小学语文课程校本化工作汇报

第一篇：小学语文课程校本化工作汇报

“点”“实”成金——济南市北坦小学语文课程校本化工作汇报

“点”“实”成金是“北小”语文课程建设的策略，由学科主任组织语 文老师根据学生实际情况，自主地组织课程内容，对国家课程进行再加工、再创造，实现国家课程的校本化。所谓的“点”，指向课时安排（每天早上二十分钟诵读，每节语文课前五分钟积累，每天中午十五分钟练字，每周四十分钟荐书课，每学期一周读书节）；所谓的“实”，指向课程开设要求，每一个“点”上的课时都有目标、有内容、有评价，保证课程的实效性。

根据2011版小学语文课标，我校提出了“补给——厚积薄发”的语文课程校本化建设目标，使学生的语文素养在大量阅读、大量积累的语言实践中得以提升。利用“点”的时间，把积累纳入课程，使教师拥有了规范开发与实施课程的能力。学生与好书为伴、与经典为友，既能培养良好的习惯，也可以为语文素养的提升奠基。学校以“语文课程校本化”的建设为课程建设的龙头工作，充分有效整合校内外的课程资源，利用建设一支高素质的语文师资团队、打造书香校园文化、建好用好图书馆、调动家长参与热情等措施，保证了国家课程校本化的有效实施。

下面我就结合我的工作具体谈一谈经典诵读的教学。

国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最佳的时候，通过对国学经典的学习和背诵，可以提高学生记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。

在学生上三年级时，我就开始带着他们诵读《论语》中的内容。在和学生诵读经典的过程中，仅仅带着他们背诵是不够的，我还会对每一句进行必要的讲解。讲解时仅仅说说字面的意思也是不够的，我还会结合学生实际情况让他们有更深刻的了解。在讲解《论语》时，我们会发现《论语》的许多思想都能在班级每位同学身上有所体现。我不得不感叹，真理往往是最简单和朴素的，它来源于我们的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同样适用。比如，在讲“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”时，我给学生举例说：“看看我们班的一些同学，他们只是尽心尽力做好自己应该做的事情，你很少听到他们指责别人，所以我们大家都很喜欢他们，没人会怨恨他们。这就是孔子所说的‘躬自厚而薄责于人，则远怨矣’。这句话反过来的意思就是说你总是指责别人，却从不严格要求自己，那么大家就会讨厌你。看看我们班那些经常打人骂人的同学，他们对自己要求很低，却总是苛求指责别人，所以我们同学都不会喜欢他们。”

四年级时，我又带着学生诵读了《道德经》中的内容。老子的思想更高远一些，学生们理解起来有难度，我尽量也会从学生实际出发，让他们有更直观的感受。比如在讲“是以圣人后其身而身先；外其身而身存。以其无私，故能成其私”时，我对他们说：“我们班有一些同学他从不和别人争抢什么，他总是心胸开阔，帮助别人，不奢望得到什么，但是实际上他得到的却很多，比如同学们的友谊，老师的信任，困难时别人的帮助，天天快乐的心情，这就是老子所说的‘以其无私，故能成其私’。这句话和我们学的‘天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生’以及‘是以圣人终不为大，故能成其大’的意思都是相近的。相反，有的同学自私自利，总是和别人争抢，发脾气，害怕自己失去什么，担心自己会吃亏，其实正是他的狭隘使他失去的最多，同学们讨厌他，老师会批评他，有困难了没人愿意帮助他，他自己也天天看这个不顺眼，看那个不顺眼的，最终失去一份好心情。”

为了加深学生对经典的理解，我还引导学生去运用。我想只有我能灵活运用了，学生才有可能去尝试使用，所以我无论是在学生日记批改还是在学习交流中，都注意引经据典。比如我班的硕硕同学因为不写作业写过三次心理病历了，当我看到他写的第三次心理病历后，我给他的评语是：“人而无信，不知其可也。”告诉他不能总是向老师表决心，却一次次食言，不讲信用。田田同学也比较懒，在写心理病历时总是夸夸其谈，说的比唱的还好听，好高骛远，行动上却远远达不到，我给他的评语是：“君子耻其言而过其行。”告诫他应该拿出行动来。对于经常好告状自己却做得很不好的同学，我会送给他一句：“躬自厚而薄则于人，则远怨矣。”或“常思己过，莫论人非”。为了培养学生认真仔细的能力，不轻视每一次作业，我对学生们说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。同学们要认真对待每一次作业，不要小看它。”为了劝同学们趁着年龄小改掉一些坏毛病，养成好习惯，我对他们说：“图难于其易，为大于其细。这时候你们的可塑性最强，坏毛病最容易改，所以要趁机改掉，否则等长大了你想改都不好改了。”另外，学生不仅能在回答问题时在我的引导下调动阅读积累，大部分学生在习作中都能引用经典语句，只是水平有差异而已。

五年级时，我和学生一起诵读了《大学》《中庸》的全部内容，六年级又诵读了《孟子》《庄子》中的部分内容。几年下来，学生积累了不少经典语句。在一次次的诵读展示中，全班学生长达15分钟的背诵让领导和老师们受到深深的震撼。

另外，经过这几年的国学经典诵读，学生们的思维能力、学习能力、工作能力、判断能力、领悟能力都得到了提高。他们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成了良好的思想品德，学生会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，学会做人的道理，潜移默化地提高自身修养，热心为学校、班级做事情。学生们不仅语文学习能力提高，其他科目的学习成绩也有所上升。他们在学校的很多活动中表现突出。

上午郑教授的讲座然我感到，国家课程校本化是一项任重而道远的事业，是一项关注学生生命化教育的工作，它不是哪一人哪一时能一蹴而就的，需要长期的和短期的目标相结合，需要众人拾柴火焰高的合作精神，需要符合年级班级个人的教学设计和作业设计的智慧。而我们正在起步，摸索着前行，这期间有过彷徨，有过反复，甚至不知所措，感到学识、技能受到极大的挑战。压力迫使我们反省自己，寻找不足，寻找学习的目标和方向，但我们从不曾放弃。我们相信：在大家互帮互助、互相鼓励之下我们一定会加强自我学习，与时俱进，内优自己，外化他人，竭尽其能，发挥其才，做一个既能单兵作战，又能形成强大合力的人，从而充分地发挥课堂的魅力，让我们校园的语文天空更丰富更精彩。这就是我们今后努力的方向。谢谢大家！

第二篇：小学校本培训工作汇报

立足校本 扎实过程

促进教师专业成长 推动学校内涵发展

——城关二小校本培训工作汇报

校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。近三年，我校主要以学段教材教法训练为校本培训的主要内容，提升教师教育理念、教育艺术、教学技能，促进教师专业成长，推动学校内涵发展。具体做法汇报如下：

一、健全培训机制，保障有力。

1、规范化管理推动校本培训扎实开展。过程要扎实，管理是保障。学校根据县局文件精神，先后制定 “学段教材教法过关训练安排意见”、“教材知识培训计划”，出台了“校本培训制度”、“校本研修奖评办法”、“校本研修学时认定制度” 等多项规章制度，制定了城关二小校本研修五年规划及实施方案，使校本培训有章可循。学校专门设立教材教法专用邮箱“exjcjf@163.com”，简化了各类成果收交程序，培训管理工作更加规范、扎实、高效。

2、专项经费为培训工作保驾护航。学校设立了校本研修专项资金，专项资金占到学校公用经费的5%以上。为所有参训教师统一购置了“知识结构图”辅导教材及专用作业本；对参加教材教法培训合格的教师奖励现金300元；每学期末，对教师的研修成果按照“城关二小校本研修奖评方案”予以相应的绩效嘉奖，对在校本研修活动中，成绩突出的教师进行隆重的表彰，并在评职选优等方面给予倾斜，这些做法有力地调动了教师参与培训的积极性，为研修活动的顺利开展起到了保驾护航的作用。

二、坚持常规训练，夯实过程。

工作要有效，落实是关键。按照县局要求，我校50周岁以下的一线教师全部参加教材知识训练，并分科分批参加了集中培训。

在大家自学的基础上，业务辅导员张学军老师就《知识结构图》教材，对全体教师进行了两次业务辅导，张老师通过多媒体演示，图文并茂，直观易懂，促进所有教师对知识结构图的理解和掌握。对所有作业，要求结合教学进度，逐步推进，为督促教师完成教材教法训练作业，学校定期进行作业检查，教导处检查员负责检查数量，填写数量检查表，高研班的五名业务检查员专门负责分类检查作业质量，填写质量反馈表，每次检查均记录在案，主管领导周例会小结反馈，对优秀作业分别予以5-10分绩效奖励，对问题作业及时提出改进意见。现在，大部分老师做的作业准确程度高，尤其是知识结构图枝繁叶茂，体现了知识的系统性、逻辑性、整合性。

学校网站管理员李王勇负责下载八部教育题材的影片，链接到校网站，并上传至群共享，教师可以随时自主观看，完成观后感。部分教师看过后随时在群中发表自己的看法，一时间八部电影成为大家群聊的一大话题。

三、应用教学实践，促进提升

学习的目的在于应用。我们将教材教法培训的技能纳入课堂教学评价标准，常驻专家李选民老师将各类知识结构图模板素材进行了整理，放进了学校群共享，供大家下载共享。学校先后开展常态磨课、“智慧教师，生命课堂”拉课等活动，促使教师将学习内容自如地运用于教学中。特别是在复习课上，知识结构图的优势得以强力凸显，老师们不但自己画，还带着学生画，对知识进行梳理、归纳、整合，形成各式各样脉络清晰，层次分明的知识结构图，增强了学生学习的直观性、形象性，孩子们的知识更加条理化、明晰化，学习兴趣提高了，学习效果自然也提高了。

2011年，我校全面启动各科课堂模式建构活动。（本文出自范文先.生.网 www.xiexiebang.com）目前，在语、数、英、科四大学科领域中，根据不同的学科特点，构建起十三种教学模式，分别为语文：“五读十法”识字教学模式；“三化拟说”口语交际教学模式；“五环、三步、四读”阅读教学模式；“四读四导”古诗教学模式；数学：“三三”概念教学模式；“双五”应用题教学；“四环六步”数学广角教学模式；先理后做“10+30”复习课模式；英语：“五步四性”单词教学模式；“习练创结”阅读课模式；“四步六法”复习课模式；科学：“假设检验型”科学教学模式；“实践认识型”科学教学模式。所有模式都有模式结构图，模式基本结构和环节一目了然。随后，学校通过一系列的活动“课堂模式解读--课堂模式示范课---课堂模式推广课——课堂模式达标课”等，促进教师熟练地掌握和运用模式，助力课堂教学技能的提升，拉练教师业务技能，有力地推动我校课堂教学改革向纵深发展。

四、开展系列活动，强化师能

1、为了全力推进课标和教材知识的普及与内化，结合学段教材教法训练活动，学校先后举行两届以课程标准、学段教材知识和八部电影为内容的教师知识问答赛，为教师的岗位循环奠定基础。问答赛分“有问必答—抢答过关—争分夺秒—同伴给力—惊险涉关”五个环节。活动过程选手们自信大方、心神凝聚；观众们心系团队、争相竞答；专家点评有理有据、中肯准确。活动提高了教师教学理论水平，及时传递了教改前沿信息，达到了实施“有效教研”构建“高效课堂”之目的。

2、结合县市“说课标、说教材”活动，进行了一次全员“说课标、说教材”活动。活动中，所有老师都能高度重视，精心设计，借助多媒体，以知识结构图的形式，配以精炼的语言，从不同角度精彩展示了各学科的教学目标和内容。活动分“组内比赛——校级比赛——县级比赛”。在县级比赛中，我校郭俊玲、张平、王晓丽、白海娟荣获优胜奖，即将参加市级比赛。通过“说课标、说教材”活动，所有教师对课标及教材内容进一步的熟悉、明确，对知识结构图的使用更加得心应手。

3、进行电影观后感征评活动，活动收到观后感130余篇，大部分教师都能在分析影片教育理念的同时，结合实际反思自己的教学，大家在受到教育的同时，文笔也得到了锤炼。

4、进行知识结构图成果征评。内容有关于知识树的论文，有运用知识结构图进行课堂教学的教学设计、案例、反思等，也有各类优秀训练作业，很好的展示了教材教法的训练成果。

教师教育工作是一项庞大而系统的长久性工程，它需要经年累月地坚持拉练。我们虽然在努力，但仍然远远不够。作为管理者，我们有责任有义务引导教师将“教无止境”的理念常立心中，让教师在主动中学习，在学习中获知，在获知中感受乐趣。我们会一如既往做好教师教育工作，凝聚人心、鼓足干劲、科学教育、幸福成长，为学校的跨越发展注入不竭动力！

2013年5月

第三篇：小学校本教研工作汇报材料

校本教研有效性的探索

国家教育部在《关于改进和加强基础教育教学研究工作的指导意见》中提出明确要求：“将教学重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究”，并指出：“这是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。也是深化教学改革的方向和重点”。健全学校教研制度是我校一直致力开展的一项重要工作。为此，我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想。以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教育教学水平和促进校本教研制度的建立与完善。

本学期我校在上级领导的正确领导下，在全校教师的共同努力下，圆满完成了各项教研任务。现将工作总结如下：

一、继承和发扬优良传统

老的并不全部意味着过时、淘汰的事物，我们不能把它们全部一棍子打死。课程改革的课堂应该是生命的课堂，有效的课堂，实效的课堂，学生获取学科知识，积淀学习能力，培育科学精神和人文精神相统一的课堂，这种课堂既需课程理念在课堂教学实践中的有效体现和落实，又需传统教学成果的继承。一些好的传统仍需我们很好地继承与发扬，让它更好地为我们的工作服务。这一点，我校就做得很好。

（一）、学理论，促交流

俗话说得好，活到老，学到老。作为一名教师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会知识日新月异，教师应该要有 “长流水”，“是活水”。我校注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。为了加强全体教师的理论学习，在工作中，我校采取如下形式进行学习：

1、形式上，我校采取集体学习与个人学习相结合，理论学习、培训与课堂教学相结合；内容上，我校要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法，并撰写心得体会。

2、鼓励全体教师积极参加学历进修、自我提高的培训，倡导全体教师撰写教学论文和做好教学反思。现在，我校教师取得或即将取得本科文凭的有数人，大部分教师已获得大专文凭。许多教师的论文发表在龙文区级乃至以上的刊物上，有效地提高了教师的理论水平和业务能力。这为我校提高教学质量和学校素质教育的全面发展提供了有力的保证。

3、加强教师间的交流。我校经常组织教师利用教研活动对新的教育教学理念和新的教育教学方法进行有针对性、时效性的交流，促进教师学习和运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提高教师的教学能力和技巧。

（二）、抓备课，保课堂 众所周知，若要上一堂学生喜闻乐学的课，须在课前踏踏实实地做好课前准备。无准备的战要打好，再好也好不到哪里去。平时，我校就组织教师有计划、有条理地进行备课、上课。要求做到：

1、教师备课前，必须做到熟悉教材和学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

2、教师备课由各教研组长负责，分学科分组定内容学习，备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教学质量，促进学生全面发展为目的。

（三）、勤听课、重评议

正所谓：人无完人。若想使自己成为一颗耀眼的明星，那就得付出比别人更多的努力，博采众长，扬长避短。天上不会掉下馅饼。于是，为了让每位教师都能成为一名跟得上时代走的人民教师，我校提倡教师应勤听课，重评议。

1、常规听课要满勤。

我校根据上级的要求，规定每位教师应“开一听十”，同时还要实实在在根据课堂上出现的难点、重点问题，进行评析并做好记录。

2、推门听课要倡导。

若想博采众长，扬长避短，使自己成为一颗耀眼的明星，单单停留在常规听课上，还是远远不够的。这也就更能凸显出推门听课的重要作用，它既能让听课者取其精华，又能提高教师的基本素质、基本技能和心理调控能力。

3、课后评课要重视。

对于每一节课，每个授课教师来讲，如果每一堂课只听不评就不能取得共同提高的效果。因此，指导教师和听课教师应确实有效地做好评课，提出有建设性的意见和有导向性的建议，并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。

（四）、订措施，抓落实

为使我校的教研工作进一步规范化、制度化，促使全体教师能自觉参加学校的教研工作，提高教师参与的积极性，促进教育教学质量的提高，确保学校全面实施素质教育，开展好校本教研工作。我校每学期都会制定出详细、合理的教研活动制度。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一种制约的作用，引起全体教师的注意，自觉地投入到校本教研的活动中来。在开展校本教研的过程中，我校通过设置出勤册，由各教研组组长负责，对全体参与教师进行严格考勤。

2、建立档案制度

档案制度的建立是十分必要的。我们能够通过它了解学校在各阶段开展的校本教研以及教师参加该活动的各种资料。做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累，对于提高教师的教育教学能力，保证教学质量，促使学校实施素质教育的全面发展，具有不可忽视的作用。

3、实行表彰制度 一直以来，我校就将出勤、备课、授课、评课等工作纳入教师的工作量，作为教师考核、职称评聘的一项重要内容。这一制度不仅能提高教师自觉参与校本教研的积极性，还能使全体教师从中受益，获得了一种双赢的发展效能。一举两得，何乐而不为呢？

二、重视和发挥骨干教师的示范作用

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不是一枝独秀，而是呈现百花盛开的美景。

为充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进教师队伍整体素质的提高。我校作出以下行动：

（一）、积极开展 “送教下乡”活动。

在“送教下乡”的活动中，我校语文、数学等学科的骨干教师到完小校上示范课、作专题讲座。根据他们的教学水平，采取指定和自愿的方式，在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学和讲座内容则由他们自己确定。学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法，并做好记录，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。从历次的开课情况看，骨干教师们个性化的备课，创造性的教学设计，丰厚的文化底蕴，灵活的课堂调控，和谐的师生氛围以及课堂中润物细无声的德育渗透。从不同的角度，用不同的方式，诠释自己多年积淀下来的深厚课堂教学功底，让前来听课的教师受益匪浅。这充分发挥了骨干教师的示范作用，全面提高了课堂的教学质量，提升了广大教师的专业素养，促进了教育均衡化发展。

（二）、努力发挥骨干教师的引领作用。

学校领导成员和骨干教师与青年教师结对子，能起到很好的引领作用，我们更注意发挥骨干教师的引领作用。为此，学校计划每学期都定期或不定期地对教师进行培训，对积极参与教研的教师进行“一对一”指导，及时解决他们在校本教研中遇到的问题。除此之外，我校每一学年都会针对各完小校情况，派遣骨干教师去充实完小校的师资力量。通过同学科教师结对子的方式，建立友好合作的关系，做到教育资源共享。并让骨干教师开示范课，做专题讲座，他们充分挖掘教材内容，利用教具辅助教学，在教学中尊重学生的认知规律，关注学生的学习过程，联系学生的生活实际，调动学生的学习热情，教学形式活跃，教学效果良好，使参与者在最短的时间内熟悉教研过程，让活动得以顺利地进行，并取得了良好的研究成果。通过这样的活动，深化了小学数学课改实验，发挥了骨干教师的专业引领作用，全面提高了课堂的教学质量，使广大数学教师的教学理念和专业素养得到了提升，教学方法得到进一步的改进；做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，促使学校素质教育的得到全面发展。

校本教研好比是浩瀚无垠的大海中蕴藏的宝藏，需要开拓者不断地发现与发掘。它真正促使全体教师参与、合作、共享和提升。它已成为我们全体教师的自觉行动，让我们从中获得欢乐、自信和成熟。我相信，只要我们全体同行共同努力，人民的教育事业必将会呈现出欣欣向荣的景象，为祖国的现代化建设添砖加瓦。

第四篇：小学校本研修工作汇报材料

东芦小学校本研修工作汇报材料

尊敬的各位领导，老师们：

大家好，我是东芦小学的，很高兴有机会和大家交流。下面我将从我校校本开发的内容；我们的做法；我们的成果；今后设想等四个方面为大家做一下汇报。

一、我校校本开发的内容

1、“写字”

（编写基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇章练习的特点及书写原理等内容。以“精讲要领、加强练习；激发兴趣、鼓励自学；故事引导、倡导勤学；结合语文、巩固识字；组织鉴赏、增进情感；组织竞赛、促进提高。”等方式，在1——6年级开展写字活动）。

2、“快乐大课间与体育活动”

（拓展学生的体育活动空间、丰富学生的体育活动内容，开展快乐大课间体育活动，同时对学生的身体素质进行比较。快乐大课间、体育活动内容分为四个系列：

（1）体操：在广播操的基础上学校自编操。

（2）舞蹈：如集体舞、舞蹈动作组合等。

（3）身体素质练习：如跳绳、踢键、立定跳远等）。

3、日记进课堂：

（在4.5年级开展日记进课堂，培养学生善于观察生活中的点点滴滴以及对生活的感悟，促进了学生的写作能力）。

4、“科学小制作”

（在各年级中分别开展“三模”、纸工、泥工、手工艺、电器小制作等活动。培养学生观察、实践、想象、创造的能力）

5、“数学乐园”

（在加强小学数学基本功综合训练的基础上，开展数学与生活的实践活动、趣味数学、解题技巧训练活动、数奥竞赛活动，培养学生思维的创造性）

6、“文学鉴赏”

（在4、5年级开展名著鉴赏活动，鼓励学生积累好词佳句，使学生在鉴赏的同时感受艺术的魅力，陶冶学生的情操，激励学生奋进）

7、“综合实践活动”

（开发各年级以“研究性学习”、“信息技术教育”为主的综合实践活动，搞好学科的整合，让学生在玩中、实践中、在信息资源中自我探究、发现问题、解决问题，提高学生自主、创新的能力）

1、完善组织架构

2、规范管理制度

3、管理机制落实到位。

4、用“学生为本的课程理念；决策分享的民主理念；全员参与的合作意识”，来指导教研活动，提高教学效益。

5、是立足课堂，以研促教。

6、以“创办特色学校；构建特色课程；成就个性化教师；培养个性化学生”为开发目标开展“一帮一”校本教研，发挥教师主体作用

7、以“确立一个中心；（人文素养的培养）建立一个基础：（开放）”为开发原则，教、研、训立体结合，促进教师全面发展

8、以“依靠支撑点（课改政策与新课程理念）；坚定立足点（促进学生、教师和学校发展）；确定开发点（学科类课程）；找准切入点（以点带面，逐步实施”为抓手，充分发挥骨干教师的专业引领作用，以点带面，提高课堂学的实效。

三、我们的成果

2010年2月我校被评为衡水市德育示范先进学校；2010年7月，我校被评为衡水市教师专业化学校。

2009年尹丛梅老师的《圆的面积》获县一等奖。2010年李建凤老师的《荷叶圆圆》获市二等奖，《浅水洼里的小鱼》获县一等奖。2012年宋璞玉老师的心理课《阳光总在风雨后》获市二等奖。2013年周学凤老师的《horses and rabbits》获省一等奖，宋璞玉老师的《化用材料 巧练作文》获省二等奖。

2011年我校刘玉双同学被评为“省级优秀学生干部”，2012田浩成同学被评为“市级三好学生”，2013年蔡雨生同学被评为“县级三好学生”。

我们今后的设想。

1、认真落实教研室《校本研修管理规定》和创建“学习型学校”的要求，并将校本研修工作落实到位。

2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会，利用录像片和网上资源，安排好教师的观课评课活动，并与教师的教学实际结合起来。

3、逐步形成骨干教师成长的气氛，营造骨干教师生长的环境。

4、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导和帮助，坚持已往取得良好效果的经验做法，积极借鉴先进的他人经验，整体提高教师的专业化水平。争取实现“人人想学：让每位学生体验主动的学习；人人会学：让每位学生从事合适的学习；人人学好：让每位学生享受成功的学习的愿景。

结 束 语 校本研修工作，我们还处于探究摸索阶段，没有固定的模式可循。不过我们坚信，只要我们以校为本，扎实开展研修工作，在实践中不断加以改进完善，教师的实践智慧必将得到激发，教师的专业素质必将得到提升，教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。我的汇报完毕，谢谢大家。

东芦小学 2013年11月

第五篇：小学三级语文课程

小学三年级语文辅导课件

一、教学计划： 1.做试题检测学生底子； 2.梳理、归纳知识点；

3.针对学生具体情况，对个别知识点进行系统讲解。(此处省略，单独课件)

二、小学三年级语文主要知识点的归纳

小学三年级语文上册重要知识点归纳 拼音：

1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口诀可以帮助掌握标调规

则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

练一练

一、复习拼音字母及整体认读音节

声母：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

y

w 单韵母：a

o

e

i

u

û 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er

鼻韵母：an en in un ûn ang eng ing ong

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音调和变调

（1）音调

汉语拼音中有阴、阳、上、去、轻声五个音调

bing

qing

yu

jie

si

kong

jian

guan

冰

清

玉

洁

司

空

见

惯

lei

ting

wan

jun

mang

ran

ruo

shi

雷

霆

万

钧

茫

然

若

失

（2）变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中

一、不的变调为特殊“一”：当它后面跟随的字读第四声，这时候“一”要读第二声；作为序、数词时读第一声；其他情况读第四声

练习：

一起

一对

一只

一份

一张

一一对应

第一

统一

“不”当它的后面跟随的字读第四声，“不”要读第二声；其他情况读第四声。练习：

不能

不对

不行

不好

不是

不会

不变

上声变调：即两个第三声连起来的时候，拼音标注不变，但是在读的时候第一个字要念成第二声。

可以

审理

省长

腐朽

三、拼写规则

（1）韵母û除了和声母 l、n 相拼不能省略，跟别的声母相拼都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（“）隔开，如：kù’ài（酷爱）--kuài（快）xÿün（西安）--xÿün（先）

练一练

给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

（）（）

（）

（）（）

（）

皮袄

飘

提案

添

将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ)

有:yiǒu(yǒu)

言：yián()

雨：yǚ()约：yûý()

窝：uō()

女：nǔ()

预：ǜ()屈：qǖ()

优： yiōu()

巧记汉语拼音口诀大全

复韵母：ai

ao

ou

iu

ie

ûe

er

ai

ao

ou

yuo

ye

yue

er

爱

嗷

欧

优

耶

约

耳

鼻韵母：an

in

ûn

ang

ing

an

yin

yun

ang

ying

安

音

晕

昂

英

整体认读音节：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

只

吃

诗

日

姿

次

思

衣

屋 yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

鱼

耶

约

因

云

渊

应

in: jin

lin

bin

pin

min

nin

qin

xin

yin

今

林

彬

品

民

您

亲

心

银

ing: jing ling bing ping ming ning qing

xing

ying

晶

灵

兵

萍

明

宁

情

行

英

en: ben

pen

men

fen

nen

gen

ken

hen

wen

本

盆

门

奋

嫩

根

肯

很

文 eng: beng

peng

meng

feng

neng

geng

keng

崩

彭

萌

风

能

更

吭

heng

weng

哼

瓮

多音字

1、课文中：发相 似 当 扇闷几 看 磨 倒 作 爪 乘 参 舍 溜 量 处尽 调 给 落似 应

2、语文园地： P15 晃 朝假好

易错的字音

1、鼻音与边音：弄 内 纳难 恼 怒

2、前鼻音与后鼻音：劲 峰诚 震 逢 精 紧 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音与翘舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：梦 括 浸 药鞋 吞 绳 俩 阶 咱 遍 些

汉字

会认200个字(P158-160)，会写300个字(P161164)易混淆的字：

1、耍要 些此 钓钩 峰逢 纪记 倍培 访坊 娇骄 内纳 境镜 坚竖 爪瓜 蓝篮 捡拣 状壮 鱼渔 退腿 抢创 俩两 予矛

2、语文园地：P32形近字 P16形声字去偏旁识字 P64同音字、形近字和音近字 P82加偏旁识字

3、带”月(肉)“旁的字P65 形旁表义 ”扌女 氵 讠 木 忄 竹衤" P114

查字典

1、音序查字法

2、部首查字法

词语

一、每课词语P165170，会认会写并能理解运用，其中2字词语307个，3字词语13个，四字词语38个

二、特色词语

1、意思相反或相近的词： P114 P71

2、AABB ABAC P99 ABB P131、四字成语 P132 八字成语P114 带反义词的成语P81

4、表颜色的词 P49

5、P50 匆匆地()()的()得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、组词：减一减 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日积月累

1、名人名言(学习类)P32 P69

2、谚语(祖国风光)P90

3、古诗名句(写景)P98

二、特殊句

被字句 把字句反问句设问句比喻句(P45)拟人句(P54)

标点

1、逗号句号冒号 引号感叹号 顿号

2、引用人物语言的三种形式P31

在句子中理解词的意思

1、一词多义 P98

2、理解古诗中重点词句的意思P35 P84

3、理解词语的方法(查字典、联系上下文......)P38 P105 P107 P121

阅读

一、主要内容

二、受到的启发、懂得的道理、体会 P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、过渡句 P75 中心句 P85

四、1、根据提示回答问题 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每课课后问题

3、提有价值的问题 背诵

1、P15古诗《小儿垂钓》

2、农谚歌谣(瓜果蔬菜)P64 3、对子(描写秋天)P49

4、三字经 P131

5、全背：9课《古诗两首》21课《古诗两首》P37

趣味语文

1、绕口令P50

2、编字谜P132

3、成语故事

小学三年级语文下册重要知识点归纳 [基础知识] 字

字音：本册“我会写300字，我会认200字”，要求学生读音必须正确，会选择正确读音。

例如：沾水（zhān

zhàn）

凑成（còu zòu）吹拂（fú

fó）

骤降（zhòu

jù）字形：其中“我会写300字”能用钢笔在田字格中正确书写；会区分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。

字义：相同的字，在不同的语言环境中，意思就各不相同。因此，学生要学会给词语中加点的字选择正确的解释。

光：①光线

②只，单

③一点儿不剩

④荣誉

⑤身体露着

⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)长出③减缩，收缩④打⑤取出一部分(1)小麦抽穗了。

(2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。(4)这件衣服洗后，抽了一厘米。(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。

词

听写：书后词语表中的生词、以及生字所组的词要求学生必须掌握。（功夫下在平时，每天听写，使听写形成习惯。）

另外，配合一些单项练习进行巩固积累。

同音字、形近字组词：（告诉学生考查的方式是多样的，既可以组一词，一字多组又可以进行改错字练习。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）赶（）妆（）滨（）诵（）紫（）悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）敢（）装（）宾（）颂（）紧（）例如：

静（安静）（平静）（寂静）净（干净）（洁净）（洗净）境（环境）（边境）（处境）

例如：明明的小手洗得真干静。（干净）上课了，操场立刻安净下来。（安静）我们从小就要懂得保护周围环静。（环境）

多音字组词：（一字多组）

圆圈羊圈

熟悉熟透

将军将领

劳累积累 油炸爆炸

出差差生

撒手播撒

挣断挣扎例如：

将jiāng（将军）（将要）（将来）jiàng（将领）（大将）（将士）近义词：

注视——凝视

鲜艳——艳丽

呼吁——号召 立即——立刻

锐利——尖锐

展开——张开

反义词：

动静

得失

吞吐

详略

攻守

进退

始终

呼吸

清——浊

廉——贪

功——罪

正——偏

是非

照样子写词语

ABB：

红彤彤

金灿灿

绿油油

兴冲冲

笑嘻嘻 AABB：结结实实

零零星星

郁郁葱葱

密密麻麻 ABCC：风尘仆仆

白发苍苍

风度翩翩

白雪皑皑 AABC：栩栩如生

面面俱到

恋恋不舍

跃跃欲试 ABAC：自由自在 人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖 添数字：一心一意

七嘴八舌

三头六臂

四面八方

词语解释：（根据词义写词语）光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。成千上万：形容数量非常多。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。皑皑白雪：洁白的雪。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。

填量词 一（）燕子

一（）细线

一（）细雨

一（）赞歌

填上恰当的词语

明确“的、地、得”的用法，通过举例知道什么是动词、名词、形容词即可。告诉学生考查形式多样（让学生学会举一反三），既可以补充完整也可以进行词语搭配或连线。

（肥沃）的土地

（）的大雪

（）的姿势

句

抄写句子：学会积累文中优美词语，精彩句段。可以采用听写的方式，做适当的检查，强化记忆。抄写时做到：不多字，不落字，标点也要抄正确，书写工整规范。

加标点：主要练习有提示语的句子。

关联词语：要求在读懂句子的基础上，再进行选择填空。（并列）又……又……

（并列）有的……有的……（因果）因为……所以……

（假设）一……就……

（假设）如果……就……（转折）虽然……但是（选择）不是……而是……

（条件）既然……就……

（条件）只有……才……（条件）只要……就……

（条件）只要……也……（条件）不光……都……

①（）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他（）会觉得珍贵无比的。②（）这只是一个小小的错误，（）我们决不能忽略它。③（）太阳离地球太远，（）我们并不感觉到它有那么热。④（）我们上课不专心听讲，（）不能学到新知识。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。⑥（）太阳离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。⑦（）没有太阳，地球（）不会有植物，也不会有动物

仿写句子（以比喻句为主，本体喻体比喻词，比喻要准确恰当）

……像…………仿佛……

反问句：就是通过反问的句式，来表达更加肯定的语气。为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确 的小例句进行练习：

例1 今天数学口算，小红做得又快又准，她怎么能不高兴呢？

例2 已经上课了，你怎么还说话呀？

段.了解“总分段式”；能够在文中找到“总起句”、“过渡句”。

2.写一段话:能够联系上下文，结合生活实际，展开想象，围绕一个意思写具体。

习作

园地一：用一段话介绍自己的家乡。

园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。园地五：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。园地六：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写。园地七：把你最想写的内容写下来。园地八：展开想象编故事。

——2014年7月6日