第一篇：三年级语文下册第五单元导学案(苏教版)
三年级语文下册第五单元导学案（苏教
版）
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三年级下册语文第五单元导学案
内
容：
4我应该感到自豪才对
第一课时
学习目标
.我能正确流利地朗读课文
2.我要学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
学习重点
我要感悟课文内容，掌握生字新词。
学习难点
感悟课文内容，掌握生字新词。
一、温故互查
.齐读课题。
2.解题：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反义词是----（）
③“应该”的意思是
？这个课题提示“我不应该怎样？
二、自学质疑
要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
.自由朗读课文。标出小节。
2.小组指名读，齐读。
3.默记字音字形，互相提醒。
读：散文
散步
散心
散漫
散发
松散
三、合作解疑
.组内提出实在不理解的词，2.组长指名分小节读，其他学生仔细听，评读。
3.同桌互读课文，互相纠正。解决解题时提出的问题。
四、巩固拓展
组内齐读课文
课文主要讲。
组员说组长补充。
五、总结反馈
.用钢笔描红。
注意“鼻”和“陷”的写法。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍写在下面
教学反思
内容：
4我应该感到自豪才对
第二课时
学习目标
．我能通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要体会中心，树立正确的审美观。
学习重点
．我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处
学习难点
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、温故互查
听写词语
组内订正
通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗？
学生互说
二、自学质疑
找出描写沙漠的句子和词语并写下来。
练习朗读。
三、合作解疑
.我当小记者，采访小骆驼，你为什么这么自豪呀？
采访结束后，完成填空练习。
我应该感到自豪，因为有了＿＿＿的脚掌，可以＿＿＿。
我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。
我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。
自豪地齐读课题。你有什么收获和体会呢？
升华主题：看来我们判断事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展练习
其实，骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式说句话吗？
看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。
五、布置课后作业：（任选一题完成）
.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？
2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。
教学反思
内
容：
5水上飞机
第一课时
学习目标
.我会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我要了解水上飞机的主要作用，激发从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
4.我会采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，在读中体会，读中思考，发展语感。
学习重点
通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途.学习难点
通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。
一、温故互查
读课题，说自己的疑问
二、自学质疑
读课文，边读边思考，课文主要讲了
向我们介绍了水上飞机的三、合作解疑
.四人一小组讨论生字的写法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介绍给其他同学听听。
2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、巩固拓展
.读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。
想想应该怎么读，为什么要这样读？
2.扮一扮
推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。
3.谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五、总结反馈
这节课我自己学会了
内
容：
5水上飞机
第二课时
学习目标
．我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2．我要了解水上飞机的主要作用，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3．我会正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
了解水上飞机的样子和主要作用。
学习难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
一、温故互查
复习检查，听写词语
组长读
组员听写
二、自学质疑
.自读课文，从课文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
.水上飞机的样子是
2.找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）
3.水上飞机究竟有什么作用？
四、巩固拓展
你能说说省略号省略了什么吗？
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
五、总结反馈
同桌说说自己这节课从课文中了解到了什么
内
容：
6跟踪台风的卫星
第一课时
学习目标
．我能正确流利地朗读课文，学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩。理解词语的意思。
2．我能感知课文主要内容，理清脉络。
3．我会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.学习重点
学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。
学习难点
理清脉络。
一、温故互查
台风给你留下了怎样的印象？
看说感受
二、自学质疑
读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
.自由读书.用多种形式朗读课文.2.找出生字新词写在下面
（）
三、合作解疑
汇报读书成果。
．检查文中的生字词和难读的词。
2.自己先读一读，指名读，开火车读，齐读
3.把词语分成三类——描写台风的词，描写卫星的词，描写人们的词请你读一读，从这三个词中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
4.把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有带这些词的段落，勾画下来好好读一读。
四、巩固拓展
.说说课文主要内容，理清脉络
2．学习生字词
（）
（）
自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字词在写的时候特别需要注意呢？
学生用钢笔描红
五、总结反馈
这节课你知道了什么记住了哪几个生字新词.内
容：
6跟踪台风的卫星
第二课时
学习目标
．我会用“谈笑风生”造句。
2．我能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3．我要学会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.4.了解第三代气象卫星的主要作用。
学习重点
分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。
学习难点
分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。
学习过程
一、温故互查
.复习上节课的生字新词
2.“跟踪”的意思是
课文中，是（）跟踪.二、自学质疑
．自学一二自然段说说台风和卫星分别给我们留下了（）和（）的印象。
2.台风和卫星较量了（）次。每次结果。
三、合作解疑
.默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2.分别学习这三次较量：
（1）台风狂怒是因为（）？
面对蛮横无理的台风，卫星（）。
（2）台风想到了（）这招，但（）甩掉。从（）这句话中可以看出。对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他又想（）。
（4）台风扑向城市，会（）（看图3，描述）
你能用上词语来说说台风的可恶吗？
（5）结果（）
人们的表现是（）因为（）。
“谈笑风生”是指。
四、巩固拓展
台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
此时，你有什么感想呢？
五、总结反馈
集体分角色朗读。
内
容：
习作5
第一课时
学习目标
.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2.初步学会归纳整理所给资料。
3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
学习重点
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
学习难点
归纳整理所给资料.一、温故互查
.说说自己知道的传统节日
介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。
二、自学质疑
说说端午节
.阅读有关端午节的资料。
2.共同探讨，解答提出的疑问。
3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
三、合作解疑
.资料归类。
2.选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、总结反馈
内
容：
习作5
第二课时
学习目标
.在练说的基础上，按一定顺序写下来。
2.能在整合材料进行习作练习时，又自己的创意，培养学生的创新意识。
学习重点
培养学生的创新意识。
学习难点
培养学生的动手能力。
一、温故互查
．审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
二、合作解疑
练写——说说端午节
．学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2．点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3．学生修改、誊写
内
容：
练习5
第一课时
学习目标
．我能仔细看图上的内容，会用用打比方的句式写下来。
2．我要熟背八条成语，了解它们的意思。
3．我会照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
学习重点
知道打比方的好处，学会打比方的修辞手法。
学习难点
提高我的动手能力。
一、温故互查
第一题：学用字词句
.审题。
（1）各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
二、自学质疑
A在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
B同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
c全班讨论、交流。老师指点、评议。
三、合作解疑
第二题：读读背背
．审题。
（1）自由读八条成语。
（2）小组合作理解八条成语的意思。
2．练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
3．反馈。
（1）集体齐背
（2）指名背。
四、巩固拓展
第三题：学写钢笔字。
了解三个字的结构。
（学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。）
五、总结反馈
学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教学反思
内
容：
练习5
第二课时
学习目标
我能大胆地说出自己喜欢或不喜欢的广告，并说一说理由。
学习重点
我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
学习难点
我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
一、知识导学
第四题：口语交际——说说广告。
自己说说见过什么内容的广告。试着说几条。（同桌互说）
．审题。
2．看广告内容发表自己的看法。
链接（广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。）
二、讨论
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
我最喜欢的广告是，因为。
最不喜欢的广告是
，因为。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
三、练习
（1）为自己喜欢的商品试着设计广告。
设计：（）。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
内
容：
练习5
第三课时
学习目标
我要学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习重点
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习难点
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
一、温故互查
复习学过的笔划和运笔方法
二、自学质疑
明确本次毛笔字练习的要求。
.审题。
2.学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。
3.学生观察教师的运笔方法。
4.学生练写“为”。
三、合作解疑
学生练习，互相指出对方的不足之处进行纠正。
四、巩固拓展
练习。
让学生按照要求认真练习临写。
五、总结反馈
评价自己的作品互相打分鼓励。
第二篇：三年级语文下册第五单元导学案(苏教版)
内 容： 14我应该感到自豪才对 第一课时 学习目标1.我能正确流利地朗读课文
2.我要学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
学习重点我要感悟课文内容，掌握生字新词。
学习难点感悟课文内容，掌握生字新词。
一、温故互查 1.齐读课题。2.解题：
①“自豪”的意思是。
② “自豪”的反义词是----（）
③“应该”的意思是 ？这个课题提示“我不应该怎样？
二、自学质疑
要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。1.自由朗读课文。标出小节。2.小组指名读，齐读。
3.默记字音字形，互相提醒。
读：散文 散步 散心 散漫 散发 松散
三、合作解疑
1.组内提出实在不理解的词，2.组长指名分小节读，其他学生仔细听，评读。
3.同桌互读课文，互相纠正。解决解题时提出的问题。
四、巩固拓展 组内齐读课文 课文主要讲。组员说组长补充。
五、总结反馈 1.用钢笔描红。
注意“鼻”和“陷”的写法。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍 写在下面 教学反思
内 容： 14我应该感到自豪才对 第二课时
学习目标1．我能通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要体会中心，树立正确的审美观。
学习重点1．我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处
学习难点领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、温故互查 听写词语
组内订正
通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗？ 学生互说
二、自学质疑
找出描写沙漠的句子和词语并写下来。
练习朗读。
三、合作解疑
.我当小记者，采访小骆驼，你为什么这么自豪呀？ 采访结束后，完成填空练习。
• 我应该感到自豪，因为有了＿＿＿的脚掌，可以＿＿＿。• 我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。• 我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。• 自豪地齐读课题。你有什么收获和体会呢？
升华主题：看来我们判断事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展练习
其实，骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式说句话吗？
看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。
五、布置课后作业：（任选一题完成）
1.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？ 2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。
教学反思
内 容： 15水上飞机 第一课时
学习目标1.我会写本课生字，理解由生字组成的词语。2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我要了解水上飞机的主要作用，激发从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。4.我会采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，在读中体会，读中思考，发展语感。学习重点
通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途.学习难点通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。
一、温故互查
读课题，说自己的疑问
二、自学质疑
读课文，(采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同桌齐读，不通、不懂的地方多读几遍。)边读边思考，课文主要讲了
向我们介绍了水上飞机的
三、合作解疑
1.四人一小组讨论生字的写法。全班交流生字字形。
你有什么好方法，介绍给其他同学听听。
2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、巩固拓展 1.读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。想想应该怎么读，为什么要这样读？ 2.扮一扮
推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。3.谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五、总结反馈
这节课我自己学会了
内 容： 15水上飞机 第二课时
学习目标1．我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2．我要了解水上飞机的主要作用，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3．我会正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点了解水上飞机的样子和主要作用。
学习难点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
一、温故互查
复习检查，听写词语 组长读 组员听写
二、自学质疑 1.自读课文，从课文中自己知道了
2.“究竟”在文中是 的意思。
三、合作解疑
1.水上飞机的样子是
2.找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）
3.水上飞机究竟有什么作用 ？
四、巩固拓展
你能说说省略号省略了什么吗？
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
五、总结反馈
同桌说说自己这节课从课文中了解到了什么
内 容： 16跟踪台风的卫星 第一课时 学习目标1．我能正确流利地朗读课文，学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩。理解词语的意思。
3．我会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.学习重点
学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。
一、温故互查
台风给你留下了怎样的印象？
看课件说感受
二、自学质疑
读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
1.自由读书.用多种形式朗读课文.2.找出生字新词写在下面（）()()()()
三、合作解疑 汇报读书成果。
1．检查文中的生字词和难读的词。
2.自己先读一读，指名读，开火车读，齐读
3.把词语分成三类——描写台风的词，描写卫星的词，描写人们的词请你读一读，从这三个词中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
4.把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有带这些词的段落，勾画下来好好读一读。
四、巩固拓展 2．学习生字词
()（）（）()()自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字词在写的时候特别需要注意呢？ 学生用钢笔描红
五、总结反馈
这节课你知道了什么记住了哪几个生字新词.内 容： 16跟踪台风的卫星 第二课时 学习目标1．我会用“谈笑风生”造句。
2．我能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3．我要学会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.4.了解第三代气象卫星的主要作用。
学习重点分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。学习难点分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。
学习过程
一、温故互查
1.复习上节课的生字新词 2.“跟踪”的意思是 课文中，是（）跟踪().二、自学质疑 1．自学一二自然段说说台风和卫星分别给我们留下了（）和（）的印象。2.台风和卫星较量了（）次。每次结果()。
三、合作解疑
1.默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。2.分别学习这三次较量：（1）台风狂怒是因为（）？ 面对蛮横无理的台风，卫星（）。
（2）台风想到了（）这招，但（）甩掉。从（）这句话中可以看出。对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他又想（）。
（4）台风扑向城市，会（）（看图3，描述）你能用上词语来说说台风的可恶吗？
（5）结果（）
人们的表现是（）因为（）。“谈笑风生”是指。
四、巩固拓展
台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
此时，你有什么感想呢？
五、总结反馈
集体分角色朗读。
内 容：习作5 第一课时
学习目标1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2.初步学会归纳整理所给资料。
3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
学习重点在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
学习难点归纳整理所给资料.一、温故互查
1.说说自己知道的传统节日
介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。
二、自学质疑 说说端午节
1.阅读有关端午节的资料。2.共同探讨，解答提出的疑问。
3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。②指名读。
三、合作解疑 1.资料归类。
2.选择资料，说说“端午节”。①先说给同桌的小朋友听听。②指名说。
四、总结反馈
内 容：习作5 第二课时
学习目标1.在练说的基础上，按一定顺序写下来。
2.能在整合材料进行习作练习时，又自己的创意，培养学生的创新意识。学习重点培养学生的创新意识。学习难点培养学生的动手能力。
一、温故互查 1．审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。
二、合作解疑
练写——说说端午节 1．学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？ 2．点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。②推荐好习作或自我推荐读给大家听。③交流、评议。3．学生修改、誊写
内 容： 练习5 第一课时
学习目标1．我能仔细看图上的内容，会用用打比方的句式写下来。2．我要熟背八条成语，了解它们的意思。
3．我会照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。学习重点
知道打比方的好处，学会打比方的修辞手法。学习难点提高我的动手能力。
一、温故互查
第一题：学用字词句 1.审题。
（1）各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。
二、自学质疑
a在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。b同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
三、合作解疑 第二题：读读背背 1．审题。
（1）自由读八条成语。
（2）小组合作理解八条成语的意思。
2．练习。
（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。3．反馈。（1）集体齐背（2）指名背。
四、巩固拓展
第三题：学写钢笔字。了解三个字的结构。
（学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。）
五、总结反馈
学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教学反思
内 容： 练习5 第二课时
学习目标我能大胆地说出自己喜欢或不喜欢的广告，并说一说理由。学习重点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。学习难点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
一、知识导学
第四题：口语交际——说说广告。
自己说说见过什么内容的广告。试着说几条。（同桌互说）1．审题。
2．看广告内容发表自己的看法。
链接（广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。）
二、讨论
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。我最喜欢的广告是，因为。
最不喜欢的广告是，因为。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
三、练习
（1）为自己喜欢的商品试着设计广告。设计：（）。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
内 容： 练习5 第三课时
学习目标我要学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。学习重点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习难点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
一、温故互查
复习学过的笔划和运笔方法
二、自学质疑
明确本次毛笔字练习的要求。1.审题。
2.学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。3.学生观察教师的运笔方法。4.学生练写“为”。
三、合作解疑
学生练习，互相指出对方的不足之处进行纠正。
四、巩固拓展 练习。
让学生按照要求认真练习临写。
五、总结反馈
评价自己的作品互相打分鼓励。
第三篇：五年级语文第五单元导学案
米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【使用说明与学法指导】
1、学习时认真阅读“活动建议”了解可以开展的活动。
2、在活动中借助“阅读材料”了解必要的知识，启发思路。
3、活动后要总结，展示和交流活动成果。
4、活动成果以小组为单位收集、整理。【学习目标】
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的汉字做贡献的意识。
3、在活动中培养合作意识和探究精神。
【学习重点】根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。【学习难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式认真阅读单元导语，想一想你从中获得了哪些信息？
2、浏览阅读材料，读准字音，读通句子，把材料中带有音节的生字多拼读几遍，并在书上给生字注音。
3、给下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 【自主学习】
快速浏览阅读材料，想想这四则材料分别从哪些方面介绍汉字的有趣。
【合作学习】
学法指导：先自读课文提示，明确学习方法，再与小组合作制定活动计划。
1、讨论：活动计划有哪些内容？
2、以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。（提示：组员要做好分工，记录员负责记录好组员讨论的意见，组长组织组员整理讨论意见，制定出完整的活动计划。）【展示交流】
展示各组制定的活动计划。【作业布置】
搜集、查找资料，分组进行。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，开展竞赛。
【预习导学】
1、搜集几条课外字谜或自编几条字谜。
2、猜字谜，并说一说你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）
（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞。猜两个字。（）（）（3）客满。猜一个字。（）【自主学习】
用自己喜欢的方式读三则阅读材料，读准字音，读通句子，读不懂的地方做上记号。【合作学习】
（一）字谜竞猜。
1、活动要求：
（1）每组每轮派3至5名队员竞赛。（2）各组队员应认真听清要求后作答。
2、活动开始
（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）（2）抢答题。
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
4、附加题。
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的字谜每条加十分。
（二）总结猜字谜的方法。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展检测】 猜字谜。
（1）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（）（2）二十四小时，莫当日字猜。（）（3）一个字，两张口，下面还有一条狗。（）
（4）左看马靠它，又看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（）（5）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（）（6）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（）
（7）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（）（8）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）（9）一点不出头。（）
（10）十个哥哥力气大，一切困难都不怕。（）（11）多出一半。（）
（12）一只小帆船。载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墙，一面空，一个小孩坐当中。（）（14）一人住在山旁边，从来没有见过面。（）（15）再会。（）（16）太阳升上地面。（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，感受谐音的有趣。
【预习导学】
1、搜集几条课外歇后语。
2、用自己喜欢的方式读一读课文中的歇后语、笑话。
3、说一说谐音的有趣。【自主学习】
在搜集谐音资料时，除了歇后语、笑话，还从哪里搜集到相关资料？（如古诗、对联）把例句写下来：
【合作学习】
小组合作学习，畅游谐音乐园。
1、歇后语。
用小组喜欢的方式读歇后语，并指出其中的谐音字。
2、笑话。
（1）小组用自己喜欢的方式读笑话。（2）讨论笑点何在。
3、古诗。
（1）各组派代表在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做上记号。（2）齐读古诗，体会谐音在古诗中的妙用。
4、对联。
（1）各组派代表写出自己搜集到的对联。（2）让学生找出谐音字。【拓展检测】
1、写出歇后语。
（1）飞机上吹喇叭——（）（2）四两棉花——（）（3）老虎拉车——（）
（4）膝盖上钉掌——（）（5）骑自行车下坡——（）
2、巧用歇后语。
A.哑巴吃黄连---有苦说不出 B.丈二和尚---摸不着头脑 C.荷花结子----心连心 D.华佗行医----名不虚传 E.芝麻开花-----节节高 F.竹篮打水----一场空（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫（）。（2）小红帮助同学做值日，却把窗玻璃打碎了，她是（）。
（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我（）。（4）军队和人民亲如一家，这好比（）。
（5）人们都说朱龙修车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓（）。（6）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫（）。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
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课题：《有趣的汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】 阅读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》两篇课文，读准字音，读通句子。
2、给加点字注音。
黍（）禝（）鸿（）鹄（）鹰隼（）捻（）绳结 ．．．．．． 搁（）板 虫蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主学习】
快速浏览课文思考：
（1）在没有汉字之前人们怎样进行交流？
（2）仓颉怎样造字？
（3）“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
【合作学习】
1、讨论没有汉字的不便。文字发明的重要性是什么？
2、关于汉字的起源，还有许多的传说，根据自己搜集到的资料讲一讲汉字的起源。
【拓展检测】
针对前面的学习，写一份心得体会。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第一、二课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点字选择正确的读音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．锥子(zhuī zuī)箫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．
2、辨字组词。
虑（）轿（）遇（）跨（）骄（）虚（）矫（）偶（）挎（）娇（）
3、给加点字选择合适的义项，把序号填在括号里。（1）举：A.提出 B.推选 C.全 D.往上抬；往上托 举世闻名（）选举（）举例说明（）举重（）．．．．（2）老：A.对年岁的的人的尊称 B.富有经验 C.经常 D.很；极 老远（）老人（）老手（）老迟到（）．．．．
4、给下面的字分别加上偏旁构成两个新字。旨（）（）匀（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）尧（）（）
5、按要求写词语。
（1）在括号里填反义词。
弄（）成（）口（）心()()罗（）网 同（）共（）（2）在括号里填近义词。
（）思（）想 胡（）非（）（）饥（）渴 凶（）恶（）（3）在括号里填上动物名。
（）目寸光 守株待（）（）立鸡群（）丝马迹 心（）意马（）到成功（4）仿照例子写词语。
例：描写花草：万紫千红 枝繁叶茂 描写天气： 描写山水： 描写动物：
6、我会写。
商家为了吊人胃口，可谓费尽心思。东家祝福你“喜悦蛋糕，步步糕升”，西家“包你满意，终生无汗”，这儿让你“衣衣不舍”，那儿又是“一明惊人”。（1）请改正句中的4个误用的成语。正确的成语是：（）、（）、（）、（）。（2）分别说明这些成语广告宣传的是哪类商品：（）、（）、（）、（）。
7、比比，赛赛，看谁猜得又对又快。（1）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一笔，下面少去一点。（）
（4）三山倒挂，二月相连；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
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课题：《有趣的汉字》 课时：第三、四课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。
例：治结石病的广告：大石化小，小石化了------（石）改为（事）（1）某热水器广告词：随心所浴-------（）改为（）（2）莫摩托车广告词：骑乐无穷-------（）改为（）（3）某止咳药广告词：咳不容缓-------（）改为（）
2、把下面的歇后语补充完整。
（1）孔夫子的弟子-------(2)飞机上作报告------（2）大水冲了龙王庙-----（4）寒冬腊月的萝卜--------
2、根据课文内容完成练习。
（1）人类早期是没有文字的，为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾使用过“（）”“（）”。后来（）模仿（）的足迹创造了字的笔画。有根据龟纹、虫蛇、黍稷、（）、（）等的形状或动态，创造了（）。
（2）最初由文字的时候，人们是在()、()上刻字，后来人们想到了()和()，直到东汉()改进了造纸术，才开始在纸上写字。古汉语中的()指的是修改文章。(3)“册”字的来历是（）。我还知道汉字“（）”的来历是（）。
4、阅读。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，（未 末）（稍 梢）放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘（绕 挠），那个字似鹰隼雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回（棉 绵）延；近看这些字布阵排兵，井然有序。（1）画出文段中括号内正确的字。（2）给下列加点的字选择正确的读音。仓颉（jí jiã）鸿鹄（hú hào）鹰（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）联系上下文，解释下列词语。迂回绵延： 井然有序：
（5）文段中把汉字比喻成()，足见汉字的生动形象。
仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。有一天，张力的父亲在街上无故被人杀害，张力悲痛万分，并决心要亲手杀掉仇人，替父报仇。
一天，张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片，向张力报告：“主人，仇（“仇”读chïu）人来了。
张力一听，立即就激动起来，操刀就冲了出来，准备给自己的父亲报仇。到门口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁，举起的刀才没有砍下来。
这个误会，是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。（1）、读了这个故事，你有什么想法？（）（2）你还知道哪些姓氏的读音容易弄错？请举一例。（）（3）给下面的姓氏注音。
单（）区（）华（）宁（）解（）任（）米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
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课题：《有趣的汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、按要求填空。
1、如果你不认识“糜”字，应用（）查字法，先查（）部，再查（）画。
2、如果你不会写“ zhì 烤”的“zhì”字，应用（）查字法查字典。
3、“截”字是（）结构，它的第十三笔是（）。
4、“日”字加一笔，可变成（）、（）等；“人”字加一笔，可变成（）、（）等。
二、火眼金睛，辨字组词。
锥（）剖（）迂（）驻（）搁（）恭（）准（）部（）迁（）蛀（）阁（）巷（）
三、将下列广告词中用错的字画出来并改正在括号里。
无可替带（）默默无蚊（）志在笔得（）别来无恙（）一明惊人（）衣表人才（）
四、猜字谜。
1、你一半，我一半。（）
2、十五天（半个月）。（）
3、九十九（多了一就成百）。（）
4、两人手拉手，钢丝绳上走。（）
5、一曲高歌夕阳下。（）
6、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（）
五、歇后语面对面。
1、三九天穿裙子——（）
2、麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——()
3、四月的冰河——（）
4、飞机上挂暖壶—（）
5、梦里坐飞机——（）
6、公鸡头上一块肉——（）
六、成语积累。
一富人有余田数某，租与张三种，每某索鸡一只。张三将鸡藏于背后，田主遂吟曰：“此田不与张三种。”张三忙将鸡献出。田主又吟曰：“不与张三却与谁？”张三曰：“初问不与我，后又与我，何也：”田主曰：“除乃无鸡之谈，后见鸡而作也。”
【注释】与：给。索：要。遂：于是，就。何也：为什么。文末画线的句子，采用了谐音双关的方法，暗含了两个成语：（）、（）。
七、阅读。
（一）___________________________ 从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，特别着急。就在这时，他看见路边的地里有一位老人，便高喊：“老头子，这儿离旅店还有多远？”老人回答：“五里。！”年轻人又跑了十多里路，仍不见人烟，自言自语道：“老头子骗人，五里！什么五里？”此时，他猛然醒悟过来，这“五里”不正和“无礼”同音吗？问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答案呢？于是，他调转马头往回赶，见老人还在那里，他急忙下马，恭敬地叫了一声：“老大爷！”老人说：“附件没有旅店了，如不嫌弃可到我家住一晚。” 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
年轻人问路不用敬语说话、待人粗鲁，其结果便是“不施一礼，多跑十里”。
1、给短文加以个题目，写在文前的横线上。
2、你从这个故事中学到了什么？（）
（二）字字皆辛苦
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地朗诵、修改，知道满足为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他写《悯农》诗时，正直酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有他端坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□经过十几次修改□终于写成了□悯农□其中一首是这样的□锄禾日当午□汗滴禾下土□谁知盘中餐□粒粒皆辛苦□
这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、在短文的“ □”中加上标点。
2、短文是围绕“（）”这句话来写的，通过叙述李绅创造《 》诗的经过来举例说明。
3、本文的结构是（）.A.总—分—总 B.总—分 C.分—总
4、用“～～”画出第一自然段中表示“千锤百炼”的语句。这个词一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻（）。
5、用“―― ”画出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的语句。这些语句赞扬了李绅（）的写作态度。
八、请叙述一件你和汉字之间发生的故事。例如：学习方法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
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课题：《我爱你，汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】
1、阅读《我爱你，汉字》，激发对汉字的热爱。
2、制定活动计划。【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《我爱你，汉字》，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你最喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主学习】
回顾制定活动计划的要求。
【合作学习】
1、小组以自己喜欢的方式读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
2、讨论交流活动计划，并制定出活动计划。
【拓展检测】
各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
了解汉字的演变过程。【预习导学】
用自己的方式阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》两篇阅读材料，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。【自主学习】
1、认真阅读和研究表格，思考：从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
2、自读《甲骨文的发现》，思考甲骨文被发现的经过。
【合作学习】
1、从汉字的演变中你发现了什么?
2、甲骨文是怎样被发现的？
3、谈谈读完这个故事后的感受。
【拓展检测】
进一步搜集关于汉字发展演变的材料。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。【预习导学】
1、从街头找出一些错别字。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、下列的词语中有一个是错别字画上横线，动笔改错别字。茶叶旦（）象章（）照像（）圆宵（）汤园（）家俱（）另售（）像棋（）【自主学习】
1、认真默读《一点值万金》，谈谈读后的感受。
2、查查作业本中用错错别字的情况。
【合作学习】
1、小组交流从实践活动中搜集到的错别字事例。
2、学写调查报告。（出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告并和小组同学交流。）
【拓展检测】
以小组为单位写调查报告。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【相关链接】
书法的赏析是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质、情感及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴含的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。【预习导学】
1、课前搜集一些书法作品。
2、课前认真阅读《赞汉字》，读准字音。【自主学习】
自己欣赏王羲之和柳公权的书法作品，并做出评价。
【合作学习】
1、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。王羲之：
柳公权：
2、用小组喜欢的方式读记《赞汉字》。
3、小组交流自己搜集或认识的书法家及作品。
【拓展检测】
1、搜集优秀的书法作品。
2、动手写一张自己满意的书法作品，举办一次小型书法展。米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第五课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
阅读《我爱你，中国的汉字》，感受汉字的奇特魅力及对汉字的热爱之情。【预习导学】
1、课前搜集汉字故事。
2、用自己的方式阅读《我爱你，中国的汉字》，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。
3、给下面的加点的字注音。拘束（）风韵（）浩瀚（）驰骋（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉坠（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．
3、我会解释下面词语的意思。拘束： 徜徉: 风韵：
【自主学习】
1、自主朗读课文，借助拼音读准字音。
2、将最能表达作者思想感情的句子出来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.3、个人有感情地朗读。【合作学习】
1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2．感悟
交流自己静心品读的感受。3.交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 【拓展检测】
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：
lì
mâi
yùn
jū（）书
（）力
风（）（）束 yì
cuî
piě
nà
hàn（）扬顿（）
（）
浩（）如海 ２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（）的符合（）的光辉
（）的院落
（）的图画（）的回味（）的组合（）的力量
（）的变化（）的文字
（）的小精灵 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第二、三课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点的字注音。
隶书（）殷商（）小篆（）楷书（）造诣（）．．．．．铭文（）彝族（）王懿荣（）国子监（）．．．．
2、形近字组词。
诣（）临（）楷（）仰()脂（）监（）谐（）抑（）
3、查字典并填空。
（1）如果不认识“懿”字，应该用（）查字法，先查（）部，再查（）画。（2）如果不会写“殷”字，应该用（）查字法，先查（），再查（）。
4、连线。
仓颉 造纸术 古色古香 正楷 王懿荣 造字 流畅 狂草 蔡伦 甲骨文 端庄 行书
奔放 隶书
5、填成语。
“汇声汇色”——炒外汇 “慧声慧色”——陈慧琳西安演唱会
广告中的“汇声汇色”和“慧声慧色”两个词都是仿照（填一成语）().6根据课文内容填空。
（1）汉字的演变过程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行书（2）甲骨文是()朝光绪年间（）发现的。刻在（）和（）上的文字就称甲骨文。甲骨文的龙骨是在（）出土的。从此，我国的文化领域又多了一门新学科，叫“（）”。
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课题：《我爱你，汉字》 课时：第四、五课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、看拼音，写词语。
shãn yùn gōng jìng chū bǎn mâi lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn chãn zhuì cháng yáng chí chãng dùn cuî yì yáng()()()()()
2、根据文中内容填空。
（1）汉字可不是（）的符号，而是有着独特性格的（）。
（2）我无限钟情于我（）的汉字，并震惊于它的（）和（）。
（3）柳公权写的《玄秘塔碑》用的是（）体，颜真卿的字称为（）体。《兰亭序》是我国大书法家（）所写的。
3、阅读。
这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢 因为这些美丽而富有魅力的文字 给使用它的人带来了诗的灵性 看着这些有色彩 有声音 有气味的字词 怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊
（1）根据课文内容在第一自然段括号里填上合适的字；给选文第二自然段加上标点符号。（2）根据选文内容解释下列词语。
精灵：_______________________________________________________________________ 无穷无尽：_______________________________________________________________________（3）用“——”画出文中的排比句。用“～”画出文中的反问句。（4）为什么说“中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？”
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、给加点的字选择正确的读音，画上“√”。
1、上课了，老师拿着一卷（juàn juǎn）数学试卷（juàn juǎn）走进教室。
2、凡是到中国首都（dōu dū）北京游览的外国人都(dōu dū)会到长城亲眼看一看。
3、考试时，遇到不会的题千万不要着(zháo zhuï)急，只有沉着(zháo zhuï)冷静才能取得好成绩。
4、正(zhēng zhâng)月十五元宵节那天，爸爸正(zhēng zhâng)好从外地出差回来。
二、用“﹏”选出正确的字组词。
通（讯 迅）（稍 梢）微（历 厉）来（脑 恼）怒（题 提）纲（据 拘）束 风（蕴 韵）驰（聘 骋）急（躁 燥）（竞 竟）赛
三、用“—”画出词语中的错别字，并改正在括号里。
穿流不息（）抑扬顿错（）再接再厉（）出奇不意（）学惯中西（）凝滑如诣（）宿然起敬（）知恩图抱（）
四、我会按要求改写句子。
1、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（改为陈述句）
_______________________________________________________________________
2、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”（改为间接引语）
_______________________________________________________________________
3、他把药铺里的龙骨全买了回来。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我国古代唯一的一种文字。（修改病句）
_______________________________________________________________________ 米易县第一小学2014—2015学五年级语文（上）高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
五、阅读下列材料，根据诗文猜字谜。
有一次，唐代诗人骆宾王请客，只有一位挚友未到。于是，他在一张请帖上写了一首诗：“自西走向东边停，峨眉山上挂三星。三人同骑无角牛，口上三划一点青。”便差人送去。那个朋友一看，深受感动，便欣然赴宴。
这四句诗分别代表了四个字，分别是()、()、()、（）。
六、阅读。
我爱你，中国的汉字
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你们的眼睛。这是我真不忍将他们框在方格里，真想叫他们离开格子去舒展身体，不受拘束的去享受自己的欢乐。
„„他们在瞬间走向想象，然后又从想象流出，在记忆中留下无穷的回味，这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，他们更能生发出无尽的变化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔和驰骋。
„„
像倘佯在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景象而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的文字，并震惊于他的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类的历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
1、用了()和（）修辞手法。好处是___________________________________________
2、用“———”线画出文中的排比句。
3、结合具体的语言环境解释词语。
徜徉：______________________________________________________________________ 钟情：______________________________________________________________________
4、这段话表达了作者怎样的心情？
_______________________________________________________________________。
七、这次综合性学习中你最大的收获或最深的感受是什么？写下来与大家一起分享吧！
第四篇：八年级语文下册 第五单元导学案 人教新课标版
5．通过以上预习，把你遇到的困难、疑惑写在下面，以便在课堂上交流。
【学习目标】
1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
学习等级： 组长签字： 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
二、课堂学习3．品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水
（一）自主学习反馈，展示交流预习成果。平。
（二）朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）【学习重点】 1．采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．结合工具书和文下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，共同商议解决。2．疏通文意并熟练地背诵课文。
【学习难点】
（三）合作探究，品味鉴赏。
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。1．本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。【学法指导】
学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精 妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。2．划分本文结构，概括段落大意。学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知文章的内容；再通过反复诵读，并 展开联想，放飞想象，体会文章的意境，领略语言的神韵；最后熟读成诵。朗 读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。3．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水【课前准备】 “奇”在哪里，“异”在哪里？
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料等
【学习过程】 4．文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？
一、课前导学
1．给下列加点的词注音
水皆缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）鸢飞戾天（）（四读课文，品味语言。．．．．．
1本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？画出自己喜欢的语句，揣经纶世务（）互相轩邈（）嘤嘤成韵（）横柯上蔽（）．．．．．
摩品味。
2． 结合语境，解释下列词语。
从流飘荡：____________ 猛浪若奔：_________________
互相轩邈：___________ 经纶世务者：_______________
2体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读（句子），感急湍甚箭：____________ 窥谷忘反：_________________
受到了作者 的感情。”的句式说话。
皆生寒树：____________ 千转不穷：________________
（四）比较阅读，鉴赏提升。
3．自查资料或网上搜索关于作者吴均的资料，筛选归纳后写在下面。
齐背《三峡》，熟悉文章内容，然后从内容和形式等方面比较与本文的异同。
三、拓展延伸?巩固
【练习反馈】
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。想一想本文描绘了
一、基础知识。
一幅怎样的图画？
1.给下列加点的字注音： 八 年 级（下）语文 第 五 组 学 案
用心
爱心
专心 1
①水皆缥碧，千丈见底。（）．②泉水激石，泠泠作响。（）．．③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（）．．④鸢飞戾天者，望峰息心。（）．2.指出下列各组中的加点词的不同用法。①蝉则千转不穷。（）．欲穷其林。（）．②猿则百叫无绝（）．空谷传响，哀转久绝。（）．③鸢飞戾天者，望峰息心。（）．果如鹤唳云端。（）．3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”.4.这篇文章从文体上看，应是一篇
，介绍（）了优美的景色。描绘异水时，抓住了的特点，在描绘奇山时，紧扣的特征。
二、阅读理解。
阅读语段，答文后题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5.指出下列各句中有通假字的一项是（）A.风烟俱净，天山共色。
B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。
D.疏条交映，有时见日。
6.下列句子不是骈句的一项是（）A.从流飘荡，任意东西。
B.自富阳至桐庐，一百许里。
C.夹岸高山，皆生寒树。
D.负势竞上，互相轩邈。
7从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。______________________________________________
8“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映
了作者怎样的处世思想。
_____________________________________________________ 【延伸阅读】
阅读下面短文，回答问题。
故鄣县①东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汗②。绿鄣百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企③水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗④被径，风雨如晦⑤，鸡鸣不已。信足⑥荡累⑦颐物⑧，悟衷⑨散赏⑩。
[注释]①故鄣县：古地名。②汉：银河③企：企求；盼望得到。④罗：即女萝，一种爬蔓植物。⑤风雨如晦：又是刮风，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一样。⑥信足：信步；漫步；随意地走。⑦荡累：消除烦恼。⑧颐物：怡情养性。⑨悟衷：内心有所感悟。⑩散赏：自由欣赏。10．结合语境，解释词语。
（1）绝壁干天（干天：____________）（2）清川万转（清川：_______________）（3）千翼竞来（千翼：_____________）（4）鸡鸣不已（不已：______________）11．用现代汉语说出下面这个句子的意思。
信足荡累颐物，悟衷散赏。
译文：_____________________________________________________ 12.结合原文，说说作者笔下的山川景色有哪些特点。
13．作者在文中寄寓着怎样的思想感情？
【资料链接】
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风
用心
爱心
专心 光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
【我的收获】
八 年 级（下）语 文 第 五 组 学 案
课题：五柳先生传
课型：新 授 兖州十四中 执笔人： 孟 娜 【学习目标】
1.背诵课文，积累文言词语。
2.学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。3.体会本文朴素洗练的语言风格。【学习重点】
1.疏通文意，背诵课文，积累文言词语。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。【学法指导】
学习本文，一方面可借助注释和工具书疏通词句，课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细；另一方面，要通过反复诵读，从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析理解作者守志安贫，不与世俗同流合污的独立人格和高洁志趣。【学习过程】
一、课前预习?导学
1.查字典，给下列字注音，并读一读。嗜（）辄（）吝（）箪（）黔（）．．．．．汲（）俦（）觞（）欤（）晏（）．．．．．2.解释下列语句中加点的词语。每有会意：_____________ 造饮辄尽，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 环堵萧然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以乐其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：__________________________________ ．．．．3.自查资料或上网搜索关于作者陶渊明的资料，整理归纳后写在下面。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么。
5.通过以上预习，把你阅读时的困难疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二.课堂学习?研讨
（一）导入。
（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。
（三）朗读课文，感知课文内容。
1．采用各种形式反复朗读，初步感知课文内容。2．结合工具书和文下注释，疏通文意。〈四〉合作探究，品味鉴赏。1．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子可以看得出来？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？
2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
3．“赞”语与前文有什么联系?
4．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
（五）学以致用，能力提升。
结合学习本文的体会，给你的同学写一篇小传。（200字左右）
三、拓展延伸?巩固 【练习反馈】
（一）朗读课文，并回答问题。
用心
爱心
专心 1.解释下列句子中加点的词语。①先生不知何许人也___________ ．．③每有会意，便欣然忘食___________ ．．⑤亲旧知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________
．⑨环堵萧然___________
．．
②不慕荣利___________ ．．．．④性嗜酒，家贫不能常得__ ． ⑥造饮辄尽___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿结_____________ ．．2.本文是一篇，作者 是，（朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《
》。
3.“五柳先生”名号来历的原因是什么？（用原文回答）生活的情况如何？（用原文回答）
（二）阅读下列文段，回答文后问题。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
4.解释下列加点词的意思。①环堵萧然（）
②短褐穿结（）．．③晏如也（）
．．⑤兹若人之俦乎（）．
④造饮辄尽（）．
志趣：
8.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
【拓展延伸】
阅读下面短文，回答问题。
有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹①者也。其文章不群，②③
辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃④志，与道污隆⑤，孰能如此乎！【注释】：①迹：心迹，内心的真实情况。②跌宕：文章富于变化。③莫之与京：没有人能超过他。京，大。④笃：坚定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。
9.解释下列加点词语在文中的意思。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕为耻（）．
10.萧统高度赞扬了陶渊明的创作和为人，你同意他的观点吗？请结合选文和你的读书积累，从其诗、其文或其人的任一角度发表见解。
【资料链接】
陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后来文学史上称他为“田园诗人”。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市人）。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”等消极思想。其艺术特色，兼有平淡于爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。【我的收获】 5.翻译下列句子。
①好读书，不求甚解。
②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
6.本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？
7.五柳先生的性格、生活、志趣表现在哪六个方面？概括出来。性格： 生活：
用心
爱心
专心
八 年 级 语 文 第 五 组 学 案
课题：马 说
课型：新授 兖州十四中 执笔人：孟 娜 【学习目标】
1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【学习重点】
1、有步骤的诵读训练。
2、托物寓意的写法。【学法指导】
学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，要求学生在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
【学习过程】
一、课前预习?导学
1．查字典，给下列加点字注音，并读一读，记一记。祗（）骈（）尽粟一石（）食（）马者 庖丁（）．．．．．2．自查资料或上网搜索关于作者韩愈的有关资料，整理归纳后写在下面。
3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。想想作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
4． 通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二、课堂学习?研讨
（一）导入。
（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。
（三）阅读课文，感知课文内容。
1．教师指导学生采用多种形式反复朗读，要注意节奏和重音，要读的响亮、流畅、沉稳。2．结合工具书和文下注释，疏通文意。准确理解、掌握以下实词和虚词的意思。然后（）有千里马 故（）虽（）有名马 祗（）辱（）于奴隶人之手 骈（）死于槽枥之间 一食或（）尽粟一石（）食（）马者不知其能千里而食也 是（）马也 才美不外见（）且欲与常马等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能尽其材（）鸣之（）而不能通其意 执策（）而临之 其（）真无马邪 其（）真不知马也
（四）合作探究，品味鉴赏。
1．结合标题，谈谈本文的体裁特点。
2．结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？
3．本文在表现手法上有什么显著特点？说说我们还学过哪些类似的文章？这种写法有什么好处？
4． 找一找本文的中心句，并思考本文在结构上的特点。
5．再读课文，品味语言。画出自己认为写的好的语句，品味其表达效果。归纳总结，试根据你对课文的理解，归纳文章主题与写法。
〈五〉学以致用，能力提升。
讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？
用心
爱心
专心 读下列短文,并回答问题。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀
二、拓展延伸巩固 丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何若沾衣如此！”【练习反馈】 对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗读课文，并回答问题。曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下
1、了解课文内容，用简洁的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（1）这篇文章采用的是托物寓意的写法，以“千里马”比喻_____ ____；5．解释下列句中加点的词语。以“伯乐”比喻____ _____；以“食马者”比喻_____ _____。①敢有谏者死（谏：）．（2）千里马“欲于常马等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）
．（3）“食马者”的愚妄表现在：（A）_______
。(B)________
6．用现代汉语写出下面两个句子的意思。
__。(C)_______ _______。
①如是者再三。
2、翻译下面的句子。
译文：
（1）食马者不知其能千里而食也。
②此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。
译文：
（2）安求其能千里也？
7．有一个成语出自这个故事，这个成语是。
【资料链接】
（3）鸣之而不能通其意。
韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家。幼年早孤，由嫂
抚养。25岁考中进士，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢（4）其真无马邪？
用，但结果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）
辞焉”。经此挫折后，韩愈不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后，又去
3、课文《马说》的标点符号是后人加的。有人提出末句“其真不知马也”应该
依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有用问号结束。请再次朗读全文，揣摩文意，表明你的看法，并简要说明你的理
才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就是在这种心情下，大约于贞元十一年由。
至十六年间（795—800）写出了《马说》。跟《马说》同期的作品还有《龙说》
（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以龙喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘
是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离
4、用文中语句填写：
不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
（1）写千里马遭遇的句子是。
贞元十九年（803年），韩愈在担任监察御使期间，因天旱人饥，上书请朝廷“宽（2）揭示千里马才能被埋没原因的句子是。
民徭免田赋”，被贬为阴山令。元和十四年（819年），韩愈又因谏阻唐宪宗迎（3）表现食马者愚蠢的句子是。
佛骨，险遭杀身之祸，后又贬为潮州刺史，后遇赦回京任礼部侍郎，曾代理京
5、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，兆尹。
竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一
韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。他力反六朝以来的骈偶文个路过的相马人看见了，心疼的流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老
风，提倡复兴古文，与柳宗元同为唐代文学改革“古文运动”的倡导者。他主马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”“辞必已出”的口号。请展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。
他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，气势雄健，是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被喻为“唐宋八大家”之首，他的古文对后世有很大影响。
【我的收获】
【延伸阅读】
用心
爱心
专心
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
八 年 级（下）语 文 第 五 组 学 案
二、课堂学习?研讨
（一）导入。课题：送东阳马生序 课型：新 授 兖州十四中 执笔人：孟 娜
（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。【学习目标】
（三）朗读课文，感知课文内容。1．学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。1．采用多种形式朗读课文，要求读音正确，读出感情。2．感悟文章内容，把握主旨。2．结合工具书和文下注释，疏通文意。3．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
（四）合作探究，品味鉴赏。【学习重点】 1．作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么这么做？
（可引用课文中的原 句回答）
反复诵读至背诵、积累常用的文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。
【学法指津】
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，2．作者是怎样写自己的求学经历的？ 要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要 求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
【学习过程】 3．与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?
一、课前预习?导学
1．查字典，给下列加点字注音，并读一读。
4．通过这种对比，作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答？ 负箧（）屣（）皲（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 烨（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜学（）
．．．．．
硕师（）廪稍（）
．．5.再读课文，品味语言。画出自己喜欢的语句，揣摩品味，说说喜欢的理由。2．解释下列加点词。
①家贫，无以致书以观（）
．
②录毕，走送之，不敢稍逾约（）（）．．
③既加冠，益慕圣贤之道（）（）．．
6.归纳总结。试根据对课文的理解，归纳本文主题与写法。
④俟其欣悦，则又请焉。（）． ⑤又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（）（）
．．3．自查资料或网上搜索关于勤奋学习的警句，整理归纳后写在下面。
（五）拓展延伸。
1．完成课后练习三。4．用普通话朗诵课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。说说作者在求学过 程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？
2．在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”、“专心”，你同意这个观点吗? 请 结合你的经历谈谈自己的感受。
用心
爱心
专心
三、拓展延伸?巩固 【练习反馈】
阅读课文，完成以下题目。
1、翻译下面的句子。①俯身倾耳以请。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
2、下面句子朗读节奏划不正确的一项是………………………（）A、余／幼时／即嗜学。
B、天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／观群书。D．俯身／倾耳／以请。
3、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，找出切身体会的句子。
4、作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？
5、结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？
【延伸阅读】
（一）蜀鸡与乌鸦（宋濂）
豚泽之人养蜀鸡，有文而赤翁，有群余鸟周周鸣。忽晨风过其上，鸡遽翼诸余鸟，晨风不得捕，去。已而有鸟来，与余鸟同啄。鸡视之兄弟也，与之上下，甚训。乌息衔其余鸟飞去。鸡仰视帐然，似悔为其所卖也。
1、找出并翻译文中蜀鸡对待“晨风”和“乌鸦”不同态度的句子。
2、读了本则寓言后，你受到什么启发和教育？
（二）王冕憎寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊，父怒挞之。已而复如初，母曰：儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪）笑，冕亦笑。
1、结合文意，解释下面句中加点的词。①窃入学舍（）②辄默记（）③儿痴如此（）．．．．．．④恬若不见（）⑤曷不听其所为（）．．．③依僧寺以居（）．．
2、下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是…………………………（）A（王昆）窃入学舍，听诸生诵读 B、已而（王冕）复如初 C．（韩性）学遂为通儒
D（王冕）即迎母入越城就养
3、翻译下面的句子。①曷不听其所为？
②自被古冠服随车后。
4、从文中可看出，王冕具有怎样的品质？他后来之所以成为著名画家、诗人，其根本原因是什么？
【我的收获】
用心
爱心
专心
八 年 级（下）语 文 第 五 组 学 案
课题：诗词曲五首 课型：新 授 兖州十四中 执笔人：孟 娜 【学习目标】
1．学习并了解诗歌的意境。
2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3．熟读并背诵课文。
【学习重点】领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。【学法指津】
学习古代诗歌讲究“知人论世”，如果对作者的经历和遭遇有所了解，会有助于更多、更深、更全面地理解诗歌的内涵。因而要有意识地培养查询资料、利用资料的学习习惯；要学习运用“知人论世”的方法，来加深对作品的理解。学习古代诗歌讲究反复诵读，细心品味。要在疏通词句，初步把握字面意思，初步理解作品所描写的内容——景、事、物，初步感知作者所表现的情感的基础上，通过反复诵读，发挥想象，展开联想，以加深理解，丰富感悟，领略作品的语言美、意境美。【学习过程】
一、课前预习导学 1．给下列加点字注音。烂柯（）折戟（）宫阙（）峰峦（）．．．．2．查阅资料，了解这五首诗歌的作者及创作背景。
3．用普通话诵读诗歌二、三遍，初步感受诗歌的音乐美和意境美。
4．通过以上预习，把你阅读时的困惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二、课堂学习?研讨
（一）导入。
（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。
（三）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1．交流写作背景。2．朗读。3．参照注释，理解诗歌内容。4．合作交流，品味鉴赏。
（1）首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
（3）颈联的本意和比喻义是什么？表现了诗人怎样的境界？
（4）结合标题，谈谈尾联的用意。
（5）这首诗表达了作者什么样的思想感情？
（四）学习《赤壁》
1．交流写作背景。2．朗读。3．结合注释，理解诗歌内容。4．合作交流，品味鉴赏。
⑴)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
⑵诗人是怎样评价赤壁之战的？
⑶“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
⑷全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
(五)归纳总结，根据你对诗歌的理解，归纳主题。
《过零丁洋》 《 水调歌头》 《 山坡羊 ? 潼关怀古》
用心
爱心
专心(一)复习导入。
(二)学习《过零丁洋》
1.交流写作背景。2.朗读。3.结合注释，理解诗歌内容。4.合作交流，品味鉴赏。
（1）首联回顾了诗人怎样的经历？
（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
（3）颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了怎样的思想感情？
（4）尾联表明了诗人怎样的气节？
（5）请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
（三）学习《水调歌头》
1．交流写作背景。2．朗读。3．结合注释，理解内容，体会意境，把握作者的思想感情。
（四）学习《山坡羊?潼关怀古》
1．交流绍写作背景。2．朗读。3．结合注释，理解诗歌内容。4．合作交流，品味鉴赏。
⑴ 给这首曲划分层次，概括大意。
⑵“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
⑶“望西都，意踌躇”描写了怎样的景象？
⑷ 怎样理解“宫阙万间都做了土”？
⑸ 为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
（五）归纳总结各诗的主题。
这首曲表达了作者怎样的思想感情?
三 拓展延伸?巩固 【练习反馈】
1．今天，人们常引用刘禹锡的诗句“ ____________________，___________________”来说明新生事物必然代替旧事物的道理。
2．杜牧《赤壁》中角度新颖、见解精辟的咏史名句是：____________________, ___________________。
3．文天祥《过零丁洋》激励志士仁人“舍生取义”的 名句是：。
4．人们常常引用苏轼的“_________________，___________________”表达对离别的亲友的真挚祝福。
5．张养浩在《山坡羊?潼关怀古》中以“_____________________________”来表达对民生疾苦的同情。6.默写、填空。
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是___________，“酬”的意思是___________，“乐天”是___________。②沉舟侧畔千帆过，____________。③____________，铜雀春深锁二乔。
【延伸阅读】
念奴娇 赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物①。故垒②西边，人道是三国周郎③赤壁。乱石穿空惊涛拍浪卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发④。羽扇纶巾⑤，谈笑间樯橹灰飞烟灭⑥。故国神游，多情应笑我，早生华发。人 生如梦，一樽⑦还酹⑧江月。
[注释] ①风流人物：杰出不凡的人物。②故垒：旧营垒。③周郎：周瑜，字公谨。三国时东吴著名将领。④英发：指谈古不凡，见识卓异。⑤羽扇纶巾：古代儒将的装束，这里形容周瑜风度潇洒。⑥樯橹灰飞烟灭：指曹操大军的战船在赤壁之战中被周瑜用火攻之计烧毁。樯橹：这里指代船。樯：桅杆。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒洒在地上表示祭奠。
6．这首诗所描写的赤壁之景的特点可用______________四个字来概括。7．请把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”所表现的意境描述出来。
8．“江山如画，一时多少豪杰”，确实，三国时期，人才辈出。请仿照“风流倜傥的周瑜”的结构，举出两个你熟悉的三国人物。①_________②
用心
爱心
专心 _______________ 【我的收获】
答案：
21与朱元思书
⒈B ⒉B 3.泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4.加深感受，使人如同身临其境 5.⑴湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。⑵蝉不停地叫着，猿不停地啼着 6.空一：从容出游，怡然自得（或：舒畅自如，游兴极浓等）空二：千丈见底 空三：幽静（或：寂静、静等）空四：鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒树 7.第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。8.略.9意思是，在对美好景物的欣赏中，内心确实会有所感悟。信足，的确，确实。荡累，消除烦恼。颐物，留连物态以怡情养性。悟衷，启发性情。散赏，随便欣赏。10.雄峻连绵、变化多姿。11.略。
22.五柳先生传
1.略。2.传记 陶渊明 东晋 桃花源记 3.略。4略。5.略。6.古人是重视地望的，姓氏前常要冠以家世籍贯，如琅琊王氏、陈郡谢氏之类，在两晋门阀制度下尤其如此。而五柳先生却不知何地人，可见他不在流俗观念之中。古人又是重声名的，有所谓立德、立功、立言之说，希图能够声名不朽，而先生却连姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而为号，可见他又出于流俗观念之外。这几笔不仅把隐姓埋名、深藏避世的意思说足，而且突出显示了五柳先生的不俗。7.性格：闲静少言，不慕荣利，常著文章自娱。生活：家贫不能常得酒，短褐穿结箪瓢空，环堵萧然。志趣：读书，每有会意，便欣然忘食。饮酒，性嗜酒，期在必醉。写文章，常著文章自娱。不慕名利，率真自然，安贫乐道。8.不汲汲于富贵。第二问略。9.⑴昭彰：昭著，明显。指气势放纵不拘，文意显明。⑵亲自10.从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。观点可与萧统相同，也可另有创见，但要作到自圆其说和不偏激。
例（1）：其诗语言朴素，意境深远，开创田园诗派。如《饮酒》这首诗，名为饮酒，实则表达自己清静淡泊的人生态度。其中“采菊东篱下，悠然见南山”是耐人寻味的佳句。例（2）：其文语言晓畅，主题深刻。代表作《桃花源记》，其中虚构的理想社会——世外桃源，对后世文学产生了深远影响。其中“豁然开朗”“乃不知有汉”“无问津者”等句均具有恒久的魅力。例（3）：其人“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不慕荣利”，不为五斗米折腰，气节高洁傲岸，令人敬仰
23马说
1.⑴人才 能识别人才的人 比喻愚昧的封建统治者⑵直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能尽其才 鸣之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6.⑴劝谏⑵弓着身子慢慢靠近。7.⑴像这样接连三天。⑵它们三个都只顾眼前利益，而看不到后边的灾祸。8.螳螂捕蝉黄雀在后。
24送东阳马生序
1.略。2.C.3.略4.作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。5.略。6.晨风：鸡遽翼诸余鸟。大鸡马上用翅膀护住其他小鸡。乌鸦：鸡视之兄弟也。大鸡把它当作兄弟。7.通过大蜀鸡被乌鸦欺骗的故事告诉人们，狡猾隐蔽的敌人不仅像凶残露骨的敌人一样可恨，而且更难防范。8.⑴偷偷地进入。⑵总是默默地记住。⑶指入迷。⑷安静的样子。⑸通“何”，为什么。⑹来住。9.C。10.⑴何不由着他呢？⑵自己亲自穿着古代的衣服跟在车后。11.文章告诉我们：古代的王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。我们从中可以受到启发，得到启迪“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们青少年要珍惜青春年华，发奋学习科学文化知识，为将来报效祖国奠定坚实的基础。
25诗词曲五首
练习反馈：略。
延伸阅读：7.雄奇壮丽。8.陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。9.略。
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心
第五篇：人教版三年级下册语文第一单元导学案
1、燕子
学习目标 班级： 姓名：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
知识链接：郑振铎(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。
自主学习
1、给下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）．．．．．．
2、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng lûâ guî ǒu þr()()()()chýng zàn yÿn fú pí juàn zýng tiün（）（）()()
3、多音字 似{ 圈{ 的{
{
落
4、我会填
（）的翅膀（）的羽毛（）的春天（）的尾巴（）地赶来（）地跳舞（）地叫着（）地掠过
5、近义词和反义词
近义词：偶尔（）舒展（）生机（）掠过（）反义词：聚拢（）增添（）活泼（）鲜艳（）
6、猜猜我是谁（根据意思写词语）
①形容色彩耀眼。（）②轻轻地擦过或拂过。（）③间或，有时候。（）合作探究
7、考考你：课文中把电杆之间连着的几根细线比作______________，把停在那里的燕子比作___________________。你还能把它们比作什么？（）
8、判断下面的句子是否是比喻句。（是的打√）
①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（）②停着的燕子成了音符，谱成了一只正待演奏的春天的赞歌。（）③小燕子的尾巴像剪刀。（）④他好像累了，一倒在床上就睡着了。（）
9、按课文内容填空并回答问题。
①一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。这段话依次写了燕子的______、______、______，写出了燕子__________的外形特点。
②在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
③课文的第一自然段主要写了（）。小燕子羽毛的特点是（），翅膀的特点是（），尾巴的特点是（）。我觉得这只小燕子（）。
④这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过（）的写作顺序，描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
10、好词造句：
①掠过：_____________________________________________________________ ②增添：_____________________________________________________________ ③俊俏：_____________________________________________________________
11、这样打比方的句子我也会。
例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
① 西湖的水清清的，静静的，多么像____________________________________!② 小妹妹的脸蛋圆圆的，红扑扑的，多么像______________________________!③ ____________________________，多么像______________________________!
12、句子加工厂。
①在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。（缩句）
______________________________________________________________________ ②蓝蓝的天空中，电杆之间连着几痕细线。（改成比喻句）
______________________________________________________________________ ③小燕子飞回来了。（扩句）
______________________________________________________________________
2、古诗两首
学习目标：
班级： 姓名：
1、会认4个生字，会写7个生字。
2、背诵并默写两首古诗。了解两首诗的写作特点。
3、能用自己的话说说两首古诗的大致意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
知识链接：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。
自主学习
1、选择正确的读音打“√”
妆（zhuüng zuüng）裁（chái cái）泗（sì shì）紫（zǐ zhǐ）
咏（yǒng yǒn）绦（tüo tiüo）垂（chuí cuí）滨（bÿn bÿng）
2、拼一拼，写一写
Wàn zǐ qiün hïng cái jiǎn bì yù hǎi bÿn huà zhuüng
（）（）（）（）（）
3、找朋友（连一连）
等闲 风光景物，风景 光景 用丝变成的带子 胜日 打扮
绦平常、随意
妆 天气晴朗的好日子
4、抄写古诗(题目、朝代、作者、内容、标点)____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
合作探究：
一、判断正误
1.《咏柳》一诗中“碧玉”指年轻漂亮的女子，比喻柳树。（）2.《春日》是宋代诗人朱熹写的。（）
3.《春日》中的“万紫千红”只说了“紫”和“红”这两种春日里的色彩。()
二、根据课文内容填空
1、《咏柳》是（）代大诗人（）的作品，通过对（）的描绘来赞美（）。诗人把那一树的绿意形容成（）装扮而成，把柔软的柳条比作（）。更妙的是将二月的春风比作（），裁剪出细嫩的柳叶。其中“________________________，二月春风似剪刀”采用自问自答的形式,想象丰富，是千古传诵的名句，意思是________________________________ _____________________________________________________________________
2、“等闲识得东风面，_______________________”是______朝诗人_______的《__________》中的千古名句。这两句诗的意思是_______________________ ______________________________________________________，通过对泗水滨群芳吐艳的景色的描写，勾画出了一幅万紫千红的______季图景。
3、《咏柳》、《春日》这两首诗的内容都和___________有关，其中《咏柳》的作者是__________，我们学过他的另一首诗是_____________________。
4、默写古诗（题目、朝代、作者、内容、标点）
____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________ 推荐阅读：
1、唐代王维的 《山居秋暝》；
2、宋代徐俯的《春游湖》。
3、荷花
学习目标：
班级： 姓名：
1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、熟读并背诵全文。
3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
知识链接：叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。
荷花 又称“莲花”、“水芙蓉”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。
自主学习：
一、拼一拼，写一写
hé huā
qīng xiāng
āi ái jǐ jǐ
lián péng piān piān qǐ wǔ
（）（）（）（）（）
bǎo zhàng pò liè fang fú yī shang wǔ dǎo qīng tíng（）（）（）（）（）（）
二、多音字的小魔术 挨{ 佛{ 得{ 好{
三、想一想，填一填
粉红的（）（）的荷花 一阵（）雪白的（）（）的花瓣 一池（）碧绿的（）（）的荷叶 一幅（）
四、当好小裁判（对的打√，错的打×）
1、裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；、蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。（）
2、课文最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，望我心境的真实写照。（）
五、猜猜我是谁（根据意思写词语）
1、清淡的香味。（）
2、饱满得发胀。（）
3、形容轻快地跳舞。（）
4、张开，铺开。（）
六、对号入座
又„„又„„ 一边„„一边„„ 因为„„所以„„ 如果„„就„„
1、小丽_________唱歌，________跳舞。
2、小林_________会画画，_______会弹琴，真是多才多艺。
3、_______昨天下雨了，_______道路泥泞不堪。
4、_______明天下雨，我们_____不去公园了。
七、照样子写句子
1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
一„„就„„_________________________________________________________
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳关里。
仿佛„„_____________________________________________________________
八、火眼金睛辨真伪（是比喻句的打√，不是的打×）
1、小明长得很像他爸爸。（）
2、稠密的绿叶衬着各种颜色的喇叭花，媛媛看去好像一匹美丽的锦缎。（）
3、黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（）
4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳关里。（）
九、读课文片段，完成练习
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、“冒”的解释有：①向外透、往上升；②不顾（危险、恶劣环境等）；③冒失、冒昧；④冒充。下列词语中的“冒”应该选择哪一种解释？
冒进（）冒雨（）冒人（）冒烟（）．．．．
2、上面这段文字中的“冒”字用得真好，写出了____________________。
3、这段话是围绕第（）句话写的。这段话除了写荷花还写了________，用“﹏﹏”画出相关句子，这句话用了________的修辞手法，把_______比作_____，荷叶的特点是_________。
4、文中介绍了（）种荷花的姿态，请你在文中用____画下来。
十、我会说
本文作者是________，课文描写的是________（填写季节）公园里荷花。
全文共_____个自然段，第一部分（第____自然段）写________________；第二部分（第____自然段）描写__________________________；第三部分（第____自然段）描写__________________________。表达了作者_______________的感情。日积月累：
1、描写荷花的词语
碧盘滚珠 清香袭人 风姿绰约 玉洁冰清 出水芙蓉
莲开并蒂 菊老荷枯 藕断丝连 初发芙蓉 竞相开放
2、描写荷花的古诗：宋代 杨万里的《小 池 》 ； 汉乐府 《江 南》
4*、珍珠泉
学习目标：
班级： 姓名：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者对家乡和大自然的热爱之情。
3、积累课文中优美的语句，体会抓特点表述景物的方法。
知识链接：我国有很多神奇的泉水，如：西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。自主学习：
一、拼一拼，选一选
绽（zhàn dìng）开 镶嵌（kàn qiàn）朴素（sù shù）筛（shüi shÿ）下 清（qÿng qÿn）泉 泼（pō bō）洒 青苔（tüi tái）干涸（hã gù）
二、在括号里填上合适的量词
一（）清泉 一（）珍珠 一（）金光 一（）花环 一（）水 一（）水泡 一（）青苔 一（）密林 一（）小路 合作探究：
三、我是小作家（仿写句子）
1、水是那样绿，绿得像_______________________________________________
2、水是那样深，有时那样清，清得能____________________________________
3、我们村子前面的小山包，远远看去真像________________________________
4、照样子，写句子：
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
这就是_____________________，这就是__________________________________
四、火眼金睛辨真伪（是比喻句的打√）
1、太阳会发光，会发热，是个大火球。（）
2、它们成群结队地在树木花丛间翩翩起舞，犹如一片片彩霞，在空中飘动。（）
3、他神态自若，好像眼前根本没有端枪的鬼子兵。（）
4、大伙儿都甩了把汗，就像下了一阵雨。（）
5、太阳像背着什么似的，慢慢地，一纵一纵地使劲向上升。（）
6、困难似山一般沉重，压得大家踹不过气来。（）
7、新建的拱桥若一轮新月，十分好看，收到大家的好评。（）
五、我知道：
课文是按_______________、_______________和________________、以及____________________的顺序写的。全文共_____个自然段。第____─____自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的_______。第二自然段描写泉水四周的景物，由______镶嵌，______、______、______环绕，就像一个大花环。泉水____________，____________。第三自然段讲______________，在阳光下如同______________。第四、五自然段讲这就是______________，表达了__________________的喜爱之情。本课表达上的特点是_______________，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
六、小组讨论：
珍珠泉周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？在课文中找一找。
七、品读语句：
1、一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊！”我们要感受到文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。
2、读课文时，边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作____来写，融入了____的感情，从中体会作者________的心情。在朗读的时候，要着重体会这种感情，语气要____、____，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
八、小练笔：
我的家乡也有这样的景物，我要把它写下来。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 趣味语文（连一连）
七窍通了六窍 难得 孔夫子挂弯刀 干净利索 千年铁树开了花 能文能武 快刀斩乱麻 一窍不通 肉包子打狗 有去无回
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