席郑小学校本教研工作汇报

第一篇：席郑小学校本教研工作汇报

柳林学区席郑小学校本教研工作汇报

一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。我们学校并不要求每个老师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”这一平台，凸显“以人为本，和谐发展”的办学理念，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中，促进了教师的实践反思和专业成长。近期来，我们在学区的领导下，在中心小学的指导下，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试，取得了较明显的效果。下面将学校所作的工作向各位领导做一个汇报。

一、确定了校本教研的目标

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。

一个中心：以教师专业水平不断提高为中心 两个转变：教育观念与教学行为的转变

三个提高：教师课堂教学能力的提高；教师教研水平的提高；教师科研能力的提高。

四突破、四建设：以校本教研为突破，建设学习型组织；以写字研讨为突破，建设新的教学模式；以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式；以学生评价为突破，建设新的评价体系。

五个结合：学习与交流相结合；教研与科研相结合；学习与考核 1 相结合；教育理论与教学实践相结合；点上突破与面上推进相结合。

二、完善了三级校本教研制度

一级———校长、教导处校本教研工作制度

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教务主任每月听 10 节课并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

二级——教研组（长）校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划，并严格执行。

2.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织安排好组内教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。

7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

三级——教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。、每位教师认真完成教研组交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。认真参加听课、说课、评课活动。、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完 成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。

三、抓好教师队伍建设。

教学成败的关键在于教师，学校课改进展如何，关键也在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。④每学期每位教师各上一堂足以反映自身水平的公开课。⑤认真撰写教学反思。⑥力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。

伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移，从“输血功能”到“造血功能”的转变。

以上是我们学校近期来在校本教研中的一些主要做法，恳请教科所的各位专家对我们的前段工作多提出宝贵的意见，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。校本教研我们要做的事情还有很多很多，我们将凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教育的梦想天空。

第二篇：席关小学校本教研实施方案2012

清镇市站街镇席关小学校本教研

工 作 计 划

清镇市站街镇席关小学

2012年12月

站街镇席关小学2012-2013下学期校本教研

工 作 计 划

新课程改革在不断深入，教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也并存着不少的困惑，为了推动我校教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我校将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷地开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局、中心校“关于加强校本教研”的会议精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研方案。

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，我校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、组织领导及职责

（一）领导小组

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立了校长负总责，教导主任直接抓，教研组具体抓的教研管理模式，积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组 长：周国荣 副组长：汪泽俊

成 员：王华 靳其虎 郭波 陈良平

（二）具体职责

1、组长职责

校长是第一责任人，是校本教研的组织者、领导者。具体要做到：参与课程研讨、参与课题的研究、成为专业引领者之

一、倾听教师对课题的意见和建议、听课、评课。

2、副组长职责

教导主任是校本教研的直接责任人，指导和督促教研组制定校本教研计划，选定研究主题，落实教研活动。

3、教研组职责

各教研组长、成员是骨干力量，负责落实、参与校本教研活动，收集、整理、提炼原始资料，向上级推荐优秀文章，做好经验推广和宣传工作。

4、教师职责

全体教师是参与者、行动者、研究者。首先教师要转变教育理念与教学思想，认真参加校本教研相关的一切活动。随时对自己多的工作机专业能力的发展进行评估，把学校视为自己的学习场所，在实践

中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，从而提高教学效率，提高教育质量。

三、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

（1）注重对各种学科教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

四、工作思路

1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的

同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的合作团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都不具有丰富的校本教学实践经历，但是也有一定的校本教研理论。如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

五、具体措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗

拟定每周三、周四下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。（1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。

（2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形

式的呈现。

（3）以示范课、公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

（4）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课、教学论文等）都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。

（5）重视听课调研，进行及时的小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。

（6）课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。

3、运行模式

“校本”的出发点是学校自己存在的问题，落脚点是解决学校面临的关键问题，过程是以学校自身人员的参与为主。校本教研的组织在学校，管理在教导处，实施在教研组。结合我校实际和上级精神，具体实施如下：

（1）在教研组的组织下，让老师收集问题

要能发现自己在教学中存在的哪些问题？这些问题可以是学生的，也可以是教师的。可以来自自己在教学中总也没有解决好的问题。

每个教师在教学中遇到的问题或者困惑都不一样，让教师们把自己最困惑的和最急于需要帮助解决的问题梳理出来，并及时把问题收集上来。

（2）教导处组织教研组梳理问题，并确定主题。

教导处组织教研组长先将老师们共性的问题进行归纳，并找到学校急需解决的问题，再找存在的原因，寻找解决的方法，最后确定研修主题，校本教研主题确定后，教导处指导教研组长制定可执行的校本教研实施方案，再根据实施方案开展校本教研工作。

（3）理论知识学习培训，促进校本教研的有效开展

校本研修离不开理论知识的支撑，在理论学习中主要抓住“开展校本教研的意义”和“如何开展有效的校本教研”等来学习，是老师们明明白白，有的放矢的开展教学研究。

主要方式：教导处组织培训、教研组培训、自学等。

六、校本教研的保障

1、成立校本教研领导小组

2、成立3个教研组,（语文组、数学组、综合组）

3、健全制度

4、学校提供经费保障、落实奖励机制。

5、每周三为语文组活动开展时间，周四为数学组活动开展时间。

附表：席关小学校本教研主要活动安排

周次 主要活动及主要内容 1 制定教研组校本教研工作计划 2 业务学习问题的梳理、确定主题 4 集体备课 公开课听课、评课、议课 6 案例的反思评析、研讨 7 第二次课题组研讨 8 理论学习9 业务学习10 集体备课 公开课听课、评课、议课 12 案例的反思评析、研讨 13 反思、总结 14 成果的形成 15 业务学习16 收集整理各项材料 17 评选优秀公开课 18 期末复习

第三篇：2013席郑小学教学教研工作计划

柳林学区席郑小学教学教研工作计划

学期伊始，万象更新，为了使席郑小学的教学教研工作更加扎实有效的开展，特做如下工作计划：

一、指导思想

以教育局2012年的工作要点和学区工作计划为指导，以提高课堂教学效率和各学科教学质量为目标，以抓起点、抓重点、抓弱点入手，以抓教研、校本培训和常规教学管理为载体，以提高师生的整体素质为核心，努力打造让各界满意的小学教育。

二、主要工作目标

1、规范常规教学管理，使教学管理日趋规范、科学，向管理要教学质量，稳中求进。

2、加强校本教研，从自身抓起，注重实用、实效，努力改变教与学的方式。

3、把校本培训落在实处，做到有针对性，要注重实效，从而促进教师素质的提高。

4、教学模式改革要坚持常抓不懈，让导学式真正走进课堂。

5、继续进行作文点改的实验探索，让点改真正发挥作用。

6、发挥名师作用，开展名师支教、送教活动及传帮带活动。

7、抓好三风建设，即班风、教风、学风，要开展评比活动。

8、加强班级管理，让班级教学模式得到实用、有效的探索、研究。

9、抓好六年毕业班的教学质量提高工作，为检测做好准备。

10、深入贯彻落实国培计划，使教师真正能从中学有所悟，培有所得。

三、具体工作措施

坚持质量意识，抓实教学常规管理。

1、注重实效，努力提高教育教学质量。

只有突出真实、扎实、平实的课堂，才是有实效的课堂。本学期要注重教学过程的管理，立足常态聚焦课堂，立足常态追求高效的课堂。要从开学的备课开始，共同研究探讨每一节课如何上，学生才能得到最大的实惠。课堂教学的目标要明确、容量要饱满、重点要突出。要进一步强化“教学质量是学校生命线”的意识，进一步营造“齐抓共管、团结拼搏”的教学氛围。

开学后，学校将下发各项教育教学管理制度，以此来更进一步规范教育教学行为，为提高教育教学质量提供努力方向。

课前准备要充分，具体是：要认真确定学科基本要求、拟定教学计划、开发、利用课程资源、确定教学目标、整合优化教学内容、精心设计教学活动方案。课堂教学要认真：具体是：创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、教师的教学行为规范。作业与辅导要富有针对性，作业布置要富有弹性，能适应不同发展程度的学生。

学校要对教师的课前准备、课堂教学、作业与辅导进行定期和随时检查、记载，结果将记入教师工作评价方案中，期末将进行全面性的检查与评价。

2、注重细节，切实加强教学常规管理。

从日常工作入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。教研组要强化备课，提高备课质量，发挥集体备课资源共享的优势。不仅要备知识点，更要备教法和学法，要从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新性的处理教材，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。在此基础上我们要对教师的备课教案进行大胆的改革，让教师充分发挥个人的潜能，备创新型的、实用型的教案，目的是要从备课入手，提高课堂教学的实效性。

3、本学期学校要加强对非统考学科的管理，从抓非统考学科的备课入手，要加强对这些学科课堂教学的指导与监督，从而提高教学效率。

4、抓实课堂教学，提高课堂教学效率。

对课堂教学，强调关注学生的学习状态、学习习惯和学习收获，从而进一步促进“学”的角度，指导教师改进自己的“教”，形成 “公开课”与“常态课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。本学期学校教学领导将继续进行推门听课，在不预告通知的前提下，推门进课堂，加强对常态化课堂教学的管理。课后将会集中或分散进行评课，对听课中发现的亮点将予以宣传，对存在的问题也提醒教师注意，并讨论解决方法。

5、齐抓共管，提高六年级教学质量。

本学期，六年级老师要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓质量，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效，争取在六年复测中取得优异成绩。

6、搭建教师成长舞台，着力打造骨干教师队伍。

本学期学校要和年轻教师进行结对子一帮一活动，同时要做好新教师、年轻教师、骨干教师、学科带头人的培养工作。继续发扬骨干教师的传帮带的精神。在培训活动中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即名优教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围。

二、校本培训、教研活动立足实用，提高师资队伍整体水平。

科研是发展学校、发展教师的重要途径。本学期学校将结合国培计划、继教学习，立足我校师资的现状及教学教学的实际，从教师的参与出发，从实际、实例出发，开展一些有针对性、有实效性的活动，切实为大家提供一个学习交流的平台。

1、加强校本培训,促进教师的专业化发展。以不会的随时向会的请教，熟练的教不熟练，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力。

2、抓好校本教研，倡导行动研究。

继续深入教学实践的探索与研究。以课堂教学为抓手，以课例为载体，切实提高每位教师的教科研能力。积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，努力开展“个案研究、叙事研究”等日常性行

动研究，并将有价值的反思总结成文，向教育刊物投稿，努力提高层次，增质增量。

本学期要以班级为单位开展好“四个一”活动：一是要结合继教培训，自学一本现代教育理论书籍，写出5000字的学习笔记；二是自己的教学实际，确立研究一个实验课题；三是每位教师要结合导学式课堂教学或作文点改法，讲一节专题研讨课；四是每位教师要将在日常教育教学活动中的所见、所闻、所学、所思、所做与本人的教学工作相结合，形成个人的观点并著成文章，最后集中成册，供大家交流，形成资源共享。

3、加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。

本学期，我们要继续进行实验课题的实验研究，在实验中要努力做到四个结合：把考试改革与课程改革结合起来，确立整体的课程观；把夯实基础和强化能力结合起来，确立科学的评价观；把教师的科学传授和学生的主动学习结合起来，确立互动的教学观；把提高认识水平和培养情感素养结合起来，确立新型的师生观。

（1）、点改法的探索。

本学期将继续进行作文点改法实践探索，并把重点放在提高薄弱教师的点改能力上。在点改的实践中继续抓住两个结合作文章，就是读写结合、点练结合。以点代讲、以点促读、以点促练，通过对学生作文的点改，不仅要促进学生作文能力的提高，更要促使学生的语文阅读能力得到快速全面的提高。

（2）、提高学生书写能力的尝试。

本学期将结合进修学校提出的在测试卷中增加卷面分这一要求，在各年级中开展“会写字，写好字”这一活动，决定从低年级抓起，从学生的日常书写抓起，从写每个字抓起，同时还要开展全校性的评比活动，为学生构建参与、交流、提升的平台，培养学生对书写的兴趣，提高学生书写的能力，使学生的语文的综合能力得到注重并获得全面的提高。

三、有效利用班班通为教学服务。

充分利用现有资源，深入进行教师远程教育和学生网络学习的指导研究，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学生方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。继续进行深层次的教师信息技术培训。有效利用远程教育资源，为教学服务。

四、提高认识，全面开展综评工作。

本学期要更继续重视小学生素质综合评价工作，要通过具体活动，把平时评价和综合性评价结合起来，通过评价真正促进学生健康全面的发展。

五、加强体育卫生工作研究，让每一个学生健康成长。要进一步规范体育、卫生课教学，认真贯彻体育卫生条例，做好小学生健康达标工作。通过深入开展阳光体育活动及有效的体育教学，使学校的体育卫生工作能切实提高学生的身体素质和运动水平，保证学生的身心健康成长。

六、注重心理健康教育。

以国旗下讲话、班队会、品生课教学及一般学科的渗透教育为主渠道，注重抓典型，探究个案，在跟踪式教育研究活动中提高心理健康教育的水平，不断提高学生的心理素质。

附各月活动： 九月：

1、备课研讨活动。

2、认真学习课程标准，积极迎接进修组织的课标测试。

3、席郑小学青年教师“作文点改”展示活动。

十月：

开展“四课合一”活动，即：

1、老教师的经验介绍课。

2、青年教师的成果汇报课。

3、名优教师的引领课。

4、教学领导的点评课。十一月：

1、开展体、音、美、英、科学学科的评优课活动。

2、各年级学生书写评比活动。

3、导学式教学模式观摩研讨活动。十二月：

1、小班化教学模式研讨活动。

2、幼儿教学观摩活动。

第四篇：小学校本教研工作汇报材料

校本教研有效性的探索

国家教育部在《关于改进和加强基础教育教学研究工作的指导意见》中提出明确要求：“将教学重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究”，并指出：“这是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。也是深化教学改革的方向和重点”。健全学校教研制度是我校一直致力开展的一项重要工作。为此，我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想。以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教育教学水平和促进校本教研制度的建立与完善。

本学期我校在上级领导的正确领导下，在全校教师的共同努力下，圆满完成了各项教研任务。现将工作总结如下：

一、继承和发扬优良传统

老的并不全部意味着过时、淘汰的事物，我们不能把它们全部一棍子打死。课程改革的课堂应该是生命的课堂，有效的课堂，实效的课堂，学生获取学科知识，积淀学习能力，培育科学精神和人文精神相统一的课堂，这种课堂既需课程理念在课堂教学实践中的有效体现和落实，又需传统教学成果的继承。一些好的传统仍需我们很好地继承与发扬，让它更好地为我们的工作服务。这一点，我校就做得很好。

（一）、学理论，促交流

俗话说得好，活到老，学到老。作为一名教师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会知识日新月异，教师应该要有 “长流水”，“是活水”。我校注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。为了加强全体教师的理论学习，在工作中，我校采取如下形式进行学习：

1、形式上，我校采取集体学习与个人学习相结合，理论学习、培训与课堂教学相结合；内容上，我校要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法，并撰写心得体会。

2、鼓励全体教师积极参加学历进修、自我提高的培训，倡导全体教师撰写教学论文和做好教学反思。现在，我校教师取得或即将取得本科文凭的有数人，大部分教师已获得大专文凭。许多教师的论文发表在龙文区级乃至以上的刊物上，有效地提高了教师的理论水平和业务能力。这为我校提高教学质量和学校素质教育的全面发展提供了有力的保证。

3、加强教师间的交流。我校经常组织教师利用教研活动对新的教育教学理念和新的教育教学方法进行有针对性、时效性的交流，促进教师学习和运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提高教师的教学能力和技巧。

（二）、抓备课，保课堂 众所周知，若要上一堂学生喜闻乐学的课，须在课前踏踏实实地做好课前准备。无准备的战要打好，再好也好不到哪里去。平时，我校就组织教师有计划、有条理地进行备课、上课。要求做到：

1、教师备课前，必须做到熟悉教材和学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

2、教师备课由各教研组长负责，分学科分组定内容学习，备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教学质量，促进学生全面发展为目的。

（三）、勤听课、重评议

正所谓：人无完人。若想使自己成为一颗耀眼的明星，那就得付出比别人更多的努力，博采众长，扬长避短。天上不会掉下馅饼。于是，为了让每位教师都能成为一名跟得上时代走的人民教师，我校提倡教师应勤听课，重评议。

1、常规听课要满勤。

我校根据上级的要求，规定每位教师应“开一听十”，同时还要实实在在根据课堂上出现的难点、重点问题，进行评析并做好记录。

2、推门听课要倡导。

若想博采众长，扬长避短，使自己成为一颗耀眼的明星，单单停留在常规听课上，还是远远不够的。这也就更能凸显出推门听课的重要作用，它既能让听课者取其精华，又能提高教师的基本素质、基本技能和心理调控能力。

3、课后评课要重视。

对于每一节课，每个授课教师来讲，如果每一堂课只听不评就不能取得共同提高的效果。因此，指导教师和听课教师应确实有效地做好评课，提出有建设性的意见和有导向性的建议，并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。

（四）、订措施，抓落实

为使我校的教研工作进一步规范化、制度化，促使全体教师能自觉参加学校的教研工作，提高教师参与的积极性，促进教育教学质量的提高，确保学校全面实施素质教育，开展好校本教研工作。我校每学期都会制定出详细、合理的教研活动制度。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一种制约的作用，引起全体教师的注意，自觉地投入到校本教研的活动中来。在开展校本教研的过程中，我校通过设置出勤册，由各教研组组长负责，对全体参与教师进行严格考勤。

2、建立档案制度

档案制度的建立是十分必要的。我们能够通过它了解学校在各阶段开展的校本教研以及教师参加该活动的各种资料。做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累，对于提高教师的教育教学能力，保证教学质量，促使学校实施素质教育的全面发展，具有不可忽视的作用。

3、实行表彰制度 一直以来，我校就将出勤、备课、授课、评课等工作纳入教师的工作量，作为教师考核、职称评聘的一项重要内容。这一制度不仅能提高教师自觉参与校本教研的积极性，还能使全体教师从中受益，获得了一种双赢的发展效能。一举两得，何乐而不为呢？

二、重视和发挥骨干教师的示范作用

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不是一枝独秀，而是呈现百花盛开的美景。

为充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进教师队伍整体素质的提高。我校作出以下行动：

（一）、积极开展 “送教下乡”活动。

在“送教下乡”的活动中，我校语文、数学等学科的骨干教师到完小校上示范课、作专题讲座。根据他们的教学水平，采取指定和自愿的方式，在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学和讲座内容则由他们自己确定。学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法，并做好记录，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。从历次的开课情况看，骨干教师们个性化的备课，创造性的教学设计，丰厚的文化底蕴，灵活的课堂调控，和谐的师生氛围以及课堂中润物细无声的德育渗透。从不同的角度，用不同的方式，诠释自己多年积淀下来的深厚课堂教学功底，让前来听课的教师受益匪浅。这充分发挥了骨干教师的示范作用，全面提高了课堂的教学质量，提升了广大教师的专业素养，促进了教育均衡化发展。

（二）、努力发挥骨干教师的引领作用。

学校领导成员和骨干教师与青年教师结对子，能起到很好的引领作用，我们更注意发挥骨干教师的引领作用。为此，学校计划每学期都定期或不定期地对教师进行培训，对积极参与教研的教师进行“一对一”指导，及时解决他们在校本教研中遇到的问题。除此之外，我校每一学年都会针对各完小校情况，派遣骨干教师去充实完小校的师资力量。通过同学科教师结对子的方式，建立友好合作的关系，做到教育资源共享。并让骨干教师开示范课，做专题讲座，他们充分挖掘教材内容，利用教具辅助教学，在教学中尊重学生的认知规律，关注学生的学习过程，联系学生的生活实际，调动学生的学习热情，教学形式活跃，教学效果良好，使参与者在最短的时间内熟悉教研过程，让活动得以顺利地进行，并取得了良好的研究成果。通过这样的活动，深化了小学数学课改实验，发挥了骨干教师的专业引领作用，全面提高了课堂的教学质量，使广大数学教师的教学理念和专业素养得到了提升，教学方法得到进一步的改进；做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，促使学校素质教育的得到全面发展。

校本教研好比是浩瀚无垠的大海中蕴藏的宝藏，需要开拓者不断地发现与发掘。它真正促使全体教师参与、合作、共享和提升。它已成为我们全体教师的自觉行动，让我们从中获得欢乐、自信和成熟。我相信，只要我们全体同行共同努力，人民的教育事业必将会呈现出欣欣向荣的景象，为祖国的现代化建设添砖加瓦。

第五篇：席郑小学少先队组织建设

席郑小学少先队组织建设

大队长：席贝奇

委员：袁浩南

姚苗苗

中队长：席贝奇袁浩南

魏宇豪席弯弯

席艳艳曹秀丽