美术教师招聘经典说课稿程序

第一篇：美术教师招聘经典说课稿程序

美术教师招聘经典说课稿程序

1、关于美术课说课的问题（推荐文章）

一、什么是说课

随着教学改革的深入发展，关于美术课说课的问题为了提高美术教师的业务素质，在教学研究活动中，增添了一个新的课题——说课。什么是说课?我们认为，说课就是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。关于美术课说课的问题具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高美术课堂教学质量。

二、说课说什么

说课的内容包括以下六个方面。

(一)说教材。

说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说：(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标 的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。(3)怎样处理教材。处理教材要看下面两种情况进行处理：①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。

(二)说教法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为 基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上 将采用哪些教学方法。

(三)说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学 生学习的方法。

(四)说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程 中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标 的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。

(五)说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一 作介绍，应择其要者而述之。

(六)说教学过程和板书设计。说教学过程，就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程。

第二篇：教师招聘中学美术《藏书票》说课稿

教师招聘中学美术《藏书票》说课稿

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一、教材分析

本次说课的内容是人民美术出版社初中美术八年级下册第6课。本课属于设计·应用学习领域。本课要求学生了解藏书票的艺术特征和制作方法，通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。从而提高文化修养和艺术素养，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。

二、学情分析

八年级的学生具有较强的自主学习，合作学习的能力，并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。基于学生年龄特点，授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。另一方面在课堂上要有效组织学生进行游戏、活动、探索、体验等多种形式，结合多媒体与信息技术，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

三、教学目标

根据本课的主要内容以及基本学情，确定了如下三维目标：

知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。

过程与方法：通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。

情感态度与价值观：通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，养成读书、爱书、藏书的乐趣，提高文化修养和艺术素养。

四、教学重难点

基于教学目标，设置了如下重难点：

重点：了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。难点：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。

五、教学方法

一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此采取了以下教法和学法： 教法：讲授法、提问法、情境法 学法：直观感受法、实践练习法等

六、教学准备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，特意做了如下准备：没有名字的书籍、多媒体、范图等。

七、教学过程

环节一：设置疑问，导入新课

在讲解新授之前，通过展示一本没有名字的书籍以及书籍的扉页，请学生当“小侦探”的情景，引导学生从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?引导学生自主寻找线索，提升学生学习的兴趣，激发探索能力，为本课新知奠定基础，从而引出课题——藏书票。

环节二：欣赏作品，感受藏书票的发展

通过设疑的形式引出课题之后，创设能够使学生置身于本课学习内容的氛围，然后展示作品，引导学生赏析作品，感受藏书票的历史与发展。了解藏书票是起源于15世纪欧洲，是以小型、艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，用于贴在书籍扉页上，通常画面边长不超过15厘米，以小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称。从而丰富学生的感受，引起学生的关注与兴趣，调动学生自身对藏书票的认识。

基于以上的基础，教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?调动学生探究的兴趣，使学生了解到世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。通过观察与分析，发现名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，面面上的一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。引导学生初步了解藏书票的功能，培养学生良好的读书习惯，为进一步探究藏书票的构成做铺垫。

环节三：交流探索，了解藏书票的构成

初步了解藏书票的发展之后，运用多媒体展示《关祖章藏书》《刺猬》2幅作品，引导学生观察。通过讲解藏书票是由图案与文字构成，文字又是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，图案体现书的内容、风格和特点，创作题材以人物、动物、植物、风景、抽象画为主等的基础知识。拓展学生所学新知，培养学生的观察能力，拓展思路，激发探索能力。

在针对藏书票有了一定了解之后，教师继续引导学生深入思考藏书票的画面内容与藏书有何关系?学生交流探讨，教师根据学生的回答总结，讲解图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感，从而培养学生读书、爱书、藏书的乐趣，提高学生的文化修养和艺术气息。

3.在基于对藏书票有一定了解之后，通过设置“老师是个特别爱看书的人，在我家有很多书籍，我想每本书上都要贴上藏书票”的情景，引导学生思考运用什么艺术手法进行创作藏书票?使学生探究藏书票的构思与制作，根据从感性到理性的认知过程，循序掌握藏书票的制作要素与主题的关系。

最后通过展示李桦、苏察内克、杨忠义、刘硕海的不同版种的作品，引导学生观赏，了解更多版式的藏书票，感受丰富多彩的藏书票，为接下来的实践练习环节做铺垫。

环节四：实践练习，体验藏书票

教师引导学生结合前面学过的版画知识选择材料，如吹塑纸、纸板、石膏板等为自己喜爱的书设计一枚藏书票，要求立意新颖、表现独特、制作精美，根据书的种类搜集素材，注意搜集生活中与书籍相关联的内容，引导学生善于发现生活中有情趣的事物，并体验制作的乐趣。创作过程中，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点，通过实践练习深入了解藏书票。

环节五：展示评价，分享成功

1.实践练习完成后，开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路、构成要素等方面进行自评、互评教师点评。

2.最后总结本节课藏书票的重点知识：内容、种类、制作方法并引导学生课后把制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，体验效果，陶冶学生的情趣，巩固本课所学知识，培养学生读书、爱书、藏书的乐趣。

八、板书设计

美术课要突出““美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点，并通过多媒体课件展示出来，具体设计如下：

课题选自人美版八年级下册《藏书票》

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第三篇：2017年教师招聘小学_美术优秀说课稿

2017湖北省小学美术说课稿

教材：五年级第十册第10课《便笺盒的设计》 课时：1课时 我说课的内容是小学美术教材第十册第10课《便笺盒的设计》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《便笺盒的设计》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。

知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）

教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。

教学难点是：作品的实用、美观、新颖、牢固。二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重 人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境 欣赏便笺盒 我首先设计了“创设情景——欣赏便笺盒”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的便笺盒，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题—《便笺盒的设计》

（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解便笺盒”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 制作便笺盒，接着我设计了“自主探究——制作便笺盒”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的 时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 制作便笺盒，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作便笺盒”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏 评价 我接着设计了“展示欣赏——评价便笺盒”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的便笺盒拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：

（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《便笺盒的设计》基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第四篇：教师招聘说课稿

各位评委老师大家上（下）午好，我是小学语文组第_______号考生。今天我说课的题目是_______，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面对本课作具体的阐述。

一、说教材

_______这篇课文选自人教版小学语文_______年级_______册第_______单元的一篇精读课文，也是一篇（体裁）文。文章主要写了（记述/介绍/说明/描写）______________，表达了(赞美了/字里行间流露出)______________。全文结构清晰，语言_______是这篇课文主要的表达特点。选编这篇课文的意图是______________。

二、说学情

_______年级的学生，具有（一定的/较强的）自主识字能力，能够通过联系上下文和已有的知识经验，理解文中相关词语的意思，具有（一定的/较强的）阅读和表达能力（结合课文说说学生已有的能力）。但对于文章中重点语句的分析和鉴赏方面，（背景/语言/风格/内容/道理/写法），不能很好的理解和掌握，所以需要教师引导学生通过在阅读中品析文章词语来加以揣摩和理解。

三、说教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求，结合本课的教学内容及单元训练要点，并结合学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

1.学习本课生字词，会认_______个生字，会写_______个生字，正确理解______________等词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，积累优美的句子，背诵喜欢的段落。3.通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文的主要内容及主旨大意，提高分析文章的能力。这也是本课的教学重点。（说明文：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。）

4.运用默读、自由朗读等多种朗读方法，体会文章______________的思想感情。这也是本课的教学难点。（写景：感悟文章的_______思想感情，产生对祖国大好河山和美好品质的热爱，激发民族自豪感，产生对_______的兴趣，获得良好的审美体验。叙事：通过学习，懂得_______道理，感悟到_______的重要性，培养学生_______，养成_______的良好习惯。）

四、说教法学法

结合_______年级学生的阅读情况，教学中我将采用情境教学法、朗读感悟法、想象感悟法、评价激励法引导学生通过朗读法、讨论法，自主、合作、探究的学习方式，使学生积极参与到教学活动中来，并配合现代教学手段，使学生乐于学，勤于思考。

五、说教学过程

围绕以上教学目标，突出教学重点，解决教学难点，以“教师主导--学生主体--训练主线”的原则，我预设了本课第二课时的四个教学环节：

第一环节，创设情景，激发兴趣（课题/视频/图片/背景/问题导入）上课之初，我首先通过多媒体播放_______，触动_______，营造_______的气氛，将学生带入情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与课文之间的距离，随后揭开课题，引导学生质疑并理解课题_______，发挥想象力，为学生学习本课奠定基础。

第二环节，初读课文，整体感知

通过设置问题，“自读课文，文章讲了一件什么事/文章可以分为哪几个部分，每段表达的内容是什么/课后题”让学生复习生字词，回顾课文内容。

本环节的设计意图是通过学生自由朗读、教师范读、小组竞赛朗读的方式结合进行。让学生边读边思考，培养良好的阅读习惯，理清文章脉络，对课文有整体的感知。

第三环节，细读课文，品味情感

这一环节，我主要会引导学生解决两大问题______________和______________。第一个问题，“带着问题默读课文，边读边在文中用笔画出＿______________的句子。”读后由学生发言讨论。我会进一步指导学生读好关键句。

第二个问题，主要通过小组合作探究来完成，讨论之后，小组派代表汇报讨论成果______________ 最后，我会请学生来有感情地朗读他最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的原因。本环节的设计意图是让学生通过对关键词句的理解，指导学生更好的有感情朗读课文。进而理解和运用重点词。加深对课文感情的体会和感悟。

第四环节，拓展延伸，总结提高

1.联系自身经验，说一说______________ 2.然后进行写法迁移，仿照作者写法来写一写______________ 3.课程结尾我将对课文内容和本节课的情况进行简单的小节

4.最后以作业的形式布置学生阅读有关_______的课外书籍，力在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。（将所学的内容或获得的感悟，与同学进行交流或讲给父母听，使学生在生活中学语文，在生活中用语文）

六、板书设计

本课的板书设计力求突出主线，简单明了，这样做的目的也是为了让学生对本课重点一目了然，便于掌握。下面我来为评委老师展示我的板书。

以上就是我全部的说课内容，感谢各位老师的聆听。（擦黑板）

第五篇：2013年辽阳事业单位教师招聘小学美术说课稿

《对印的乐趣》说课稿

一、说教材

《对印的乐趣》是人美版七年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域。根据美术课程标准要求，这节课要求学生采用易于处理的底版，通过画、印等方法，制作对印版画。对印是独幅版画的一种制作方法。通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果。在对印造型的基础上可适当添画，把无意识创造平面肌理效果与有意识的创造形象有机地结合起来。并通过本课的学习，为以后学习版画制作奠定基础。

1．知识与技能目标

了解对印原理和制作方法。理解在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果，在对印造型的基础上适当添画，把无意识创造平面肌理效果与友谊是的创造形象有机的结合起来。掌握涂色方法和压印方法，能够发挥想象力和创造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品。

2．过程与方法目标

通过学习画、印等方法和自己制作对印版画的活动，体会尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。

3．情感态度与价值观目标

感受制作对印的乐趣，乐于创作表达，学会交流，懂得合作分工，分享成果的快乐。

教学重点：掌握涂色方法和压印方法，体验快乐并感受不同材质的肌理美。

教学难点：如何充分发挥想象力和创造力，利用不同媒材和方法制

作有个性特色的作品。

二、说学情

对于初中生而言，对印在小的时候便已尝试过，既熟悉又充满诱惑力，而且对印的方法易于理解，接受和操作，制作材料随手可得。这个年龄的学生已经初步掌握了造型的基本方法，能够理解画面色调的表现方法。学生的想象力很丰富，并且具有一定的创造能力和动手的能力。学生还应该进一步学习对印、剪裁、添加、组合等技法。发挥想象力和创造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品，体会肌理、色彩和形状的美感。

三、说教法

教法的选择是教育目标能否达成的关键，我本着以满足学生需求为出发点，为顺利达成教学目标，在本节课教学中选择讲解示范法，帮助学生学习对印画操作技能，启发学生创造美妙的肌理感的作品。再辅以游戏导入法，使学生在游戏中将所学知识将生活联系起来，不仅可以唤起学生学习的愿望，并增强了实践运用能力。多种教法的搭配使用可使学生在多元化的教学中充分获取知识，掌握技能，真实的感受到美术之美。电话：0419-2301588/2883578 辽阳事业单位考试交流22246957地址：辽阳市大府酒楼正对门华图教育

四、说学法

美术的教学是为了启迪学生对于美的热爱和创造，所以学生学习的过程就是培养审美能力和启迪智慧的过程。基于这一点认识，教学中我采用了欣赏法、讨论法和探究法来配合教学。对于本课内容，对印画的操作方法非常简单，在一印一压中就会呈现出美丽的景象，学习的重点在于通过欣赏、探讨作品来领悟生活中的美无处不在的道理。

五、说教学过程

课堂教学以游戏触摸的方式导入，我会准备一个箱子，里面装石块、贝壳、小铁块、木块、麻布、手帕等，让学生在去触摸，并说出摸到每种物品的感受，通过这一游戏学生亲身高手和体验各种材料的不同特性与美感，之后组织讨论，学生描述出通过触摸体会到的感觉，如粗糙、光滑、细腻等多种纹理感觉。

在学生已经建立了直观感受后，再运用多媒体手段欣赏一些肌理制作效果的作品。通过图片展示各种肌理效果的作品，让学生观察并思考，这些作品的制作方法。通过学生讨论后，教师将肌理的制作方法展示给学生。

1、在光洁的板面（如玻璃、塑料板、不易吸水的纸板）上，用水彩颜料（条件允许可以调浆糊）随意涂画。色彩要饱满，水色要淋漓。趁颜色未干时，取一张不吸水的纸紧贴在画面上，固定一边，轻轻压印。揭开纸板，形与色就被转印到纸上，并能形成变化莫测的肌理效果。再经过添加、裁剪等加工，一张含有肌理美的艺术作品就完成了。

2、把一张纸对折，用较厚的颜色直接画在其中的半张纸上，然后用另半张纸对压在上面，压实，揭起即可得到一张左右或者上下对称的对印作品。

接下来进入到教学的重点环节，我将为学生示范肌理的制作步骤： 首先拿出预先准备好的颜料、水彩笔和纸等活动所需材料。在材料准备完成后，我选用了玻璃作为压印的工具。

玻璃稍微喷点水，分别把红黄蓝三种颜料按自己喜欢的方式挤在玻璃上，用水彩笔稍微调一下也行，然后把纸放在玻璃上用手向自己喜欢的方向挤压。

观察效果和颜色走向，再进行调整（玻璃是透明的，可以拿起来看整理效果）。

把纸从玻璃上揭开，平放，等稍微干一点，再进行加工即可完成一张作品了。通过介绍肌理技法的制作方法和教师对肌理制作的演示过程，让学生更直观的感受，引导他们有目的的去体验，让学生在实践中获得真知，在交流中丰富文化内涵，在创作中发挥出创造热情。

下面我将安排学生进行练习，学生根据所学的操作方法进行自由创造，我会巡回辅导，并营造课堂上自由讨论的氛围，安排学生可以相互谈论，探究如何进行创造更美丽更有创意的作品，充分利用学生资源。并给学生比较完整、充足的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导。在学生创造后安排评价，采用自评、互评和师评的方式来进行。有选择性的挑选几件学生作品，让学生介绍一下自己制作的作品，做出来的是什么内容，哪些地方你认为最满意。

以学生为主体，积极进行评价，这样不但尊重了学生的个性表现，同时还鼓励着全体学生，增强学生的自信心。

最后我将对本次学习进行总结，充分肯定学生的表现，并告诉学生肌理的表现方式还有很多，不止对印这一种，并鼓励大家未来多进行大胆尝试制作多种作品，大胆进行探索就会发现其中的奇妙和乐趣。