谁书读得最好

第一篇：谁书读得最好

谁书读得最好，谁的心就最平静

今天，我们召开这次读书演讲会，让大家共同分享老师同学们的读书收获，交流读书方法。为今后更有效地读书，提供借鉴。

赵常玲老师告诉我们：读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。

读书要有计划，读什么，每天读多少。一本书几天读完。如，读故事书，每天读一至三则。

读书要明白意思。读故事书，读完后，要把故事的大概内容讲出来，讲给爸爸妈妈听。读成语故事书，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。

读书要积累记忆。故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，所以同学们应该把它们认真摘抄在笔记本上。

读书要思考。一边读书，一边思考，还要想想平时语文课上学的课文，还要联系自己的实际，那样你在收获知识的同时，一定会变得越来越聪明。

谷浩轩告诉我们：第一遍读，先大概的看一遍，不求甚解。了解一下书的主要内容。

第二遍读，找到感兴趣的地方，仔仔细细地读，在读的过程中，难免会遇到一些不认识的生字，那我可不能放过，我会上网或借助工具书查出它的意思，这还不算，我还会把它抄在本子上记录下来。第三遍读，我会选择打动我的段落摘抄到读书笔记上，时常翻阅，达到背诵为止。

这些方法很值得我们借鉴。

也许读书不能改变你的社会地位，不能带给你物质财富，但能改善你的心境，带给你精神宝藏，让你永远保持一颗平静的心。

当你从书中领略到世界各地千奇百态的自然风光、品味出人世间悲欢离合的人生滋味后，不论再遇到什么，你都能从容面对。既不会因花开而欣喜若狂，也不会因花落而抑郁成疾；既不会因成功而忘乎所以，也不会为失败而一蹶不振。

因为读的书多了，见识就多了，就再也不会大惊小怪了。即使自己现在处境不够理想，但和书中最悲惨的人相比，还是要幸福得多；即便自己现在生活很优越，但比书中的荣华富贵，还差很远。因此说，谁书读得最好，谁的心就会最平静。

热爱读书吧，让读书成为我们生活的一部分，成为我们走向世界的航船。

第二篇：读得一本好书

读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。今年暑假期我读了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，本书分六辑，其中第二辑“做幸福的教师”最吸引我，作者用轻松的笔调，生动流畅的语言巧妙地将教育学、心理学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。

读完这本书后，我认为要使自己感到幸福，首先要做到的是：

一、心中有爱（爱学生、爱教育事业）

爱，能让我们产生力量，因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。所以，做到爱学生，爱自己的职业，你才会感到自己的工作是幸福的。

二、正视压力

每一份工作都有压力，特别是我们的教育事业，有教学工作的压力，有学生安全的压力等。但无论如何，有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？我们要正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会令自己心情不愉快，并不会有真正的收获。态度正了，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。要知道，自己尽力了，也无愧于心。

让我们抱着良好的心态，乐观的态度去对待工作，做一名真正幸福的老师吧

在读了彭兴顺的著作《做卓越的教师》后，我受到了深深感触。的确,这些建议就象一盏路明灯一样为我指明了方向。书中每一条谈一个问题，有生动的事例，也有精辟的理论，很多都是教育教学中的实例。这本书共涉及到很多建议,下面我就自己感触最深的问题：怎样面对学生的个体差异性来谈谈自己的感受。。。。。。

作者在第四辑“做会上课的教师”——凸显七大理念中，反复的教导我们“尊重学生的个体差异，让学生展开个性化学习”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学习领域对儿童要个别对待。读到这，我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？

我们教师每天面对的是来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的兴趣爱好的学生。这就要求我们对他们的性格、家庭背景、学习方式、思维特点等等一一了解，这样在课堂上能“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到学习的乐趣”。可反思一下我们以往的教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们都是按照教师用书上的学习目标，对全部的学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业。在这种情况下，对于有些基础差、智力水平又一般的学生来说，他们很难达到标准，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣。这是教师没能注意到他们之间的个体差异，没能做到因材施教。

能欣赏 “差”学生的教师才是真正的好教师。班上一位同学的书写很差，成绩也不理想，我找他谈了几次，说如果下次作业书写有进步就奖励他。他一听就来劲了，后来很认真地做了作业，书写明显比以前进步，不再歪歪扭扭，我特地在全班面前大大地夸奖了他，并实现诺言。从那以后，他的书写认真了，成绩也有所提高了。其实，与好学生相比，他的字仍然算不上好。可对他而言，他已经尽力了，只要每个学生都尽自己的全力投入到学习中去，还怕学不好吗？

这就是中国孔子所说的“因材施教”。对一个学生来说，“打100分”是好的标志，而对另一个学生来说，“打50分”就是了不起的标志。教师要善于明确每一个学生能够做到什么程度，如何使他得到进一步的发展。我们教育者就要发现孩子身上的这些闪光点，并加以引导。

这里我只浅谈了读《做卓越的教师》中间的一部分的感想，其实它里面还有很多值得我去学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！

第三篇：《谁的孩子最好》读后感

狐狸老狼和黑熊，它们在一起聊天，都夸自己的孩子懂事，聪明，《谁的孩子最好》读后感。到了晚上，它们都盼望自己的孩子带点东西吃，这时小狼和小狐狸都空着手，只有小熊给爸爸带了吃的。

读了这篇文章我觉得小熊很懂事，关心爸爸，有孝心，我应该像小熊学习，孝敬父母，读后感《《谁的孩子最好》读后感》。我们在父母的呵护下，似乎觉得享受父母的爱是理所当然的，从没想过去感恩，以后我要帮助妈妈干家务，让妈妈不那么辛苦。

第四篇：谁笑到最后谁笑得最好的故事

现代竞争社会，虽然比较的是一个人能力和动机，但同时也是一个人的乐观精神的较量。谁笑到最后谁笑得最好。

即便是将动物和人置于绝望的环境中，人为地让他们无法逃脱失败或惩罚，仍然有四分之一个体永不放弃，这就是说，群体中天生地存在乐观差异，少数个体是最为乐观的。

美国的总统选举中，乐观可以有效地预测当选者。最后的成功者九成是乐观者。

如果父母悲观，孩子通常也具有悲观的性格。乐观可以通过教育而形成，一个悲观的人通过心理训练可以转化成为乐观的人。

我们的学校和社会倾向于认为一个人成功取决于能力和动机欲望，如果一个人拥有天分并且很努力地投入学习或工作，他就一定会成功。但赛利格曼的积极心理学研究表明，当一个人天分意愿都很充足时，失败也可能发生，这仅仅因为这个人是一个悲观的人。

悲观的人特征是相信坏事都是自己的过错，发生的坏事一定会持续很久，并且会毁掉一生的一切。而乐观的人遇到同样的厄运时，会认为现在的失败是暂时的，每个失败都有它的原因，不是自己的错，可能是

环境、坏运气或其他因素带来的后果。比如，面对考试失败，悲观的人往往认为都是自己不好好复习，能力差，这次考不好意味着永远考不好了，自己不是上大学料。你可不要小看这个小小的区别，它往往可以决定一个人一生中的成功，身体与心理健康，甚至寿命。

赛利格曼的一个博士研究生给老鼠注射了癌细胞，将老鼠安排于不同环境中。第一组老鼠可以通过逃避(如抓碰开关)而成功地摆脱电击(乐观组)，第二组则在第一组成功逃避电击时候被电击，因为前者碰到开关则同时接通了它们的电击线路，它们无论如何也逃避不了电击。第三组老鼠在没有危险的环境中。结果第一组老鼠中患癌症的大约只有四分之一，第二组为四分之三，而最后一组有二分之一得癌症。说明积极有效地应对危险可以提升免疫力。

乐观的人稍有些主观，有些“傻”。他们习惯于歪曲现实世界，当现实世界不利他们发展或有些危险时，他们倾向于人为地忽视危险，或缩小危险，乐观地认为，天塌不下来，睡醒再说。

第五篇：儿童需要读得国学经典（范文）

国学是中华民族传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。在全国重点城市和地区，开展城市（社区）青少年国学教育项目示范试点工作，建设、发展一批“青少年国学教育示范和试点单位”。那么，关于儿童需要读的国学经典都有哪些呢？关于这个问题，国学早教机(http://www.xiexiebang.com)专家会在下文内容中为广大朋友做简单的介绍。

<<论语>>---中国人的“圣经”

自古以来就有“半部<<论语>>治天下”的赞誉.它形象生动地教会我们人生永恒的法则,从小熟读<<论语>>可以使人洞察人性,了悟人生,一个人无论是经商,从政,还是企业管理,甚至生活中看人识人,选择朋友等等,都能从<<论语>>中得出巨大的启发.<<大学>>---中国人必读的一本书

孙中山先生称这本书是“中国人独有之宝贝”是中国人必读的一本书。读<<大学>>可以培养孩子敦厚中正之性,有利于树立正确的人生观,价值观,从小就建构“修身,齐家,治国,平天下”的大格局.<<中庸>>---“和谐”人生的指南

“中”是指做人做事不偏激,中正平和,“庸”就是永恒不变.所以, <<中庸>>说的就是永恒不变的和谐之道.学了<<中庸>>能够开发领导潜能,培养处理人际关系的智慧,成为一个高EQ(情商)素养的人才.<<老子>>中国人的智谋奇书

众所周知<<孙子兵法>>就是出自<<老子>>的思想.<<老子>>的智慧可以运用到工作生活中的各个方面,例如,诺贝尔奖得主丁肇中就将<<老子>>的思想运用到研

究领域;海尔集团总裁张瑞敏则运用<<老子>>,从小熟读<<老子>>.领悟<<老子>>,可以使人智慧超群,卓而不凡.<<千字文>>---童蒙识字教材首选

有1000个不重复的汉字编成的一篇韵文,是最好的童蒙识字教材.熔自然,社会,历史,教育，伦理等知识于一炉.学完<<千字文>>,孩子可以轻松开始阅读,及早养成自主学习的兴趣及探究式学习习惯.<< 三字经>>---中国文化史纲

是一部高浓缩的在中国文化简史,学了<<三字经>>就等于将中国文化史纲记在脑子里,对孩子的升学考试和文化修养有极大的帮助!<<弟子规>>---系统化的“儿童行为守则”

《弟子规》是一整套的系统化的“儿童行为守则”.<<弟子规>>教育小朋友懂得孝敬父母,友爱兄弟姐妹,尊敬师长,和别人平等相处,懂礼貌,讲信用等等,而这些是一个人和社会接轨的通行证,直接奠定孩子幸福人生的基础.一级（启蒙班）

学习科目：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《百家姓》、《千家诗》、《少儿唐诗上》。

选修体验：唐诗吟诵、《笠翁对韵》、《中国古典音乐欣赏》

教学目的：通过辅导教师的讲解，家长参与互动，趣味学习，快乐体验，关注少儿身心健康，注重人格塑造，达到帮助学员“立言”。二级

学习科目：《大学》、《中庸》、《孟子》、《孝经》、《少儿唐诗》、《诗经〃节选》、《说文》

教学目的：通过辅导教师的讲解，家长参与互动，趣味学习，快乐体验，注重少儿心理健康，注重人格和品德教育，达到帮助学员“立品”。