行活动。
3.制定计划:
4.例:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间: x月x日
活动地点: x x家
活动内容:(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:xx 搜集资料:xx
编辑:xx 抄写:xx
插图:xx
日期:x月x日
6.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)
通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣
相关资源介绍。网站:
http://www.xiexiebang.com/experience/hanzi 第三、四课时 课时数:3 4 组织学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时 课时数:5 教学过程:
一、猜字谜
1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
【设计意图】学生喜欢猜谜语,字谜也不例外,用这种方式灵活多样,激发学生的学习兴趣。
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
【设计意图】谐音歇后语,学生接触过,但没有接触过这么多,所以,通过这种形式,更能激发起他们学习的热情,积累的兴趣。
(3)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。
2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
【设计意图】通过故事了解汉字的起源,能让学生了解有关汉字的知识,更全面的了解所学的内容。
四、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
第六 七课时 课时数:6 7 教学过程:
一、激趣谈话,导入新课
教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面,我们将继续进行综合性学习。
导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。
整体阅读,了解汉字文化
教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。学生汇报,教师点拨。
a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)e.关于《赞汉字》:学生自由读一读。
f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)指名学生朗读课文.师生共同评点。(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。总结回顾,布置任务
【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习,不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。在学习中有了很多收获。布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
第八课时 课时数:8 教学过程:
一、合作讨论,制订活动计划
引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。b.汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)学生分组讨论活动计划。讨论交流,修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划。师生共同评议
小组根据评议,修改完善活动计划。
【设计意图】通过阅读,了解活动建议,制定出切实可行的活动计划,为下一步的活动做好一切准备工作。
课外实践,搜集、查找、整理资料,学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时 课时数:9 10(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动。)
第十一、十二课 课时数:11 12 教学过程:
一、激趣谈话,明确任务
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报? 学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)展示交流、汇报学习成果。小小展示台——汉字历史大揭秘。
a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
【设计意图】经过一段时间的实践活动,一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获,通过展示成果,让学生一起分享彼此的收获,分享快乐。
小小故事会——“一字之差”的教训。
a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b.组内互说,推选代表。C.说说听完故事的体会和感受。小主人在行动——我为规范用字出点力。
a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。
【设计意图】通过故事,得到“一字之差”的教训,从中受到深深的感受。
教师提示注意的几点。展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类:电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。
小小书法展——感受书法艺术美。
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们将
举办一次书法作品展览.看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观。
b.教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
【设计意图】了解有关书法的知识,把参观的内容和感受记下来,提升自己的修养,同时感受书法艺术美。
总结回顾,拓展延伸。
总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。