高效课堂里的口号

第一篇：高效课堂里的口号

高效课堂里的口号

1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；

2、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；

3、试一试我能行，比一比我能赢；

4、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；

5、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；

6、课堂大舞台，人人展风采；

7、快乐课堂，奇思妙想；

8、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望；

9、我的课堂我做主，我的人生我把握；

10、快乐课堂，任我翱翔；

11、自信是成功的起点，努力是成功的基石；

12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；

13、参与就能快乐，自信就能成功；

14、参与就有收获，展示就会成功；

15、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；

16、给我一次机会，还你一份惊喜；

17、多彩课堂，缔造希望；

18、你争我辩，快乐无限

第二篇：课堂教学改革宣传语和高效课堂班级口号

课堂教学改革宣传语和高效课堂班级口号

1.沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。2.预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。3.抓机会,快参与,显风采,真英雄。

4.把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。5.课堂因我而精彩,我因课堂而自信。6.一万个决心抵不上一个实实在在的行动。7.我的课堂我主讲。

8.心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试。

9.团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高效课堂。10.张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。11.会听、勤思、敢说、善问。12.我学习,我自主。

13.高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主。14.我为班级添光彩,成就天生我才。15.成功源于良好的习惯,习惯来自行为养成。16.只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。17.对老师充满希望的学生是没有希望的学生。18.领先来自争锋,成功源于合作。19.参与就有快乐,自信就能成功。20.最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。21.勇于质疑,敢于展示。

22.课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。

23.学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。24.学生动起来,课堂活起来,效果好起来。25.我的课堂我主宰,我的人生我把握。26.只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。

27.预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

28.争创一流,超越自我。29.态度决定一切,青春我来作主。30.青春无畏,逐梦扬威。

31.不比非凡比志气,携手共行天涯路。32.人生没有彩排,吾将演绎精彩。33.今日我以我班为荣,明日我班以我为傲。34.参与 合作 探究 争先 争光 争气

35.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。36.我参与,我进步,我展示,我提高。37.让激情燃烧成为我们的学习状态。38.成功源于良好的习惯,习惯米自行为养成。38.成功源于良好的习惯,习惯米自行为养成。39.知识问题化,问题层次化。

40.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。41.教育即解放—解放人的潜在能力,促使人的全面发展。42.让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

43.鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。

44.让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。

45.课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发。教育要回归人本, 研究人的真谛,掘取人的生命之源。46.付出就有收获,尝试就能成功。

47.只有学习精彩,生命才精彩;只有学习成功,事业才成功。48.多一份投入,多一种学习,多一些反思,多一点执着。49.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程。50.把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。

51.因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。52.星光闪烁的地方,就是我们努力的方向。53.你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。54.生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。

55.善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。56.课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。57.动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。58.教改新风范,来自我展现。

59.凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。60.要让学生成为学习的主人,先让学生成为课堂的主人。61.把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。

62.让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。63.课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。

64.把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

65.勤总结,常校正,则事无不达;常反思,常纠错,则人无败事。66.研而不教则空教而不研则浅。67.得课堂者得教育之天下。

68.施教之功,先在激趣,巧在授法,重在练化,贵在养习。69.认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。70.自强,成功的信念;奋斗,成功的基础。

71.教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。

72.课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂。73.不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道!74.学生因自信而发展,课堂因活力而精彩。

75.好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去学习知识。76.让生活变得五彩缤纷,让学习变得有声有色!77.灵活,快乐是我们的特点,感悟学习的真谛是我们追求的目标!78.我们是初升的太阳,要从朝阳的精神,茁壮成长,天天向上!。79.突破自己,勇攀高峰。80.展示获得自信,合作换来共贏。

81.把握参与的今天,成就美好的明天。相信自已行,自己方能行。82.没有差生,只有差异。

83.学校要真正成为“学”校,而不是以“教”为主的教堂。84.今天课堂试牛刀,明天世界主沉浮。85.快乐学习,智能并进,人格健全,和谐发展。86.为了更好的明天,我们努力着。

87.最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。88.今天的努力,明天的实力。

89.竞争不是比谁努力,而是比谁更努力。90.含泪播种的人一定能含笑收获。

91.无一事不学,无一日时不学,无一处不学,成功之路也。92.把握一个今天,胜似两个明天。

93.特别有礼貌,特别守纪律,特别能吃苦,特别能忍耐,特别有志气,特别有作为。

94.不要让昨天的沮丧令明天的梦想黯然失色。

95.光有知识是不够的,还应当应用;光有愿望是不够的,还应当行动。96.人生能有几回搏,今日不搏何时搏。

97.用发展的眼光看学生的未来,用放大镜看学生的优点。98.做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。99.让课堂成为学生创新精神和实践能力的园地。100.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。

第三篇：高效课堂

高效课堂减负担，和谐评价促能力

宋桐会

随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，教师如何改变自己的教学行为，如何对学生进行全面科学评价，日益成为我们必须思考的问题。一段时间以来，我从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效英语课堂，减轻学生课业负担，运用和谐评价模式入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效课堂减负担

教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所

第四篇：高效课堂

积极深化高效课堂，全面提高教育质量

——2013年继续教育培训高效课堂专题

主讲：张来生

一、视野：本周十张

二、参照：数所学校

三、欣赏：一部短片

四、观点：几个话题

1、坚守与创新；（孙家村、虢小、共同体；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解决自己的问题就是创新。）

2、减负与高效；（高度一致性；高效要集中体现在课堂学习过程中；作业过程的设计与创新非常重要；坚决摆脱传统教学思想桎梏。）

3、备课与上课；（要不要；备课备什么；）

4、自主与合作；（重点：自主学习发展习惯，合作学习培养能力）

5、困惑与办法；（硬件、软件、大班额等）

6、提质与发展。（赛教与评价）

五、反思：两个体会

1、语文教学理念。

2、专业成长三个一。

六、祝福：一个愿望。

2014-7-18

第五篇：高效课堂

《高效课堂》读书心得体会

化学组丁亚兵

读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、探究中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。

通过学习我深知课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。

“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。