第一篇：二年级暑期作文指导课
一次有趣的活动作文指导
题目：《一次有趣的游戏活动 》《 好玩的猜拳》《一节精彩的课》
《这节课真开心》、、、、、、开头：1自然段：什么时间在哪儿做了什么事。
比如：今天我们进行了一次……
2自然段：老师刚走进教室……,（同学们的表现）
游戏经过3自然段：游戏开始了，…….（同学们的表现）
4自然段：最后，游戏结束了……(同学们的表现)
结尾：5自然段：这节课真开心啊！（写的结尾要点名题目）
这真是精彩的一节课，希望每次作文课都这样简单精彩。
…………………………….好词语：
1、描写人物神态的词语：满面春风愁眉苦脸炯炯有神神采奕奕和颜悦色
笑逐颜开笑容满面眉开眼笑
2、描写人物心理的词语：担心吊胆心惊肉跳心花恕放心旷神怡心烦意乱
兴高采烈心急如焚心如刀绞
3、描写人物动作的词语：手舞足蹈捶胸顿足大摇大摆昂首阔步手忙脚乱
张牙舞爪昂首挺胸
4、描写人物语言的词语：口若悬河吞吞吐吐滔滔不绝自言自语支支吾吾
5、描写人高兴地词语 快活开心大喜狂喜欣喜 兴冲冲乐融融乐呵呵乐悠悠 甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然 手舞足蹈欢天喜地
第二篇：二年级课外阅读指导课教案
1.二年级课外阅读指导课教案
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著
2.口语交际课《我该怎么办》
教学过程： 一、三言两语说图意
师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）
师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？
生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？
生：我觉得他说得很清楚，很完整。师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真仔细呀！谁也想说？
生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）
师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：小组讨论。
师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？
生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？
生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？
生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师：有进步！其他同学还有什么好办法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）
生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）
生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。
师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。
师：谁愿意来说一说？
生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生2：如果公园里没有广播，那怎么办？
师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？
生1：他可以去找警察。师：为什么？
生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？
师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？ 生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？ 生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。
生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？
生1：我觉得打电话这个办法最好。
生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？
生3：可以打给他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？ 生3：那我这个办法就不行了。
生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？ 生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。
生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？
生1：那可以再想其他的办法。
师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用）
三、创设情境促互动
师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）
师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？ 师：你们小组想用什么方式来汇报？
生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。
师：你觉得自己说得怎么样？（很好）
师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？ 生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来汇报？ 生：我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是：陌生人敲门。陌生人：请问有人在家吗？ 生：请问你找谁？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家吗？ 生：叔叔，我爸不在。陌生人：他什么时候回来呢？
生：我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！陌生人：好的，谢谢！
生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。陌生人：没关系。
生：要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？ 陌生人：小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。生：好，我记下了。叔叔再见！陌生人：小朋友，再见！
师：你们俩觉得对方表现得怎么样？ 生：我觉得他表现得非常好。
生：谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。
师：你们都懂得欣赏别人，真不错！他们哪里做得特别好？ 生：他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。生：我觉得他把话说得很清楚。
生：我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。我很佩服他。师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来交流的？
以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。略
四、拓展延伸说开去
在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。
3.书籍是人类进步的阶梯（课型 实践感受型）
教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
教学过程 格言导入 激发兴趣 引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流 感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。
2、推派代表参加全班交流 检测体验
培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。体会感情。
2、参与全班交流 课后延伸
巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
4.默读要有速度（课型 活动感受型）
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课
1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。出示训练 感悟方法
1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事 对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论：怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
5.摘录笔记法（课型 实践学习型）
教学目标
1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。尝试学习，明确要求：
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、弄清好词好句的基本要求： ①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读，划出好词好句。
①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论，班级交流
3、熟记好词句的基本要求 出示训练，感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会 实践体验，培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
6.词典是读书的工具（课型 实践学习型）
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
课前准备 每人准备一本词典。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。尝试学习，明确方法
1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方 1学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：
兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。出示训练，感悟方法
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读，自查词典
2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验，培养习惯
1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2、小组交流查词典情况。布置作业，巩固成果
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
7.议读法（课型 活动实践型）
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
课前准备
1准备一篇阅读材料。
2了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课
1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
2、评选阅读之星
3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。
出示训练，感悟方法
1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法
2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。
3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？
②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？
3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验，巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？
2、交流议读的好处和注意点。
好处：
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读，划出问题
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。
②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。课外拓展
巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。
8.读报的学问（课型 实践体验）
教学目标
1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。
2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。
课前准备 每人准备一份《中国儿童报》
教学过程
猜谜激趣 导入新课
1、出示谜面：
有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。
2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。
3、小结板题：“读报的学问”
1、学生猜谜：报纸
2、全班交流读报方法。认识报纸 感悟方法
1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？
2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。
①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练，掌握方法
1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟
2、全班交流，总结方法。
3、评选优胜小组。
1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。
小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。
2、全班交流，总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示，评选优秀摘报本
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。实践体验
巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动，发放剪报、摘报情况记载表，日期、剪报、摘报内容、类别。自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。
9.寓言阅读（课型 实践体会）
教学目标
1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。
课前准备
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
教学过程
录像激趣 导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？
出示范例 感悟方法
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？
2、2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。
3、①读一读：读懂故事内容；
②议一议：故事中不理解的问题；
③想一想：想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？
3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试，巩固方法
1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流，演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。
③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。
2、组织表演，体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。实践体验
巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”
回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。
10.读书要动脑（课型 实践体会）
教学目标
1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
课前准备
1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程
访谈激趣，导入新课
1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑
学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。
④记摘录笔记 出示范例
想想题意
1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？
2、指导学生方法。①读一读。
②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？
3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。
动脑体验
理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。
2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：
1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？
2、全班交流，总结方法。边读边想。实践体验
巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
11.体会感情读故事（课型 实践体会）
教学目标
1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。
2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。
课前准备
1、一则有故事的幻灯
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
教学过程
访谈激趣，导入新课
1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？
2、能说说讲故事的好处？
1、学生根据教师提问回答问题
2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例 体会方法
1、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。
1、学生准备。
2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：
①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎
⑤虾公公说月亮映在水面上－笑
3、小组推荐代表全班讲故事。
体验尝试，感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？
2、全班交流，巩固方法。
3、给体会之星，朗读之星颁奖。
4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。
1、小组讲故事说说故事的道理。
第一次：
第二次 田忌
齐威王
田忌
齐威王 ① 上
上
下
上 ② 中
中
上
中 ③ 下
下
中
下 田忌失败了
田忌三局两胜
2、全班比赛，总结方法。
实践体验
巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。
回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。
12.读书需动笔（课型 实践训练型）
教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料 教学过程 复习迁移 导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？
2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。体会总结
明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求： “一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
1． 各组讨论，总结动笔的体会。2． 推举代表发言。3． 熟记动笔的要求。出示训练 感悟方法
⒈出示训练，选自读课本第三册，<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验 培养习惯
1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..布置作业，巩固成果
请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.13.自学古诗（课型 实践型）
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 激发兴趣 导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？
2、揭题：自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思 指导方法喜获新知
1出示古诗：《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。⑴学生读诗文。
⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。
3、总结自学古诗方法：
1、学生读题目
2、学生自学古诗。登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会：
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。布置作业，巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗
14.读不出声（课型 实践训练型）
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。教学过程
复习迁移导入新课
⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）
⒉默读：就是用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。⒉熟记默读的要求。出示训练感悟方法
⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？ ⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。⒊漫谈读书体会。⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想 实践体验培养习惯
⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。
⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。
15.字典是读书的工具（课型 实践训练型）
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程
比赛激趣，导入活动
1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。出示训练 感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验，培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业，巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。
16.划读法（课型 实践学习法）
教学目标
1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。
2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容 教学过程
复习迁移，导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思？
能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。实践训练
明确好处
1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。出示训练 感悟方法
1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？
2、总结划读法。
1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句？
3、读读划出的地方，体会意思。实践体验，培养方法
1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
17.正确清楚说图意（课型 实践训练型）
教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 激趣导入
1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？
2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
1、学生看图把握主要内容：张小雨去小店买东西。看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。指导观察，引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容：
⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？ ⑵阿姨又会怎样说？
⑶张小雨付钱时又会怎样说？ ⑷阿姨又会怎样说？
2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。
1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说： ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！⑷小朋友走好，再见！
2、学生交流说图的体会 实践体验，指导说话
1、请来分角色表演？
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况
1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业，巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
18.书要自己读（课型 实践训练型）
教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力
课前准备 每人准备一本课外书 教学过程
复习迁移，导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；
1、自己读，才能理解意思。
2、自己读，才能积累好词好句。
3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。
1、各组讨论；书为什么要自己读？
2、代表发言。
3、书要自己读的好处。出示训练 感悟方法
1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？
读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？
3．交流，教师小结。
1、学生试读。读通文章
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。
布置作业，巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。
19..课内外结合读（课型 实践学习型）
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 复习迁移 导入新课
1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？ 2． 这首诗赞美了什么？
3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3． 坚强高洁的品质。出示训练 感悟好处
1．谁来说说你搜集到的诗？ 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解这二首诗的意思？
3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？ 4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？ 5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。3． 指名说说意思。
都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。实践体验 培养习惯
1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。2．组织检查和辅导。
3．小结上课情况。1． 学生阅读。2． 小组交流阅读情况。
布置作业，巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。
20.故事会 课型 实践训练型
教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。2． 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？ 2． 你看过听过哪些童话故事？
3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。4． 全班交流。1．学生小组交流。
2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。提高要求
比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2． 请你回答下面的问题：小猴接受了
和的礼物，没有接受的礼物。为什么？ 3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）
4． 教师小结 边听录音，边思考问题 指名学生回答
2、小组讨论
3、推举代表讲故事
实践体验
1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听，老师给学生打好等第。
第三篇：二年级课外阅读指导课教案
二年级课外阅读指导课教案 朗读推荐写动物的小童话
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱 著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著
《木偶奇遇记》————朗读推荐课例
一、教学目标：
1、向二年级学生推荐《木偶奇遇记》，通过朗读调动他们的阅读兴趣。
2、让学生认识更有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、课前准备：
一本精美的《木偶奇遇记》； 选择其中一个有趣的故事。
三、教学设计
1、激发兴趣
出示一张木偶图（鼻子长长的），师问：这是谁？他身上发生了许多有趣的故事。想知道吗？
2、选择《受骗上当》读给学生听。
（1）说感受：你心中的这位木偶是什么样的？（2）后来他遇事还会不动脑筋吗？结果怎样呢?
3、“读”封面，介绍作者。这本书里可能发生什么故事呢？
4、你还想听听吗？
请读过这本书的学生起来讲一个其中的故事。（那个学生上台时的骄傲表情可把其他人同学羡慕坏了。）
5、总结
要想知道木偶身上的有趣故事，还需自己去读。
6、延伸
下一节课请同学们讲木偶故事，评选读书小明星。
《神话故事》——阅读指导课教学设计
一、创设情境，揭示专题。
1．由“哪吒闹海”的视频导入，板书：神话故事 下面就让我们一起走进美妙的神话世界。
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
她化做小鸟，把石子投入大海。
她创造人类，使百姓获得新生。
„„
神话世界充满了神奇与奥秘。
2．你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。
3．同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？
揭示概念：神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。
在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。
二、举一反三，掌握阅读方法。
1．请大家打开《盘古开天辟地》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的字、词可以查查字典。
2．故事中的“盘古”给你留下了怎样的印象，请同学们抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。
交流体会，感受人物，明白道理。
在学生品读课文的过程中重点进行这样的指导： 第二节：
1、“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” “漆黑”： 1.谓极暗无亮光。2.颜色极黑。当你半夜醒来，周围漆黑一片，发现家里其他人都不在，就剩你一个，你会怎么做？（害怕得哭、叫„„）
盘古是怎么做的？（可见他很：板书 勇敢）
“抡起”“猛劈”：力气大（拿、举、挥比较）毫不犹豫，毫无畏惧
（板书：无畏）第三节：
“顶天立地”：结合课文内容和旁注理解。
我们也可以做做这个动作感受一下，全体起立，“天每天升高一丈，地每天下降一丈，盘古也随着越长越高”。为什么？（怕天降下来，地升上来。所以他要用力顶着）随机选择一个同学手上放些练习册。体验三十秒。感到了什么？（累，手酸„„）
盘古坚持了多久？媒体出示：一年过去了，一百年过去了，一千年过去了，一万年过去了，不知过了多少年。
读句子：“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”（用朗读告诉大家盘古坚持了很久很久，读出他的累。）
我们三十秒都坚持不了，而盘古却能坚持不知多少年，你觉得盘古是个怎样的人?(板书：坚强不屈)第四节：
师范读课文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。同学们，你们也来读一读，感受他身体发生的巨大变化。
指名读，学生评价：他读得怎么样?你为什么用这样的语气读?男女生读。
同学们，在你们深情的赞颂下，盘古来到了我们的面前，让我们面对着盘古：引读变化的诗句。
继续边读边说话体验：因为你呼出的气息„„是你，人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切。（板书：无私奉献）因此，人们在享受这一切时，心中充满了感恩。
3．相信在大家的相互启发下，同学们一定还有更多的感受。快速浏览全文，画出自己印象最深的部分写写自己的感想。交流感想。
4．神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白了什么道理？ 5．交流。
三、小结方法，鼓励读书。
1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）
《终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
2．让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
附：板书设计
神话故事
关注情节
领悟内涵 写下感受
培养学生的阅读习惯----从我喜欢入手
教学目标：
1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。
2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。
3、通过读书交流活动，训练学生口头表达能力。教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。教学准备：
每位同学复印一份《两颗燃烧的小星星》《两只小熊》《科鹿》。教学过程：
一、导入
谈话导入，创设氛围
1、同学们，我们都已经学过了《卡罗尔和她的小猫》这篇课文。那有谁能够简单地向大家说说卡罗尔和小猫之间发生的故事啊？
（这篇课文学生已经学过，对课文内容有印象有话可说、有话敢说，设计这个问题的目的是打开学生的话话匣子。）
2、听了这位同学的讲述后，大家觉得卡罗尔对她的小猫好不好？（学生齐答“好”）嗯，卡罗尔非常___________她的小猫。（引导学生说出“爱”为本课定一个基调。如果学生说“喜欢”，提示说“比喜欢还喜欢”的词是哪一个？）
3、同学们说的真好，今天我们再来读一篇有关“爱”的文章。
二、例篇导读
1、请同学们翻开《两颗燃烧的小星星》，仔细阅读,读完后说说自己读懂了什么？
2、请同学们再仔细阅读课文，读好后说说你想到了什么，有哪些收获？
3、请同学再仔细阅读课文，想想课文中有没有自己不明白的地方，多问自己几个为什么？
（担忧：
1、学生由于课文理解不是太深入会无问题可问；
2、课外阅读中有无必要设疑，对课文理解是否过于深入。教师设疑：为什么熊爸爸看到一团黑影后又浑身是劲的走了起来？这个问题设置的合理不合理？）
4、请同学们看黑板,认真做一做上面的第一题，填不出来的可以再看书。
爸爸出
远
门
了，快
回
家
时，_____________________________________________；
他边走边檫额头上的雨水和汗水，又饿又累，几乎快倒下了。这时熊爸爸看到了一团熟悉的黑影，他心里________________________________________________； 他的眼睛______________________________________________；
他又__________________________________________________。到家了，熊爸爸对他的孩子——______________说，是__________________________把他引回家的。
5、填好后，请同学们把这段话一起读一度，1、2读。（学生读）
6、现在请同学再次拿起笔在课文中划出你喜欢的词语和句子，并抄在读书卡上。
喜欢的词语：________________________________________；最喜欢的句子：________________________________________________________；
最喜欢的自然段（填序号）：___________；写写心里想说的话：________________________________________________________ _______________________________________________________。(设计这些问题是为了培养他们按顺序看懂文章的能力，明白作者怎样把事情从头到尾说清楚，先说什么，再说什么„„最后说什么，我根据网上范例设计了一份填充式题目。在学生反复读文的基础上，填写，填好后再朗读一遍，这也是一个综合——分析——综合的思维过程。)
三、阅读实践
1、通过我们一遍又一遍的阅读《两颗燃烧的小星星》让我们深深得感受到了父子之间的爱。
请同学们翻到《两只小熊》和《科鹿》，其实，除了《两颗燃烧的小星星》是说人与人之间的“爱”外，《两只小熊》和《科鹿》都是在说人和人之间的“爱”。请大家选一篇自己最喜欢的，认真的读一读。
（生读，教师巡视）
2、同学们都读好了吗？看大家读的这么认真，一定有不少的收获，同
桌之间相互说说读完书后你的收获。
3、谁愿意向全班同学说说你的收获。
四、小结
1、谁来说说这节课的收获？（学生回答）
2、同学们，这节课我们处处感受到了爱的伟大，“千金易得，真爱难求”希望同学们下课后能阅读更多有关爱的文章，爱自己的家人，爱自己的同学，好吗？
板书设计：
快乐阅读----我喜欢
喜欢的词语 最喜欢的句子 最喜欢的自然段 心里想说的话
二年级古诗阅读课教学设计
教学目标：
1.陶冶学生的情操。2.积累古诗。
3.培养学生阅读古诗的兴趣。一、导语
古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，是中华灿烂文化遗产中的瑰宝。作为中华文化接班人的我们担负着继承和发扬古诗文的重任。今天我们一起来聊聊,小朋友们已经积累的古诗,让我们美美地读一读古诗、快乐的地背一背古诗、愉快地唱一唱古诗。
二、诵读古诗。
谁来展示一下自己，把你最喜爱的古诗吟诵出来？ 10人
三、背诵古诗。
听得出来小朋友非常热爱朗读古诗！哪首古诗你背得最拿手，也来展示展示？
1．背诵自己喜爱的古诗。10人 2．教师命题背诵。5首
大家都是有备而来，老师想加大难度考考大家！出示灯片，你们一起背出来吗？
3．古诗接龙。
既然大家积累了这么多古诗，下面我们来玩一个既紧张又有趣的游戏。游戏规则:首先,老师报出题目和作者请一个小朋友背诵，接下来由这个小朋友报出题目和作者请另外一个小朋友背诵，如此反复。
注:每次报出的古诗题目不能相同，参加人数为10人。
四、唱古诗。
过渡：这个游戏小朋友们在课余时间还可以继续玩，在我们班上营造出浓厚的古诗阅读氛围。其实古诗不但可以诵读、背诵，它们大都还可以谱上曲，变成美妙的歌曲呢！不信你们听。
欣赏《渔歌子》、《江南》、《小儿垂钓》
学唱《渔歌子》
五、背一背，填写古诗。
小朋友们学习古诗光说不练还不行，请看屏幕。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂。三千尺，疑是银河。选自《望庐山瀑布》
空山不见人，人语响。返景入，复照青苔上。选自《鹿柴》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。才露尖尖角，早有蜻蜓。选自《小池》
先背一背，再把要填写的内容写在自己的本子上。
六、总结。1分钟
小朋友们，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。古诗是我国传统文化的精髓之一，只要我们坚持阅读一定会有更多的收益
二年级阅读指导课教案
导读书目：《安徒生童话》
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学准备：
预先布置阅读童话，课件，阅读记录卡
四、教学过程
（一）谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走近安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等„„
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（四）阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）口语训练
边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事（），知道了（）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）总结延伸
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、布置故事会：课后，我们还要读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！每人准备一个童话故事，参加下一次故事会。
导读书目：《我和小姐姐克拉拉》
一、教学目标：
1.通过观察封面，了解书的名称、主要人物和主要内容；
2.通过阅读目录，了解大概内容，激发阅读兴趣；
3.通过阅读《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字，培养阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学准备：《我和小姐姐克拉拉》童话书，课件
三、教学过程：
（一）生活秀，秀出童年乐事，引入阅读 1.展示照片（哥哥妹妹坐在一辆玩具车上）2.述说人物和故事。
故事中的两个小朋友，一个叫津津，一个叫莹莹。津津是哥哥，今年5岁，比妹妹大两岁。你说妹妹几岁？
你看，哥哥妹妹最喜欢玩玩具车。一屁股坐上车，两只脚在地上哧哧地使劲划几下，车子就呼的向前冲去了。你们玩过吗？
哥哥到底比妹妹大两岁，跑的也快，每次都是第一个跑到车上，坐在车头开车。妹妹只好坐在后面，抱着哥哥，让哥哥划。妹妹也很想很想把把方向盘。这不，她叫：“哥哥，我开！哥哥，我开！”哥哥
才不理她，他当司机才好呢。两个人正在拉拉扯扯，“哇”的一声大哭！谁哭了？哥哥哭了，眼泪像决了堤的水一样。
3.引入
这是发生在我家里的故事，是真实的故事。你们觉得有趣吗？有趣的故事还有许多许多。只不过我们都比较懒，没有把它们记下来。
德国的著名儿童文学家迪米特尔•茵可夫，是个有心人，他把儿童的有趣的故事都记了下来。今天我们先来看看这本书。
4.齐读书的名称《我和小姐姐克拉拉》。
（二）看封面，读人物介绍，了解主要人物和内容 1.看封面，故事说谁？我是谁？
2.读片段
（一），p.7“你肯定不认识我——克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。”了解人物我和小姐姐克拉拉。
3.读片段
（二）“可是人们总是把我们弄混——尽管她也一起吃来着。”你读懂了什么？你有什么感觉？
（三）读目录，感知文章主要梗概
这本书到底写了哪些有趣的事，让我们一起来看看目录。1.指名读目录。
2.你感兴趣的是哪个故事？ 3.交流
（四）读故事《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字。
（五）布置课外阅读：自己读完这本书，遇到不会的字查字典，能和爸爸、妈妈一起看就更好了。
导读书目：《皮皮鲁和鲁西西的故事》
一、教学目标：
1、了解故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
二、教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件
三、教学过程：
（一）交流导入，明确本课主题
1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？
2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？
（二）生动描述，推荐童话故事
1、板书：皮皮鲁 鲁西西 提问：认识这两个人吗？
2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。结果，他们生了对双胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。他是专门管吃剩的零食的。零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？
请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》
5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老师告诉你，《皮皮鲁总动员》有30本书，分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。《鲁西西总动员》现在也有8本书。展示每种系列的书各一本。
7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等（课件随机出示）。有兴趣的同学都可以去读，我们学校图书馆也有。
（三）小结（略）
第四篇：二年级阅读指导课教案
二年级阅读指导课教案
1、培养学生的阅读习惯----从我喜欢入手
教学目标：
知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，激发学生阅读图书的兴趣。
过程与方法：通过读书交流活动，指导学生读书的方法，训练学生口头表达能力。
情感与价值：在阅读中受到教育。教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。教学准备：
每位同学复印一份《两颗燃烧的小星星》《两只小熊》《科鹿》。
教学过程：
一、导入
谈话导入，创设氛围
1、同学们，我们都已经读过了《卡罗尔和她的小猫》这篇课文。那有谁能够简单地向大家说说卡罗尔和小猫之间发生的故事啊？
2、听了这位同学的讲述后，大家觉得卡罗尔对她的小猫好不好？（学生齐答“好”）嗯，卡罗尔非常___________她的小猫。
3、同学们说的真好，今天我们再来读一篇有关“爱”的文章。
二、例篇导读
1、请同学们翻开《两颗燃烧的小星星》，仔细阅读,读完后说说自己读懂了什么？
2、请同学们再仔细阅读课文，读好后说说你想到了什么，有哪些收获？
3、请同学再仔细阅读课文，想想课文中有没有自己不明白的地方，多问自己几个为什么？
4、请同学们看黑板,认真做一做上面的第一题，填不出来的可以再看书。
爸爸出远门了，快回家时，_____________________________________________； 他边走边檫额头上的雨水和汗水，又饿又累，几乎快倒下了。这时熊爸爸看到了一团熟悉的黑影，他心里________________________________________________； 他的眼睛______________________________________________；
他又__________________________________________________。到家了，熊爸爸对他的孩子——______________说，是__________________________把他引回家的。
5、填好后，请同学们把这段话一起读一读。（学生读）
6、现在请同学再次拿起笔在课文中划出你喜欢的词语和句子，并抄在读书卡上。
喜欢的词语：________________________________________；最喜欢的句子：________________________________________________________；
最喜欢的自然段（填序号）：___________；写写心里想说的话：________________________________________________________ _______________________________________________________。
三、阅读实践
1、通过我们一遍又一遍的阅读《两颗燃烧的小星星》让我们深深得感受到了父子之间的爱。请同学们翻到《两只小熊》和《科鹿》，其实，除了《两颗燃烧的小星星》是说人与人之间的“爱”外，《两只小熊》和《科鹿》都是在说人和人之间的“爱”。请大家选一篇自己最喜欢的，认真的读一读。
2、同学们都读好了吗？看大家读的这么认真，一定有不少的收获，同桌之间相互说说读完书后你的收获。
3、谁愿意向全班同学说说你的收获。
四、小结
1、谁来说说这节课的收获？
2、同学们，这节课我们处处感受到了爱的伟大，“千金易得，真爱难求”希望同学们下课后能阅读更多有关爱的文章，爱自己的家人，爱自己的同学，好吗？ 板书设计：
快乐阅读----我喜欢 喜欢的词语 最喜欢的句子 最喜欢的自然段 心里想说的话
2、读书需动笔
教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？
2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结
明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求
“一圈”（圈出好词）淘*课件网 www.xiexiebang.com
“二划”（划出好句好段）1． 各组讨论，总结动笔的体会。
2． 推举代表发言。
3． 熟记动笔的要求。
出示训练
感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册，<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验
培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.3、自学古诗
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。
课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激发兴趣
导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？
2、揭题 自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思
指导方法喜获新知
1、出示古诗 二年级语文上册《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学 先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。
⑴学生读诗文。
⑵理解诗句 太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境 配乐朗读，体会意境。
3、总结自学古诗方法
1、学生读题目
1、学生自学古诗。
登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会
《昙队镂纳喜帷读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。
布置作业
巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗。
4、读不出声
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移导入新课 ⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）
⒉默读 就是用眼睛快速地
“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。
⒉初步了解默读。懂得默读的好处 加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求 “一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。⒉熟记默读的要求。
出示训练感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册⒉二年级语文上册《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？
⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友？
⒊漫谈读书体会。
⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想
实践体验培养习惯 ⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。
5、字典是读书的工具
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。
课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
比赛激趣
导入活动
1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法 部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法 先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数
学着部首查字典。
字典是读书的工具。
出示训练
感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验
培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业
巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。
6、划读法
教学目标
1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。
2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思？
能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。
实践训练
明确好处
1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。
出示训练
感悟方法
1、出示训练，选自读课本第三册二年级语文上册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？
2、总结划读法。
1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句？
3、读读划出的地方，体会意思。
实践体验
培养方法
1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
7、正确清楚说图意
教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。
课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入
1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？
2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
1、学生看图把握主要内容
张小雨去小店买东西。
看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。
指导观察
引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容
⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？
⑵阿姨又会怎样说？
⑶张小雨付钱时又会怎样说？
⑷阿姨又会怎样说？
2、交流说图后的体会，总结看图的方法 看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。
1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说
⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。
⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！
⑷小朋友走好，再见！
2、学生交流说图的体会淘~课件网 www.xiexiebang.com
实践体验
指导说话
1、请来分角色表演？
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况
1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业
巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
8、书要自己读
教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力
课前准备 每人准备一本课外书
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；
1、自己读，才能理解意思。
2、自己读，才能积累好词好句。
3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。
1、各组讨论；书为什么要自己读？
2、代表发言。
3、书要自己读的好处。
出示训练
感悟方法
1、讨论 本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？
《昙队镂纳喜帷读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？
3．交流，教师小结。
1、学生试读。读通文章。
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。
①通过自己读我知道朝霞很漂亮。
②我知道了日出时的景象。
③我知道了彩霞在不断地变幻。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。
有时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。
9、课内外结合读
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。[ 课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？
2． 这首诗赞美了什么？
3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。
2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。
3． 坚强高洁的品质。
出示训练
感悟好处 1． 谁来说说你搜集到的诗？
〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉
2． 你理解这二首诗的意思？
3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？
4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？
5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。
2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。
3． 指名说说意思。
《昙队镂纳喜帷都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。
实践体验
培养习惯 1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。
2．组织检查和辅导。
3．小结上课情况。1． 学生阅读。
2． 小组交流阅读情况。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。
10、故事会
教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。
2． 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？
2． 你看过听过哪些童话故事？
3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。
4． 全班交流。1．学生小组交流。
2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。
提高要求
比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2． 请你回答下面的问题 小猴接受了 和 的礼物，没有接受 的礼物。为什么？
3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）
4． 教师小结 边听录音，边思考问题
指名学生回答
2、小组讨论
3、推举代表讲故事
实践体验
1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听，老师给学生打好等第。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会
《昙队镂纳喜帷读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。
布置作业
巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗
11、朗读推荐——写动物的小童话
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结
12、导读书目：《安徒生童话》
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学准备：
预先布置阅读童话，课件，阅读记录卡
四、教学过程
（一）谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走近安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（四）阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）口语训练 边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）； ③我读了这个童话故事（），知道了（）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）总结延伸
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、布置故事会：课后，我们还要读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！每人准备一个童话故事，参加班级的讲故事比赛。（设计：赵华娟）
13、导读书目：《木偶奇遇记》
一、教学目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
二、教学准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
三、教学过程：
（一）激发情趣，揭示专题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）
（二）谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。
（3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（4）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
（三）动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
（2）这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的，是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
（四）师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？
（五）读书交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）
1、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。
（2）安东尼是雕刻匠。
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（4）木匠按动你要做个木偶。
（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。
2、故事大王（小组练讲故事）。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
（六）拓展。
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
（七）总结。
1、今天，你学会了什么？
2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
14、导读书目：《我和小姐姐克拉拉》
一、教学目标：
1.通过观察封面，了解书的名称、主要人物和主要内容； 2.通过阅读目录，了解大概内容，激发阅读兴趣； 3.通过阅读《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字，培养阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学准备：《我和小姐姐克拉拉》童话书，课件
三、教学过程：
（一）生活秀，秀出童年乐事，引入阅读 1.展示照片（哥哥妹妹坐在一辆玩具车上）2.述说人物和故事。
故事中的两个小朋友，一个叫津津，一个叫莹莹。津津是哥哥，今年5岁，比妹妹大两岁。你说妹妹几岁？ 你看，哥哥妹妹最喜欢玩玩具车。一屁股坐上车，两只脚在地上哧哧地使劲划几下，车子就呼的向前冲去了。你们玩过吗？
哥哥到底比妹妹大两岁，跑的也快，每次都是第一个跑到车上，坐在车头开车。妹妹只好坐在后面，抱着 哥哥，让哥哥划。妹妹也很想很想把把方向盘。这不，她叫：“哥哥，我开！哥哥，我开！”哥哥
才不理她，他当司机才好呢。两个人正在拉拉扯扯，“哇”的一声大哭！谁哭了？哥哥哭了，眼泪像决了堤的水一样。3.引入
这是发生在我家里的故事，是真实的故事。你们觉得有趣吗？有趣的故事还有许多许多。只不过我们都比较懒，没有把它们记下来。
德国的著名儿童文学家迪米特尔?茵可夫，是个有心人，他把儿童的有趣的故事都记了下来。今天我们先来看看这本书。
4.齐读书的名称《我和小姐姐克拉拉》。
（二）看封面，读人物介绍，了解主要人物和内容 1.看封面，故事说谁？我是谁？ 2.读片段
（一），p.7“你肯定不认识我——克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。”了解人物我和小姐姐克拉拉。
3.读片段
（二）“可是人们总是把我们弄混——尽管她也一起吃来着。”你读懂了什么？你有什么感觉？
（三）读目录，感知文章主要梗概
这本书到底写了哪些有趣的事，让我们一起来看看目录。1.指名读目录。
2.你感兴趣的是哪个故事？ 3.交流
（四）读故事《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字。
（五）布置课外阅读：自己读完这本书，遇到不会的字查字典，能和爸爸、妈妈一起看就更好了。
15、导读书目：《皮皮鲁和鲁西西的故事》
一、教学目标：
1、了解故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
二、教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件
三、教学过程：
（一）交流导入，明确本课主题
1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？
2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？
（二）生动描述，推荐童话故事
1、板书：皮皮鲁 鲁西西 提问：认识这两个人吗？
2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。结果，他们生了对双胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。他是专门管吃剩的零食的。零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》
5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老师告诉你，《皮皮鲁总动员》有30本书，分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。《鲁西西总动员》现在也有8本书。展示每种系列的书各一本。
7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等（课件随机出示）。有兴趣的同学都可以去读，我们学校图书馆也有。
（三）小结（略）
16、《狐狸和葡萄》阅读指导课
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重、难点：能结合生活中的例子体会寓意。教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学课时 ：一课时 教学过程：
一、导入：
先送一条能开启这堂阅读课智慧的名言给大家：（媒体出示）寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。——法国寓言诗人 拉·封丹
1、点读。读了这条名言，你有哪些充满智慧的思考？交流后齐读。
2、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？
师小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比如刚才同学们说到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等等；外国的寓言则不同，像我们学过的《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》。但是，无论是中国的寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝戒的性质。
3、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分丰富，在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
4、这堂课我们就来学习《伊索寓言》中一则大家非常熟悉的小故事――狐狸和葡萄。（揭示课题）因为熟悉，所以，相信同学们在学习的过程中会有更深入的思考，也会有更精彩的智慧火花闪烁。
二、初读课文。
1、自读课文，联系上下文理解词语：馋、酸、一贯、掺杂、说谎
2、按 “身体”和“灵魂”把课文分为两部分，用“/”在文中标出。
3、检查自学情况：指名读生字词；分男女生点读两部分内容，齐声读好寓意部分。
三、精读课文。
（一）学习第一自然段。
1、师：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。（图片出示）你看到了什么？（出示：只见几串成熟的葡萄）适时板书：甜
（通过补充句子练习，让学生充分感受葡萄的诱人，为理解下文狐狸为什么说谎做铺垫，并适时给学生进行口语表达的机会。我们的语文教学就应该这样，培养学生的口语表达能力是我们语文教师的职责。）
2、望着眼前的葡萄，你想怎样？
小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。
3、展开想象，进行语言训练。
看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？板书：想尽办法（通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进行了口头表达的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。）
4、狐狸想了哪些办法？可以用一个词来概括。（千方百计）结果怎样？板书：白费劲
5、读出狐狸由喜悦转为失望的语气变化。
（二）学习第二自然段。
1、引读：狐狸感到无望了，只好——
2、他边走边回过头来说：（出示句子：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？适时板书：无能为力 酸
3、指导朗读。
（三）学习第三自然段。
1、在生活中，你有没有碰到过类似的事情？
（放手让学生畅谈生活中类似的事，实现了由课堂到生活的延伸，尊重学生的个性。语文不仅是课堂的，更应该是生活的，活学活用才是最重要的。）
2、让我们把这则寓言的“灵魂”牢牢地记在脑子里。（出示寓意）齐读寓意。
3、现在，你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。有什么话想提醒大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。
（说是提醒大家，不如说是提醒自己，提醒自己不仅学会总结寓意，而且学会用自己的语言表达自己的想法，不受文本的模式影响。）
4、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别人听。
四、作业：课外阅读《寓言集锦》
看到大家学习寓言如此兴致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集锦》送给你们。我已经把它存在电脑里了。里边有许多中外寓言故事，包括大文豪托尔斯泰写的寓言，如果愿意读的话，你们只要点击这个文件就行了。除此以外，图书馆啊、网上啊，还有许多有智慧的寓言故事等你们去读，别忘了，读到精彩的故事把它记熟了，和大家一起分享啊！
五、板书设计 ：
伊索寓言
甜
想尽办法
狐狸和葡萄
白费劲
酸
无能为力
吃不到葡萄说葡萄酸
对于自己得不到的东西就去诋毁它，以此来安慰自己。
17、导读书目：《皮皮鲁和鲁西西的故事》
一、教学目标：
1、了解故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
二、教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件
三、教学过程：
（一）交流导入，明确本课主题
1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？
2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？
（二）生动描述，推荐童话故事
1、板书：皮皮鲁 鲁西西 提问：认识这两个人吗？
2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。结果，他们生了对双胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。他是专门管吃剩的零食的。零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》
5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在 皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老师告诉你，《皮皮鲁总动员》有30本书，分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。《鲁西西总动员》现在也有8本书。展示每种系列的书各一本。
7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等（课件随机出示）。有兴趣的同学都可以去读，我们学校图书馆也有。
（三）小结（略）
18、打开童心世界的大门
教学目的： 向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品； 2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣； 3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。教学流程： 一 名言导入 师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性，他们才会主动阅读，爱上阅读，养成阅读的习惯。二 聆听故事
多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。三 交流感受 整体感知： 故事听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐„„）
【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。无论学生理解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生。只有教师放手了，学生才敢开口，学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”。
2引导读文： 同学们，读书是需要静下心来、沉下心来的，下面就请你们沉下心来再次默读这则故事，看看你的这种感受来自哪里？用笔把让你特别有感触的句子画下来。3学生交流。
课堂实录片段一：感动 课堂实录片段二：生气
4引导看图： 这本书和我们以前读的书有些不同，不仅有文字，还有画面，刚才有同学说故事也让他感受到了伤感、难过，那么哪些画面令你有这样的感受呢？下面请你再次沉下心来，看看这些画面，看看你发现了什么？ 四 评价故事
① 在这个故事里，大树为男孩奉献了一切，直到自己一无所有了，却还希望能给孩子点什么，那么你赞成大树的这种做法吗？
② 对于故事的另一位主人公男孩，你有什么想说的吗？ 五 介绍作者
1写这个故事的人是一位美国作家，名叫“谢尔·希尔弗斯坦”，大家想了解这位天才艺术家吗？咱们可以通过什么途径来了解这位作家呢？（上网）2 指导学生上网搜索作者的相关资料。六 结语
同学们，我们的课堂就要结束了，但是你们的阅读之路才刚刚开始。虽然生活中充满遗憾与缺陷，但是如果你走近这个叫谢尔·希尔弗斯坦的作家，沉浸到他的作品中去，你就一定会获得快乐！
19、《走进童话世界》阅读指导课教案
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。
结构流程图：
揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣，教学过程：
一、揭示专题
1．课件展示：童话故事图片
2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书
图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！
（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？
（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？
四、拓展延伸
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？她就是卖火柴的那位小姐姐。
你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
板书设计：
走进童话世界
读童话读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读精读
读懂道理－－小组交流
第五篇：二年级课外阅读指导课教案
1.二年级课外阅读指导课教案
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
1.口语交际课《我该怎么办》
教学过程： 一、三言两语说图意
同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）
师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？
生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？
生：我觉得他说得很清楚，很完整。师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真仔细呀！谁也想说？
生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）
师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：小组讨论。
师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？
生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？
生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？
生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好办法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）
生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）
生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。
师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。
师：谁愿意来说一说？
四、拓展延伸说开去
在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。
2.书籍是人类进步的阶梯（课型 实践感受型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
教学过程 格言导入 激发兴趣 引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流 感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。
2、推派代表参加全班交流 检测体验
培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
1、学生参与检测，并说明理由：
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。
2、参与全班交流 课后延伸
巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
3.默读要有速度（课型 活动感受型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课
1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。出示训练 感悟方法
1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事 对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论：怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
4.摘录笔记法（课型 实践学习型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。尝试学习，明确要求：
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、弄清好词好句的基本要求： ①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读，划出好词好句。
①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论，班级交流
3、熟记好词句的基本要求 出示训练，感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会 实践体验，培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
5.词典是读书的工具（课型 实践学习型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
课前准备 每人准备一本词典。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。尝试学习，明确方法
1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方 1学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：
兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。出示训练，感悟方法
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读，自查词典
2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。实践体验，培养习惯
1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2、小组交流查词典情况。布置作业，巩固成果
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》想的习惯。
有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边
6.议读法（课型 活动实践型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
课前准备
1准备一篇阅读材料。
2了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课
1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
2、评选阅读之星
3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。
出示训练，感悟方法
1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法
2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。
3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？
②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？
3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验，巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？
2、交流议读的好处和注意点。
好处：
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读，划出问题
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。
②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。课外拓展
巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。
7.读报的学问（课型 实践体验）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。
2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。
课前准备 每人准备一份《中国儿童报》
教学过程
猜谜激趣 导入新课
1、出示谜面：
有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。
2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。
3、小结板题：“读报的学问”
1、学生猜谜：报纸
2、全班交流读报方法。认识报纸 感悟方法
1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？
2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。
①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练，掌握方法
1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟
2、全班交流，总结方法。
3、评选优胜小组。
1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。
小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。
2、全班交流，总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示，评选优秀摘报本
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。实践体验
巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动，发放剪报、摘报情况记载表，日期、剪报、摘报内容、类别。自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。
8.寓言阅读（课型 实践体会）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。
课前准备
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
教学过程
录像激趣 导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？
出示范例 感悟方法
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？
2、2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。
3、①读一读：读懂故事内容； ②议一议：故事中不理解的问题；
③想一想：想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？
3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试，巩固方法
1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流，演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用
自己的长处，战胜了大象。
③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。
2、组织表演，体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。实践体验
巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”
回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。
9.读书要动脑（课型 实践体会）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
课前准备
1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程
访谈激趣，导入新课
1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑
学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。
④记摘录笔记 出示范例
想想题意
1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？
2、指导学生方法。①读一读。
②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？
3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。
动脑体验
理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。
2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：
1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？
2、全班交流，总结方法。边读边想。实践体验
巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
10.体会感情读故事（课型 实践体会）
主备 人： 使用时间 ： 使用人: 教学目标
1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。
2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。
课前准备
1、一则有故事的幻灯
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
教学过程
访谈激趣，导入新课
1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？
2、能说说讲故事的好处？
1、学生根据教师提问回答问题
2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例 体会方法
1、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。
1、学生准备。
2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：
①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎
④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑
3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试，感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？
2、全班交流，巩固方法。
3、给体会之星，朗读之星颁奖。
4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。
1、小组讲故事说说故事的道理。
第一次：
第二次 田忌
齐威王
田忌
齐威王 ① 上
上
下
上 ② 中
中
上
中 ③ 下
下
中
下 田忌失败了
田忌三局两胜
2、全班比赛，总结方法。
实践体验
巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。
回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。
11.读书需动笔（课型 实践训练型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料 教学过程 复习迁移 导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？
2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。体会总结
明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求： “一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
1． 各组讨论，总结动笔的体会。2． 推举代表发言。3． 熟记动笔的要求。出示训练 感悟方法
⒈出示训练，选自读课本第三册，<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验 培养习惯
1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..布置作业，巩固成果
请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯..12.自学古诗（课型 实践型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 激发兴趣 导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？
2、揭题：自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思 指导方法喜获新知
1出示古诗：《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。⑴学生读诗文。
⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。
3、总结自学古诗方法：
1、学生读题目
2、学生自学古诗。登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会：
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。布置作业，巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗
13.读不出声（课型 实践训练型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。教学过程
复习迁移导入新课
⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）
⒉默读：就是用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。⒉熟记默读的要求。出示训练感悟方法
⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？ ⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。⒊漫谈读书体会。⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想 实践体验培养习惯
⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。
⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。
14.字典是读书的工具（课型 实践训练型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程
比赛激趣，导入活动
1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。出示训练 感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验，培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业，巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。
15.划读法（课型 实践学习法）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标
1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。
2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容 教学过程
复习迁移，导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思？
能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。实践训练
明确好处
1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。出示训练 感悟方法
1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？
2、总结划读法。
1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句？
3、读读划出的地方，体会意思。实践体验，培养方法
1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
16.正确清楚说图意（课型 实践训练型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 激趣导入
1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？
2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
1、学生看图把握主要内容：张小雨去小店买东西。看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。指导观察，引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容：
⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？ ⑵阿姨又会怎样说？ ⑶张小雨付钱时又会怎样说？ ⑷阿姨又会怎样说？
2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。
1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说： ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！⑷小朋友走好，再见！
2、学生交流说图的体会 实践体验，指导说话
1、请来分角色表演？
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况
1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业，巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
17.书要自己读（课型 实践训练型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力
课前准备 每人准备一本课外书 教学过程
复习迁移，导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；
1、自己读，才能理解意思。
2、自己读，才能积累好词好句。
3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。
1、各组讨论；书为什么要自己读？
2、代表发言。
3、书要自己读的好处。出示训练 感悟方法
1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？
读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？
3．交流，教师小结。
1、学生试读。读通文章
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。
布置作业，巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。
18..课内外结合读（课型 实践学习型）
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 复习迁移 导入新课
1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？ 2． 这首诗赞美了什么？
3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3． 坚强高洁的品质。出示训练 感悟好处
1．谁来说说你搜集到的诗？ 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解这二首诗的意思？
3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？ 4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？ 5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。3． 指名说说意思。
都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。实践体验 培养习惯
1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。2．组织检查和辅导。
3．小结上课情况。1． 学生阅读。2． 小组交流阅读情况。
布置作业，巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。
19.故事会 课型 实践训练型
主备 人： 使用时间 ： 使用人：
教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。2． 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？ 2． 你看过听过哪些童话故事？
3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。4． 全班交流。1．学生小组交流。
2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。提高要求
比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2． 请你回答下面的问题：小猴接受了
和的礼物，没有接受的礼物。为什么？ 3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）
4． 教师小结 边听录音，边思考问题 指名学生回答
2、小组讨论
3、推举代表讲故事
实践体验
1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听，老师给学生打好等第。
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