轻叩诗歌大门手抄报设计

第一篇：轻叩诗歌大门手抄报设计

诗，能带给读者好心情，能陶冶读者的情操，还能让读者从诗中体会人的思想，感情。让读者身临其境，同作者一起感受他的喜怒哀乐。下面是小编收集整理的轻叩诗歌大门手抄报设计，希望对您有所帮助！

轻叩诗歌大门手抄报

古代诗歌

《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《江南逢李龟年》

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《赠花卿》

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

《阁夜》

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

第二篇：轻叩诗歌的大门

《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案

番禺洛浦沙溪小学 陈柳嫦

范思奇 梁悦民 周妃涛

主题活动背景：

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教学活动目标：

1、引导学生联系实际，自主合作进行综合性语文学习活动

2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，提高鉴赏语言的能力。4.培养、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 活动的实施

第一阶段：开题活动（包括设计研究方案，确定活动方式）。

学生共同设计活动方案

第二阶段：实践活动（调查学习、收集资料、诗配画、制作手抄报、表演）

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌，童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理，归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

学生到图书馆去搜集有关诗歌的资料

各小组把自己搜集到并喜爱诗的歌进行分类

学生把搜集到的诗歌归类整理成的小诗集，里面有一首首小诗，还配上了精美的图案呢！

第三阶段：交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。

1、举行诗歌朗诵会。

2、根据兴趣，选择开展写童诗，诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。

在诗歌朗诵会上同学们进行边表演边朗诵诗歌

各小组在合作创作诗歌呢！

第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）。

1.写简单的活动总结。2.展示制作的诗配画、手抄报。

同学们把搜集到的资料等制作成手抄报

学生在活动后写下了自己的心得体会

课后反思：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。于是我尝试着用以下方法：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

时光飞逝，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我有幸聆听了孙双金老师的《思乡组诗》，豁然开朗。他的《思乡组诗》告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

学生在“诗海”中遨游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

尽管学生创作的诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动„„同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢？对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改？

2009-12-15

第三篇：轻叩诗歌的大门

校级公开课

轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计

一、【教材依据】

《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。

二、【设计思路】

1、指导思想： 按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。

2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。

3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。

一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。

4、学情分析：六年级学生对儿童诗并不陌生，他们虽然没有系统地学习过诗的主要特点和写作方法，但他们在生活和学习中，接触了很多儿童诗，对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知。加上儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界的时候，头脑中就产生过新奇的想法，可以说儿童是天生的诗人。所以在这节课上就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领会出一些儿童诗的写法。

三、【教学目标】

1.、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2、.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

4、现代教学手段：多媒体辅助教学，创设儿童诗欣赏、创作的氛围

四、【教学重点】

通过阅读体会儿童诗的特点，进行仿写训练。

五、【教学难点】

在阅读和仿写的基础上尝试独立创作。

六、【教学准备】

校级公开课

1、资料收集：补充阅读材料《在海边》《苹果》《早安，蒲公英》《老梨树讲鬼故事》及任娅创作《早安，蒲公英》的背景资料。

2、课件制作：通过配乐和阅读材料的补充，让学生明白生活处处有诗歌，知道写诗需要有敏锐的心，要有真情，还需要有丰富的想象 力求给学生创设一个良好的学习氛围，调动学生积极性。

3、活动准备：多媒体课件 一个邮政包裹（里面放上铲子、苹果和树叶）

七、【教学过程】

一、直接导入，铺垫教学。

(多媒体播放在星空中划过流星动画）

1、师：在浩瀚的宇宙中，闪烁着无数耀眼的星星，那是诗人的灵光，在黑夜里划过我们心灵的天空。今天让我们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的魅力和迷人的芬芳。

2、从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，有古诗，能吟诵一两首吗？

3、除了古诗我们还学习了许多富有情趣的儿童诗，还能想起几首吗？

4、诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，这节课就让我们走进儿童诗的世界，学写儿童诗。

二、赏诗引路，总结特点

老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，课件出示课本材料《致老鼠》

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教你们

自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

（1）指名读，其他同学思考儿童诗和其他文体相比，有什么不同？它有什么特点？

（2）读了这首诗你有什么感受？

2、再看这首儿童诗，课件出示课本材料《爸爸的鼾声》

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

（1）指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

校级公开课

（2）你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？

三、游戏激趣，启发想象。

（拿出一个邮政包裹，里面放上苹果、树叶、小铲子。）

1、师：昨晚老师收到魔法师寄来的魔法袋子，老师打开一看，里面全是诗歌，大家相信吗？不相信，你们上来摸一摸，看能不能摸出一首诗歌来。

2、指名学生上台游戏

（1）摸出小铲子。师：这是英国诗人斯蒂文森在诗歌花园里用过的铲子，里面藏有诗歌，来给大家读一读。

当我向下走，来到海边，用他们送我的木铲，在沙滩上挖啊挖。

我挖的沙洞像个水杯，每个里面都涨满海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海边》

（2）摸出苹果。师：这可不是一般的苹果。多媒体出示：

它是太阳的孩子，它是一个爱红脸的小胖子。

苹果是一个小火炉，把美好燃烧。

苹果在树枝上是一只鸟，它把一句话藏在肚子里，那就是甜蜜。

吴导《苹果》

（3）摸出树叶。师：在诗人的眼中，这就不是树叶了，他是大树的绿耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青虫的绿围裙。在你们的眼中，树叶是什么呢？

四、倾听声音，练习说话。

多媒体播放音效。

1、师：听听这是什么声音？

蛐蛐的叫声。听到蛐蛐的叫声，你会想到什么？

鸟鸣。想象：他们在干什么？

流水声。你仿佛看到了什么？

2、师;大自然中还会有什么声音？

多媒体出示句式，进行说话练习：

听，大自然的声音，你听到了吗？

我听到了，这是（）

师：听，大自然的声音，你听到了吗？爱诗歌的孩子要有一颗敏锐的心（板书：敏锐的童心）

五、与诗对话，感受真情。

多媒体出示补充材料《早安，蒲公英》

1、配乐指名读齐读。

《早安，蒲公英》【香港】韦娅

那远了又远了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

绒绒的又轻又淘气

校级公开课

哦，这是蒲公英的花季

漫天满地落着她的行迹

染着我的睫毛/碰着我的鼻翼

还紧紧粘着我裙子

不弃不离

这小绒球

这白茫茫的奇迹

你是盛夏的相思呢

还是冷冬的回忆

蒲公英不说一语

眨眨眼与我亲密

2、师：读了这首诗，你想说什么？

3、学生交流汇报

4、师：诗人是在什么情况下写了这首诗的? 多媒体补充背景材料：

早春的时候，天还凉呢。走在街上，风迎面而来，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展动。那时，我的心情本来并不好，可是，不知从哪来的小绒球，像小雪花似地漫空飘舞，白色的，轻盈的，迎上来，扑向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避开它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，虽然它如孩子般淘气地逗弄我，像童话故事似地来安慰我，我却没有心思多留一步，多看它一眼，虽然，我的确是留意到了它的存在。许多日子以后的一个清晨，孩子上学去了，四周宁静如水。我坐到台前，开始我习以为常的写作。抬眼见，明亮的阳光在窗前漾动，空气中的微尘像小精灵似的，在光流中起舞，无声的，安谧的，活泼而动人。我的心不由得一动，好像忽然触到了什么。脑海中浮现出多年前的那幅景象，那幅其实已触动了我的心却又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就写下了这首诗。

5、师：生活是那样丰富，但我们的脚步是那样匆匆，人生中有很多事物，曾经触动了我们的心弦，可我们却忽视了很多，希望同学们以后能用敏锐的心发现美后，可以用真情来书写生活中的精彩 感动（板书：真情）

六、想象飞翔，即兴创作

多媒体出示王立春的儿童诗《梨树讲鬼故事》

《梨树讲鬼故事》王立春

老梨树一到晚上

就讲鬼故事

你看把满院子的菜

脸都吓灰了

有月亮的晚上

他一边讲还一边来回走

满园子到处都是他的影儿

他自己快晃成鬼了

赖瓜吓得靠在墙上

长大了嘴

黄花菜竖着耳朵

紧紧地闭上眼睛

辣椒赶紧转过身去 连一朵小花都不敢开

就连满身长刺的黄瓜

也把身子藏到了叶子底下

校级公开课

看看太阳出来后的园子吧

所有的菜

都吓出了一身冷汗

胆小的菜

吓得尿了裤子

湿了一地

1、师:读了这首诗，你想说什么？

2、学生交流汇报。

3、师：没有想像就没有诗歌。我们就要想别人想不到，别人不敢想的。在现实生活中梨树是不会说话的，但是在诗人的笔下他不但会说话，还会讲鬼故事吓唬菜园子里的菜。如果没有想象，怎么能写出这样的诗来呢？(板书：想象）下面就让我们带着一颗敏锐的心，充满着真情，放飞想象的翅膀，一起来书写心中的诗。

（多媒体播放轻音乐）

4、让学生在音乐的流淌中当堂创作，教师巡视，随机点拨指导。

5、交流分享，加深感受。

七、诵诗结束，升华感情

1、师：（结合板书总结）世界是这样丰富，各式各样的事情很多，我想，拥有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以写出优美的儿童诗。最后我把这首儿童诗送给大家，希望大家要有梦想，有了梦想那么你们的未来就不是梦。

多媒体出示：儿童诗《我的未来》

我的未来是林间的小溪

潺潺的不息

会在明天汇入大海时化成永恒的快乐欢唱

我的未来是窗外的繁星

今夜的闪烁

会在明天的闪耀时化作万丈光芒

我的未来由我决定

短暂的失败激励我向着不变的理想

再次出发！

2、学生诵读。

八、板书设计

轻叩诗歌的大门——与诗同行

学写儿童诗

敏锐的童心

充满真情

丰富的想象

【这样的板书设计，既简单明了，又把同时的特点归纳了出来，便于学生一看就能明白儿童诗的特点】

第四篇：轻叩诗歌大门朗诵会

轻叩诗歌大门朗诵会

合：尊敬的老师、各位同学，大家好！

乙：伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会。

甲：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

乙：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。

甲：我们今天先去看海，海汇百川，胸怀宽大。

乙：海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

甲：下面由全班同学为大家朗诵《我们去看海》

乙：遨游诗海，美不胜收。

合：日积月累，水到渠成。

甲：请同学展示个人的才华和激情。

乙：《钗头凤》

这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。请何礼恢同学为我们朗诵这首词。甲：曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着„„果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来。请听廖安琪同学讲《七步诗》的写作故事。

甲：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏小妹用“扶”和“失”写出了风的轻微、柳的纤弱，准确的写出了月、梅的朦胧意境。

乙：柳树姑娘的长发也带给小作者无限遐想。请高阳阳同学朗诵自己写的诗《》。

甲：从艾青诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

乙：诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。请刘帅同学、柴烨烨同学朗诵《太阳的话》。

甲：《一剪梅》这是李清照的一首传至至今的词。

乙：请杨媛媛同学朗诵《一剪梅》。

甲：让我们徜徉在诗歌的百花园，让我们的生活充。满诗意，让我们记住传颂千古的名句。

乙：下面请欣赏古诗词对对碰：

甲：不识庐山真面目，（只缘身在此山中。）

乙： 不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。）

甲： 羌笛何须怨杨柳，（春风不度玉门关。）

乙： 春风又绿江南岸，（明月何时照我还。）

甲：劝君更尽一杯酒，（西出阳关无故人。）

乙： 独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。）

甲：人生自古谁无死，（留取丹心照汗青。）

乙：飞流直下三千尺，（疑是银河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情。）

乙：孤帆远影碧空尽，（唯见长江天际流。）

甲：朝辞白帝彩云间，（千里江陵一日还。）

乙：天门中断楚江开，（碧水东流至此回。）

甲：此夜曲中闻折柳，（何人不起故园情。）

乙：莫愁前路无知己，（天下谁人不识君。）

甲： 两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天。）

乙：山重水复疑无路，（柳暗花明又一村。）

甲：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是世界上最无私、最伟大的爱。乙：妈妈的爱我们永远无法回报，让我们一起来朗诵《游子吟》，表达对妈妈的感恩。

朗诵会结束：

今天的朗诵会相信大家意犹未尽，我们希望大家能通过这次活动对诗歌的喜爱更上一层楼，也希望你们学会写诗、吟诗的方法，了解诗词的魅力。这样的活动让我们受益匪浅，快乐无穷。

第五篇：轻叩诗歌的大门

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动目标：

1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

活动重难点：

重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列。

活动准备：

教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。

制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。

学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动过程：

系列一：“搜集诗歌——看”

一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。

二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。

三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。

系列二：“整理诗歌——抄”

一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。

二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。

三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白～～诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编„„

四、小组汇报分类情况。

五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。

六、（课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。

系列三：“欣赏诗歌——析”

一、导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？

二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。

三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。

四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。

五、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。

系列四：“诗歌朗诵——读”

一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。

二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。

三、朗诵串词设计１：

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下表请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

系列五：“推荐好诗——编”

一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？

二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。

三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）

四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）

系列六：“原创作品——写”

一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？

二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。

三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：８的一半是多少？„„对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。

四、读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象；物品用品；景物建筑；动物植物。

例：城市风景 自行车在打排炮。汽车在发射鱼雷。小鸟在喊口号。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球这面大铜鼓，帮他们呐喊助威。

五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅

六、集体创作《日落》。系列七：“诗歌知识——赛”

一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。

二、竞赛题（另页）

三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。

系列八：“综合汇报——展”

一、准备阶段：

导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）

（分组讨论，选择汇报的方式方法）

方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）

方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集； 方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面； 方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。

方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。

方法十：选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。选出“朗诵能手”参加朗诵活动。选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。选出“最佳总结”，汇报朗读„„

二、堂上汇报：小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟）

三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。

四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。

六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动

活动目标：

1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。

2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

活动重难点：

重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。

难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。活动准备：

1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。

2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。活动过程：

一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动。因为各组准备的内容较多，我们这节课可能不止于四十分钟，那么大家在后面下课的时候如果需要去洗手间的话，不用告诉老师，自己“轻轻地走去，又轻轻地回来”，能做到吗？能不能坚持上这样的一节“长课”，有信心上好吗？

二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。

抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）

抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。

三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：62班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。诗歌朗诵会主持人词

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（）和（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下面请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》。（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。

（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷„„我很喜欢余光中的《乡愁》呢。

（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。

（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。

（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐）

（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）

四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。

1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》）

2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）

3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易）

4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）

5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。

五、原创作品，诵读诗作。

（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）

4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。

十、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？

1、指名说，自由说。

2、指名朗读写得好的“总结”。

（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！