轻叩诗歌的大门

第一篇：轻叩诗歌的大门

守拙归园田。轻叩诗歌的大门 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

《游山西村》 南宋 陆游

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

《过故人庄》

孟浩然 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。《归嵩山作》 唐 王维

清川带长薄，车马去闲闲。

《山居秋暝》

王维 流水如有意，暮禽相与还。

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。荒城临古渡，落日满秋山。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。迢递嵩高下，归来且闭关。

《终南山》

王维 《绝句》 唐 杜甫 太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。迟日江山丽，春风花草香。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

杜甫《绝句》

诗歌信息 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【名称】辛夷坞

【年代】盛唐

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【作者】王维

【体裁】五言绝句

诗歌原文 《终南别业》

唐 王维

辛夷坞

中岁颇好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中发红萼[2]。

兴来美独往，胜事空自知。

涧户寂无人[3]，纷纷开且落[4]。行到水穷处，坐看云起时。

注释译文 偶然值林叟，谈笑无还期。

【注释】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落叶乔木。其花初出时《青溪》

唐 王维

尖如笔椎，故又称木笔，因其初春开花，又名迎春花。花言入黄花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如莲花。白色者名玉兰。紫者六办，办短随山将万转，趣途无百里。

阔，其色与形似莲花，莲花亦称芙蓉。辛夷花开在枝头，声喧乱石中，色静深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

[2]萼(e愕)：花萼，花的组成部分之，由若干

我心素已闲，清川澹如此。

片状物组成，包在花瓣外面，花开时托着花瓣。请留盘石上，垂钓将已矣。

[3]涧户：涧口，山溪口。

[4]纷纷：他本作“丝丝”。《饮酒》（其五）

东晋 陶渊明 【译文】

结庐在人境，而无车马喧。问君何能枝条顶端的辛夷花苞，在山中绽放着鲜红的颜色。寂

尔，心远地自偏。静的山沟里再没有别人了，花儿们纷纷开放后又片片

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕洒落。佳，飞鸟相与还。【名称】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言。【体裁】五言古诗（古体诗）

【题材】田园诗【作者】王维 《归园田居》（其一）

陶渊明 渭川田家

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荆扉。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

诗文赏析 诗人描绘了一幅恬然自乐的田家归图 虽都是平常事 物，却是诗意盎然，表现出诗人高超的写景技巧。全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景像。映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情。流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。【注释】 1.渭川：即渭水。源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。田家：农家 2.墟落：村庄。3.穷巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野鸡鸣叫。5.荷（hè）：肩负的意思。6.式微：《诗经》篇名，其中有“式

微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠着拐杖。9.荆扉：柴门。10.蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。

11.即此：指上面所说的情景。【译文】

斜阳照在村墟篱落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄着拐杖倚靠在柴门前。等候放牧晚归的牧童。吐穗华发的麦地里，传来野鸡的阵阵呜叫声。桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。从田里归来的农夫扛着锄头，相见时打着招呼絮语依依。此情此景。怎能不羡慕隐居的安详，吟咏着《式微》的诗章，意欲归隐又不能如愿，心绪不免紊乱惆怅。笑话： 关于诗歌 甲：“诗歌到底是诗还是歌？” 乙：“当然不是诗而是歌。” 甲：“为什么？” 乙：“这还不清楚，难道汽车是汽而不是车？”

卧春

我蠢 暗梅幽闻花，俺没有文化, 卧枝伤恨低.我智商很低.遥闻卧似水，要问我是谁, 意后达春绿.一头大蠢驴.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他乡遇故知。

洞房花烛夜，金榜题名时。

加以调侃，便是纪晓岚的哲学：

十年久旱逢甘露，万里他乡遇故知。

和尚洞房花烛夜，监生金榜题名时。

每句添两字让人生四大喜事变四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他乡遇故知 债主

洞房花烛夜 隔壁

金榜提名时 没你

3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜叶红于二月花

(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“___________________”

写荷花：(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟接天莲叶无穷碧，映日荷花别样诵着“

”，在“柳浪闻莺”，我红。---杨万里《晓出净慈寺送林子方》 们会看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“__________________”。写雨： 难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那 样的感叹——“____________________________”

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。---张志和《渔歌子》

答案：

写雪：(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚 于年轻小伙子,怪不得大家说他“霜叶红于二月花”

柴门闻犬吠，风雪夜归人。---刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟 诵着 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪

闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“水写风： 光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州，游过 西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门忆，最忆是杭州”

关。---王之涣《凉州词》

不识庐山真面目，只缘身在此山中

写瀑布：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九遥知不是雪，为有暗香来

天。---李白《望庐山瀑布》

你能将这些诗句用到各种语境中 去吗? 它们分别是（缘）、（坐）、（为），都可以解释为（因为）的意思 1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥

2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙

第二篇：轻叩诗歌的大门

校级公开课

轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计

一、【教材依据】

《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。

二、【设计思路】

1、指导思想： 按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。

2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。

3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。

一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。

4、学情分析：六年级学生对儿童诗并不陌生，他们虽然没有系统地学习过诗的主要特点和写作方法，但他们在生活和学习中，接触了很多儿童诗，对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知。加上儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界的时候，头脑中就产生过新奇的想法，可以说儿童是天生的诗人。所以在这节课上就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领会出一些儿童诗的写法。

三、【教学目标】

1.、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2、.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

4、现代教学手段：多媒体辅助教学，创设儿童诗欣赏、创作的氛围

四、【教学重点】

通过阅读体会儿童诗的特点，进行仿写训练。

五、【教学难点】

在阅读和仿写的基础上尝试独立创作。

六、【教学准备】

校级公开课

1、资料收集：补充阅读材料《在海边》《苹果》《早安，蒲公英》《老梨树讲鬼故事》及任娅创作《早安，蒲公英》的背景资料。

2、课件制作：通过配乐和阅读材料的补充，让学生明白生活处处有诗歌，知道写诗需要有敏锐的心，要有真情，还需要有丰富的想象 力求给学生创设一个良好的学习氛围，调动学生积极性。

3、活动准备：多媒体课件 一个邮政包裹（里面放上铲子、苹果和树叶）

七、【教学过程】

一、直接导入，铺垫教学。

(多媒体播放在星空中划过流星动画）

1、师：在浩瀚的宇宙中，闪烁着无数耀眼的星星，那是诗人的灵光，在黑夜里划过我们心灵的天空。今天让我们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的魅力和迷人的芬芳。

2、从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，有古诗，能吟诵一两首吗？

3、除了古诗我们还学习了许多富有情趣的儿童诗，还能想起几首吗？

4、诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，这节课就让我们走进儿童诗的世界，学写儿童诗。

二、赏诗引路，总结特点

老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，课件出示课本材料《致老鼠》

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教你们

自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

（1）指名读，其他同学思考儿童诗和其他文体相比，有什么不同？它有什么特点？

（2）读了这首诗你有什么感受？

2、再看这首儿童诗，课件出示课本材料《爸爸的鼾声》

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

（1）指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

校级公开课

（2）你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？

三、游戏激趣，启发想象。

（拿出一个邮政包裹，里面放上苹果、树叶、小铲子。）

1、师：昨晚老师收到魔法师寄来的魔法袋子，老师打开一看，里面全是诗歌，大家相信吗？不相信，你们上来摸一摸，看能不能摸出一首诗歌来。

2、指名学生上台游戏

（1）摸出小铲子。师：这是英国诗人斯蒂文森在诗歌花园里用过的铲子，里面藏有诗歌，来给大家读一读。

当我向下走，来到海边，用他们送我的木铲，在沙滩上挖啊挖。

我挖的沙洞像个水杯，每个里面都涨满海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海边》

（2）摸出苹果。师：这可不是一般的苹果。多媒体出示：

它是太阳的孩子，它是一个爱红脸的小胖子。

苹果是一个小火炉，把美好燃烧。

苹果在树枝上是一只鸟，它把一句话藏在肚子里，那就是甜蜜。

吴导《苹果》

（3）摸出树叶。师：在诗人的眼中，这就不是树叶了，他是大树的绿耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青虫的绿围裙。在你们的眼中，树叶是什么呢？

四、倾听声音，练习说话。

多媒体播放音效。

1、师：听听这是什么声音？

蛐蛐的叫声。听到蛐蛐的叫声，你会想到什么？

鸟鸣。想象：他们在干什么？

流水声。你仿佛看到了什么？

2、师;大自然中还会有什么声音？

多媒体出示句式，进行说话练习：

听，大自然的声音，你听到了吗？

我听到了，这是（）

师：听，大自然的声音，你听到了吗？爱诗歌的孩子要有一颗敏锐的心（板书：敏锐的童心）

五、与诗对话，感受真情。

多媒体出示补充材料《早安，蒲公英》

1、配乐指名读齐读。

《早安，蒲公英》【香港】韦娅

那远了又远了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

绒绒的又轻又淘气

校级公开课

哦，这是蒲公英的花季

漫天满地落着她的行迹

染着我的睫毛/碰着我的鼻翼

还紧紧粘着我裙子

不弃不离

这小绒球

这白茫茫的奇迹

你是盛夏的相思呢

还是冷冬的回忆

蒲公英不说一语

眨眨眼与我亲密

2、师：读了这首诗，你想说什么？

3、学生交流汇报

4、师：诗人是在什么情况下写了这首诗的? 多媒体补充背景材料：

早春的时候，天还凉呢。走在街上，风迎面而来，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展动。那时，我的心情本来并不好，可是，不知从哪来的小绒球，像小雪花似地漫空飘舞，白色的，轻盈的，迎上来，扑向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避开它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，虽然它如孩子般淘气地逗弄我，像童话故事似地来安慰我，我却没有心思多留一步，多看它一眼，虽然，我的确是留意到了它的存在。许多日子以后的一个清晨，孩子上学去了，四周宁静如水。我坐到台前，开始我习以为常的写作。抬眼见，明亮的阳光在窗前漾动，空气中的微尘像小精灵似的，在光流中起舞，无声的，安谧的，活泼而动人。我的心不由得一动，好像忽然触到了什么。脑海中浮现出多年前的那幅景象，那幅其实已触动了我的心却又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就写下了这首诗。

5、师：生活是那样丰富，但我们的脚步是那样匆匆，人生中有很多事物，曾经触动了我们的心弦，可我们却忽视了很多，希望同学们以后能用敏锐的心发现美后，可以用真情来书写生活中的精彩 感动（板书：真情）

六、想象飞翔，即兴创作

多媒体出示王立春的儿童诗《梨树讲鬼故事》

《梨树讲鬼故事》王立春

老梨树一到晚上

就讲鬼故事

你看把满院子的菜

脸都吓灰了

有月亮的晚上

他一边讲还一边来回走

满园子到处都是他的影儿

他自己快晃成鬼了

赖瓜吓得靠在墙上

长大了嘴

黄花菜竖着耳朵

紧紧地闭上眼睛

辣椒赶紧转过身去 连一朵小花都不敢开

就连满身长刺的黄瓜

也把身子藏到了叶子底下

校级公开课

看看太阳出来后的园子吧

所有的菜

都吓出了一身冷汗

胆小的菜

吓得尿了裤子

湿了一地

1、师:读了这首诗，你想说什么？

2、学生交流汇报。

3、师：没有想像就没有诗歌。我们就要想别人想不到，别人不敢想的。在现实生活中梨树是不会说话的，但是在诗人的笔下他不但会说话，还会讲鬼故事吓唬菜园子里的菜。如果没有想象，怎么能写出这样的诗来呢？(板书：想象）下面就让我们带着一颗敏锐的心，充满着真情，放飞想象的翅膀，一起来书写心中的诗。

（多媒体播放轻音乐）

4、让学生在音乐的流淌中当堂创作，教师巡视，随机点拨指导。

5、交流分享，加深感受。

七、诵诗结束，升华感情

1、师：（结合板书总结）世界是这样丰富，各式各样的事情很多，我想，拥有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以写出优美的儿童诗。最后我把这首儿童诗送给大家，希望大家要有梦想，有了梦想那么你们的未来就不是梦。

多媒体出示：儿童诗《我的未来》

我的未来是林间的小溪

潺潺的不息

会在明天汇入大海时化成永恒的快乐欢唱

我的未来是窗外的繁星

今夜的闪烁

会在明天的闪耀时化作万丈光芒

我的未来由我决定

短暂的失败激励我向着不变的理想

再次出发！

2、学生诵读。

八、板书设计

轻叩诗歌的大门——与诗同行

学写儿童诗

敏锐的童心

充满真情

丰富的想象

【这样的板书设计，既简单明了，又把同时的特点归纳了出来，便于学生一看就能明白儿童诗的特点】

第三篇：轻叩诗歌的大门

《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案

番禺洛浦沙溪小学 陈柳嫦

范思奇 梁悦民 周妃涛

主题活动背景：

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教学活动目标：

1、引导学生联系实际，自主合作进行综合性语文学习活动

2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，提高鉴赏语言的能力。4.培养、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 活动的实施

第一阶段：开题活动（包括设计研究方案，确定活动方式）。

学生共同设计活动方案

第二阶段：实践活动（调查学习、收集资料、诗配画、制作手抄报、表演）

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌，童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理，归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

学生到图书馆去搜集有关诗歌的资料

各小组把自己搜集到并喜爱诗的歌进行分类

学生把搜集到的诗歌归类整理成的小诗集，里面有一首首小诗，还配上了精美的图案呢！

第三阶段：交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。

1、举行诗歌朗诵会。

2、根据兴趣，选择开展写童诗，诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。

在诗歌朗诵会上同学们进行边表演边朗诵诗歌

各小组在合作创作诗歌呢！

第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）。

1.写简单的活动总结。2.展示制作的诗配画、手抄报。

同学们把搜集到的资料等制作成手抄报

学生在活动后写下了自己的心得体会

课后反思：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。于是我尝试着用以下方法：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

时光飞逝，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我有幸聆听了孙双金老师的《思乡组诗》，豁然开朗。他的《思乡组诗》告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

学生在“诗海”中遨游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

尽管学生创作的诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动„„同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢？对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改？

2009-12-15

第四篇：轻叩诗歌大门朗诵会

轻叩诗歌大门朗诵会

合：尊敬的老师、各位同学，大家好！

乙：伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会。

甲：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

乙：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。

甲：我们今天先去看海，海汇百川，胸怀宽大。

乙：海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

甲：下面由全班同学为大家朗诵《我们去看海》

乙：遨游诗海，美不胜收。

合：日积月累，水到渠成。

甲：请同学展示个人的才华和激情。

乙：《钗头凤》

这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。请何礼恢同学为我们朗诵这首词。甲：曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着„„果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来。请听廖安琪同学讲《七步诗》的写作故事。

甲：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏小妹用“扶”和“失”写出了风的轻微、柳的纤弱，准确的写出了月、梅的朦胧意境。

乙：柳树姑娘的长发也带给小作者无限遐想。请高阳阳同学朗诵自己写的诗《》。

甲：从艾青诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

乙：诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。请刘帅同学、柴烨烨同学朗诵《太阳的话》。

甲：《一剪梅》这是李清照的一首传至至今的词。

乙：请杨媛媛同学朗诵《一剪梅》。

甲：让我们徜徉在诗歌的百花园，让我们的生活充。满诗意，让我们记住传颂千古的名句。

乙：下面请欣赏古诗词对对碰：

甲：不识庐山真面目，（只缘身在此山中。）

乙： 不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。）

甲： 羌笛何须怨杨柳，（春风不度玉门关。）

乙： 春风又绿江南岸，（明月何时照我还。）

甲：劝君更尽一杯酒，（西出阳关无故人。）

乙： 独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。）

甲：人生自古谁无死，（留取丹心照汗青。）

乙：飞流直下三千尺，（疑是银河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情。）

乙：孤帆远影碧空尽，（唯见长江天际流。）

甲：朝辞白帝彩云间，（千里江陵一日还。）

乙：天门中断楚江开，（碧水东流至此回。）

甲：此夜曲中闻折柳，（何人不起故园情。）

乙：莫愁前路无知己，（天下谁人不识君。）

甲： 两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天。）

乙：山重水复疑无路，（柳暗花明又一村。）

甲：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是世界上最无私、最伟大的爱。乙：妈妈的爱我们永远无法回报，让我们一起来朗诵《游子吟》，表达对妈妈的感恩。

朗诵会结束：

今天的朗诵会相信大家意犹未尽，我们希望大家能通过这次活动对诗歌的喜爱更上一层楼，也希望你们学会写诗、吟诗的方法，了解诗词的魅力。这样的活动让我们受益匪浅，快乐无穷。

第五篇：轻叩诗歌的大门

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动目标：

1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

活动重难点：

重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列。

活动准备：

教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。

制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。

学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动过程：

系列一：“搜集诗歌——看”

一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。

二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。

三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。

系列二：“整理诗歌——抄”

一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。

二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。

三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白～～诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编„„

四、小组汇报分类情况。

五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。

六、（课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。

系列三：“欣赏诗歌——析”

一、导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？

二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。

三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。

四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。

五、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。

系列四：“诗歌朗诵——读”

一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。

二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。

三、朗诵串词设计１：

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下表请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

系列五：“推荐好诗——编”

一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？

二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。

三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）

四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）

系列六：“原创作品——写”

一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？

二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。

三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：８的一半是多少？„„对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。

四、读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象；物品用品；景物建筑；动物植物。

例：城市风景 自行车在打排炮。汽车在发射鱼雷。小鸟在喊口号。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球这面大铜鼓，帮他们呐喊助威。

五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅

六、集体创作《日落》。系列七：“诗歌知识——赛”

一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。

二、竞赛题（另页）

三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。

系列八：“综合汇报——展”

一、准备阶段：

导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）

（分组讨论，选择汇报的方式方法）

方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）

方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集； 方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面； 方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。

方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。

方法十：选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。选出“朗诵能手”参加朗诵活动。选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。选出“最佳总结”，汇报朗读„„

二、堂上汇报：小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟）

三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。

四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。

六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动

活动目标：

1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。

2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

活动重难点：

重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。

难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。活动准备：

1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。

2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。活动过程：

一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动。因为各组准备的内容较多，我们这节课可能不止于四十分钟，那么大家在后面下课的时候如果需要去洗手间的话，不用告诉老师，自己“轻轻地走去，又轻轻地回来”，能做到吗？能不能坚持上这样的一节“长课”，有信心上好吗？

二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。

抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）

抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。

三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：62班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。诗歌朗诵会主持人词

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（）和（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下面请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》。（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。

（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷„„我很喜欢余光中的《乡愁》呢。

（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。

（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。

（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐）

（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）

四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。

1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》）

2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）

3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易）

4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）

5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。

五、原创作品，诵读诗作。

（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）

4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。

十、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？

1、指名说，自由说。

2、指名朗读写得好的“总结”。

（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！