九年级语文教研会汇报总结

第一篇：九年级语文教研会汇报总结

九年级语文教研会汇报总结

7月XX日上午8：00—12:00在XX第九中学多媒体会议室召开了XX区九年级语文教学研讨会。会议内容主要有：XX九中臧XX老师执教阅读课《智取生辰纲》、XX六中李XX老师执教写作课《于细微处见华彩》、XX十中郁XX老师作为代表对两节课进行点评、XX九中张XX老师代表2014级备课级作经验介绍、汪沟一中代表2014级备课组进行会议交流、教研室张XX对2014年中考成绩进行分析并就九年级课堂教学策略做报告。

两位老师均为驻城学校中的优秀教师，都参加过区市优质课评选，两节课都非常成功，展示了个人教学风格与执教能力，体现了新课改的理念，得到了与会人员的一致认可。臧老师的《智取生辰纲》扣住小说的文学特点设置教学环节，长文短教，不面面俱到，教学重点突出，基础知识教学抓得实，注重学法指导；李老师的《于细微处见华彩》，小组划分细致，用得好，整堂课思路非常清晰，训练重点明确，既有预设，又有生成。

九中张老师就2014级语文备课组在中考复习中的一些做法和体会作了介绍：平时扎实的课堂教学是中考备考的前提；明确目标、吃准考点是中考复习的关键；制定合理可行的复习计划、复习方法是中考取胜的核心；通力合作、资源共享是我校中考取胜的有力保证。

汪沟一中九年级语文备课组汇报了在 2013 年中考备考中的一些做法和思考：学校领导高度重视、严格要求；备课组集思广益，团结协作；注重学生的养成教育，全面提高语文素养；优化备考策略，以考试说明为根本，制订了一些切实可行的学习计划。

最后，XX教研室的张XX就2013年中考成绩进行了简单分析，重点谈了《关于初中语文教学的几点思考》：

1、语文是什么？如何教语文？

2、如何依据《语文课程标准》和语文教材规划初中语文教学？

3、如何依据《语文课程标准》规范课堂教学？面向学生全体；重视熏陶感染、关注学生独特体验，重视积累应用，培养良好语感和整体把握能力；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价；多媒体的使用；文体教学意识。

4、必须落实的几个问题：识字写字——重视起来，加大力度，引导学生做到位；语文积累，“五个一”——每天一张练字，每天阅读一篇美文，每天一篇日记，每周背诵一首古诗，每周一篇课外练笔。提倡日记随笔式写作；关于阅读——教学生读整本的书，教学生读经典；关于作文——①说真话，写真心，抒真情②丰富素材积累，挖掘价值内涵，时文美文的赏读③文体训练序列化，每次有个侧重点④引导学生关注自我生活，关注社会⑤作文评价，重视自评互评，重视面批⑥作文升格，日记随笔式写作；生本意识、文本意识；课堂教学的层次。

第二篇：教研会汇报材料

我校深入学习贯彻县局《进一步加强学校教学管理深化课堂教学改革的实施意见》，立足我校教育教学实际，学习借鉴杜郎口、许衡等名校做法，以培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的开放性课堂，构建适合我校实际的新型教学和管理模式，不断提高我校教学质量。工作思路和具体措施：

（一）提高认识，加强领导，精心组织，严格落实责任制。召开领导班子研讨会，共同探讨课堂教学模式改革方案，并明确：

1、教师由教向导的过渡，编写学案。

2、建立“自主探究，小组合作”的学生学习模式。

3、建立小组评价机制，小组合作学习常规。

4、建立“四步走”课堂教学模式。

（二）、建立课改示范教师机制。

每个学科都确立一名示范教师，以此打开教改的突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型学案的编写及课堂教学模式基本成形。然后通过示范教师的公开课、教研活动等形式带动教学模式在全校的全面实行。

（三）积极探索“小组合作”模式。

在分组合作的初期，合理的小组评价机制能激励学生。期中考试后，根据学生成绩，总结前段小组活动的情况，重新分组，班内小组基本固定，小组成员座位相互靠近。通过与教师在评价时，要转变教学评价观，应以团队为单位表扬、鼓励。经与教师多次商讨，最终形成小组评价机制方案，从上课表现、作业、成绩、纪律等四方面为小组打分，每节课累积。作为评选先进团队，集体进步奖，优秀组员奖等的重要依据。

（四）以集体研讨为主导，全面推开学案。

具体要求是：教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导，确定细节，最终形成高质量学案。要求如下：能让学生从学案中看出解决问题的思路，便于提前预习；对重点地方要设计典型性例题，对难点地方要自然突破化解；拓展延伸，由相关知识和主要问题生发出一系列与之相关的问题，在学案中要精心设计，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力；同时，学生易错地方有意识的变换方式加强训练。

（五）建立“四步走”的课堂教学模式。

第一步学生课前预习。让学生自己对将要学习的内容做先期投入。学生在教师学案的引导下自学，把学到的知识和发现的问题做好记录，实现自主探究，在预习过程中学生需要自己动脑钻研教材，动手实验、制作模型或查阅资料。通过学生自己的努力预习，形成自己的个体方案，为课堂上师生交流打下坚实的基础。学生自己动脑、动手的过程，是借鉴、积累和应用的过程，是自己构建知识框架的过程，也可以说是自主学习的过程。

第二步是分组交流。课堂上，在教师的组织下，学生分小组进行交流，由小组长负责记录，让每一个学生在小组内都发言，交流个体方案，教师在其中予以巡视点拨，使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，实现学习过程的合作和学习成果的不断丰富和提升。

第三步是师生互动交流。课堂上，在教师的有序组织下，由各小组长持小组方案进行交流，其它组员可以补充，教师做适当引导或引申发言。这样，通过生问生答，生问师答，师问生答等形式，使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决，使知识得到逐步的构建。

第四步，交流评估。以练习反馈等形式检查本节课所学重点。学校领导班子、教研组长随机听课，重点看学生活动情况、教师讲授时间两项指标，并及时评课、开会点评，对不符合要求的课堂限期整改。具体时间安排：

1、理论学习阶段：

组织全体教师学习县局教学工作会议精神，从思想上对教改提高认识，组织老师们对 “三步走”课堂模式、学科实施方案及学案编写的模式进行学习。达到深入把握理论实质，准确编写高质量的学科学案。现已基本完成。

2、典型树标阶段：

学校根据学科及任教班级特点，每个学科确定1—2名综合组织好，在短时期内在课堂教学尤其是“学生自主学习成果展示”方面能取得显著效果的教师，担当第一批实验教师。在学校教导处及教研组的听课、指导、研讨下，促使他们的课堂快速成型，树立起全体实验教师的学习典型。现已完成。

3、以点带面，全面实施阶段：

由各学科树立的典型，带动本学科教师的快速成长。以教研组为单位，人人上过关课，共同探讨本学科最佳课堂模式。现正在进行中。

4、总结验收阶段：

学期末，学校对各学科进行验收达标。首先，教导处、各学科教研组组织验收。总结成败得失，保证教改的顺利进行。

总之，教学改革决非一日之功，需要我们进行持之以恒的探索，更需要全体教师集思广议、通力合作。在今后的教改工作中，我们将会认真学习先进经验和做法，勇于探索，求实为本；授人以渔，能力为本；发展为要，以人为本，努力开创教学改革的新天地。

加强教学管理，深化课堂改革汇报材料

姚王庄镇初级中学 2008．11．20

第三篇：九年级语文教研工作计划

九年级语文教研工作计划

——康新玲

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩，加强语文教师间的团结协作、互助学习制定教研计划。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。个别班两极分化严重，而且“尾巴”较大，优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要分层教学，因材施教；加强学困生的辅导，不放弃一个学生。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

6、加强作文训练，有效地提高学生的写作水平。

四、具体措施

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课，备课要解决教学中的突出问题，重点问题。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用每一节作文辅导课，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要在纠错本上更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

（三）钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

总之，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。团结协作、互助学习。

第四篇：九年级语文教研活动总结

九年级语文组教研活动总结

康新玲

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期九年级语文教研组的工作指导思想是坚持以邓小平教育理论为指针，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进。

这一学期，我们组采取的主要教学措施如下：

一、围绕中心，加强教学过程管理。

坚持教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。(一)认真备课：

⑴做到四个“精心”。每位语文教师都能精心备课，精心设计教学过程，精心选择教学方法。

⑵统一备课规范。按学校要求统一时间、统一地点备课，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教教学反思等。教学目标具体化，教学过程详细化，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

⑶做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

⑷备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。认真上课我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。(二)认真布置及批改作业：

我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化；平时发给学生的讲义认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。认真辅导，做好提优补差工作。

我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行、教学、教育：

⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激 励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用“爱”去感化他。

⑶学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望，对这类学生，我们常采用“罗森塔尔效益”的方法，有些学生确实取得令人惊喜的成绩。

⑷学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

（三）认真组织考试

本学期，我们能根据学校常规组织学生参加月考，对本月学生的学习情况进行摸底，并能做到及时分析学生的知识掌握情况，分析出错的原因并采取相应的措施帮助学生查漏补缺。

二、组织教师积极参加各项教育教学活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，积极参加了由教科局组织的“高效课堂”推进周活动，我组的每位教师都积极参加了讲课和听课活动。在相互学习中更新了教学理念，提高了教学水平。并且参加了辽宁省专家“送教进疆”活动和辽宁省教育专家来塔开展中学语文教学研讨活动，由此拓宽教师的教学思路，真正体现资源共享、优势互补，切实推进教师在教学中开阔视野，关注课堂、研究课堂、创新课堂，切实提高课堂教学质量。

总之，本期工作虽很繁重，但过得也很充实，希望在下学期能在全体老师的大力参与下，在学校领导的全力支持下，我们语文组的教学教研工作会取得更大的进步。

第五篇：历史教研会汇报材料

历史教研会汇报材料

9月21日我去昌乐中学参加了历史教研会，先观摩了一堂历史公开课。从中学习了先进的教育理念，对今后的历史教学提供了经验。然后由历史教研员进行评课，对讲课老师给予肯定，对与会教师提出了要求。

中考优胜单位做了典型发言，总结了教学中的经验，听后受益匪浅。最后历史教研员对2011年中考试卷做了分析，指出了答卷中的问题以及教师教学中应该注意的问题。此次教研会使我感悟到：

1、自己要熟练，精准地把握教材。

2、把提纲精心设置好。

3、教师要设计好各环节的组织和衔接。

4、教师要关注课堂，关注学生，了解学情，进行生生互动，师生互动。5运用教学智慧，及时有效地解决课堂突发情况等。

只有做到秩序井然有序，气氛张弛有度，节奏快慢有致，思维识记训练有方，师生配合默契，整个课堂教学才能如行云流水，引人入胜。反之，如若调控不好，课堂上不是混乱糟糟，就是死气沉沉，激不起感情的波澜，擦不出思维的火花，结不出收获硕果。课堂上，有的老师语言生动形象，风趣幽默，洗练精当，引导过渡自然。则学生就能在轻松愉快中，心领神会，顺着教师的思路，有条不紊地完成每个教学目标。

汇报人张吉琦

20119月26日