三年级语文下册《西湖》教学案

第一篇：三年级语文下册《西湖》教学案

三年级语文《西湖》教学案例

【案例背景】

《西湖》是苏教版三年级（上）的一篇课文，这是一节构建有效课堂教学模式的专题研讨课，所教的学生是培智高二年级的中重度智障学生，针对学生实际和教学重点，我设计了这节课的教学。【设计理念】

设计本课教学时，我遵循“培智语文教学生活化”这一指导思想，确立了以“让学生了解西湖，认识西湖，感知西湖的美”为教学重点，淡化文本阅读教学，通过“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，带领学生阅读文本，认识西湖，并从中激发学生的欣赏情趣，调动学生的体验与感悟，培养学生的人文情怀。【教学目标】

1.能正确朗读（跟读）课文； 2.会正确书写课文中的生字； 3.能根据课文说出西湖美在哪里。【教学重难点】

1．借助具体的语言材料，使学生在听读课文中感知西湖优美的风景，得到美的享受；

2．能正确朗读（跟读）课文。3．理解课文内容。【教学准备】 1．课件设计；

2．课前要求学生查找与西湖有关的资料。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激趣导入 播放西湖十景图片

二、导读课文

（一）听一听——课文朗读

（二）看一看——图文并茂的课文解说、导读课文

（三）读一读——接龙式读课文

三、检测反馈

（一）讲一讲——根据课文说说西湖的美

（二）写一写——听写课文生字

四、课堂小结

五、拓展延伸

（一）读一读——描写西湖的古诗词

（二）记一记——抄写描写西湖的古诗词

六、布置作业

1.背诵喜欢的课文段落（A）2.抄写课文生字（B）

3.积累描写西湖的古诗词（AB）【案例反思】

这节课从总体上评价，没有达到预期效果：一是学生情绪失控，没有进入好的学习状态；二是教学过程不完整，预设教学任务没有全部完成。闹心！

《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多，对于中、重度的智障学生来说，阅读起来还是有难度的。选择学习这篇课文，主要还是想从生活语文的角度，让学生了解一下人间天堂的一颗“明珠”——西湖，认识她的如画风景，并通过阅读（主要是朗读）文本，从语言的角度初步感知西湖的美。课前备课，虽然也从多方面考虑到学生的认知水平和实际学情，设计了“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，本以为学生按此学习模式学习，完成较低的学习目标不成问题，哪知道学生课堂学习状态极为不佳，学生的学习情绪时常失控，本来已经认识的字，又不会读了；本来还会读的课文，一下子又陌生了。预设的教学环节也没有能全部展开，本以为可以和学生产生互动的教学设计，一下子变成了“对牛弹琴”„ „

总之，教学《西湖》这一课，让我感受颇多，也让我深刻体会到，面对智障学生的教学，“生本意识”要特别强，无论是教学内容，还是教学模式，务必从学生的实际出发，使语文教学生活化，要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到语文处处在我们身边，从而感到语文学习的趣味和作用，要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。与此同时，教学方法也必须走进生活，才能使语文教学变得生动，具有吸引力。智障生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化的语文教学，才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。对智障生进行语文教学时，离开了生活的语文教学将成为一种干巴巴的无血无肉的说教，离开了生活的语文教学不符合智障生的认知特点，使教学成为一种智障生难以理解的抽象。另外。教学中还要注意将生活知识和技能的教育与康复训练（主要是心理康复）有机结合，只有触动了学生的心弦，才有可能让智障学生积极主动参与到学习中来，让他们潜藏的智慧火花迸发，从而促进他们社会适应能力的发展。

第二篇：三年级语文下册学案

五、口语交际。

要求：把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。（须是真人真事）

六、学生畅所欲言上台讲。

七、小结：强调本节课所学主要内容。课后反思：

第二课时 感谢信

预习目辬：

1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。

2、注意感谢信的格式。预习提纲：

一、能说会道

1、回忆生活中最令你感动的事情

2、我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果）

3、我会把最令我感动的地方讲具体。

二、笔下生辉

1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？我会讲给别人听

2、我会给他写一封感谢信（注意格式）

教学过程：

一、自读要求，懂得：

1、写感谢信，开头要注意称呼，要有礼貌。

2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。

3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。

二、自己构思，同桌互说。

三、练习本上打稿。

四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。

五、小结：

通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。

六、作业：

课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。课后反思：

21、放飞蜻蜓 教学目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读

出句子的语气。了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重点：

理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点：

了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

第一课时

预习目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。预习提纲：

（一）、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

（一）谜语导入、激发兴趣

1、出示谜语，生猜

细细身体长又长，斗大眼睛照前方，飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。（蜻蜓）

（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。）

2、板书并学习“蜻蜓”

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。（齐读课题）

3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？）

4、板书：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分）

2、指名按自然段读课文，纠正字音。（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）

3、生默读课文，边读边思考：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。（小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。）

（三）、检测反馈

（四）、布臵作业，拓展延伸：

你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？（回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流）课后反思：

第二课时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

（一）、句子 1．我喜欢的句子

2.我的发现

描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子： 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子： 描写孩子们放飞蜻蜓的句子：

（二）、理解词语

七嘴八舌： 成千上万： 口吻： ： ：

（三）、我的体会

1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。

2、从

学习带着问题默读课文

理解重点词句，能读出句子的语气 养成边读边思考的学习习惯

句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。

1、从

句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，我们要保护益虫。

（四）、我的感悟

通过预习课文，我明白了： 教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？（板书并简介陶行知）

（陶行知：我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。）

2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两辫，体会孩子们的心情。

4、引导学生探究：

翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？

（二）、细读课文，仔细品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。）2．（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辪子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”从这个句子中你体会到了什么？（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。）（挑生个别朗读）（2）孩子们是怎么回答的？朗读3-5自然段。（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。）

（3）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

从这个句子中你又体会到了什么？（体现了陶行知先生对孩子的循循善诱，和蔼可亲。）（4）通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。让我们来当小博士，通过朗读，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？

（5）课件出示重点句子，学生谈体会：

a)孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）

b)翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。”（焦急的心情，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。（望着飞翔天空的蜻蜓，你有话想跟它说

吗？）

3.将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？练一练，如何读好这些句子，让先生的形象出现在我们眼前。

（三）、布臵作业

听了陶先生和孩子们的对话，相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。

（四）总结全文，拓展延伸 1.学完这篇课文,你都有什么收获? 2.出示老师的收获：真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!

（五）检测反馈 课后反思：

22、在金色的海滩上

教学目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、引导学生有感情朗读课文，学习带着问题默读并理解课文。

3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。

学习重点：

理解小姑娘为画家看衣服，不要回报的美好品质。学习难点：

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

第一课时

预习目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、预习提纲：

（一）字词

1、我会认的字词： 引导学生有感情朗读课文。

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

一、板书课题，导入新课。（板书课题，齐读。）

二、初步自学。

1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边辬出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。

2、学生按要求自学课文。

3、讨论交流。

（1）同桌互相讨论不懂的词句。

（2）学生提出仍然不懂的问题。

（3）讨论分段。

4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。

5、交流展示

三、进一步自学课文。

1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。

（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？

（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？

（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家为什么心情久久不能平静？

2、学生根据思考题，逐段默读课文。

四、小组讨论讨论、交流。

五、小组展示讨论结果，师点拨

六、练习有感情地朗读课文

七、检测反馈

课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。预习提纲：

（一）句子

1、我喜欢的句子

2、我的发现

描写小姑娘外貌的句子： 描写海边美景的句子：

二、理解词语

一望无际： 沁出： 焦急： 羡慕： 情不自禁：

三、我的体会

1、从 句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。

3、从

句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。

4、从

句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。

四、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

一、揭题导入

导入语：放音乐（海浪声，海鸥叫声）闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？你看到了什么？.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）

二、初读感知

1、在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（小组内采用自己喜欢的方式朗读课文）

2、能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）

三、品读句段

（一）海水美

1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？ 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

（二）小姑娘美和贝壳美

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守信用

① 你从哪里看出她非常守信用？

②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。（2）不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀？

②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？

课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘又那么喜欢，那小姑娘为什么不挑几个呢？

③多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

四、总结升华

1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

五、布臵作业

1．把课文中给你感受最深的句子背下来。2．把你想对小姑娘说的话写下来。

六、检测反馈

课后反思： ：

23、和时间赛跑

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。

教学重点：

引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。教学难点：

感悟时间的意义。

第一课时

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、预习提纲：

一、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

二、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

三、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）同学们，对于时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可 以把你喜欢的内容多读几辫。

2、谁来读自己喜欢的内容？（检查读书，了解读书情况）

3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）三、再读课文，质疑问难

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

四、品味佳句，重点探究

1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）

2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布臵作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

七、检测反馈 课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义；

2、朗读课文；

3、展示收集的名言、谚语。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。

预习提纲：

一、句子

1、我喜欢的句子

课文中描写时间飞逝的句子： 描写我和时间赛跑的句子：

二、理解词语

排除： 气喘吁吁： 受益：习惯：

三、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程 ：

一、回顾前文

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

4、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

5、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、依据层次 选择作业

师：同学们，我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵，也懂得了要珍惜时间的道理。现在老师给大家布臵一项任务，根据你们自己的能力，选择其中的一题做做，下节课我们一起来汇报一下：

（1）从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

（2）以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

五、检测反馈

根据课文内容回答问题：

1、2、教学反思： “计算机之父”童年的故事

教学目辬：

1、引导学生带着问题读课文

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认书中的生字：饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。预习目辬：

1、我会带着问题读课文。

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认生字 预习提纲：

（一）朗读课文

1、我读了（）辫书，基本上达到读通顺、流利

在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎样做的？ “我”为什么要这样做？

（二）、字词

1、我会认的词语： 2我喜欢的词语（5---10个）

（三）我的收获1、2、（四）理解词语

和蔼： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的体会

从 句中我体会到阿兰〃图灵是个勤于动脑的孩子。

2、3、从 句中看出阿兰〃图灵是个勇于实践的孩子。从 句中看出小阿兰 有些“怪”。通过预习课文，我知道课文主要写了 我喜欢的句子

（六）我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰〃图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（板书课题）

（二）自读课文，提出问题。

1．自读课文，提出问题。（要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。）

2．检查读书，全班质疑。（读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。）

3．默读课文，自己解疑。（要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。）

（三）小组交流，检查自学。（培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。）

1．轮流读文，读准字音。（画出读错的字词句，读完订正，再练读。）

2．提出疑问，讨论解决。（学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。）

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。）（声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。）

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？（以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。）

（1）表现阿兰“怪”的语句。（读书上有关语句后，再谈自己的理解。）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）

问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？

（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）

问：阿兰〃图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）

（五）总结升华，知识拓展。

1．生谈收获体会。

2．交流课外资料。

（意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。）

（六）、检测反馈

课后反思：

第一课时 预习提纲：

（一）语海畅游1、2、3、（二）写字1、2、3、4、（三）积少成多1、2、3、4、我会读这三条珍惜时间的名言 我会说出自己对它们的理解 我会背

我还知道有关珍惜时间的名言： 我会读书中的两组字

我发现了： 我会写： 我会用这些字组词 我会读书中的六个成语

我会通过查找工具书理解成语的意思 我会记住这些成语

（四）阅读平台1、2、3、教学过程：

一、导课

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 迟 迈 厚

三、出示预习提纲。

我会把短文读通顺

我知道短文主要写了：

我从

句中看出比尔盖茨是个决心坚定的孩子。

1、自读生字，读准音，看清字形。

2、找出这些字的相同点和不同点。

3、利用工具书了解字意。

4、自己书空汉字，注意笔顺。

四、自学后小组交流。

五、小组长提交困惑。

六、教师让学生共同解决困惑。

七、指导书写。（先内后外。）

八、检测反馈 教学反思：

第二课时

预习提纲：

一、能说会道

1、这种现象很有趣。

我会把这件有趣的事情讲给好朋友听（把发现了什么和怎样发现的讲清楚）

2、我会让好朋友给我提建议 我在生活中发现

二、笔下生辉

1、习作练习

我会把这有趣的发现写下来。

（要求：你发现了什么？是怎样发现的？把发现的过程写清楚，有趣的地方要写具体）

教学过程：

一、导课：

同学们，平时我们在生活中发现了很多有趣的事情，今天就展开想象，畅所欲言吧。

二、出示预习内容。

1、自己读教材内容。

2、想一想：在大自然和 生活中你发现了什么？

3、你是怎么发现的？

4、说时要抓住“趣”来说。

三、别人说时其他要认真听。

四、说后小组评出优秀，全班交流。

五、全班评一评。

评时要看哪些同学发现的事情有趣，而且说的清楚。

六、学生动笔写提纲，教师巡视。讲评一两篇提纲。

七、同学们在生活中都有新的发现，今天就让我们展开想象，大胆抒发自己的感受吧。

八、明确注意事项。

1、不可照搬别人的，是自己发现的。

2、要突出“趣”。

3、发现的经过、结果以及自己在发现过程中的所思所感也要写清楚。

4、写完后读一读，再修改一下。

九、学生撰写，教师巡视。写完后，小组间交流。小组推荐优秀生上台读自己的文章。全班交流，评比。

十、小结 教学反思：

第25课 我不能忘记祖国

学习目辬：

1、指导学生读课文，理解课文内容，练习分角色有感情朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、结合课文，体会句子含义。

3、会认11个字：庆、资、索、估、淘、汰、锁、雅、亿、仁、统；会写15个字及掌握一

些词语。

学习重难点：有感情朗读课文，理解宋庆龄两段话的意思。

第一学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、2、课文中的主人公是谁？

她的祖国在（），她是对（）说这句话的，你认为她是一个（）的人。

3、4、学习过程：

一、检查预习情况 我最喜欢的词语有（）。我最喜欢（）这句话，因为（）扫清文字障碍，初步感知课文内容。正确流利朗读课文。

理解“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”等词语。

1、通过预习你知道她是（）。她的祖国在壹（），她是对（）说这句话的。

2、展示有关宋庆龄的资料。

3、小组分段朗读课文。要求正确、流利，评选好同学，全班展示，共同评价。

二、自主探究与合作交流。

1、出示生字。

（1）自主学习，读准、清楚字型。（2）小组交流与共同解决（运用工具书）。（3）开展读生字、新词小比赛。

2、理解词语。

“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”（1）利用工具书或查资料。

（2）小组合作交流。

三、朗读课文，理清文章脉络。

1.小组合作交流。讨论：课文主要写了什么内容？

2.教师精心点拨。

通过学习，我们知道了什么？

四、反馈提升。

1、见课后词语表。

2、比一比，再组词。

斯（）资（）虑（）淘（）期（）姿（）虚（）掏（）

五、拓展延伸：

宋庆龄在大学中学习怎样？在美国学生眼中，她是一个什么人？

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：1、2、3、宋庆龄在什么情况下说的这句话？她为什么要这么说？

你知道中国历史有（）、（）、（）。你感到十分（）。给你印象最深的一句话是（），如果你是宋庆龄，面对同样的情况你会说（）。

学习过程：

一、预习课文内容。

理解文中重点句子，体会宋庆龄爱国情感，增强自身的民族自豪感。正确、流利朗读课文，体会人物思想感情。

复习、导人新课。

1、2、听写生字和词语。

检查预习情况，让学生自由发言。

二、分段、学习课文。1.学习第一段（1）

（1）齐读。（2）你知道了什么？在小组交流、互相学习。（3）集中反馈。

2学习第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段读，正确、流利有感情。师生共同评价朗读情况。

自主学习本段：你知道了什么？还有哪些疑问？

从哪些地方可以看出美国学生看不起亚洲，特别是中国？他们是怎么说的？宋庆龄又是如何回答的？

（5）（6）齐读宋庆龄的句子。思考她是一个怎样的人？ 读句子，体会句子的含义。

见课后题。

3.学习第一段（12----14）

（1）指名、分段读，正确、流利有感情。思考： 她如何回答同学的问题？用----------划出她说的话。

（2）齐读这句话，你是怎么理解的？为什么？应该读出什么语气？（3）齐读本段，读出自豪、热爱祖国的情感。（4）分角色朗读。

三、总结课文，升华中心。

学了课文，你有什么体会？你明白了一个什么道理？

四、检测反馈：

1、抄写三句你体会最深的话：-----------------------，----------------------------，-----。

2、给下面句子加上辬点：

（1）我 十分 喜爱 跳水 和 狮子 这两篇课文（2）钟敲了一下 两下 一直敲了12下 爸爸还没回来

五、拓展延伸：

收集宋庆龄的其它感人事迹，讲给特性们听。

课后反思：

第26课 卢 沟 桥

学习目辬：

1、了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要意义。

2、掌握9个生字和一些重要的词语。

3、有感情朗读课文，背诵第二自然段。

学习重难点：

学习第二自然段的写法，介绍家乡造型美观的建筑物。

第一学时

孟津县城关镇城东小学 雷晓华

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步了解内容。

2、理解“完好无损、千资百态、栩栩如生”等词语。

3、正确、流利朗读课文。

预习提纲：

1、卢沟桥在（），修于（）。

2、它的特点是（）。

3、早在（）卢沟桥就闻名世界。

4、本课我喜欢的好词有（）。

5、我最喜欢第-------段，原因是---------------------。

6、你还明白了什么？

学习过程：

一、检查预习情况：

1、指名回答，集中订正。

2、卢沟桥还有什么特殊的纪念意义？

二、学习课文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段读，划出生字新词。师生共同评价朗读情况。

自主学习小组讨论本课生字新词。

找出自己感兴趣的句子，在旁边写上感受。细读课文，理清文章脉络。

小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 反馈、点拨。

三、再读课文，熟悉课文内容。课文全写了什么？

分组讨论------交流------展示成果。

四、检测反馈：

五、拓展延伸：

收集卢沟桥的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、卢沟桥的设计特点是-----------------，-----------------------

学习课文内容。

有感情地朗读课文，背诵第二段。

理解重点句子，体会其特点及在历史上的特殊意义，激发学生的爱国热情。

从文中哪些地方可以看出这些特点？

2、每年的7月7日，人们为什么都在此处进行纪念活动？

3、通过读书，你明白了（），还有（）不明白。

4、抄写文中一个排比句，并写下来。

---学习过程：

一、复习导入新课：

1、2、听写本课生字、生词。通过学习你知道了什么？

二、自主学习课文。

1、学习第一段。（1）齐读。

（2）小组交流，互相学习。

（3）反馈情况：卢沟桥的位臵与修建时间。

展示学生收集到的有关卢沟桥的资料或事件。

2、学习第二段。

（1）指名朗读，正确、流利有感情。（2）学生评价朗读情况。

（3）你读懂了什么？还有什么疑问？

（4）石狮子给你什么感觉？请找出关键词语，写在下面横线上。

------。（5）指导按层次背诵。

（6）展示背诵情况，师生共同评价。

3、学习第三段。

（1）指名朗读，正确、流利（2）理解“独一无

二、奇观”。

（3）齐读本段，读出闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五段。

（1）它有什么意义？

（2）闻名世界的原因是什么？（3）为什么称它是里程碑？

（4）它闻名于世的原因有哪两点？（齐读4、5段，讨论交流并解决）。

三、总结课文：

1、闻名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么写法？自己也用它写一句话。

四、检测反馈： 课后反思：

第27课 古诗两首

学习目辬：

1、2、掌握生字和新学的字。

指导朗读古诗，背诵课文，默写《塞下曲》，理解诗句的意思，体会所表达的思想感情。

学习重点：

导朗读古诗，背诵课文，了解诗句的内容，想像诗中所描绘的画面，体会作者的思想感情。

第一学时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，感知诗歌大意。

2、理解诗句意思，体会感情。

3、正确、流利朗读古诗课文《从军行》。学习提纲：1、2、3、古诗两首中的两首古诗分别是----------------，---------------。其中《从军行》是--------代----------写的。

从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能从诗中的词语来说吗？

4、学习过程： 你喜欢图上的什么？《从军行》是什么意思？】

一、1、2、检查预习情况：

分组讨论、交流，你明白了什么？

这首诗是写了什么？---------------。

二、学习古诗：

1、介绍作者（展示已收集的资料）。

2、《从军行》的意思是什么？

从-----------，军-----------，行------------------。

3、自读古诗，划分节奏。

青海 长云 暗 雪山，孤城 遥望 玉门关。

黄沙 百战 穿 金甲，不破 楼兰 终 不 还。

4、按划分节奏，齐读。

5、以小组为单位自学古诗的意思。

三、交流展示自学情况。

1、你在自学时遇到什么困难？

2、针对提出问题进行解决。

3、小组内讲诗意。

4、思考：诗的前两句写了哪些内容？后两句写了哪些内容？

5、朗读并背诵古诗。

四、检测反馈：

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、掌握本课生词。

2、掌握动脑、动口、动手的读书习惯，理解诗句和部分字词的意思。

3、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。预习提纲：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、书中的插图上画了哪些景象？你想到了什么?你喜欢图上的哪一个景象？诗中能找到相应的词语吗？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

学习过程：

一、1、2、检查预习情况。分组讨论，合作交流。朗读古诗，比一比谁读得好。

二、学习古诗：

1、自主学习与探究。（1）解题目的含义。

（2）分组自学并讨论，分析诗意。（3）小组内讲诗意，老师点拨。

2、讨论：诗中描写了怎样的一位将军？从诗中哪些地方可以看出来？

3、指导朗读古诗，体会感情。（1）小组讨论交流并划分诗的节拍。（2）反馈画节拍的情况。（3）按节拍读古诗，体会感情。

林暗 草 惊 风，将军 夜引 弓。

平明 寻 白羽，88

没在 石棱中。

（4）熟读古诗，指名背诵《塞下曲》。

4、你喜欢李广吗？你想对他说些什么？

三、交流展示：

1、比一比谁说的最好。

2、比一比谁背的最好。】

四、检测反馈：

课后反思：

第28课 民族英雄戚继光

学习目辬：

1、指导自读理解课文，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10个生字。

学习重点：

理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智谋。

预习目辬：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解并掌握10个生字并会口头组词。

3、理解课文主要内容。预习提纲：

1、戚继光是什么地方的人？事情发生在-------代。

2、倭寇指-，人们痛恨他们是因为-------------------。

3、戚继光是什么人？他为什么要组建军队、训练军队？

4、哪几段写他作战英勇？哪几段写他很有智谋？

5、他对国家、民族做过什么贡献？

6、你想对英雄说些什么？ 学习过程：

一、检查预习情况：

1、分段读课文，要求正确、流利，画出生字、新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、交流----展示-----生字、新词比赛。

二、读课文，理清文章脉络：

1、讨论----课文写了一件什么事？

2、反馈、汇报。

3、课文介绍民族英雄戚继光的---------------------------------------------------事。

3、4、小组讨论交流，每一个自然段的含义及主要内容。小组内互相朗读自己喜欢的段落获词语。

三、学习课文：

1、指名、分段读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、小组讨论交流预习提纲中3------6题。

4、反馈学习情况，教师精心点拨。

5、找出自己喜欢的句子，在小组内有感情的朗读。

6、展示朗读情况，师生共同评价。

7、此时你想对英雄说些什么？

四、检测反馈：

1、自己设计“看拼音、写词语”。

2、用自己的话说一说戚继光是什么人？你想对他说些什么？

五、拓展延伸：

收集有关民族英雄的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

语文百花园七 学习目辬：

1、学习辨字歌，用关联词造句。

2、读读背背中爱国名言要牢记，感受语言文字的丰富内涵。

3、通过阅读，知道小英雄为人民做出了什么贡献？

4、通过故事会口语训练，培养学生语言组织与表达能力。学习重点：

1、能说会道。

2、笔下生辉。

第一学时

预习目辬：

1、学习辨字歌。

2、完成读读背背。

3、完成阅读平台。

预习提纲：

1、读了辨字歌，你会区分“霄”与“宵”吗？给他们分别组一个词语。

2、完成119页2题。

3、读熟爱国名言，自己试着写一句-----------------------，背会带“国”字的成语，自己再写几个------。

4、于连是---------国人，他做了一件----------------------------事。人们感谢他的原因是-------------------------。学习过程：

一、学习“语海畅游”。

1、指名朗读。

2、思考：你读懂了什么？

3、他们有什么区别？分别用他们再组词？

4、编一个辨字歌（小组---合作---交流）

5、学生自读句子，仿写一个关联词的句子。小组---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，谁还会用其它关联词说话。

二、学习读读背背：

1、小组内互相读读爱国名言和成语。

2、讨论---交流句子及成语的含义。

3、点拨。

4、交流---展示名言或成语，齐读。

5、同桌互相检查、熟读成诵。

6、全班互评。看谁收集的资料好，看谁背诵的快。

三、学习阅读平台：

1、指名分段朗读短文。

2、讨论—交流，你读懂了什么？短文告诉我们什么？

3、思考：每个自然段写了什么内容？

4、小组讨论—交流，教师精心点拨。

5、你喜欢于连吗？说说你喜欢的原因。

6、读了这篇课文，你有什么话对大家说？

四、检测反馈：

1、被写几句爱国名言

2、背会几个带“国”字的成语。

五、拓展延伸：

自己收集一些爱国名言和带“国”字的成语。

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、能说会道，‘准备自己要讲的故事。

2、笔下生辉，明确自己的梦想。

预习提纲

1、写几个你认识的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜欢的故事有-------------，-------------，你最喜欢的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。学习过程：

一、复习、导入新课：

1、默写爱国名言和带“国”字的成语

2、反馈默写情况。

二、学习能说会道：

1、读题目要求。

2、小组内讨论---交流要讲的故事。

3、在小组内互相讲一讲，选讲好的。

4、全班交流---展示。

三、学习笔下生辉：

1、指名读题目。思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况，教师点拨。

3、给自己的梦想拟定个题目，写具体、生动。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、交流---展示自己的梦想。

六、拓展延伸：

把小组内的梦想编成一本书，让大家共同交流梦想。

课后反思：

29、清明节的由来

教学目辬：1、2、3、4、认识10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。理解课文中重点句子的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。用自己的话说说清明节的由来。

教学重难点：

1、2、学习课文，体会会重点句子的意思。用自己的话说说清明节的由来。

教学时数：2课时

第一课时

预习目辬：1、2、3、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

理解“座右铭、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。正确、流利的朗读课文。

预习提纲：1、2、3、找出本课的生字宝宝，用自己最好的方法牢记这些生字。找出本课的形近字、多音字。

文中我最受感动的句子是 我想带着-——————的心情去读。4、5、6、我最喜欢的词语有——————————————————— 通过读课文我知道清明节在————————————--。本课主要写——————————————————

教学过程：

一、谈话导入新课1、2、破题，板书课题 29清明节 你知道清明节是每年几月几日吗？3、4、5、6、你知道清明节是怎么过的？又有什么节日意义呢/ 教师将课题补充完整：29 清明节的由来 学生齐读课题，并进行课题质疑。

过渡：是呀！清明节究竟是怎么来的呢？清明节的意义是什么呢？我们就来学习这篇课文《清明节的由来》

二、检查预习情况1、2、3、4、5、指名分段朗读课文，要求读正确、流利，不读破词、破句。师生共同评价朗读情况。出示本课生字。

指名认读，并做到口头组词。

说出最令你感动的句子，并说出自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。1、2、3、4、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？ 小组内互相交流，进行改进，推荐代表发言。反馈学习情况。

小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、小结：我们学习了这篇课文，知道每年的4月5日前后是中华民族的传统节日——清明节，并且关于这个节日还有一个感人肺腑的传说。作业

六、课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解课文中重点句子的意思，体会介子推为了晋国安危，为了百姓的疾苦宁愿牺牲的伟大精神。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、用自己的话说说清明节的由来。预习提纲：

1、找出描写介子推说的话（），从中看出介子推是一个（）的人。

2、重耳当上国君了吗？他是怎样做的？

3、晋文公烧山原因（）结果是（）看到此你想说（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的话说说清明节的由来().教学过程：

一、复习导入新课

1、听写本课生字词语

2、过渡，通过上节课的学习你知道了什么？

二、学习课文第1自然段

1、全班齐读第1自然段

2、读懂了什么？组内交流

3、反馈学习情况。

4、知道清明节为什么是4月5日前后吗？学生自由发言。

三、学习2——3自然段

1、指名朗读第二自然段

2、学生评价朗读情况，3、学生自主学习本段。

4、你读懂了什么？还有哪些质疑？

5、组内互相帮助解疑，教师根据具体情况适当点拨。

6、找出最令你感动的句子，读給你的同桌听。

7、指名朗读介子推说的话，其余思考：介子推是一个怎样的人？

四、学习第4——6自然段

1、指名朗读课文，其他学生思考：重耳当上国君了吗?他又是怎样做的呢？他是一个清明的国君吗/

2、介子推又是怎样做的？

3、读了本段你认为重耳、介子推各是一个什么样的人？

五、学习5——7自然段

1、默读课文，重耳为了找到介子推他是怎样做的?结果怎样？

2、反馈学习情况，师生共同质疑解疑。

3、你知道介子推为什么不去做管吗、4、你知道什么寒食节，什么是清明节吗？

5、你想对介子推说什么呢？

六、自主学习第8自然段

1、你读懂了什么？

2、读了这段内容你有什么体会？

3、说说你知道的其他的节日由来？

4、全班一起有感情的朗读这段课文。

七、总结全文拓展练习。

你知道我国还有那些传统节日，在这些节日里，人们要做些什么？

一、作业 课后反思。

30、雪顿节上看赛牛

教学目辬：

1、认读8个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。

2、引导学生了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

3、想想:雪顿节赛牦牛会的情景哪些有趣，哪些让人揪心? 教学重难点：

1、学习课文，体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。

2、引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教学时数：二课时

第一课时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“别开生面、助威、精神抖擞，安慰”等词语。

3、正确流利的朗读课文。预习提纲

1、找出本课的生字，并用你喜欢的方法记住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、联系上下文理解词语“别开生面、助威、精神抖擞、安慰”等词语。

4、通过读课文我知道故事发生的时间是（），地点是（用（）这些词语来形容牦牛。

5、我最喜欢的词语有（）我喜欢的句子有（教学过程

一、谈话导入新课。

1、破题：板书课题 30 雪顿节上看赛牛

2、全班齐读课题，质疑课题。

3、让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧！

二、检查预习情况

1、指名分段读课文，其余学生圈出本课的生字及新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

4、出示文中词语，进行“开火车”独生字新词。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？

2、组内互相交流，推荐代表发言。

98），我能

。）

3、小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、学习第一自然段。

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？组内交流纠正。

3、你知道考察是去干什么的吗？ 板书：藏族

五、学习第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、你是从哪里体会当事人们的心情？自由发言。

六、小结：

七、作业

七、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、体会藏族人民当时的心情。预习提纲：

１、通过读课文我知道牦牛的主人（），比赛的场面（），观众（），赛场气氛（）。

２、最让人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比赛结果是（），赛手的心情是（），我想对赛手说（）。

99）

教学过程：

一、复习导入新课。听写本课生字、词。

二、学习３－４自然段。１、指名朗读课文。

２、学生自主学习３——４自然段。３、反馈：你读懂了什么？有哪些质疑？ ４、小组内互相帮助，教师适时点拨。

５、全班一起朗读（读出热烈氛围、激动心情）

三、学习５＿７自然段。

１、读课文思考：看台上几次传来人们的惊呼？人们为什么要惊呼？ ２、哪位同学能读出这种心情与语气？

３、当牦牛被激怒后，游客们的心里想些什么？那些情景最让人揪心？ ４、全班一起朗读第六自然段。

５、游客们的担心是多余的吗？为什么？

６、你从哪里看出来主人很关心牦牛？他与主人之间感情怎样？

四、学习８——９自然段 １、默读课文，自学本段。２、出示自学提纲“

（１）比赛的结果怎样？赛手们的心情怎样？（２）你是怎样理解“豁达“这个词语的意思？（３）学到这儿你有什么感受呢？ ３、反馈学习情况，师生共同解疑、质疑。４、为什么人们的态度发生了那么大的转变？ ５、读了这段内容你有什么体会？

五、总结全文

六、拓展延深

你还知道少数民族有哪些传统节日？

彝族的火把节

傣族的泼水节

回族的开斋节

七、作业

八、课后反思：

31、东郭先生和狼

教学目辬：

１、正确认读本课8个生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语 ３、初读课文，了解寓言故事的主要内容及寓意。４、表演这个剧本。

教学重难点：

１、学习课文，体会寓言的主要内容及寓意。２、谈谈自己对这件事的体会。教学时数：一课时

第一课时

预习目辬： １、扫清文字障碍，初步感知文章内容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语。３、正确流利的朗读课文。

４、知道课文是一个什么故事？体会寓意。

预习提纲： １、圈出本课生字并认读。２、找出形近字、多音字。３、结合上下文理解词语。

４、我最喜欢的词语有（（）

喜欢的句子有）我最

５、６、东郭先生和狼是怎样遇上的？

狼要东郭先生救它时说（），被救后说(),我想对狼说（），对东郭先生说（）。７、故事的结局是（），我懂得的道理是（）

教学过程：

一、揭示课题，激起兴趣。１、２、３、揭示课题 东郭先生和狼（板书课题）今天我们来学习这个寓言故事。（齐读课题）回想我们以前学过有哪些寓言故事？

二、揭示课题，导入新课。

１、全班一起朗读课题。２、学生质疑课题。３、过渡：

三、检查预习情况。

１、指名分段朗读课文 ２、学生质疑课题。

四、检查预习情况。

4、指名分段朗读课文，其余学生圈出本课生字以及有生字组成的新词。

5、师生共同评价朗读情况。

6、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

7、出示生词，说说你理解哪些词语。

8、开展读生字新词比赛。

9、讨论：课文主要讲了一个什么故事？

五、再读课文，理清脉络。10、11、小组推荐代表发言：课文写了一个什么故事？ 小组讨论各个自然段的段意。

六、学习课文12、13、指名分段读课文。出示自学提纲。

（１）东郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它们之间发生了什么事？

（３）故事的结局如何？你懂得了一个什么道理？（４）学习课文，你受到了什么启发？（５）课文主要写了哪几个角色？ 板书：东郭先生 老农 狼14、15、分别用几个动作词表示他们之间的关系。默读课文，边读边思考：

(1)哪几节写东郭先生救了一只被猎人追赶的狼？(2)哪几节写狼得救后露出凶相，要吃掉东郭先生？(3)哪几节写老农打死了狼？16、17、小结：

七、拓展延伸：表演这个剧本。八、作业 课后反思：

32、快乐国奇遇记

教学目辬：

1、认读10个生字以及有生字组成的新词。

2、知道皮诺曹怎样被小灯芯说动去快乐过的？后来又怎样脱险的？

3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：

1、学习课文，知道皮诺曹是一个没有主见、非常贪玩和愿意改正错误的好孩子。

看到这一切，你明白东郭先生是一个什么样的人？狼友有什么特点？老农呢？ 此时你会对东郭先生说什么？你会对老农说什么？

2、谈谈自己对这件事的体会。预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解本课出现的新词。

3、正确流利的朗读课文。

4、知道皮诺曹是怎样去快乐过的？结果怎样？ 预习提纲：

1、找出本课出现的生字并认读。

2、找出本课出现的多音字、形近字。

3、理解本课出现的新词。

4、我最喜欢的词语有（），我最喜欢的句子有（）

5、本科主要写（），皮诺曹是被（）说动去了快乐国皮诺曹的遭遇是（）

6、我想对皮诺曹说（）。教学过程：

一、谈话

导入新课：

1、破题，板书：快乐国 你认为什么样的国家被称为快乐国？

2、把课题板书完整学生齐读课题，并进行课题质疑。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、贪。

3、指名读生字，并做到口头组词。

4、出示本课词语，开火车读生字新词比赛。

三、再读课文、理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：课文写了一件什么事？

2、反馈学习情况。

3、小组讨论交流文章两个部分主要内容。

四、学习课文

1、出示学习提纲：

（1）说说皮诺曹是怎样被小灯芯说动去了快乐国的？（2）后来又怎样脱险的？

（3）学习课文，你受到了什么启发？

2、反馈学习情况。

3、找出自己喜欢的句子，小组内进行有感情的朗读。

4、展示朗读，其余学生评价朗读。

5、指名分角色朗读课文。

6、教师评价朗读。

7、皮诺曹经历这一切，他明白了什么道理？

8、此时你会对皮诺曹说些什么？

9、小组内表演这个剧本。

五、总结：

六、拓展延深：讲一讲自己还知道的木偶奇遇记的故事。

七、作业设计：

八、课后反思：

语文百花园八

教学目辬：

1、熟练掌握汉语知识，感受祖国语言文字的丰富内涵与底蕴。

2、了解郑和下西洋经过，知道这一创举的历史意义。

3、培养学生口头表达能力和写作能力。教学重难点：

培养学生口头语言的表达能力和写作能力。教学时数：2课时。

第一课时

预习目辬：

1、能正确流利的读语海畅游中的词语。

2、能正确流利的读背“读读背背”中的句子。

3、知道郑和下西洋的历史意义》 预习提纲：

1、读语海畅游我发现这些词语的特点是（（）

2、在名人名句中我最喜欢的是（还知道的名人名句有（）。３、郑和是（）朝官员，先后（）次下西洋。４、你喜欢郑和吗？（）原因是（）。教学过程：

一、学习语海畅游 １、出示课本中的成语。２、认读成语，你发现了什么？ ３、找出各个成语中的反义词。

４、你还能找出这样的例子吗？学生找例子，教师巡视。

二、读读背背

１、出示文中的古人名句。２、讨论每句大概意思。

３、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

４、展示自己的采集本中收集的关于古人的名言名句。

５、全班互相评价，看谁收到的资料最好，教师进行适时评价。

三、阅读平台——《郑和下西洋》 １、指名分段读课文，要求读通顺连贯，２、思考：你读懂了什么？

106），我还能说出这类的词语有，原因是（），我）

３、作者在这篇短文里告诉我们什么？

４、自读短文，想一想：每个自然段写了什么内容？ ５、你还知道郑和的哪些事迹呢？

６、你喜欢郑和吗？你喜欢的原因是什么？ ７、你有什么话要对郑和说得吗？

四、作业设计：

１、我能说出含有反义词的成语有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、读完《郑和下西洋》这篇课文，我想对郑和说（）。

五、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、读懂能说会道和笔下生辉的题目要求。２、回忆和书之间发生的事情。预习提纲：

１、我知道本次能说会道的要求是（）笔下生辉的要求是（）。

２、我和书之间发生的事有（），我最想写（）。教学过程：

一、复习导入新课 １、听写成语。２、默写古人名句。

３、同桌互相批改，反馈默写情况。

二、能说会道——我的藏书角

１、教师读读题目要求。

２、本次练习对我们有什么要求呢？ 具体要求如下：

（１）自己的藏书角是怎么布臵的，藏书角里都有一些什么书，是怎么分类的？

（２）自己藏得这些书是怎么慢慢积累起来的，在藏书的过程中，哪些事给你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得书中，你最喜欢哪些书，为什么喜欢它？ ３、展示自己收集的部分藏书。４、小组之间进行交流。５、各小组派代表发言。

６、全班进行评价。（要求：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习要求。）

三、笔下生辉

１、指名读题目要求，其余学生思考：题目给我们提出了什么要求？ ２、反馈思考情况。３、出示要求：

（１）写出你和书之间发生的事情。（也可写你和小书架、小书橱、小书箱的对话，也可以夸夸你的小书架）

（２）认真的观察你的小书架（小书橱、小书箱）看看有多少书，都是哪些类型的书？ ４、选择一件你和书之间发生的事情来写，把印象最深的部分写下来。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、写完以后，小组内相互读一读，改一改。

六、作业 教学反思：

第三篇：三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。【说学情】

三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。【说目标】 依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。【说重、难点】

基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

【说策略】

本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。【说流程】

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流，引入新课

同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）

大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）

二、围绕课题，猜题质疑

1、看到文题后，你最想知道什么？

（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）

2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样„„）

3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）

三、初读课文，整体感知 常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？

（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）

四、精读课文，理解感悟

为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。

1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？ ①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人„„）

⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）

2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段 ①找学生朗读课文。

②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）

③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？

④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）

3、找一名学生朗读第四自然段 讨论：①知了学会飞翔了吗？

②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）

4、师生齐读最后一段

①结合具体语境，理解“懊悔”词意。②谁能用“懊悔”造一个句子？ ③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）④学生练读，加以感受。

⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。

谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练„„只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）

五、拓展延伸，加以体会

新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。发挥想象，续写寓言

1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？

2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见

更新时间：2011-1-29 7:38:15 那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？

（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）角色表演，体验感受 ①、学生分角色表演

（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）

六、总结深化，畅谈感受

1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。

3、教师评价并小结。同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。【说板书】

板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。12 知 了 学 飞

心理变化： 羡慕——不耐烦——自满——懊悔 寓 意： 要脚踏实地 要勤学苦练 【说预测】

通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。

第四篇：一年级语文下册教学案

一年级语文下册教学案

第一组教学案

识字1 学习目标：

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

重点、难点：

1、掌握生字

2、记忆字形；整体感悟春天。教学方法：朗读法、游戏法、换词法。教学过程：

第一课时

一、导学、自学

1、导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？（板书课题：识字1）

昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）

2、根据预习学案自学新课 预习学案：

（1）、学生自读，圈出生字。

（2）、把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请别的小朋友来帮忙）（3）、同桌互读，正音。

二、互助学习

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺

歌 燕 舞

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）

万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣

三、训练巩固：变换位置读词

.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齐放 百鸟争鸣

第二课时

一、温故知新

1、指读生字、词。

2、自读课文，感受春天的美丽。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示导学案

1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？

2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。

3、说说你还知道那些描写春天的词语。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）

（二）检查合作学习情况

1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿……）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）

2、说说你是怎么认识这些字的呢？（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）

3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红……）（指名一小组答，其他小组补充）（真了不起，知道这么多。）

4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）一组：什么叫万物复苏？

师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。）

（三）、指导写字： 重点指导：万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、3.学生在书上描红、练习。

三、拓展训练

1、看拼音写词语

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、给下面的字选择正确读音 复(fù fū)柳(liu liu)争(zhen zheng)齐(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？用“——”划出。

春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚 秋高气爽

春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻

4、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

四、教学反思：

板书设计：

识字1

柳——绿

花——红

莺——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳树醒了

学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。学习方法：以读代讲、读中感悟。学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、（1）春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

（2）春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

2、依据预习学案初读，掌握字词 预习学案：

（1）．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。（2）．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

二、互助学习：

1、你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢

（2）形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)（3）熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

2、同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

3、小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

4、读词卡(学生当小老师领读)：

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、训练巩固：

1、观察，正确书写

（1）学生仔细观察，说一说每个字的特点。

（2）教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

（3）练习书写，展示评价。

2、找朋友。

说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．课文直通车

————给柳树洗澡了，——----，小柳枝哟，----------。

柳树跟———————玩耍了，——------，小朋友们，————……

第二课时

一、温故知新

1、读：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3．快速读课文，回答问题。

这首小诗共有 小节，读后你知道了 ？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解课

（一）研读感悟 导学案

1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）（1）春雷会跟柳树说什么话呢?（2）柳树醒了说明了什么?（3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了

2、研读，自主探究（小组交流）(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3、课内探究： 学习第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。学习第三——五节

（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。Ａ柳梢为什么绿了? Ｂ春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? Ｃ柳树是怎样跟小朋友玩耍的?（引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)（3）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（4）、学生汇报交流，教师点拨指导。

（二）背诵，感悟文意(1)自由背

(2)加动作背(3)配乐背

(4)同桌互背

（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

三、拓展训练

1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

4、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计：

春雷 ↘ 柳树

醒 春雨 柳枝

软

春风 柳梢 绿

春燕 柳絮 飞

柳树 小朋友

长高

四、教学反思：

2、春雨的色彩

学习目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

学习重难点：

1、掌握生字词。

2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。学习方法：以读代讲，读中感悟 学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同学们，刚才的歌你们听过吗？有什么感受？

2、初读课文，认识生字(出示预习学案，并提出要求)（1）、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

（2）、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。）二、互助学习

1、出示生字，请会读的同学展示读。

2、开火车读。

3、重点领读课文，正音。

（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴 水滴 点滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

三、训练巩固

1、读一读，说一说，你能照样子说一说吗? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 欢 欢乐 欢笑 _____________ _____________ _____________ 题 题目 数学题_____________ _____________ _____________ 绿 绿树 绿草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗读课文，要注意停顿、有感情。

第二课时

一、温故知新

1、读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 绿油油 无论 洒水 欢笑 问题 点滴

2、读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。A、春雨，细细的，像一根根银（yín）线。B、你们为什么争论不休呢? C、你知道春雨是什么颜色吗?

二、研读探究，理解积累

（一）出示导学案，小组交流，讨论

1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？

（二）课内探究：

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价

4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

（三）、指导写字，扩展思维

三、拓展训练

1、拼一拼，写一写：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我会比一比，再组词。

门（）早（）有（）们（）草（）友（）

明（）万（）节（）

朋（）方（）爷（）

3、我会连线找朋友。

雷 树

雨

玩

苏

梢 滴

雨

醒

耍

4、根据课文内容填空。

小燕子说：“春雨是（）色的。” 麻雀说：“春雨是（）色的。” 小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

5、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

四、教学反思：

板书设计:

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

绿色 小麻雀

洒、滴

红色

小黄莺

落、落

黄色

3、邓小平爷爷植树

学习目标：

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。学习方法：自主、合作式学习。学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!

2、初读课文（出示预习学案，自主学习）

（1）生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

（2）小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(3)识字：小组内自学生字，总结识字的好办法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名读，开火车读。

2、我会记：向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁…… 3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。

（二）写字

1．让学生先观察要写的6个字。2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4．生先描红，再练写。5．班级内展评。

三、训练巩固

1．用“我会写”的字组词造句。

2、我会比一比，再组词

爷（）节（）万（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二课时

一、温故知新

1、以词卡的形式复习生字。

2、游戏，字宝宝找家（把生字按结构分类：）左右结构的字： 上下结构的字： 半包围结构的字： 独体字：

二、研读探究

（一）出示导学案，合作探究 1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）

2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（二）探究导学案问题，反馈小组交流情况

1、指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

3、朗读全文。

三、拓展训练

1、看拼音写词语

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、给下面的字注音

植（）岁（）经（）站（）栽（）亲（）

3、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

4、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

四、教学反思：

4、古诗两首

学习目标

1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。

学习重难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。学习方法：朗读法；情景教学法。教学过程：

第一课时

一、导学自学

1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)

2、自读课文、自学生字（出示预习学案）

（1）．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。（2）、同桌互读，解决生字。（3）．小组合作，交流识字方法。

二、互助学习

（一）汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：

(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

（二）理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）

1、．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：

(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)

（三）再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。

2．认读、组词，用“到处”说话。3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

三、训练巩固

1、找朋友

古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。夜来（）（）（），花落（）多少。

3、课后作业、扩展活动：积累咏春的诗句。

板书设计：

春晓

自——首 舍——古 读——诗 第二课时

一、温故知新

1、春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

2、范读课文、整体感知：认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

3、自读课文、自学生字（预习学案）

（1）利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。（2）同桌互读，解决生字。（3）小组合作，交流识字方法。

二、研读探究

（一）汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

（二）、理解诗句、感悟欣赏（导学案）

1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3．交流听读后的感受。

4．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）

（三）、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。

三、拓展训练

1、自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

2、课堂检测：

（1）、看拼音写词语：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、课文直通车：“——-——莺飞————，拂堤杨柳醉春烟。——童散学归————，——趁————放纸鸢。是《 》中的诗句。

四、教学反思：

板书设计：

村居

草长（zhǎng）

堤(dī)

语文园地一

学习目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。学习重难点：复习第一单元生字、课文。

学习方法：观察、练习、朗读。教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读。

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸： 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时 口语交际：春天在哪里

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天：自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天。

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛。

2、优胜者赛。

六、拓展提高

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。教学反思：

第二组教学案

识字2 学习目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。学习重点：认识14个生字，会写6个生字。学习难点：借助生活经验，理解短文的意思。学习方法：朗读感悟。教学过程：

第一课时

一、导学自学

1、我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。（揭题）

2、初读课文（1）、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

（2）、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

（3）、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

（4）、师生正音。

二、互助学习

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

三、训练巩固

找朋友：洗（）（）（）

认（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二课时

一、温故知新

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、互助探究

（一）学习第一句话。

1、看画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（四）、写字教学：读，观察，练习，展示。

三、拓展训练：把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

四、教学反思

5、看电视

学习目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

学习重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 学习难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。学习方法：以读代讲，读中悟。教学过程

第一课时

一、导学自学：

1、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。（提题：看电视）能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

2、初读课文

（1）读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

（2）自读课文：再读课文找出生字，生字多读几遍。

二、互助学习

1、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

2、生字教学

（1）、合作学习生字，交流记字方法

（2）、出示词语巩固生字

3、写字教学：重点指导写“全家”两字。

三、巩固训练

四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词最长：

全（）（）（）

关（）（）（）员（）（）（）

写（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

赛（）（）（）

第二课时

一、温故知新

1、读生字词：指读；开火车读。

2、听写字词。

二、互助探究

（一）朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。

‘

小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。

联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。

因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。、指导整体朗读

三、拓展训练：

观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做？

四、教学反思：

6、胖乎乎的小手

学习目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。学习重点：认识生字，会写6个生字

学习难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。学习方法：创设情境

小组合作。教学过程

第一课时

一、导学自学

1、看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

二、互助学习

（一）生字

1、合作学习生字；

2、交流学习方法；

3、用词语巩固识字。

（二）写字教学

1、师范写；

2、生描红交流；

3、生练写。

（三）第一、二自然段教学

第一自然段教学

（1）、指导长句的朗读。

（2）、用喜欢说一句话。

（3）、读出喜欢的语气。

第二自然段教学

（1）、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

（2）、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？（加手势朗读课文。）

（3）、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

三、巩固训练

1、写生字词。

2、扩词熟记生字

张（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

变（）（）（）

第二课时

一、温故知新：游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教学

Ａ、第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？（板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒）

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

Ｂ、读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

（二）、全文朗读

三、拓展训练

1、看拼音写词语。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

3、回家用你的小手为家人做一件事情，注意观察家人的表情，然后把当时的情景画出来。

四、教学反思：

7、棉鞋里的阳光

学习目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。学习方法：朗读、游戏法。学习过程：

第一课时

（一）导学自学

１、问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

２、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？（揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字）

二、互助学习：出示预习学案，感知课文内容

1、出示预习学案：

A、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。B、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ C、课文中有哪几个人物？

D、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。哪些字音读时要提醒大家注意？

2、师生交流预习学案。

A、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

B、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

C、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

D、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

E、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

3、出示导学案，再读课文，发现感知 Ａ、出示导学案，自读自悟（1）、生字回到课文中能不能读好呢？试一试吧，你一定行！（2）、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（3）、在小组内分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。（4）、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？（5）、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ Ｂ、师生交流，感悟课文内容。

三、巩固训练

1、看拼音写词语：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）笔，第五笔是（）收 共（）笔，第四笔是（）奶 共（）笔，第六笔是（）

第二课时

一、温故知新

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

二、合作探究

（一）有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

（二）、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

三、拓展训练

1、大声读读下面的词语：

年少 礼貌 改正 心意 喜欢

高兴 暖和 阳光 悄悄 自言自语

2、实践活动：回家去做一件体贴长辈的事。

四、教学反思

板书设计：

棉鞋里的阳光

↙ ↘

被子 棉鞋

（妈妈为奶奶晒）（小峰为奶奶晒）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

学习目标

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。重点、难点：

1、认识生字，会写6个生字，能正确流利的朗读课文

2、培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。学习方法：朗读、游戏法。教学过程

第一课时

一、导学自学

1、板书课题，指导读题：月亮（liang）

2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示预习学案，朗读感悟

（1）、自读课文，要求做到正确、流利。

（2）、圈出不认识的生字，多读几遍，想想你是怎么记住的。

（3）、小组内比一比，谁读的最好。

三、互助学习

（一）、交流学习生字：

1、指名读。

2、交流：怎么记住的？

3、齐读、开火车读。

（二）、出示导学案，感悟课文：

Ａ出示导学案：

1、月亮来到谁的家，看到了什么？月亮看了，怎么说的呢？你会怎样来读月亮的话？

2、月亮又来到谁的家，看到了什么？

3、谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

4、想一想月亮为什么又想明天下雨呢？

（三）、师生交流，感悟课文内容。

（四）、写字教学：认真看，每一笔在田字格的什么位置。

1、讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

2、学生仿影。

三、巩固训练：

1、.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

2、集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

第二课时

一、温故知新

1、读读下面的生字词

窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾

生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

二、合作探究，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？

三、拓展练习：

1、听写生字词。

2、听故事，谈感受。《乌鸦爱妈妈》。

四、教学反思：

板书设计：

月亮的心愿

一个小女孩

（做好郊游准备）

明天是个好天气

两天后的艳阳天，另一个小女孩

一个都不少（照顾生病的妈妈不能去）明天还是下雨

语文园地二

学习目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。学习方法：观察、练习、游戏法。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。我们先一起完成第一题：我的发现 出示预习学案：

（1）认真看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示P33我的发现）（2）认真看看第二组字词（教师出示P33我的发现），说说你们又发现什么啦？（3）请大家读一读，记一记。

2、小结：

聪明的同学们，说一说你们记字的方法（去偏旁和加偏旁）

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

3、接下来，我们继续去发现。

二、合作学习

1、出示预习学案2（1）你们看这些词语，读一读（教师出示P33读读想想）。

张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

2、师生交流。我会读

（1）、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

（2）、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（3）、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

第二课时

一、课堂检测：

1、我会看拼音写词语，我要把字写漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我会认真比一比，组词。(18分)爸（）全（）

完（）说（）牛（）爷（）今（）

元（）

话（）午（）看（）鱼（）会（）去（）着（）画（）全（）云（）

3、、我会把词语，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球赛

照顾（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

4、我会照样子填一填。11分

（1）、绿油油

（2）、连一连组字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我会读，我会连。(12分)

张贴 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 摆动 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 礼貌 chuāng lián 照顾 bǎi dòng 窗帘 wǎn kuài

6、我会写日记。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我们()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、学生检测，教师巡视。

三、师生交流。

四、读读背背

1、出示导学案，小组共同学习。）（））a、分小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时：口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：

第三组教学案

识字3 学习目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。

学习重点：读准字音，识记字形，学会对对子 学习方法：自主合作式学习；游戏法。学习过程

第一课时

一、导学自学

1、小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)

2、自主学习（出示预习学案:）

Ａ．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本课生字。

Ｂ．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，体会到识字的快乐)二.互助探究

1、小组学习

(1)小组作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

2、交流预习学案,检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

3、多种方式加强朗读的训练（出示导学案）: Ａ、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。Ｂ、小组合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)课文中哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还可以与哪些词语相对? Ｃ、深入探究：还有什么不明白的问题？

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

4、指导书写，进行评议。重点指导：和、秀、香。

三、巩固训练：组词

朝（）

蜂（）

杨（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二课时

一、温故知新

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、合作探究 1．绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

3、、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

三、拓展训练

1、看拼音写汉字

hãfēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.对对子

桃对（）

鸟语对（）

千山对（）柳对（）

（）对细雨

四、教学反思：

9、两只鸟蛋

学习目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 学习方法：加加、换换识字法；朗读法。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、今天，我们学习一首诗，写的是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。（过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!）

2、自主学习：（预习学案）（1）．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。（2）．读准生字，记住字音。

二、互助学习

（一）、小组合作，学习字词

1、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

2、交流讨论不理解的词语（教师巡视、指导。着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

（二）、交流预习学案

1、指读；开火车读。

2、找朋友（1）．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的（2）．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

（三）、课内探究，读文悟情 Ａ、出示导学案：

1.学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.小组合作探究：

（1）鸟蛋好玩吗？小男孩为什么把鸟蛋送还了？从那些文字中看出来？

（2）你觉得他是个怎样的小男孩？从哪些文字中看出来的？鸟儿的欢唱是指什么？ 3.深入探究：还有什么不明白的问题？ Ｂ、课内探究：

1、学习一、二两节（1）．学生自由读第一节。（2）．让学生说说：我仿佛看见了。

（3）.教师引导：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)（4）．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答（5）．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

（6）．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)

2、学习三、四两节（1）．生轻轻读第三节（2）．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)（3）．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!（4）．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)（5）．男生齐读最后一节。（6）．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。（7）．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)（8）.师着重帮学生释疑：

这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?

（9）.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)（10）.齐读整首诗。

三、扩展训练

1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2．教师总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

第二课时

一、温故知新 1.读一读

鸟蛋

取下

凉凉的好玩

一定

捧着

连忙

轻轻地

仿佛

抬头

目光

欢唱

高远

蓝天

投向

2．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向

二、朗读感悟，指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集体背诵 5．挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励小红花。6．评出学习优胜小组。

二、学习生字，指导书写 1.读字，想一想应怎么写？

2、指导书写

3．生描红，临写，师巡视指导。

三、拓展训练 1.看拼音写词语

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草（）

（）小草 花儿()

（）花儿 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧着鸟蛋，()（）走到树边，（）（）地把鸟蛋（）()。我仿佛听见()()()（）（），抬起头来，把()()投向()()的蓝天。

四、教学反思：

板书设计

两只鸟蛋

取——拿→捧→还→(爱鸟)

10.松鼠和松果

学习目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。学习重点：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。学习方法：自主合作学习；朗读感悟。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（板题：读题。）

2、自主学习（预习学案）

（1）、借助拼音，自读课文，读准字音。

（2）、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

（3）、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我会读

聪明

活泼

忽然 眨眼

如果 主 2.展示读课文

3.学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

4.标出自然段。

5、读了课文，你知道了什么？

（二）、细读课文，理解内容。Ａ、指名读课文。（分段读）

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

6、重点理解：

（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

a)教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？ b)齐读第三自然段，看图理解“光秃秃”（两幅图对比）c)理解：学生画图比较“蒙蒙细雨”与“倾盘大雨”。d)学生用自己形体表演对“挺拔”的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

8、识记生字：开火车读生字。用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）Ｂ、整合课文，整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？以后要怎么做？

三、巩固训练 1.我会写

Yǐ hîu

gâng hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗读课文。

3、同桌复述课文。

第二课时

一、温故知新

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、出示卡片，小组开火车读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、课文深度解读（开设展示台学知识）

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

3、深入探究，动手实践。（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”

（2）画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出“小小书画家”。（3）想未来：你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

三、拓展训练

1、我会填

（）的松树林（）的细雨（）的松果（）的小松树

（）的松鼠

2、春天来了，树林里有什么变化？

3、把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松树没有了 松鼠—种—→ 松果 ——→ 松林茂盛

爱护大自然

四、教学反思：

11.美丽的小路

学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重点：识记生字，有感情的朗读课文。学习方法：朗读感悟。

学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、自主学习

出示预习学案：初读感知，增强读书的目的性。（1）、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。（2）、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

二、互助学习

（一）、检查预习学案

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（二）、互助探究（出示导学案）：

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、读“我会读”中的句子，比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）小组交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

4、小组交流，师生互评（1）、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

（2）、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

5、朗读全文。

三、巩固训练

1、读一读： 先生

小鹿

慢慢

堆积

鼻子

脑袋

推车

一辆

赶快

不久

干净

2、看拼音写汉字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二课时

一、温故知新

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、研读探究

（一）研读感悟

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演：（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议：（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。实践：（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师”

第一步：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我为校园做美容（谈做什么事？）

（二）写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

三、拓展训练

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我会读

（１）美丽的小路不见了。

（２）美丽的小路为什么不见了？（３）我一定要把美丽的小路找回来！

3鸭先生到底是怎么发现小路变化的原因呢？这些小伙伴又是怎样将美丽的小路找回来的？

四、教学反思：

板书设计：

破坏

美丽的小路←——→失去美丽

爱护

12．失物招领

学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。重难点：识字、朗读。

学习方法：朗读法，情景法。

学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”，读课题，读准“失”的字音。

2、初读课文，读准字音。出示预习学案（1）、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。（2）、同桌交流读文，注意读准字音。（3）、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。（4）、学生自由识字。

二、互助学习

（一）、检查预习学案：

1、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

2、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

（二）、再读课文，学习提问。（出示导学案：）

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

（三）、检查导学案：

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习（任选一题）：☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

（四）、自主发现，指导书写。

三、巩固训练

1．读一读

班级

同学

观看

围着

准备

双方 2．比一比再组词

认（）准（）

先（）

备（）队（）难（）

失（）

各（）

第二课时

一、温故知新

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

二、研读探究

（一）朗读课文，质疑问难。（出示导学案）

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

（二）、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。

（三）、指导书写，掌握结构。

三、拓展训练

1．用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧？

请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

四、教学反思：

板书设计：

12失物招领

失物 ↓

丢垃圾→捡垃圾

语文园地三

学习目标

1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

重难点：教给识字方法，激发主动识字的愿望。敢于大胆发表自己的意见和想法。学习方法：观察、比较法；朗读法。

教学过程：

第一课时

一、导学：（预习学案）

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、互助学习

我会认1（导学案）

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。我会认2 1．秋、灯：谁认识这两个字?(指名读)2．你怎么记住这两个字? 出示：

秋

灯

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。你是怎么记住这两个字的?(四人小组交流在识字中自己的发现)“展示台”。

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

三、巩固训练：加偏旁变新字

干（）

方（）

子（）舌（）

页（）

弓（）

第二课时

一、导学

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。

二、互助学习

（一）、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语

1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语。

2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。3．小组同学自由读词，准备竞赛。(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

4．识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。b.选派一名同学做好记录。

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6．请第一名的小组汇报学习经验。

（二）、读读背背

1、学生自由朗读《小鸟》。

2、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

3、指名分小节朗读，学生评议。

4、学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

5、指导背诵。

三、拓展训练：我会填

花花绿绿

______

_______

______

第三课时

一、导学

小朋友，你们知道我们正在创建文明卫生城吗?我们的城干净吗?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾

二、互助学习

（一）、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。2．每组派代表交流。3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

（二）、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗? 1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里? 你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

（三）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。

2．焚烧法。3．积肥法。

（四）、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。）2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

三、拓展训练

（一）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。

2．焚烧法。3．积肥法。

（二）、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。）2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

四、教学反思：

第四组教学案

识字4 学习目标：

1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。学习方法：朗读、游戏法。学习过程：

一、导学自学

1、樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。夏天会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！

2、自主学习：预习学案

（1）.自主识字，借助拼音读准字音。（生字我会读）

蜻蜓

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

运

网

我是这样学习生字的

————————————————————（2）观察图画，看看小动物们在干什么？

二、互助学习

导学案：

（一）小组合作学习

1.小组内读识字儿歌，结合词句理解字义。

2.一人一句接力读。

3.男女同学对读。

（二）小组交流展示

1.小组选择对手，赛读儿歌。

2.小组派代表配合动作表演读。

三、拓展训练

1.我会认：展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写：听写本课六个生字

3.我会编 ：结合生字或结合课文内容编儿歌。

燕子衔泥垒大窝

蚕儿吐丝忙做茧

四、教学反思：

板书设计

蜻蜓

展翅飞

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宫殿

蚂蚁

运食粮

蝌蚪

游得欢

蜘蛛

结网忙

13.古诗两首 学习目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。学习重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。学习难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。学习方法：朗读法。学习过程 ：

第一课时

一、导学自学

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

2、揭题，释题。

齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

3、自读课文。

出示小黑板：预习“三读”法： 一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。

二、互助学习

（一）、学习生字。

1、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

2、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。3同桌对读，检查。

（二）、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。

(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。（齐读--指名读--男女生读）

（三）、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

（四）、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

三、巩固训练，拓展提高

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

3、学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

第二课时

一、导学自学

1、出示课文插图，问：这是什么？小池美吗？美在哪里？

2、初读感知。（1）、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。（2）、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

二、互助学习

（一）、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？（引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？（引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

（二）、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。

（三）、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

三、拓展训练：和伙伴们交流自己会背的古诗。

四、教学反思：

14、荷叶圆圆

学习目标：

1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：识字；朗读。学习方法：朗读、想象。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。我们一起来读一读《荷叶圆圆》吧！

2、自主学习预习学案：（1）、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）

生字我会读：荷

珠

摇

篮

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我记生字有方法_________________________________（2）、课文内容我知道：

文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（）、（）、（）、（）。

二、互助学习

（一）、汇报学习生字的情况。

1、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

2、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

（二）、小组合作学习

1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？

2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动作和表情。）

（三）、指导写字。

三、巩固训练：火眼金睛，辨字组词。

珠()

秀()

蓝()

停（）主()

透()

篮()

听()

第二课时

一、温故知新：

1、我会大声读出来：

荷叶

水珠

摇篮

亮晶晶

停机坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小组合作交流(1)我学会了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的问题是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小组在组内交流收获。

(2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。(3)重点探究：

A、通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？ ______________________________________________ B、用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情？（组内读、小组比赛读，和老师赛读）

C、我还能给荷叶介绍新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当作什么呢？（看谁的想象力最棒。）

荷叶是（）的（）荷叶是（）的（）„„

三、拓展训练

1、我会用线连起来：

小水珠

歌台

小蜻蜓

凉伞

小青蛙

停机坪

小鱼儿

摇篮

2.请大家回家后阅读主题学习丛书《春天的声音》中的《摇篮》一文，然后有感情地读给妈妈听。

四、教学反思：

板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

15、夏夜多美 学习目标: 1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：会认13个字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。学习方法：以读代讲、读中感悟 学习过程：

第一课时

一、导学自学：

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

2、自主学习（预习学案：）

（1）借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）生字我会读：莲

哭

趴

爬

谢

急

感

激

根

睁

时

腰

非 我用这样的方法记生字（）

比一比，再组词

连（）

哭（）

爬（）

感（）

莲（）

笑（）

趴（）

赶（）

（2）课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。

二、合作学习

（一）交流生字学习情况：

1、指名读。

2、交流识记方法。

3、开火车读。

（二）、小组合作学习

1.用自己喜欢的方式读课文，了解美丽的夏夜里发生了什么故事? 2.找出你最喜欢的自然段，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？ 3.你能说说这个夏夜为什么这么美吗？

（三）、小组合作交流 1.我学会了什么？

2.我不明白的问题是什么？

（四）、指导写字。

三、巩固训练：比一比，再组词

连（）

哭（）

爬（）

感（）

莲（）

笑（）

趴（）

赶（）

第二课时

一、温故知新

1、搭配词语

呜呜的爸爸妈妈

静悄悄的 公园

着急的 哭声

2、课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。

二、研读探究：

（一）、朗读感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？（小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。）

8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）（配乐，生齐读。）

（二）、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展训练

1、我会填词语：

青青的假山

青青的——

绿绿的草坪

绿绿的——

弯弯的小路

弯弯的——

2、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。

四、教学反思：

板书设计：

15、夏夜多美

睡莲姑姑

安全了

蜻蜓

小蚂蚁

找到回家的“飞机”了

萤火虫

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人为乐的精神更美

16、要下雨了

学习目标：

1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

重难点：

1、识字；朗读。

2、了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因

学习方法：自主合作式学习；朗读。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

3、自主学习(出示预习学案：)

（1）借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。

(2)小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。

(3)小组赛读生字

坡

割

闷

伸

喊

潮

虫

消

搬

阵

哗(4)我对课文有了解：

燕子低飞要下雨-----------

鱼儿出水要下雨----------

蚂蚁搬家要下雨----------

二、互助学习

（一）交流识字：

1、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

2、交流课文共有几个自然段。

（二）小组合作学习（出示导学案：）

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

2、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你还知道下雨前哪些动物的反常表现？

（三）朗读课文：分角色读。

（四）指导写字。

三、巩固训练：辩字组词

马（）

巴（）

住（）吗（）

吧（）

往（）

第二课时

一、温故知新：

1、词语我会读：

山坡

割草

闷热

伸开

喊叫

潮湿

虫子

消失

搬家

阵地

哗啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小组合作交流 1.我知道：

燕子低飞——

鱼儿出水——

蚂蚁搬家——

青蛙鸣叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成团—— 2.我不明白的问题是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小组内交流

2.小组出示讨论结果，其他小组补充 3.小组派代表读课文，读出语气 4.用“连忙”造句

（三）指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

三、拓展训练

1、照样子写句子

我们正忙着搬东西呢1

李老师正忙着———————呢！

——正忙着————————呢1

2、课外实践：观察燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙等小动物在下雨前的变化，作好记录。

四、教学反思:

板书设计

要下雨了

燕子———— 低飞—————下雨

鱼—————出水面————下雨

蚂蚁————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

学习目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。重难点：

1、识字、朗读。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。学习方法：朗读、表演。

学习过程：

一、自学导学

1、小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

2、自主学习（出示预习学案）

（1）借助拼音读课文，读准生字，读通课文。（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）

①我会读生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

难

姐

新

我是这样记生字的—————————————— ②辨字组词

借（）

难（）

逃（）

姐（）

谁（）

桃（）

（2）课文内容我了解：

①小壁虎为什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了吗？

二、合作探究

（一）小组合作学习：（出示导学案）

1.小组内互助读课文，解决：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）讨论：课文中小动物们的尾巴有什么作用？

2.小组间交流

（二）全班交流展示

1.课文中 ——小鱼的尾巴

拨水

老牛的尾巴

赶蝇子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你还知道哪些动物的尾巴各有什么作用？

鳄鱼————武器

狐猴———仓库

松鼠————交际工具

（三）指导写字。

三、拓展训练

1、我会读字词

壁虎

老虎

借书

蚊子

虎头蛇尾 逃跑

困难

姐姐

新年

2、我会填

——来——去

——来——去 ———来———去

———来——去

——-来——-去

——来——去

3、了解壁虎的尾巴为什么能再生？

四、教学反思：

板书设计

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——拨水 老牛的尾巴——赶蝇子

燕子的尾巴——掌握方向

语文园地四

学习目标

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点难点：自主识字，主动积累词汇。学习方法：观察、想象、朗读。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、预习学案：观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睁

眼

睛

眠

睡

眨

捕

摇

挤

搬

擦

抄

拾

摔

拨

拦

摸

二、合作学习

（一）导学案

引导学生发现规律，自主识字，找到规律。

读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。目字旁的字和眼睛有关。月字旁的字和身体有关。

足字旁的字和脚有关。

提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思

３、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

（二）、我会读

出示导学案

提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。

积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

（有的字下面加了点）

２、教师范读，听一听，你发现了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：

注意带点字的读音。４、指名读，齐读。

第二课时

一、温故知新

1.选择正确读音：长高(zhǎng cháng）

音乐（lâ

yuâ）

等着（zhe

zháo）

2.同桌互背

美丽的夏夜

精彩的球赛

可口的松果

透明的翅膀

有趣的问题

闷热的天气

亮晶晶的眼睛

绿油油的荷叶

二、合作学习

（一）去过海边的同学回忆浪花的样子，想几句话说说浪花。

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。

６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

（二）、课堂检测

1、齐读，指名读：

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

2、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、导学

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

二、自主学习

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内交流。

三、合作学习

1、讲一讲

（1）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（2）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

2、画一画

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。（１）、学生自由画画，老师巡视。（２）、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（３）、小组交流。(４)、评出“小画家”。

三、拓展训练

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

四、教学反思：

第五组教学案

第五篇：三年级语文下册语文园地八学案

小学三年级《语文园地八》教学设计之一

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

第一课时

口语交际

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

第二、三课时

习作

……

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。

我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。

但是……

你们对我毫不爱惜，那锋利的小刀，直插我体内；

那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。

本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。

桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。

还我们一个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第四课时

我的发现日积月累

第五课时

趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作业：读选读课文。

《语文园地八》教学设计之二

一、教学目标

1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

二、教学时间

四课时

三、教学过程

（一）口语交际

1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

（二）我的发现

1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

（三）日积月累

1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

第一课时

第二课时

（四）趣味语文

1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

（五）习作

1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。

3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

第三、四课时