《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计

第一篇：《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是：一种全新的教材形式，独立的综合性学习单元——《轻叩诗歌的大门》。

一、主题说明

1、主题的产生

因为我们学校一直在倡行以“我与经典有约”为主题的经典诵读活动，学生从一年级就开始了每周一诗的经典诵读，每个人每学期都有一份诵读内容。到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。所以，学生诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。此次活动也算是对学校大力营造书香校园的一个阶段性反馈。

2、活动资源与方法

校经典诵读诗歌素材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合3、活动时间安排

第一阶段：制定和交流小组活动计划。（一课时）

第二阶段：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。（一周）

第三阶段：展示、交流活动成果。（两课时）

二、说教材，领略编者意图

诗歌是文学宝库中的瑰宝。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”

《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。这是颇具创意的选择。

综合实践活动重在培养学生的实践能力，因此我们依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：

1、知识与技能：学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的资料。进一步了解诗歌的相关知识，感受诗歌的魅力和丰富的文化内涵。能够很好地参与合作学习，提高自主学习、合作的能力，从而促进探究意识的形成。

2、过程与方法：学会制订研究计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务。搜集、分析、整理信息，写出简单的活动总结，并用文字、图片、诗歌手抄报、朗诵、诗集等方式展示学习成果。

3、情感态度与价值观：感受诗歌历史的悠久、神奇魅力和丰富的文化内涵，激发学生对诗歌的热爱之情和中华传统文化的热爱之情，激发对诗歌的兴趣和自己创作诗歌的积极性。

三、说设计，体现课标理念

重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原则:

1、综合性原则。中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。除了学生平时在校本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。

2、实践性原则。在活动时，教师要引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

3、自主与合作相结合的原则。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，教师只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。

四、说教法，学情分析灵活运用

在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。

1、介绍法引路法：

老师为孩子们推荐一些读物，《唐诗三百首》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。

2、互动激趣法：

教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。如：一学生自创了一首《童年的水墨画》（桌前，天色已近黄昏，才摊开作业本。笔尖在本子上轻轻滑过，胶带舞起长长的袖子。当上面有了家长的签字后，靠在椅子上打起哈欠。）拿来与老师分享，老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。

3、阅读借鉴法：

指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中也不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。本单元的阅读资料不拘一格，既有古诗又有现代诗，既有给诗歌分类的，又有儿童诗和诗歌故事。从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。比如在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。

五、说学法，生动活泼积极参与

1、各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班可以分为以下6个小组，各组自选课题：

１、分门别类辑诗歌——诗歌分类

2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌

3、别出心裁品诗歌———品评诗歌

4、小荷才露尖尖角———自创诗歌

5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛

6、千树万树梨花开———诗集展示

2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，以赢得更多时间。

3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。

六、说程序，优化组合提高效率

在综合性学习中，要重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。因此结合实际情况我设计了如下教学思路：

一、激趣引情，明确任务。

开课之初，我将采用激情谈话的方式，并且出示了一首很优秀的班级同学自创诗歌，吸引学生的注意力，激起他们对诗歌更进一步的兴趣。

二、小组研究，快乐同行

在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。

（一）制定和交流计划

计划制定完毕后师生共同评议，引导学生从活动时间是否恰当、活动内容的确定是否合理、人员安排是否得当等方面交流完善计划,以此提高学生的合作意识，培养学生的组织策划能力。

（二）分组研究

在这一环节中，整合课内外和网络资源，进行有效的拓展学习。

三、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

在此环节教师对活动过程进行一定的方法指导

1、虚拟活动策略除了为孩子们推荐一些读物，还要介绍一些相关网站，提供资源，使大部分孩子很快打开诗歌的大门。

2、生活实践策略积极参与到各小组学习的各项活动中去。

诗歌分类小组的指导：先师生共同阅读“诗海拾贝”中的６首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这６首诗都是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。

欣赏诗歌小组：在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。

自创诗歌：教师可以简单讲解诗歌创作的要点，如：内容联系实际就有话可说，方法有巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设等，还可以补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。

诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。除了在课堂集中展示，诗歌知识竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换，累计学生的答题情况，在小结时予以表彰。

3、延伸拓展策略

延伸拓展就是指以课文内容为核心，以与之相关的各种信息为背景材料，学生可以自由选择学习项目。比如，画画好的学生在活动中还办了诗歌手抄报；唱歌好的还唱了诗歌（比如《清明》、《七步诗》等，学生都唱得很好）。对于学生的不同尝试，教师也要及时给予鼓励和表扬。

四、各小组互动交流补充，全班展示成果汇报。

1、与你的伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达。

2、组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。

3、记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，进行组内评分。

4、选出一人代表本组，在班内进行研究成果交流。

成果交流时按照以下顺序进行：

1、分门别类辑诗歌——诗歌分类

2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌

3、别出心裁品诗歌———品评诗歌

4、小荷才露尖尖角———自创诗歌

5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛

6、千树万树梨花开———诗集展示

设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进、与层次性进行的特点。

这样的展示成果内容丰富多彩，形式多样，学生有听、有说、有读、有演、有写等等，尤其是自创诗歌板块特别不错，将能达到预期的目的。

五、活动总结：

活动结束之后，要写个活动总结。你在此次研究活动中有什么收获？请整理成文。

这一板块的设计是学生本次学习的反馈。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的。如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神的体会和组织、策划能力的提高等等。

六、总结延伸

本单元的综合性学习活动结束了，但是，因为学校诗歌经典诵读的活动还在继续，而且学生在诗歌的学习过程中还会生发出一些新的有意义的问题。所以在成果汇报的结束时，教师要表扬孩子们在此次活动中的出色表现，并且告诉学生诗歌之行才刚刚开始。把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

七、活动效果及反思

这次综合实践课程的本质特征也很好的结合了我校创诗歌校本课程的一个活动。通过这此活动，我深切地感受到：语文综合实践活动是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文＋实践＋活动”的课程。因此，在设计语文综合实践活动课的目标时，我们既将学生听、说、读、演、写等能力的培养目标有机整合，又重视了学生收集、运用、创造信息能力的训练，还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥了活动的多重功能，每项活动都将真正促进学生的全面发展。这样的语文综合实践活动课遵循“在活动的基础上发展”，“在发展的指导下活动”的原则，让学生学有所获，其乐融融。这是一般语文课堂上所不能达到的效果。

很感谢上级给我们这样一个可以一起交流探讨综合实践课的机会，也肯请在座的各位领导、老师给予我们批评指正。

第二篇：综合性学习轻叩诗歌的大门

《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教案

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划(一课时)

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

诗海拾贝 阅读材料（3课时）

《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3．学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学设计：一课时 教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月 夜行黄沙道中》《天净沙 秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。《太阳的话》《白桦》（一课时）教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时

1． 以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。

2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的

3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。

教学过程：

一、导入新课

1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?(由此引出“太阳”)2．你喜欢太阳吗?为什么? 3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。(板书：13．太阳的话)齐读课题。4．读了这个课题，你想知道什么呢?

二、初读课文

1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2．4人小组在组长的带领下读准字音。

3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

5．全班齐读生字。

6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

三、启发想象，感情朗读 1．学第一节诗

(1)听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!(四人小组活动，每人读一遍。)(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。(6)全班齐读。2．学第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏„„多么快乐呀!(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀? 指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)(7)男女生赛读第二小节。3．学第三节诗’

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同座互读。

(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)(5)老师与学生一起读。

四、整体读文，指导背诵

1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

五、课堂拓展

1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?(可写可画，可唱，让学生尽情表达)2．成功展示

六、学习生字(本节课只学一个“阳”字)

七、课外拓展

1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)3．太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)4．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就再来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、自学《白桦》

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2.师介绍写作背景

3.小组交流这首诗表达了作者怎样的情感?(对家乡的歌颂，对自然的热爱，以及白桦象征了坚强的人们)

三、总结体会现代诗的特点

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

4．这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）5．生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

诗海拾贝活动教案

活动一 搜集诗歌（2课时）

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程： 第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌（2课时）教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。第一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„ 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ 可以按形式分：格律诗、自由诗„„ 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌 作者 推荐理由 推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

与诗同行教案

活动一 举办诗歌朗诵会（1课时）活动目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。

活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题：“秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间： 11．21 地点：学校多功能室 形式：四人小组参赛 主持人：王小一 教师布置： 1小组 串词准备： 2小组 道具准备： 3小组 评委安排： 4小组 场地清洁： 5小组 活动报道： 6小组。照相，写报道。

活动二 自己动手写诗（1课时）活动内容：

1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2．尝试写诗。

一、复习导入

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈

妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2．妙用拟人： 风

风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！真是气死我了 3．运用夸张： 交通警察

世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了 4．运用假设 如果我变成风 如果我变成风

就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠 一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛（2课时）活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。第一课时

一、合作编本小诗集

1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！2．小组合作编辑

1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

2)可以请父母、老师或同学写序。

3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。3．成果展示

1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。第二课时 诗歌知识竞赛

一、赛前准备

1．根据实际情况，将学生分成几组。

2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。4．评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结（1课时）学写简单的活动总结

活动内容：写简单的活动总结

活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划 活动设计：一课时 活动过程： 1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。6．小组里交流总结，评选出优秀总结

第三篇：《轻叩诗歌的大门》(综合性学习)教学设计

轻叩诗歌的大门（综合性学习）

南门小学 安洪月 【教学目标】

通过本次综合性学习，引导学生讨论和制定活动计划，搜集、整理、阅读诗歌并交流展示成果，从中感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。

【重、难点与突破】

重点：激发学生了解诗歌的兴趣，通过实践活动了解诗歌特点。难点：引导学生讨论和制定活动计划，体现成果展示方式。突破方法：教师引导学生梳理讨论思路，并给出研究内容及成果展示的推荐意见。【教法与学法】

教法：引导学生了解并归类整理诗歌，在活动过程中总结古诗与现代诗的区别。

学法：交流讨论 成立小组完成计划表 【教学准备】

教师：相关资料 制作有引导性的PPT 学生：搜集相关资料 【课时安排】

第一课时（完成研究计划表）

一、谈话导入

同学们都知道我们的祖国是四大文明古国之一，她不仅历史悠久，而且蕴藏着无尽的宝藏。在她的文学宝库里有一块瑰宝，虽然经历了几千年风雨地洗礼，至今还熠熠生辉，它就是诗歌。

1.什么是诗歌呢？

诗是最古老也是最具文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

2.请大家思考一个问题：人们为什么要写诗？ 预设——（反映现实生活 抒发内心情感„„）

其实诗歌还有一个更重要的作用——传承文化。安老师找到了一段视频资料，我们一起来看看。

3.看了这段资料，有什么想法？

二、讨论内容，初步选择研究方向

1．如果我们要进一步去了解诗歌，你最想知道什么？ 2.学生交流，教师引导归类

3.初步确定研究内容，独立完成个人计划表 4.教师提供推荐参考

三、归纳整理，确定选题

1.合并同类项，成立研究小组 2.分组完成小组研究计划表 3.各小组代表上台介绍计划表

四、教师小结

同学们，今天这节课我们只是初步选择了是个研究的内容，制定了计划，但好的计划只是成功的开始，期待大家在后面一系列的实践活动中有更加精彩的表现，好吗？

五、布置作业

课后请大家完成“我最喜爱的诗歌”推荐表

【板书设计】

诗

反映现实生活

抒发作者情感

传承一种文化

歌

第四篇：《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计

教学目标：

1、阅读“诗海拾贝”中的诗歌，了解诗歌从古至今的变化，体会这些诗大多数是吟咏大自然美好风光的，激发学生搜集诗歌的兴趣。

2、反复朗读古诗，借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中饱含的情感。初步了解唐诗、宋词、元曲的相关知识。

3、通过讨论、整理和欣赏诗歌，在互相交流中品尝成功的喜悦，了解诗歌的丰富性。

4、有感情地朗读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》这三首儿童诗，感受儿童诗的表现手法，然后试着自己写一写。

5、举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗，也可以朗读自己写的诗。朗诵的形式可以是个人朗诵，可以是同桌对诵，可以是小组合诵，也可以是配乐朗诵。

6、合作编本小诗集。把搜集到诗歌和同学们自己写的诗编入小诗集里，装订后在班上展示，并将搜集到的诗歌知识编成题目，开展诗歌知识竞赛。

教学重、难点：

重点：

1、通过阅读诗歌感受诗歌的美好意境，体会诗人的思想感情。

2、引导学生朗诵自己喜欢的诗歌，并积极参与诗歌的创作、诗集编撰等活动，激起学生对诗歌的热爱之情。

难点：

1、指导学生初步学会多渠道搜集、整理所需资料，培养学生动手能力以及合作意识。

2、引导学生初步感知唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌的相关知识，感受诗歌世界的丰富多彩。

3、感受儿童诗的表现手法和美好愿望，学写儿童诗。教学过程：

活动一 制订《诗海拾贝》活动计划

教学目标：

1、阅读教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

2、讨论和制订班级的活动计划。

/ 8

3、成立活动小组，制订各小组的活动计划。课前准备：

1、教师准备：相关的诗歌，当地流传的民歌、童谣。

2、学生准备：有关诗歌的知识和故事，以及发展历史等资料。课时安排： 1课时 教学过程：

一、激趣导入，初探魅力。

同学们，诗歌给人的感受很奇妙，热情的诗往往让人心潮澎湃，悲伤的诗往往让人心绪难平，内涵丰富的诗会给人无限的回味，节奏明快的诗也会让人神清气爽！

你们知道吗？我国是一个诗歌的国度，不仅有屈原、李白、杜甫等古代著名诗人，也有郭沫若、闻一多、席慕蓉等一批现代诗人。

在诗歌的殿堂中，不仅有中国的诗人，也有歌德、普希金、海涅等外国诗坛名家。本单元“轻叩诗歌的大门”，将把我们带到一个诗的国度里，去捡拾这高雅艺术宝库中的瑰宝！

下面就让我们在第六单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！

二、合作讨论，制订计划。

1、引语：俗话说“万事开头难，难在无计划”。一个好的学习计划会引领我们最大效率地完成学习任务，并达到预期的目标。因此，在进行综合性学习之前，我们必须制订一个好的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，以往我们在制订综合性学习活动计划时都做了哪些工作？

2、回顾汇报，适时归纳。（1）组成学习小组。（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。）

（4）活动结束后要展示活动成果。

3、阅读材料，明确要求。

/ 8（1）指名读“活动建议”。

（2）小组讨论交流：围绕“诗海拾贝”，可以开展哪些活动？如何开展活动？（3）小组汇报，师适时总结这次综合性学习活动开展的情况：

①通过多种途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

②按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。③欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会作品的感情。

4、自由分组，落实分工。（教师适时关注学生分组的情况，并根据实际情况适时建议，作调整；讨论时要做好分工，如安排谁负责整理讨论意见，谁记录讨论结果，谁来执笔形成完整的计划等等。）

三、讨论交流，修改完善活动计划。

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。

（教师适时引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

4、课外学习与活动。

学生根据制订的计划，进行相关的课外阅读，资料的查找、搜集、整理等工作。

活动二 阅读材料，搜集、整理、欣赏诗歌

教学目标：

1、阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

2、了解古诗、现代诗的特点。

3、根据小组搜集到的诗的特点，给诗进行分类整理。

4、欣赏诗歌，感受诗的魅力。课前准备：

教师准备：搜集诗歌的种类以及每种诗歌特点的相关资料。课时安排： 3～5课时。

/ 8 教学过程：

一、阅读材料，感受诗歌。

1、通读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》这六首诗，借助字典、词典自学字词。

2、小组交流，提出疑问。

3、分组阅读，自学六首诗，然后交流。

4、讨论：这六首诗都围绕着什么主题？（吟咏大自然美好风光。）

5、结合学生搜集的材料，交流归纳诗的特点。

（1）什么是古代诗歌？按音律可分为哪两类？（古体诗和近体诗。）这两类诗有什么不同？

①古代诗歌的发展轨迹：《诗经》→《楚辞》→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌。（学生稍作了解。）

②古体诗：唐代以后指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数也可以不齐，平仄和用韵都比较自由，也叫古诗或古风。（学生稍作了解。）

③近体诗：与古体诗相对的称近体诗，是唐代形成的一种格律体诗。句数、字数和平仄、用韵等都有比较严格的规定。（学生稍作了解。）

（2）什么是现代诗？它一般怎样分类？（按作品内容的表达方式分叙事诗和抒情诗；按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。）

6、讨论交流，确定诗的搜集方案。

二、整理诗歌，给诗分类。

1、分组诵读和展示自己搜集的诗歌。

2、交流诗歌类别，归纳提纲。（1）按年代划分：（古诗和现代诗。）（2）按国度划分：（中国诗和外国诗。）

（3）按内容划分：（送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、讽喻诗、咏物诗等。）

（4）按作品语言的音韵格律和结构形式划分：（格律诗、自由诗、散文诗。）

3、各小组按自己喜欢的方式进行分类。

/ 8

4、各小组推荐代表汇报成果。

5、集体交流，补充完善。

6、各小组在“学习园地”张贴整理的诗歌，全班阅读共享，为欣赏诗歌做准备。

三、欣赏诗歌，共享资源。

1、选择自己最喜爱的诗朗诵（配乐）、欣赏，感受诗的魅力。

2、举办赛诗会，男女生、小组、个人对诗活动。

活动三 制订《与诗同行》活动计划

教学目标：

1、明确此次综合性学习的内容及要求，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2、通过小组成员间的合作与交流，制订出科学、合理、切实可行的活动计划。

课前准备：

教师准备：活动计划表、硬纸卡等。课时安排： 1课时 教学过程：

一、谈话导入。

徜徉在诗的怀抱里，我们感受着诗的神韵与瑰丽。同学们，经过前一段时间的搜集、整理和欣赏诗的活动，我们都有哪些收获和体会呢？从今天开始我们将进入诗的腹地，深入感受诗歌的别样情怀！

二、阅读材料。

1、自读“与诗同行”的“活动建议”及“阅读材料”，圈出不认识的字。

2、借助字典、词典，扫除字词障碍。

三、制订计划。

1、这一板块的“活动建议”中，提出了哪几项活动？如何开展这几项活动？

2、各小组讨论、制订计划。

3、小组汇报，师适时总结。（1）归纳活动内容。

/ 8 ①自己动手写写诗。②举办诗歌朗诵会。③合作编本小诗集。④进行诗歌知识竞赛。（2）讨论、设计活动方案。

活动四 自己动手写诗、诗歌朗诵会、合作编诗集、诗歌知识竞赛 教学目标：

通过动手写诗、诗歌朗诵、编诗集、举办诗歌知识竞赛，让学生充分感受诗的魅力。

课前准备：

教师准备：相关的教学课件。准备好在第一板块中整理好的诗，以及相关的知识故事。

课时安排： 1课时 教学过程：

一、自己动手写写诗。

1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。生自由朗读这两首诗，回答：读了这两首诗，你受到了怎样的启发？

2、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

3、补充诗歌，共同欣赏。

4、你喜欢哪首诗，试着模仿写一写。

5、先在小组内交流自己的作品，小组评议后，自己试着修改。

6、在班级内交流，集体评议，再修改。

二、举办诗歌朗诵会。

1、阅读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事，能交流一下吗？

2、阅读《诗中的“秋”》，交流：从文章中你学会了哪些读诗的方法？

3、集体讨论：怎样开好诗歌朗诵会。

/ 8

4、制订一张班级朗诵会安排表。

5、教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》《泰戈尔诗选》等。

三、合作编辑小诗集。

1、小组合作编辑。

2、成果展示。

四、诗歌知识竞赛。

1、赛前准备：将学生分成几组——搜集竞赛题目。（诗歌常识、诗句接龙、诗句释义等。）

2、知识竞赛。

3、评出优胜组。

4、小结：通过这次诗歌知识竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌及相关知识。

活动五 写活动总结

教学目标：

通过对自己在学习过程中的收获进行总结，收获成功的快乐，并从中获得收获的体验。

课前准备：

学生准备：准备好自己在前面的学习过程中随时记下的点滴收获和体会，以及活动前拟订的活动计划。

课时安排： 1课时 教学过程：

一、明确任务，激发兴趣。

导语：同学们，在第六单元的学习中，我们有机会畅游诗海，感受诗歌深厚的文化内涵和无穷的魅力。

在这次活动中，我们又一次走出了语文课堂，把语文知识的学习延伸到了课外、校外，延伸到了生活中，乃至网络„„这是一次与众不同的学习体验，在这

/ 8 样的活动中，相信大家一定会有很多的收获和感受。今天，我们就把自己这些收获和感受总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

二、全程回顾，感知活动。

1、请大家回顾一下活动之初我们制订的“活动计划”，快速地浏览一遍，结合这份计划仔细回忆本次活动的全过程，想想本次综合性学习都开展了哪些活动，其中哪些活动给自己感受最深，收获最大。

2、先在小组内交流感受和收获，然后在全班交流。教师根据学生的交流归纳板书，为写总结做准备。

（1）知识收获：诗歌的特点——诗歌的分类——诗歌的常识——掌握了一部分诗歌。

（2）技能培养：朗诵的技巧——学会写诗——学会合作——具备一定的组织能力和策划能力。

三、提纲挈领，撰写体会。

1、下面就让我们把这些收获和感受以总结的形式落在笔端。落笔之前我们来看一看总结的一般格式和要求。

（1）开头写活动是怎么开展的，简要概括、言简意赅。

（2）重点写活动收获（或活动意义）。从语文知识和语文技能两方面来谈。（3）可以整理在活动过程中随时记下的点滴收获和体会。（4）切忌空洞无物、不切实际。

2、按照提示和自己的点滴收获，构思并撰写自己的活动总结。学生积累，这时再适时总结，才能写出情“真”实用的体会。

四、交流总结，综合评价。

小组内交流总结，评选出优秀“总结”。

/ 8

第五篇：轻叩诗歌的大门说课设计

综合性学习“轻叩诗歌的大门” ——“诗歌分类”说课设计

【说教材】

本组综合性学习是在五年级《遨游汉字王国》和《走进信息世界》基础上开辟的关于诗歌的专栏，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌这块祖国文化瑰宝的独特魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展实践活动时阅读，给学生欣赏和创作诗歌以启发。为了进一步达到自主学习的目的，可以让学生自己去搜集，去整理，去归类。教师也可以提供必要的帮助和提示。本次综合性学习计划用14课时（两周）完成，每周完成一个版块，开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1课时展示、交流学习收获。结合教学建议和自己的设想，打算开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会或赛诗会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集、编写诗歌手抄报等活动。本课时主要体现第二个活动，引导学生通过自己搜集诗歌，与同学交流，对诗歌进行归类整理，在这样的活动中培养学生对诗歌的兴趣，了解诗歌的特点。【说学情分析】

通过走访学校，与学生的交流得知，如果学校设有关于诗歌诵读的活动，语文教师利用校本教材在日常教学中重视古诗词的背诵和学习，学生们对古

过这一系列的自主学习实践活动，产生热爱诗歌和祖国语言文字的情感，进一步锻炼独立进行学习实践活动的能力。【说教学准备】

1.教师准备：广泛搜集资源，积累关于诗歌分类的知识，设计古诗分类的表格，制作教学课件。

2.学生准备：与小组内成员合作，围绕主题有目的地搜集自己喜欢的诗歌，大体了解诗意，完成分类表格。【说教学流程】

教学流程严格遵循2011版《语文课程标准》对本学段的要求，紧密围绕“综合性学习” 由学生自主地开展活动的特点，结合具体学情，旨在通过有效的分组整理和汇报，体现以人为本、自主探究、合作学习的教学理念。本课时的教学是在前面学生阅读“活动建议”和“阅读材料”，读过《诗经·采薇》等六首诗歌的基础上进行的。搜集诗歌的过程主要利用课下的时间，课上重点引导学生掌握诗歌分类的方法，进行分组汇报和活动总结。

一、创境赏诗，依类结组（6分钟左右）1.教师配乐赏读唐诗《别董大》，并讲故事。

（补充故事：在边塞，北风呼啸，像一个发了疯的大汉，黄沙千里，似乎永远也望不到边际。到处都是灰蒙蒙的一片，天空也那样灰暗，往日雪白的云朵似乎变成了黄色，本来耀眼的阳光现在也黯然失色，如同落日的余晖。北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬地下着，黯淡的天空中，一行孤寂的大雁向南飞行着，这一切都显得那么悲伤和凄凉。心中伤感无比的高适依依不舍地高举起一杯美酒，对董亭兰说：“兄也，此去你莫担心找不到知己，这天下谁不知道你董亭兰啊！兄也，就以这酒，表达我的思念之情吧！”，董亭兰喝下美酒，感动地说：“高适兄，请听我弹奏最后一曲吧！”。董亭兰放下七弦琴，弹奏起来，这乐曲声那么悲哀，董亭兰的指尖轻轻地触动着琴弦，

2.教师根据每组汇报和展示，做及时的评价，在指导互动的过程中进一步激发学生热爱诗歌的情感，提高学生理解、分析语言材料的能力。

3.评选“最佳表现组”和“最有诗人形象个人”，并颁发证书。（设计意图：汇报和展示是学生们展现自我的最佳舞台，教师把颁奖仪式移到了教室现场，更加激发了孩子们的表现欲望，这也会使课堂气氛更加得热烈，同时让孩子们迸发出创新的火花，使诗歌分类的活动达到预期的目标，使学生更加热爱祖国的语言文字，并让学生品尝自主实践活动的成功感，享受活动成功的乐趣。）

四、总结收获，拓展延伸（8分钟左右）

1.个人撰写活动总结，谈谈自己的收获或对诗歌的重新认识。教师指导写好总结的方法，尽量写清楚活动的收获和活动中的失误不足。

2.用自己喜欢的方式交流总结，教师点评。

3.教师结合学生的发言，把这项活动推广到课下，鼓励学生从更多的角度积累诗歌，用更多的方式学习诗歌。

（设计意图：高年级段的学生已经具备了写活动总结的能力，这个环节的设计不仅让他们梳理本课的收获，更为课后或者将来学习诗歌打下坚实的基础，并能进一步的提高学生的语文实践活动的能力，在这里突破了本节课的教学难点。）

【说板书】

板书设计：

轻叩诗歌的大门 诗歌分类

自主搜集：丰富多样 不拘一格

交流分类：内容、题材、形式、国家、时间„„