第一篇：2013-2014明德小学精进课堂总结
2013——2014学年
陈家湾明德小学精进课堂总结
本学期初，为了全面贯彻执行明德项目办关于“精进课堂”的文件精神，真正把课堂教改模式改革落到实处，提高教师学生综合素质，提升我校教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，决定在我校推行“精进课堂”教学模式，一年来，已经初见成效，现总结如下：
一、学科能力
我校依据课程计划进行全面的课程规划；按照适应小学综合性教学的要求，让孩子们了解多学科知识；教导处组织全体教师认真学习并掌握所教学科的课程标准，写出学习心得体会；又专门从电教中心请来专业人员培训全体教师，使他们具有适应现代教育教学要求的信息技术知识并具有制作电子教案多媒体课件的能力。
开学初每位教师制定出所代学科学科小组教学计划、实施有效的教学计划与学生辅导。制定完善的教师专业发展计划；通过教研与竞赛达到提升教学质量的目的。提出具体的教师专业成长绩效。学校运用电子平台教材进行校本师资培训；让他们掌握并创造性地运用电子平台教材开展教学；教导处安排针对“明德小学教学精进项目”进行公开课、教学开放日等教研活动，使他们在学习中逐步成长。通过学生的学业成就，针对教学精进项目，进行师资学科能力评估；有对教师进行精进项目教学能力的监测及回馈。
二、人格陶冶
学校加强了德育活动教育，我校明确德育目标发展实效。始终坚持德育为首的思想，树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确德育工作目标，健全组织机构，丰富德育内容。
首先，我们逐渐提高对校园环境的认识，良好的校园文化有利于更好地规范学生的思想行为，有利于健全学生的人格，提升其道德水准。我们先后完善了校风、校纪、校规、校训等，还规范了校园语言，使普通话成为校园语言。
其次，良好的校园文化能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观 念和健康的心理状态。我们学校为了做到这一点，搞了大量的活动，例如：迎国庆朗读比赛，推普周，学校运动会，清扫街道等环保活动，清明节扫墓，每周一国旗下讲话，六一大联欢，庆元旦，感恩教育讲座等活动来丰富学校等文化生活，使学生的心灵一次次的接受洗礼。为了给孩子们创造一个良好学习环境氛围，学校走廊文化上节选《三字经》《弟子规》。让孩子们能随时随地感受中华经典文化的熏陶。
最后，为了丰富学生的课堂、课间以及课外活动，使孩子们走出教室，到活动中寻找、感受、体验、获取知识，我校在本学年成立了科技、音乐、书画、棋艺等多种兴趣小组为孩子们丰富了课外生活。
让学生感悟中华民族的优秀传统文化，增加学生的课外阅读量，宣导弘志明德、勤劳朴实的校风，承先启后，继往开来，不断陶冶学生的情操，同时，以圣贤为友，与经典同行，读经典一部，塑人格一生。为学生的终身学习打下基础，促进校园文化健康发展。学期开头
结合我校实际，制定切实可行的中华经典诵读与西方经典诵读实施方案，各班级根据学校制定的诵读方案，制定各班的中华经典诵读计划、西方经典诵读计划。诵读要求①读音标准、停顿恰当、重音合理、整体理解、认真思考、有感情诵读记忆。②古诗文的背诵要求达到“三到”，“四多”，即：心要到——专心致志，不可分心；眼要到——仔细看准，全神贯注；口要到——边看边读，通顺流畅。多读、多背、多想、多记。③诵读的数量随年级的增加而增加。组织实施及督察，每天7：30——7：40分为经典诵读时间，全校师生共同感悟、与经典同行，与圣贤为友。由教导主任主管，班主任和任课教师组织实施，校长定期或不定期抽查。诵读内容与达成度测评。每天诵读内容由小主持人进行记录，每月由班主任进行一次达成度测评。以各种形式汇报诵读情况，要求每个学生写出自己的经典诵读体会。总结评比与考评机制。学校每学期期末组织一次经典诵读比赛。以个人和班级为单位参加，诵读比赛中的优秀班级，年终方可参与先进班集体的评比，教师组织实施诵读情况纳入年终考评。在庆祝“
六、一”的活动中穿插经典诵读的比赛。做好诵读档案管理。学期结束，由班主任将各班诵读计划、记录、总结、达成度测评记录交教导处，按中华经典诵读方案与西方经典诵读方案整理归档。把经典诵读纳入常规管理，做到制度化，长期坚持，使其成为教育教学的一个重要组成部分，和学校德育工作及《小学生日常行为规范》有机结合起来，形成学校长效机制。全校学生积极参加柳林县学生“智能创意”竞赛，如手工制作、作文、画信、经典诵读、泥塑、书法、英语风彩展示等。
总之，良好的校园文化有利于引导学生形成符合时代要求的价值观；有利于规范学生的思想行为，提升其道德水准；能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观念和健康的心理素质；创造有利于学生成长的良好氛围；能更好地实现思想政治教育的目的。
强化校园管理，逐步做到校园绿化公园化。良好的育人环境能净化人的心灵，激发师生积极向上的工作和学习热情，绿化、美化也是一种校园文化。我校认真抓校园绿化、美化工作。全体师生义务劳动，亲手培植草坪，绿化美化校园，栽种花草，按期适时修剪、浇水、除草，使校园内空气清新，花香四溢，绿树成荫。我们在管理工作中做到分班管理，责任到班、到人，定期评比，年终考核，少先队“纠察执法”，定期表彰奖励。通过努力，我校校园绿化公园化已初具规模，并在不断地发展和完善之中。
对学生的劳动准备、劳动品质的培养，是为他未来的生活、幸福所进行的教育。学生经常劳动，可使手指灵活，又可对人脑机能加强锻炼，从而促进学生的智力发展，让其更加聪明。开展劳动服务活动既培养了学生的创新意识和动手实践能力，又锻炼了实践能力。教师以身作则，用自己的实际行动为孩子树立榜样。如把教室里的清洁卫生做好，教学用具排列有序，打扫学生不易打扫的有一定危险的地方，创造一个舒适的学习环境，让孩子在耳濡目染中深受教育。
经常向孩子讲些热爱劳动的故事、利用课本中的寓言童话，介绍劳动模范人物的文章对学生进行劳动教育。经常放手让孩子做自己的事，培养自理生存能力，经常让孩子进行些力所能及的劳动。养成常劳动、爱劳动的习惯。尽力为孩子创造一些劳动机会和环境，让孩子进行劳动。如学校的“卫生公益劳动”。各班的学生成立劳动小组。在进行劳动时，整个教室和卫生区的劳动内容被划分为若干小组，如“擦窗”、“擦瓷砖”、“擦门”、“扫地”、“拖地”、“排课桌”、“捡纸”等，学生自愿组成各个劳动小组。
每周各个小组的劳动内容将有所调整，互相交流。家长可让孩子做力所能及的家务活，还可让孩子在院子中、阳台上种点花卉，搞点小饲养等，由家长负责督促检查，教师经常和家长交流小学生在学校、家庭的劳动表现，促使孩子良好劳动习惯的养成。
三、学校管理
近年来，学校制定了一系列的管理学校的理念策略及方案，并不断完善学校管理制度，并得到有效落实。积极提升学校领导的行政规划能力。落实校园管理与改善工程之责任。通过校长联谊会进行经验分享与交流学校管理方面被评为优良学校校园布局，且有师生娱乐、活动的场地和设施。
校园内外墙壁布置有生活教育图片、标语、各类展览等。教学楼外墙面油漆无脱落，面砖无破损，水管排水顺畅。教学楼水磨石地面无起沙，地砖无破损。教学楼内墙面油漆墙裙无污损脱落，天花板无漏水。教室门窗框牢固结实，门窗玻璃无破损。教室的灯具、电扇、电视等教学设施正常运作。墙体文化是我们校园文化建设的主线，从大门口墙上的宣传栏到教学楼前的经典诵读三字经、百家姓、弟子规、养成教育专栏，处处洋溢着传统文化气息。
开放的图书室与图书角，把更多的读书机会留给师生。学生不需要履行任何借阅手续就能读到各种各类喜欢的图书，进行翻阅，在偶然中获得意想不到的知识的同时，也在潜移默化中养成良好的读书习惯和行为习惯。配备专职管理员，负责图书采购、借阅等管理工作。并建立健全相关的各项制度，如：有图书阅览室管理制度，图书管理规范。每学年都可以购置一些新图书，有充实的图书资源。学生的阅读活动丰富多彩，富有成效。向学生开放图书室，提高图书的利用率。
第二篇：新城明德小学高效课堂工作总结
新城明德小学高效课堂工作总结
学校工作始终以教学工作为重中之重，教学成绩是学校的生命线，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。所以，我校为了全面提高教学质量，努力打造师生幸福的人生，着力开展课堂教学模式的研究。本学期根据《白银市教育局高效课堂实施方案》及《乌兰教管中心高效课堂实施方案》，伴随着构建高效课堂活动的强势推进，我校认真学习并贯彻文件精神，结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育,打造高效的教学模式。经过半年的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之于实际教学工作中去，其工作取得一定成效。
一、认真组织学习，领会各级文件精神，切实转变教师思想观念
组织全体教师学习了《关于印发<开展高效课堂的实施方案>》以及《乌兰教管中心高效课堂实施方案》，充分认识高效课堂的重要性和必要性，明确高效课堂的指导思想以及实施过程中我们究竟应该做些什么。
二、强化组织建设，倡导全员管理，全面参与，全程监督。要想全面促进素质教育，须从课堂教学入手。因此，我校建立了一个求真务实的，由校长任组长的高效课堂领导小组。采取学校校长统领全局，亲自抓教规教改，上至校长，下到教研组长，分工明确，责任到人，构筑我校教育教学改革的新网络，努力打造高效教学模式。使我校教育教学改革落到实处。
三、规范教育行为，确保各项工作制度化，力求工作有章可循。为了激励全体教师，促进我校教育教学工作的长远发展，通过广泛征求教职工的建议，完善了高效课堂教学实施方案，相继制定了一系列高效课堂实施细则与方案等，让教师的才能得到了充分的发挥；让学生树立了自信心，最大限度的提高了课堂效率。
由教务处根据上级文件精神与实施方案，及我校实际，起草了本校高效课堂实施方案，全体老师对此方案的科学性、可操作性等方面进行研究讨论后定稿，形成了符合我校特点的可行性较强的高效课堂实施方案。
四、加强校本研训活动，扎实推进高效课堂的发展
为了促进全体教师教师的专业成长，使他们尽快适应素质教育和高效课堂教学改革的需要，我们努力打造一支业务精湛、品德高尚、有特长、有能力的教师队伍。
1.有针对性的组织校本培训。一是集体学习解读了高效课堂的相关理论知识，使每位教师充分了解“高效课堂”的内涵，明确自己在本次活动中的根本目标；二是要求教师通过多种渠道自学他人关于高效课堂建设的相关论文、案例、课例等优秀资源，进一步加深理解，消除畏难情绪，同时为进一步的研讨活动储备理论依据和经验。为此，我校专门下载了一些关于高效课堂、教师专业技能等方面的理论文章供老师们学习、借鉴。
2.观察反思教学行为，整体把握研究动态。如何进行高效课堂建设？究竟有哪些因素影响了课堂教学效率？作为活动中的教师个体，应该从什么地方入手？„„为此，我校从帮助老师们观察反思自己的教学行为和状态方面入手：①积极落实并强化我校确立的“教研兴校，科研强校”的观念，教科研活动紧密联系广大教师的教育教学实际，紧紧围绕“生成课堂、有效课堂、高效课堂”等课堂教学要求，紧紧围绕教学中出现的问题和获取的经验，紧紧围绕和谐师生关系建立等内容进行教科研活动，应揭开教科研的神秘面纱。树立问题即课题，分析研究解决问题的办法和过程，问题得到解决即教研成果的意识。切实把教科研活动当作促进学校发展、促进教师专业成长、促进学生身心发展的有效杠杆。②组织听推门课，主要由校委会成员组织听，也鼓励其他教师随堂听，听后及时交流看法，帮助教师认识平时被自己忽略的影响教学效率的地方。③加强教学常规督查活动，促进教学规范。学校严格执行《白银市中小学教学管理规定》，注重教学工程规范化管理。一是认真制定学校及各部门工作计划，做到计划可行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实。二是加强平时督查，随时抽查教师的备课的情况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，每月底全面检查每位教师的备课及学生作业，次月初对检查中发现的不利于提高课堂教学效率的问题作通报，对违规行为如实记载，通报批评，及时提出整改意见。三是在学期末进行常规工作检查，并用检查结果对教师绩效进行考核，与绩效工资挂钩。常规管理的落实，让教学井然有序，为提高教学质量奠定了基础。然后教师自查整改，教务处、教科室再组织复查，复查中若发现问题便与年终绩效考核挂钩。④教师自我反思教学行为。在老师们充分了解自身教学行为的基础上，分教研组召开专题研讨会。在每组成员的共识下，三个教研组分别确立了本组高效课堂建设研究主题：语文组—提高教师驾驭课堂的能力，是建设高校课堂的基础；数学组—充分的课前准备是高校课堂建设的第一步；综合组—落实学法指导，打造高效课堂。⑤开展“课堂教学比武”等常规教研活动。一是组织全员参与的“课堂教学比武”活动（即岗位练兵活动）。二是参与“师带徒”活动。⑥通过看名家教学光盘，提高广大教师的授课艺术，进行课件制作培训和微机操作培训，使广大教师能熟练掌握课件制作技术并利用多媒体上课，高效课堂的雏形已基本形成。
一节高效课堂并不难，最难的是让教师上的每一节课都成为高效课堂。我们在不懈地努力，我们在加大课堂教改工作的同时，将带领广大师生求真务实，继续提高课堂教学效率。开拓新思路，优化育人环境，为我校素质教育的全面推进夯实基础，为我校教育工作的助添腾飞的双翼。
靖远县新城明德小学
2014年9月
第三篇：六项精进总结
学习“六项精进”有感
相隔不过一月有余公司再次组织对稻盛和夫的“六项精进”学习。同样的视频，同样的内容，短时间进行两次的学习，一直都怀着不解的心情，直到金书记展开对稻盛和夫的介绍，27岁创办京瓷，1984年，设立电信公司KDDI；2010年2月1日出任破产重建的日航董事长，424天创造了日航历史上空前的1884亿日元的利润。简短的介绍让我们了解一个传奇人物的经历，也让我相信他的经营哲学有内容，有学问只是我们未能体会而已。于是怀着好奇、探索的心情学完了整个视频。今天我再次阅读了“六项精进”才有个更为清晰的认识,于是对我感受最深的三项做个简短的总结。
一、付出不亚于任何人的努力
作为刚脱离学校的我们，面对工作就如刚出生的婴儿，世界是崭新的，工作是不会的，就连我们熟读的书本在实践中似乎都要动摇，唯一不变的是时间，每天持续24小时，然而它的滴答声并未因我们的转变而有丝毫的迟疑。偷懒耍滑是一天；踏实工作、认真负责是一天；懒懒散散瞎逛闲聊是一天；细心观察、认真思考、耐心询问、深度总结也是一天。时间并未作丝毫改变然而对新工作的适应速度、自己所创造的价值、自己的收获不言自明。每天都如此多一些努力，每天多一点进步，累计的结果是我们超前了。海尔集团总裁张瑞敏讲过“做好每件小事，就是不简单。”王晴、陈星等能被评为2012届优秀见习大学生也是靠每晚加班加点的工作，努力学习的结果。我们没有什么，有的是一颗努力的心，就要每天做到早一点投入工作，多做一点，多一点责任心，晚一点休闲相信长此以往，不仅我们的生活变的充实同时我们也会达成目标。
二、要谦虚、不要骄傲
提到谦虚还有些惭愧，一直认为谦虚就是取的成绩后不炫耀，保持努力。而现在才明确谦虚更重要的是要保持空杯心态，虚心接受。只有将杯子内的水倒空才能容纳更多的知识，才会有更多的宽容，感到自己的不足增强学习的动力与趣味性而不是简单停留在表面不炫耀、不自满。就如在与人争论中要勇于承认自己的错误，虚心接受别人的观点。在别人指出你的缺点时要表示对别人的谢意，同时正视自己的不足有则改之无则加勉，当遇到新的知识学问时如饥渴般吸收学习。很多人对大学生的评价是眼高手低、高傲自大，那正是因为他们听不得意见、吸收不了知识，总是拿书本上的死知识来抬高自我。没有倒空内心，深入实际生产通过请教、分析、吸收、接纳。要明白也只有虚怀若谷，不断努力才会有真知与体会。
三、要每天反省
当学习完“要每天反省”时让我感觉到似乎找到了航向灯，就像金加工中的首检和自检能及时发现自己的不对，纠错偏离的方向以至于加工出更为合格的产品。每天给自己一天一个总结，不仅能做到抑制自己的邪恶之心，让良心占领思想阵地。同时也会逐渐纠正自己的错误，总结出新的改善方案，走在目标的道路上。正如张董事长的讲话“要时常照镜子，整衣冠，洗洗澡，治治病”通过每天反省找出自己的不足之处作为改正和提升，同时对现存的现象也能总结出更为优异的方案。
回顾来公司将近两个月的时间从对生产的不知到有初步的了解，从环境的陌生到别人的帮助中逐渐熟悉，从什么不懂的愣头青到逐渐知道该如如何学习，每个成长的脚印都包含了多少人的努力与善行。自己更应该满怀感恩之心，努力学习、工作，抛除生活中琐碎的烦恼以积极向上的心态展开新的一天，做到每天都比前一天好。
第四篇：六项精进总结
付出不亚于任何人的努力：
人为什么活着？有人说“为了更好的生活”也有人调侃说“为了等死”。其实，人活着就是一种修行，一种历练。为了提升心性，磨练灵魂。佛家的性善论，基督的“性恶论”，都直接的说明了，人来到这个世界上其实就是一种修行。也许会有人问，我们如何才能磨练自己的灵魂？其实，我们只要勤奋工作就够了。拼命工作可以磨练灵魂。从早到晚辛勤劳作，自就没有空闲。古话说:“小人闲居为不善”。人这种动物，是一旦有了闲暇，就会动不正经的念头，干不正经的事。但如果忙忙碌碌、专注于工作，通过这样的修行，整理好自己的心绪，磨练自己的心志，造就纯粹而优秀的人格。不知道各位在自己的工作中是否发现，只要是你喜欢的工作，再努力也不觉其苦，即使拼命工作是辛苦的事情也要一天天持续下去，但必须有个条件，那就是喜欢上了自己的工作。全力投入工作就会产生创意。当你每天都聚精会神、全身心投入工作的时候，低效的、漫不经心的现象就会消失。不管是谁，只要喜欢上自己的工作，只要进入拼命努力的状态，他就会考虑如何把工作做得更好。
积善行，思利他：
何为利他，行为的无私就是行善，利于别人的行为和思想就是利他。中国有句古话，“积善之家有余庆”意思是，多行善，多做好事就会有好报。自古以来，世界上就存在因果报应的法则，如果多做好事，善事，那么家人、家族有好报不必说，如果多做好事、善事，这种好报还会贯穿你的一生。利他的行为，就是以亲切、同情、和善、慈悲之心去待人接物，非常重要。因为，这种行为，一定会给你带来莫大的幸运。
活着，就要感谢：
滴水之恩不忘相报。“感谢”非常重要。我们要感谢周围的一切，这是理所当然的，因为我们不可能单独生活在这个世界上。我们每个人只有在周围环境的支持下才能生存。这样想来，只要我们能健康的活着，就该自然而然的牲畜感谢之心。有了感谢之心，我们就会感受到人生的幸福。“要有感谢之心”这句话说着容易，做来却很难。即使是违心说谎，你也要说一声“谢谢”！当这两个字说出口时，心情自然会变得轻松，变得开朗了。如果，这样的好事不断发生，这样的好事不断涌现的话，社会就会变得更加美好。
因此，懂得感谢，对自己生活，活着表示感谢非常重要。爱---无条件的付出并着眼于光明面。
在光明的世界中，黑暗的问题根本不存在。
不要有感性的烦恼: 担心、烦恼、失败等等，是人生的常事。但是，覆水难收，总为曾经的失败而悔恨，毫无意义。老是闷闷不乐会引起心病，接下来会引发身体的毛病，最终给自己的人生带来不幸。不要让已经过去的事再困扰自己，心里要想新的事情，新的想法要转移到新的行动上去、这一点很重要。要对过去的事进行深刻的反省，但不要因此在感情和感性的层面上伤害自己，加重自己的心理负担。要运用理性来思考问题，迅速地将精力集中到新的思考和新的行动中去。我认为，这样做就能开创人生的新局面。工作失败，我们会很失望，很懊悔。但是，无论失望也好，懊悔也好，失败了的事情不可能从头再来。后悔、烦恼没有意义，这个道理即使明白，我们仍然会想:“那一点当初如果做好了，就会如何如何......等等，照样后悔，照样烦恼。这个毛病要改。已经发了的事既然无法改变，就干脆把它忘掉，将全副精力投人到新的工作中去，这是最要紧的。
比如说，自己被卷进某个丑闻，遭遇道德和法律的追究，不但本人倒了霉，还殃及了自己的父母、兄弟姊妹和自己周围的人。发生这样的事，我们当然要深刻地反省，反省坏事产生的原因，然后从内心发誓，今后再不犯同样的错误，革面洗心，重新做人。这就行了，不要没完没了地折磨自己，长期活在不名誉和失败的阴影里，意志消沉，这不好，没有必要。不管怎样失面子，都要拿出勇气正视现实，重振旗鼓。做了对不起家人、亲戚朋友，对不起公司的坏事，让自己脸上无光，在社会上抬不起头来，即使发生了这样的事，在经过认真反省以后，就要鼓足勇气，在跌倒的地方爬起来，不要心灰意冷，总是痛苦个没完。
要每天反省：
人的心灵像庭园。这庭园，既可理智地耕耘，也可放任它荒芜，无论是耕耘还是荒芜，庭园不会空白。如果自己的庭园里没有播种美丽的花草，那么无数杂草的种子必将飞落，茂盛的杂草将占满你的庭园。出色的园艺师会翻耕庭园，除去杂草，播种美丽的草花，不断培育。如果我们想要一个美好的人生，我们就要翻耕自己心灵的庭园，将不纯的思想一扫 而光，然后栽上清纯的、正确的思想，并将它培育下去。我们选择正确的思想，并让它在头脑里扎根，我们就能升华为高尚的人。我们选择错误的思想，并让它在头脑里扎根，我们就会堕落为禽兽。播种在心灵中的一切思想的种子，只会生长出同类的东西，或迟或早，它们必将开出行为之花，结出环境之果。好思想结善果，坏思想结恶果。自己的言行中，如果有值得反省之处，哪怕只是一点点也要改正，每天反省也能磨练灵魂，提升人格，为了获得美好的人生，通过每天的反省来磨练自己的灵魂和心志时非常重要的。“竭尽全力，拼命工作”，再加上天天反省，我们的灵魂就会被净化，就会变得更美丽，更高尚。
第五篇：明德小学高效课堂推进专题会议记录
小学高效课堂推进专题会议记录
时间：2013.4.5 地点：学校会议室 参会人员：全体教师 主持人：校长
议题：高效课堂推进会 议程：
校长讲话：
各位老师，在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
各位老师，只要大家认真实践，扎实做好每一步，我想我们的高效课堂同样会起到作用的。我们将按照教育局的有关规定定期对大家进行培训和检查。希望得到认真落实。
小学高效课堂推进专题会议记录
时间：201４.6.6 地点：学校会议室 参会人员：全体教师 主持人：校长
议题：高效课堂推进会 议程：
校长讲话：
各位老师，我们已经到很多学校参观学习过高效课堂了，我们到底应该怎么做才能做好高效课堂，我们今天就来谈谈这个问题。
高效课堂是基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：
新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式 1．自学——学案引领，自主学习
自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。
2．合作——组内交流，完善学案
自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）。3．展示——展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
复习课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式 1．自补——自主复习，查漏补缺
学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。（限时）。
2．合作——组内交流，完善学案
自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。
3．展示——展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 教学流程模式 1．自纠——公布答案，自纠错误 教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况（限时）。教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。
2．合作——错题解剖，组内交流
小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。
3．展示——展示点评，达成共识
根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生进行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。其他同学从上述各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
通过多方面学习，我们一定要结合我们的教学实际，灵活地运用，创造出符合本校实际的高效课堂模式。
小学高效课堂推进专题会议记录
时间：201５.11.13 地点：学校会议室 参会人员：全体教师 主持人：校长
议题：高效课堂推进会 议程：
校长讲话：
一、评课“五看”一看状态。不仅看教师教的状态，更要看学生学的状态。状态高于一切。当教师的情绪还没有处理好，当学生学习的的激情还没有被点燃，学习就不会真正地发生。
二看流程。是教的流程，还是学的流程。独学——对学——群学——展示点拨——达标检测，规范了学的行走路线，有效地遏制了传统课堂的教师一讲到底。
三看参与面。一个也不能少，让高效课堂成为对每一个生命的成全与关照。重点看是否有人游离于学习之外。
四看教师讲授是否过度。一是看教与学时间的比重，二是教师要学会放手，学会闭嘴，学会示弱。教师多让给学生一点时间与机会，孩子们就会多还课堂一份惊喜与精彩。
五看课堂生成多少。生成度就是精彩度。课堂真正的精彩不在预设，而在于生成。因为课堂是动态的，不是恒定的；生命是鲜活的，不是僵死的。
二、课堂谁在主导？
第三代课改倡导去教师主导化，那么，高效课堂谁是背后的操手，或者说谁在主导？
一种观点认为是模式主导，即流程主导。那么，按照流程一步步地走下去，是否能让课堂高效呢？未必！
另一种观点认为是问题主导，其实，问题化是目标呈现的一种方式。提出问题，通过自主、合作、探究解决问题，而后再生成问题。但问题从哪里来呢？这个主导问题的“操手”没有找到。
我的观点是：基于学生与学情的教学目标主导。为什么要强调基于学生与学情？因为课堂就是教书育人，一切的教学都要指向人的发展，而要让课堂实现高效，必须从学情出发，从不同的学生个体出发。在此背景下确定的学习目标，才能真正引领学、导向学。此外，学习目标教师要与学生协商制定，这才是真正意义上的以学定教。
三、激励学生9招（李玉平《微课程》）
1、鼓励员——动漫形象，口头表扬，肢体语言。
2、自我反思卡——例如：我今天认真倾听了吗？我通过交流学会了什么？
3、上线清零——积累奖励，如达到100分后，清零，新一轮记分开始。像打扑克一样，让每个人都有赢牌的机会。
4、新鲜奖励——免作业奖、与教师合影、特赦奖……
5、专利注册——将学生探索出的经验、方法等，按专利方式注册、冠名，拥有“知识产权”。
6、成长树——多少分换一片叶，多少分换一朵花，多少花一枚果。
7、个人积分兑换架——多少积分可以换1本作业，多少积分可以换1本字典，多少积分可以得到“明星”签名照等。
8、描述性评价
9、巧用PS——如组训整体呈现，奖励物品以英语单词形式呈现（例如奖一个苹果，不奖实物，而奖写英语单词apple）。
四、怎样进行有效展示？
1、不同学段展示的侧重点不同。1-2年级巩固性展示；3-6年级暴露问题式展示；初中段侧重于方法展示；初三侧重于思维过程展示。
2、并不是所有的问题都要展示。只展重点问题、共性问题、疑难问题；如果学生都会了，老师可另选一个新问题展示。
3、鼓励潜能生展示。潜能生会的，就不要中等生展示；中等生会的，就不让优等生展示。克服马太效应。可分发展示卡，例如每人3张，消费完不能再展示。这不是打击优生展示的积极性，而是让优生意识到我要展示对自己有挑战的问题。
4、展示形式不同，评价分值也不同；展示主体不同，评价分值不同；展示内容不同，评价分值不同。
5、为展示组展讲打分，听展讲的小组同样要打分。展讲与倾听一样重要，引导学生通过倾听发现问题，提出问题。
6、一节课中，大展示一般不超过2次。
7、演板不叫展示，通过展示让其他同学互动、讲清楚，才叫展示。
8、提倡动态展示，采用提问、追问、质疑，对抗等多种形式，将展示激活。
五、高效课堂初期必干的5件事
1、小组建设与小组文化巡展。
2、学生全员培训：①组长、组员培训；②每个环节组长干什么？组员干什么？教师干什么？③各个学习环节的步骤与规范、规则的培训；④学习方法的培训。
3、会编制导学案。突出三要素：①学什么？②怎样学？③不会怎么办？
4、高效课堂流程的操作（教师层面的培训）
5、怎样对个人和小组进行评价。研制评价量表，观测点——问题——课题——研究——成果，创生校本评价体系。
六、独学、合学环节，教师要干哪些事？
1、研学。走进学生，巡视学情，有意识地发现共性问题与个性问题。特别关注学困生。
2、备学。进行课堂上第2次、第3次、第N次现场备课。以学定教发生在三个地方：一是课前，以学情确立学习目标，预设学习方案；二是课中，根据学习实际发生情况，引导生发、生长，调整学习方案；三是课后，通过作业、练习与检测暴露出的问题，补备改进改善的措施与方法。
3、助学。发现学生学不会的内容，尤其是班上后几名的学生，教师要服务上门。让助学助到各个需要帮助的人、每个最需要帮助的时刻。这叫雪中送炭。
4、量学。自学、合学效果如何？要通过做导学案上的题目、或采用其他方式进行检测。一方面帮助学生自测学习效果，另一方面有利于教师及时把握学情，调控课堂策略节奏。
七、独学、对学、群学的基本步骤
1、独学：读与划——思与记——做与校——标疑惑。
2、对学：分享——求教——讨论——结果（疑惑）。
3、群学：板书——小展——预展——大展。
4、小组群学形式：组长组织，恰当选择。①C——B——A。
②组长讲，组员听，不会质疑、组长再答疑。③组员发问，组长安排会者答疑。④潜能生讲，中等生补充，优等生总结、评价。
⑤中等生讲，优等生追问，潜能生提问，组长再讲。
八、独学、对学、群学另解
独学——裸学+助学+记学+量学。对学——对议、对抗、对问、对查。
群学——解决共性问题，发现新问题，生成新问题。
九、编写与操作导学案的“66”误区
1、编写“六误”：①克隆式；②拼盘式；③提纲式；④习题式；⑤积木式；⑥标签式。
2、操作“六误”：①重学案，丢课本；②是教标，非学标；③有环节，无细节；④多共性，少个性；⑤扬主体，缺主导；⑥很热闹，真高效？
十、怎样上好培训课？
1、走出三个误区：①培训课≠预习课；②培训课≠彩排课；③培训课≠说课。
2、明确2个目标：
①让观课老师明白如何培训学生？
小组建设、课堂流程、方法规则规范、课堂评价，即怎样借助小组这一平台学？以什么样的程序学？用什么智慧支持学？以什么规则规范保障学？以什么样的评价促进学？
②让学生明白高效课堂是怎样上？
让学生明白：学什么？怎样学？怎样才能学会、学好？
3、采用5步流程：
①课前预热，拉近距离（和谐关系）②出示目标，明确课型（树标定型）③建设小组，指导运作（打造平台）④分发学案，自学交流 ⑤展示点拨，总结提升
4、辅助1张表格（说明，与导学案一并发给学生）
（一）学什么？（内容）
（二）怎样学（过程、方法与支持）
（三）学得如何？
环节、步骤、方法、规则规范、责任分工、教师、组长、组员
（四）反馈信息，归纳总结。
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