小学生二年级作文指导

第一篇：小学生二年级作文指导

小学作文指导备课教案

1、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作

写前准备：

本次片段训练，要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作。目的是培养学生的观察能力和表达能力。抓住特点进行观察与描写是写好本次作文的关键，写时要注意句与句之间的联系。作文指导

1、根据要求，本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的动作，不是描写课间或上课时人物的动作，要注意审清训练规定的时间。

2、复习课文《你们想错了》和《一个粗瓷大碗》，学习作者运用准确而恰当的词语对人物的特点进行细致而具体的描写，以及抓住人物个性描写人物特点的方法。

3、指导学生细致观察上课铃响到开始上课这段时间里，老师怎样走进教室，怎样看学生，说了什么，做了什么。同时也要观察同学们在这时的表现：急忙跑进教室，摆好书本，端正坐好等待老师上课。观察时要注意捕捉人物在瞬间的精彩动作和神态。

4、将所观察到的人物做个筛选，有重点地选几个有特点的同学来写。描写要作到语句通顺，用词准确，句与句要有顺序地连接起来。

学生例文

上 课 铃 响 了

零零零，上课铃响了，同学们争先恐后地冲进教室，沸腾的校园顿时安静下来。梅龙同学坐在座位上一边喘着粗气，一边飞快地从书包里拿出书本放在桌角上，然后端端正正坐好；“小不点儿”张文急忙咽下嘴里的面包，赶紧挺直身体。王老师像往常一样夹着书本微笑着站在门口环视全班同学。刹那间，教室里鸦雀无声。只见王老师步履轻快地走上讲台，放下书本，从粉笔盒里拿出一根粉笔，转身在黑板上写了起来„„

这节课就这样开始了。

指导后记：

小作者经过细致观察后，从两个方面进行描写：一是上课铃响后同学们迅速坐好准备上课；二是老师走进教室开始上课是情景，真实地再现了学习生活的场面。但文中缺少曲折、精彩的情节。

2、写一种小动物

写前准备

本次作文的内容是写一种小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。本次作文的要求是内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚。为了写好这次作文，应做好以下准备工作：

1、重新阅读本单元课文，尤其是《我们家的猫》，再次体会作者是如何抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的。

2、选择一种自己比较喜欢又常见的小动物进行观察。观察时：（1）要抓住小动物的特点。特点就是它的外形、生活习性和用途等方面特殊的地方。（2）要细致、耐心，发现一些小动物的奥秘。（3）要在平时就留心观察，每次观察完，注意把观察的内容记下来，积累材料。（4）写时要按一定的顺序。作文指导

1、根据作文要求，按自己的喜好确定一种小动物的名称作为作文的题目。

2、描写小动物的时候无论是写它的外形，还是生活习性或是其他，都要注意选择最能反映小动物特点的几个方面来写。

3、我们写小动物，并不是把所感受的用三言两语概括出来就行了，必须进行具体描写，再现小动物的原貌，使读者一看作文，小动物的样子就能活现在眼前。

4、写这篇作文时一定要注意按一定的顺序，如写小动物的外形，可以“先整体后部分”，也可“从头到尾”，序，要写清楚小动物先做什么，再做什么，作后做什么。

5、要写出感情。同学们在描写小动物时，一定要注意把它的可爱之处写具体，写出自己的感情，并使读者受到感染。

6、写作文之前要先想好。做到胸有成竹。写时要做到内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。

例文

牡 丹 鹦 鹉

我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色；翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢！它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜；它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红；它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。

小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。

小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们！

指导后记

这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、生动。

写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。

3、写一件事

写前指导

本次作文是写一件事，训练的目的是培养学生的选材和记事能力。写好此次作文的关键是选择的事情要确实让人难以忘怀。具体要求是写清事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。作文前通过回忆，确定要写的事情，然后列出提纲。

作文指导

1、复习课文《那片绿绿的爬山虎》。学习作者通过回忆把十几年前的一件事写清楚的方法。可以按照课文的思路回忆一件事情。

2、在叙述事情过程中，要想好先说什么，后说什么，要把事情的经过和为什么令人难忘作为重点，要详写。

3、为了充分说明事情让人难忘的原因，可通过看、听、想的方法，把看到的场面、听到的议论、想到的事情可能产生的深远意义都写清楚，使读者有身临其境的感觉。

4、习作的结构可以这样安排：先写事情的起因，然后重点叙述事情的经过，要详写，最后写出自己对这件事情的感想，也就是“难忘”的原因。当然，还可以运用倒叙的方法来写。

5、写好后认真修改，做到语句通顺连贯。

例文

难 忘 的 一 件 事

今年暑假，我去乡下舅舅家住了半个月，遇到的一件事至今难忘。

问他为什么不读书，他回答说：“种田人识不识字不要紧，只要能劳动”。我应了心里有一种说不出的苦涩。

的确，表弟年龄虽小，却肯劳动，能挑、能背，养猪、喂牛样样行。我不能与他相比，这倒使我挺佩服的。

一天，我随他去河滩打猪草，忽见一只喜鹊停在前边不远的地方。表弟将手中的镰刀猛地扔过去，竟一下子击中喜鹊的翅膀。那喜鹊垂着受伤的翅膀，蹦跳着仓皇逃跑。表弟飞步上前，只一扑，喜鹊成了他手中的俘虏。我上前看那喜鹊，它瞪着眼，翘起嘴，唧唧唧地叫着，像在质问我们：“我没有损害你们，为什么要击伤我！我没有罪，为什么要逮捕我？„„”

一天，对表弟说：“小弟，喜鹊是益鸟，应该保护„„”

“什么益鸟不益鸟，我不懂！”他一句话把我顶了回来。

我是新像被人揪 一把似的吃了一惊。再一想，他只知道劳动，没有文化，是不会懂的呀，待一会儿到了家，我找舅舅再设法解救这只受伤的喜鹊。

谁知到了家，我一转身，表弟和舅舅一起把喜鹊给杀了。中午吃饭的时候，喜鹊成了盘中餐。舅舅用喜鹊肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端着饭碗怎么也吃不进饭„„

这件事虽已过去很长时间，却使我难忘；每当想起，心似乎要呐喊，但又能说什么呢？

指导后记

本文符合训练要求，达到了训练目的。小作者选取的是一件小事——表弟捕捉喜鹊，但却从小事中反映出大的中心，即没有文化的舅舅和表弟不仅不懂得爱护益鸟，而且是近乎于愚昧。正是这一点，这件小事才让小作者*难以忘怀。小中见大是本文的突出特点。第二节中的铺垫手法，也为增强表达效果起了很大作用。

4、写一处景物

写前准备

本次作文的要求是观察一处景物，按一定的顺序抓住特点写一段话，把主要景物写具体。目的是培养学生的观察能力和语言表达能。重点是具体地写出主要景物特点。写好此次作文的关键是：认真观察，抓住特点。

1、组织学生到郊外、公园、风景名胜却实地观察，并记下要点。

2、复习课文《美丽的小兴安岭》，看作者是这样抓住特点进行观察并记叙的。

3、要做到先说后写。可以通过队会、班会，让学生讲述自己的所见所闻，然后集体评议。

作文指导

1、选择景物，缺点题目。写景的作文对三年级的学生来说比较困难，要求学生选自己最喜欢的、最熟悉的、有明显特点的景物来写，再根据所选的景物拟题目，如《秋游**》、《美丽的***》等。

2、找准特点，突出重点。对于景物特点，学生可能一时难于抓住，这就需要教师在课堂上通过类比、反衬等方法，使学生明白如何去抓住景物的特点。

3、启发想象，写出真情。在实地观察时，要透过景物特点，启发学生从这些特点中发现什么，想到什么，还能由此联想到什么。

4、理清思路，列出提纲。教师可以让学生列出简单的写作提纲，同时标明可以介绍些什么。通过列简单的写作提纲，学生在写作时，能做到心中有数，克服盲目性、随意性。

学生例文

公 园 一 角

秋天到了，公园更美了。特别是公园里的花圃更是吸引人。

花圃里，最显眼的要数菊花了。它虽然没有牡丹花那么娇艳，没有茉莉花那么清香，可是却千姿百态，颜色各异。春天，百花齐放，争芳斗艳，而菊花却默默地等待，非要与秋霜争个高低，这是多么高贵的品质呀！

花圃中间有两枝腊梅，开着星星点点的花儿，飘着清香，和菊花一样点缀着秋天，真是各具特色！花圃的四周是万年青，叶片虽老了，却依然青翠可爱。松柏挺拔高大，她们不怕寒风暴雪，把绿到处

小草已经枯黄了，但夹杂在其中的几朵黄白色小花仍顽强地开着，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盘旋。啊！菊花、腊梅、万年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂组成了公园中美丽的花圃，点缀着绚丽多彩的秋天。

指导后记

小作者抓住公园一角的花圃写。写出了花圃中的菊花、梅花、万年青的特点，也写出了秋天的特点。虽然这些植物是常见的，但透过小作者的细心观察，把公园一角——花圃介绍得清楚明白。

不足的是缺少细节描写，因此不够生动。

5、写一种植物

写前准备

本次是一次限制观察对象的作文训练。要求观察一种植物，如一棵树，一盆花，一种蔬菜、水果等。观察场地可以在室内，也可以在室外。写好这次作文的前提的认真组织一次观察活动，指导学生观察时要注意观察顺序，可由整体到部分，或由远及近。中年级学生观察事物不细致，只看大的轮廓，不注意细致地观察每一个部分的特点，因此，在指导观察时，要强调把植物的干、枝、叶、花果的形状、颜色是什么样的看清楚。通过观察归纳出事物的特点，作文内容就具体了。

作文指导

1、学生汇报所观察植物的名称、形状、颜色等方面的特点，及观察时的感受。提示学生，以植物名称为作文题目。

2、从课文中学习写一种植物的方法。《荷花》一文按总——分——总的顺序，重点写了“半开的“、”全开的“、”待开的“荷花的形状、颜色，写得形象逼真。本单元课文《高大的皂荚树》前四个自然段写了皂荚树高大、茂盛的特点。先总写，再具体地写，接着按时间顺序写了皂荚树给同学们带来的好处，最后写联想，表达了喜爱之情。此次作文的思路可以是：开头总写植物的特点，中间分别写每个部分的特点（形状、颜色等），结尾可以展开联想，抒发喜爱之情。自己的想象可以集中在最后一段写，也可以写在每段之中。例文

米 兰

我家的窗台上摆着许多盆花。其中，我最西画那盆芳香四溢的米兰。

米兰枝叶茂密，远看像大型盆景中的劲松，近看它的主干不只一根，一盆中有三四根主干，主干上又长出了数不清的枝杈。

米兰的叶子长在枝杈上，形状近似原形，每片叶子中间还有一道不深不浅的小沟。大概是一个对称轴吧，把叶子均匀地分成两半。叶子是成串生成的，大多是单数。有的一串上有七片叶子，有的有5 片叶子，最少的有3片叶子，偶尔有的一片上也有4片叶子。它们一串叠一串，层层叠叠显得生机勃勃。

米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的，中间有一根嫩绿的主枝，旁边的小枝上都长了一个小黄球，像米粒一样。“米兰“这个名称，可能由此得来的。但仔细一看，小黄球上有5片椭圆形、中间凹陷下去的黄色小花瓣。它一片包着一片把花蕊安全地保护起来。如果你将一个完整的小黄球竖起来看，就会发现小黄球的中央有一个小洞，有的大，有的小，但都能看见里面有几粒咖啡色的、针尖大小的小豆，你将它的小花瓣小心翼翼地剥去时便能清楚地数出共有5颗小豆。它们像5位婀娜多姿的小公主，得到强壮卫士的保护。

你可别小看了这些朴素的花朵，她们的香气非常浓郁。每当花开的时候，屋里都充满了沁人心脾的清香。当你闻到这种香气，心情就会格外舒畅。

指导后记

本文小作者抓住了也和花的形状、颜色、数量多少的特点去观察，先整体地看，再部分看，既是作者的观察顺序，也是《米兰》这篇习作的协作顺序。在部分看时，又把不引人注意、但有特点的部分（叶片、花瓣的数量）作为重点仔细观察，这样植物的特点就能写具体了。小作者运用了总——分——总的写作方法，首尾照应，注意展开联想，使作文内容生动，表达了喜爱之情。

6、写秋天田野或校园附近一处景物

本次习作的要求是写秋天田野或校园附近一处景物。表达上做到通顺、连贯，要展开合理的想象，把内容写具体。目的是培养学生留心观察周围事物，不断积累材料的能力。重点是抓住秋天景物的特点，了解在这样的场景下人们是这样活动的。这与一般写景作文不同，它既要写景又要写人的活动。要写好这篇作文关键是找出景物在秋天的特点。写前布置学生有目的地选择一处景物反复观察，同时把观察到的景物特点及人民活动的情况记录下来，为作文积累素材。

作文指导

1、据训练要求，所写的景物是在田野或校园9庭院）附近，必须写出人的活动。

2、复习本单元的课文内容，抓住本单元的训练重点，掌握怎样留心观察周围的事物和积累材料，如何把学到的积累材料的方法用到自己的作文中去。

3、所选材料必须最能突出秋天的特点，而且与人民的或有着密切关系。

4、组织学生交流自己积累到的材料。要求言之有序，条理清楚，内容具体，能展开合理想象。a分小组交流。b 全班交流，指名发言，说后评议，帮助学生筛选、组织材料，准备写作。

5、可按三部分写，首先总写你对某处景物的感受，同时可交代时间、地点等。然后按一定顺序如从前到后，从远到近，从中间到两边等，有重点地选择最能突出秋季特征的景物，如庄稼、树、花等，抓住她们的品种、颜色、形状等特点去写，要展开合理想象，把这些景物写具体，写生动，同时还要写人的活动。最后写自己的感受，点明中心。

6、作文写好后，让学生交流、阅读，运用学过的修改符号进行修改。

例文

外公家的小院

我外公家住在乡下。他家的院子虽然不象学校的花园那么大、那么美，但院子里的一草一木都给我留下 了深刻的印象。

今年秋天，我来到外公家，走进院子，一股桂花的香气扑鼻而来。我站在小院中央，只见前边墙角的桂花树上，一蔟蔟黄色的小花就像一把绿色的大伞上印着的黄色小斑点儿。

院子右边一大块地里全是菊花，有黄的，有红的，有白的，还有粉红的。她们挤挤挨挨的，肩搭肩、手牵手，像亲兄弟一样。蜜蜂围着菊花唱歌，蝴蝶围着菊花跳舞，给秋天的小院增添了一片生机。

哦，左边还有棵柿子树呢，它已经当妈妈啦！你瞧，小柿子正在母亲的“怀里“熟睡哩！我看着红彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一个，迫不及待地咬了一口，呀，我皱紧眉头，恨不得把吞下去的柿子掏出来，原来柿子涩嘴。我生气了，心想，连小柿子也欺负我。我把剩下的柿子往草丛里一扔，被小猫看见了，它以为是老鼠，便猛地钻到草丛里，工作了一番，我见了捧腹大笑。猫扭过头，看着我，好象不知我在笑什么。啊！我爱你，秋色满园的小院。

指导后记

本篇习作基本完成这次训练要求，达到了训练目的。小作者按总——分——总的结构，以小院中央为观察点，按方位顺序，抓住小院里“桂花的香、色“，”菊花“的颜色、姿态的美”、“柿子树的果实”，写出了秋天的特点，突出 了小院的美。

本文落笔的重点似乎是写柿子树，但稳重没有具体详细写，只写了柿子是红色的，味涩，习作显得缺乏层次感。

7、描写一处景物

写前准备

本次训练是描写一处景物。写之前要走出教室，对所描写的景物进行观察。观察时要有重点、有顺序，看看这个景物有什么特点，远看怎么样，近看怎么样，它给自己带来什么乐趣。说体会，谈感想，表达对这种景物的喜爱之情。

作文指导

1、选景点。选择印象中有特点的或特别感兴趣的风景，进行仔细观察。有抓住重点，范围不要太大，不要面面俱到。

2、讲顺序。可以选一点为基点向四周观察，或边行边观察。可以按由远而近，由上而下，或从左到右，3、抓特征。要仔细观察景物的各类特征，如色泽、大小、状态、数量、构造等，还有动与静的特点，要善于比较、点面结合。用词要准确生动。

4、有感情。观察时要把自己置身于景中，在描写中抒发自己的感情，让人读了能产生情感上的共鸣。例文

校 园 一 角

我们的校园非常美丽，最引人注目的要数二贤葶。

二贤亭是一座壮观典雅的建筑。亭子上面是黄绿相间的琉璃瓦，高高卷起的檐角，耸立在蓝天白云下，好象大鹏展翅。

拾阶而上，只见亭子中间嵌着一块屏风，上面刻着“二贤”的典故。早在公元1023年，北宋的文学家、政治家范仲淹，曾在渔湾修筑捍海堤，为民造福；公元1276年，南宋爱国文人文天祥，逃过元军追击，在渔湾度海南归。为纪念两位先贤，建立此亭。

亭子周围，春绿涌满枝头，阵阵清香沁人心脾。春姑娘给草坪铺上了绿地毯，迎春花争奇斗妍。

亭子后面，还有一座椭圆形的喷水池，池子四边是光洁的不锈钢栏杆。池中央耸立着惟妙惟肖的假山。山顶上喷出八股水柱，射向天空，像节日的礼花。沙沙沙，水珠溅向池水中，丁丁冬冬，清脆动听，好象在给我们讲优美的校园故事你呢。

指导后记

小作者介绍了印象最深、观察最细的校园一角——二贤亭。小作者观察时很有顺序，很周到，从亭子的结构写起，写到亭子的来历，再写到亭子四周的景色。运用了恰当的方位词，读来有条不紊。写亭子檐角，通过联想，用比喻手法，写出了真实形态。正因为作者按照写作要求写，才使她笔下的校园一角——二贤亭充满了活力。

8、写一件难忘的事

写前准备

本次习作要求从日常生活中发生过的有意义的事中选择“一件难忘的事”写下来，目的是训练学生的记事能力。本次训练的重点是围绕中心选择和组织材料，把与中心联系紧密的材料写具体。要写好这篇作文，一定要紧紧扣住”难忘?二字选择材料。

作文指导

1、选择材料，确定中心。写作文前，要仔细回忆过去的生活，选择切题的材料；a 要选择最难忘、最值得回忆的事来写。事情不一定大，但你从这件事中受到启发和教育，的确使人难忘。b 要选择这件亲身经历的事来写，这样才能写得真实自然，表达出真情实感。c要选择有意义的新鲜事来写，切不可编造一些“让位子”、?送孩子“之类的事，以免落入俗套。

2、安排结构，编写提纲。这篇作文可采取两种叙述方法。一是按事情的发展顺序记叙。开头交代这件事发生的时间、地点、任务、起因，再具体地记叙事情的经过，最后写出事情的结果。一是用倒叙的方法记叙。即开头先交代事情的结局，点明难忘的原因，再叙述事情的经过，最后写出这件的感受，首尾呼应。确定好写作顺序，编写好作文提纲后，再写作文。

3、分清主次，详略得当。要把与中心联系紧密的材料作为主要内容来写，要写具体，即要把事情经过写具体，把使自己受到启发教育和最令人感动的情节写具体。具体描写时可以写热怒的神态、语言和动作，还可以写能表现中心的环境、场面和细节。事情发生的时间、地点、有哪些人参加、事情的起因，则可以略写。

4、表达情感，自然真实。写一件难忘的事，还要写出自己的真实想法和感受，写出自己受到的启发和教育。这些要在叙述事情的过程中自然地表达出来。如果只在结尾用“这件事多么令人难忘“、真令我感动啊”一类的口号式的言辞来表达情感，作文就不会深刻，也很难感动读者了。

5、作文写完后，要认真修改。同学们不妨采用放声朗读的方法，这样，很容易发现作文中存在的问题。例文

一 件 难 忘 的 事

在我的抽屉里，一直珍藏着一份语文试卷，每当我看到它，就想起那件难忘的事。

那是我上二年级时的事情了。期末考试前，我们进行了一次语文小测验。测验第二天，试卷发下来，许多

同学都得了100分，他们都高兴极了。可我考了99分，就因为错了一个?谢?字。我是班长，可不能因为一分之差而落后呀！于是，我趁周围的同学没注意，用橡皮擦掉了错字，偷偷地写上了正确的字。

我拿着试卷找到陈老师装出疑惑不解的样子问：“陈老师，这个字我没有写错!呀？”老师拿起试卷看了看，然后又放下，用她那会说话的眼睛看着我，什么也没说。那目光看得我忐忑不安，真不知该怎样应付这空气都好象凝固了的场面。终于，老师开口了：“王刚，你一向是个诚实的孩子。”老师停了下，接着:”说这个字，真的是老师批改错了吗？“

我低下头，不敢看老师。老师又说道：“有错误不怕，怕的是不诚实，怕的是不敢承认自己的错误！“我抬起头，望着老师那充满期待的目光，真想向老师承认错误，可话到嘴边却又咽了下去，我真恨自己，为什么就鼓不起勇气呢？

陈老师抚摸着我的头说：“?诚实?是每一个少先队员应该做到的。不诚实就不能成为一个合格的少先队员。”我终于鼓足了勇气，轻声地说：“陈老师，我错了！”说完，那不争气的眼泪涌了出来，透过朦胧的泪眼，我看到了老师满意的笑容。老师整了整我胸前的红领巾，说：“知错就改还是个好孩子。你现在明白了诚实的重要性，相信你会成为一名优秀的好学生的！”我望着老师，使劲点了点头。

至今，老师的教导仍时常在我耳边响起。我不会忘记那次难忘的经历，不会忘记教我做人的老师！指导后记

这是一件真实的事。正因为真实，才写得那么情真意切，细腻感人，读来确实使人难忘。在一次测验后，“我”的小聪明被老师一眼识破，老师用她那会说忽视的眼睛看着我，什么也没说。这是一位多么会教育人的好老师呀！她一言不发，目光却穿透“我”的心；她没有大发雷霆，“不争气的眼泪”却足以证明“我”的内疚；她循循善诱，和风细雨，即维护了我的自尊，又帮我改正了错误。这样好的老师，这样深刻的教育，的确让人难忘。小作者抓住了最能突出“难忘”的材料作具体细致的描写，做到了详略得当。

小作者还生动地刻画了自己的心理活动：担心老师发现时的“忐忑不安”，认识错误，承认错误的思想斗争。写得真实自然。因此，这是一篇中心明确、重点突出、感情真挚、文笔流畅的好作文。

9、写一个熟悉的人

写前准备

本次寻的是侧重写人的记叙文，要求在你周围众多熟悉的人中，选择一个最令你感动和西画的人，通过一两件具体的事情来突出任务的思想品质，表达中心思想。然后围绕中心选择材料，写好后认真修改。指导

1、学习本单元“读写例话?——《详写和略写》，掌握详写和略写的方法。

2、复习本单元课文《董存瑞舍身炸暗堡》，找出课文中哪些内容是详写，哪些内容是略写。大家讨论一下为什么有些内容要详写，而有些内容要略写，这样写有什么好处。

3、认真构思。先在头脑里想想写什么人，你对周围哪些人有好感，从中选出你最喜欢的一个人作为写作对象。想想你最喜欢他（她）哪些品质、行为、性格，并进一步想想哪几件事情能表现这个人物的品质，表达文章的中心。

4、围绕确定的中心，想想哪两件事最能表达这个中心。把最能表达中心的事写具体、详细，其他写简略些。根据选择的材料编写提纲，重点部分要列详细些，以便写作时重点突出。

5、写好后要反复修改，先通读全文，看结构是否合理，层次是否清楚，然后再修改病句、错别字及标点等。

例文

姥 姥——我 最 喜 欢 的 人

我的姥姥退休前是一位医术高明、有敬业精神的好医生。退休后她仍然喜欢帮助人，邻里也处得很好。记得一个大雪纷飞的夜晚，我和姥姥正坐在电视机前看《水浒传》。楼下的李爷爷急匆匆地推门进来说：“王医生，我老伴病了，你能去给看看吗？”李爷爷的脸上充满了焦虑和急切。姥姥一听连鞋子也没顾上穿，拖着拖鞋就往楼下李爷爷家跑。我怕姥姥着急摔着，也跟着跑了出去。一进门就见李奶奶仰面躺在沙发上，手捂着肚子，双眼紧闭，眉头皱在一起，脸色苍白，还不时发出呻吟声。姥姥仔细询问了情况，立刻做了简单的处理。随后让李爷爷叫了辆车，亲自送李奶奶到医院急救中心进行抢救。医生们忙活了好一会儿，李奶奶才慢慢地苏醒过来。当得知是姥姥及时送她到医院抢救，才使她脱离了危险时，李奶奶伸出双手紧

紧握住姥姥的手，激动万分，连一句话也说不出来了。立爷爷在一旁说：“远亲不如近邻，真是太谢谢你了！”姥姥微微一笑说：“大伙都是邻居，应该互相帮助；何况我又是医生，就别客气了。”

姥姥这种助人为乐的精神深深感到了我。我喜欢我的姥姥。

指导后记：

小作者在本文中重点写了姥姥关心邻居的一件事，真实生动地写出了一个退休医生急病人之所急的优秀品质。当听说邻居李奶奶有急病时，姥姥那种着急的样子，连鞋也来不及穿，拖着拖鞋就往楼下跑„„这些动作、神态及语言习作都做了详细描写，有力地突出了中心。但本文只写了一件事情，略显单薄，同时对姥姥怎样抢救病人也刻画得不细，没有写出重点。

10、写一个有趣的游戏

写前指导

本次训练内容是写一个有趣的游戏。目的是培养学生记叙活动的能力。为了使学生写好作文，切身感受游戏活动的有趣，写前要选择自己喜欢的一种游戏开展一次游戏活动。游戏可分组，也可自由组合进行活动。作文指导

1、回忆自己曾做过的游戏，想乡哪个游戏有趣。

2、按顺序有条理地把游戏的过程说出来。如游戏的名称、玩法、游戏的结果等。

3、游戏的玩法是重点部分要说清楚，怎么做就怎么说。

4、从游戏的实际出发，怎么做就怎么写。在练说的基础上用一两段话写下来。把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。

例文

一 次 有 趣 的 游 戏

——“拉网捕鱼”

今天体育课上，老师组织我们玩一种叫“拉网捕鱼”的游戏，可有趣啦！

老师先说明规则：每次游戏，选十六人作网，每四人作鱼，然后鱼跑网捉。作网的那四人不准分散，要不然，抓到鱼也要放掉。

游戏开始了，我荣幸地被选作一条鱼，四张网准备好了。嘟，随着哨子的一声响，我拼命地跑起来。也许平时我跑得慢吧，我竟成了两张网的追捕目标。可是我灵巧地躲过了鱼网的一次次“捕捉”。“鱼网”见硬追不行，便采用“围攻”。不好翟亚男那一张网在我必经之路上等着；毛玉梅那张网又追了过来，我被赶到翟亚男那张网旁边时，毛玉梅那一张网想和另一张网围成一张大网，围攻我。我东瞅西瞧，看准了一个机会，从网缝中溜出来。

“逃出来了！”我 极了。忽然，两边又窜出两张网，好啊！“围攻”不行，来?伏击“了，我转身就跑，转了几个弯，总算把网甩掉了。

再看看夏勇、朱大为这“两条鱼“早就被网网住了，呆在一边，准备“下油锅”了！我高兴得手舞足蹈。正在我得意忘形的时候，突然，两张网把我团团网住，我拼命挣扎，东逃西突，却无济于事。我这条“鱼”被“捞”住了。唉！一条活蹦乱跳的“鱼”这会儿成了“”了！我高兴得手舞足蹈。正在我得意忘形的时候，突然，两张网把我团团网住，我拼命挣扎，东逃西突，却无济于事。我这条“鱼”被“捞”住了。唉！一条活蹦乱跳的“鱼”这会儿成了“红烧鱼”啦！

游戏继续进行着，操场上充满了欢声笑语„„

指导后记

本篇习作选材新颖，达到了训练目的。游戏过程记叙清楚，重点写了自己在游戏中的活动。从被捕捉、躲围攻、避伏击、灵活机智地甩掉了网，到因得意而忘形，最后落网，写得有条有理，读来饶有兴味。若能把其它几条“鱼”被捉的情形，做点描述渲染，则趣味会更浓，效果会更好。

11、写一项自己喜欢的活动

写前指导

这次作文要求写一项自己喜欢的活动。目的是培养学生的观察和记事能力。具体要求是：

1、活动必须是学校组织的；

2、要把活动的内容写具体，把活动的过程写清楚；

3、写的时候要注意段与段的联系，写完后认真修改。写好此次作文的关键是，写之前选择好自己最喜欢的一项活动，想清楚活动的目的。教师可

以组织学生搞一次活动，通过活动让学生记住先写什么再写什么，最后写什么。

作文指导

1、确定题材。在学校里，老师经常带领同学们参加各种活动。例如参加工厂、农村，游览公园、水库或名胜古迹，参加拔河比赛，召开联欢会、故事会等。在这些活动中，选一项印象最深、最喜欢的活动来写。

2、内容写具体，过程写清楚。记一次活动必须写清楚大家是怎样活动的，整个活动分几步进行，每一部分为一段。想好先做什么，然后做什么，最后做什么。活动中哪一部分给自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具体地描写，还要具体写出某个人或某几个人的动作、表情和语言等，使读者仿佛看到他们是怎样做的。

3、注意继续的顺序。写时要想好先什么，再写什么，最后写什么，怎么想就怎么写。一般地说，记叙一项活动应当按活动的时间顺序来写。先做的事情放在前面写，后做的事情放在后面写。

4、注意段与段的联系。学习过本单元《读写例话》之后，我们知道，段与段的联系可以从两方面来说，一方面是内容上的联系，即所写的每一部分内容都要和作文的主要内容有密切的联系；另一方面是形式上的联系，如果是按时间顺序记叙一项活动，在前后之间可以用表示时间或表示先后顺序的词语来连接，如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等词语。如果是按地点变换顺序记叙一项活动，在前后段之间可以用表示方位的词语来连接，如“东边”、“南边”或“在**前面“等词语。

5、认真修改。写好后要着重在用词、造句、标点上下功夫，边读边想边修改。

例文

放 风 筝 比 赛

今天是星期一，天气格外好，我们学校举行放风筝比赛。大家怀着喜悦的心情，排着整齐的队伍，高高兴兴地来到放风筝的场地——区体育馆。

放风筝的场地可真宽敞啊！这里已经聚集了许多观众。我们盼望已久的时刻来到了，体育老师宣布比赛开始，二十多个五颜六色的风筝一起飞向天空，真是美丽极了。风筝的样式可真多啊！有老鹰、燕子、八角、飞人、双鱼„„飞得最高的就数我放的小飞人了。它那圆溜溜的小眼睛一眨一眨的，一对小翅膀呼扇呼扇的，好象真的在天上飞。远处飞来了几只小燕子，它们围着小飞人唧唧喳喳地叫着，好象在说：“你从哪里来的？怎么飞得这么高？长得这么漂亮啊！”过了好一会儿，它们才恋恋不舍地离去了。天空中越来越热闹了，那美丽的大蝴蝶好象在花丛中翩翩起舞。双鱼也特别引人注目，它那大尾巴一摆有一 摆的，好象在水里游。八角正向观众点头微笑呢。四周观看的人们不时发出叫好声和拍手的声音。

一个小时过去了，比赛结束了我们怀着胜利的心情回到学校。我心里想，要是明年再举行一次放风筝比赛该多好啊！

指导后记

这篇习作记叙了放风筝比赛的热闹情况，具体描写了放风筝比赛的情形。先写风筝的样式很多、很美丽，这是对比赛的场面的概括描写。然后，重点描写“我”放的小飞人的样子、动作。最后，又描写了大蝴蝶、双鱼、八角这三个风筝在空中飞舞的样子。做到了过程清楚、内容具体、按顺序进行记叙，但由于小作者只用了一段进行描写，所以本次习作在段与段之间联系上的训练没有体现出来。

12、写爸爸或妈妈关心和爱护自己的事

写前指导

本次作文训练的要求是选择一两件能表现爸爸或妈妈关心和爱护自己，让自己深受感动的事来写，也可以写其他亲人。如父母在生活上给自己的关心，学习上的严格要求，品德上的耐心教育。在认真回忆的基础上，抓住典型事例，通过对人物的语言、动作、神情等方面的描写来表现亲人对自己的关心和爱护。作文指导

1、回忆一下，在和爸爸妈妈朝夕相处的日子里，哪件事或哪两件事给你留下的印象最深，最能反映爸爸或妈妈对你的关心和爱护。

2、在确定好要写的人和要写的哪件或哪两件事后，复习本单元的“读写例话”，然后考虑好文章的详写和略写。

3、内容要真实，要写出真情实感，写人物的言行要符合人物的身份特点。

4、学习《毛主席在花山》一文的写作方法。

例文

母 爱

每当我听到《世上只有妈妈好》这首歌时，我就不由自主地想到我亲爱的妈妈。

我的妈妈对我的关怀是无微不至的。记得去年冬天的一个夜晚，我突然觉得头昏脑胀，浑身滚热两腿发软，坐立不安。我努力克制住自己，但还是被细心的妈妈发现了，她急切地问：“你怎么啦？”我就把不舒服的情况告诉 妈妈。顿时，愁云堆满了妈妈的脸。爸爸出差去了，妈妈又比较瘦弱，而我长得又高又胖。我看出了她的心思，便故作镇静地对妈妈说：“没事，吃点药就会好的„„”话还没说完，我就哇的一下吐了。妈妈二话没说，背起我向医院走去。五十米，一百米，„„终于来到了路口，拦到了一辆面的。坐上了车，我看见妈妈已是汗流满面。往日的母亲是那么弱小，而今天这么坚强。这是母爱的力量！

妈妈不但关心我的生活，而且十分重视培养教育我。记得我读四年级时的一次数学考试，一向成绩很好的我，那次竟然只考87分。我心里十分不安，担心妈妈要狠狠批评我，甚至揍我，怎么办呢？老师还非要家长签字不可。于是，我就斗胆模仿妈妈的笔迹签了名。可我的行动没过几天被妈妈在收拾书包时发现了。那天晚上，妈妈对我说：“飞飞，今天晚上，妈妈给你讲个故事。”我一听，高兴得几乎跳起来，但一看妈妈的表情就觉得有些不对劲儿，我小心翼翼地来到妈妈身边。妈妈让我坐下，此时，她的表情十分严肃，我也明白了几分。我认真地听着妈妈讲述列宁小时侯打碎花瓶而勇敢认错的事，还夸奖了我以前做错事从不说谎„„我越听越心慌，顿时全部明白了妈妈的意思。我怎么也抑制不住自己：“妈妈，我错了。”听了我的话，妈妈笑了。

指导后记：

这篇习作通过夜晚妈妈送“我”上医院看病和考试之后“我”模仿妈妈签字，被妈妈发现后对“我”教育这两件事，表现了妈妈对“我?的关心和爱护，重点写了第二件事。材料安排得当，写出了妈妈教育方法的独特，真正体现了妈妈对自己的关心和爱护。内容比较真实具体，达到了训练要求。但在语言表达上欠准确，有待加强语言表达的训练。

13、看图写话

写前准备

本次训练是看图写话——《好姐姐》。要求仔细观察图画，把看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺、连贯。本次训练是低年级看图写话的延伸，也是高年级命题作文的开始，对刚进入三年级的同学来说确实有一定的难度。写好本次习作的关键是在仔细观察图画的时候，既要看清图画内容，有要通过画面的认真分析，展开合理的联想。

作文指导：

1、题目《好姐姐》点明了这篇看图写话的中心思想。这就要求我们仔细观察画面，弄清从哪些地方看出姐姐好。除了图上画的你又想到什么，把看到的和想到的围绕这个中心意思具体写下来，语句要通顺、连贯。

2、复习《艰苦的岁月》和《“绿色的办公室“》，看看作者是怎样观察图画的，文中哪些内容是图上有的，哪些内容是作者的联想，作者又是从哪些方面把文章写得具体的，从而学习观察方法和表达方法。

3、首先根据例文中学到的整体——局部——整体的观察方法，仔细观察图画，看清画面主要意思以及人物的神态、动作，特别注意人物之间、人物与相关景物之间的联系，然后再通过认真分析画面，合理想象出事情发生的时间、地点和事情的前因后果，以及人物说了什么。

4、把从图上观察到的内容和借助画面想到的内容，按照事情的发展顺序连贯地说一说；然后再把它写成一篇短文，写的时候，注意把人物的神态、语言、动作和心理活动等方面写具体，同时注意交代事情的前因后果；写完后多读几遍，做到语句通顺、连贯。

例文

好 姐 姐

星期天的上午，姐姐带着妹妹玲玲拍完皮球，回到家里。刚放下皮球，一转身就发现妹妹拿起一个苹果往嘴里塞，姐姐就赶紧拿下妹妹手里的苹果，接着端来一盆清水，轻轻地握住妹妹的小手说：“你的手很脏，指甲又很长，先把你的手洗干净，我帮你剪一下指甲，再吃苹果好吗？”玲玲高兴地答应了。

洗完手后，姐姐拿来一把剪刀坐在小凳上，小妹妹亲昵地依偎在姐姐的怀里。姐姐轻轻地捉住妹妹的手指，右手拿着剪刀，一下一下认真地剪了起来。她的眼神格外专注，脸上露出微微的笑意，一边剪还一边教妹妹一些卫生常识。姐姐说：“玲玲，手指长了，就会有很多细菌藏在里边。当你用手吃东西的时候，这些细菌就会偷偷地跑到你的肚子里，你就会生病的。”妹妹瞪大眼睛说：“原来指甲里有细菌呀，我明白了。”说着说着，指甲很快就剪好了。

看着剪好的手指甲，姐姐拍着妹妹的小手说：“明天幼儿园的阿姨一定会表扬你的。”妹妹高兴地说：“姐姐真好！我以后也要学会自己剪指甲。”姐姐听后高兴地笑了。

指导后记：

《好姐姐》这幅画，画得很简单，有的小朋友感到没什么可写，但本篇习作的小作者却把它写得很具体、细致，有声有色，充分表现了姐姐对妹妹的关心。本文语句通畅，想象丰富，根据中心意思设计了一个完整的小故事，较好地完成了本次训练的要求。

14、从每天做的事中选择一件生活小事写下来

写前准备：

本次训练是自命题作文，要求从每天做的事中选择一件生活小事写下来。目的是培养记事能力。正确选择材料，有顺序地记叙是训练重点，其中选材是关键。

作文指导：

1、选材。“一件生活小事”有三层意思：一是一件事，二是生活中的事（指学习、工作之外的事），三是小事（指内容较少、时间较短、任务较轻、过程较简单、人物不多的事）。

2、立意。虽是写生活中一件小事，但也要有趣后有意义并给自己较深的印象。

3、命题。可以直接用所选的事情爱命题，也可以用事情所表现出来的意义或情趣来命题。

4、参考。学习《“绿色的办公室”》按空间位置变换的顺序记叙、《捞铁牛》按事情发展的顺序记叙、《一次科技活动》按时间推移顺序记叙的方法。根据自己确定的内容选择一种记叙顺序。

5、注意。在描写具体事情时要确定其中嘴主要的、嘴能表现中心（趣味和意义）的部分。把嘴能表现趣味和意义的动作、对话、想法写清楚写具体。不写与中心无关的细节。写好后认真读一读，并用修改符号修改。

例文：

“花”裤子

天渐渐暖和，穿了一冬的红毛衣也脏了。星期天，爸爸妈妈不在家，我便产生了洗毛衣的念头。

我先倒了一盆清水，在盆里撒了一些洗衣粉，搅匀，然后把红毛衣放进了满泡沫的盆子里，揉了几下。忽然，我看见妈妈换下来的白裤子放在床边，心想：把妈妈的白裤子一起洗了吧，让妈妈高兴一次。于是，我把裤子也放进盆里，和我的红毛衣也一起揉起来。不一会儿，盆里的泡沫变红了。我想，可能是洗衣粉的颜色吧。于是又用力揉了一会儿，吧毛衣和裤子拧干，放在大盆里用清水漂了两遍。漂衣服的水显出淡淡的红色，我也没在意。当我吧毛衣和裤子搭在凉衣架上时，猛然发现白裤子上红一块，白一块，成了“花”裤子了。我急得差点哭出声来。没有别的办法，只好提心吊胆地等爸爸妈妈回来。

爸爸妈妈回来。妈妈一见白裤子成了花的，气得半天说不出话来。爸爸却搭笑起来，还倒在沙发上笑个不停。看着爸爸笑作一团的样子，妈妈的气好象也消了许多，用手指点着我的脑门，说：“你呀！这次就算了。记着，深色的衣服洗时掉色，会吧浅色的衣服染了。以后洗衣服要先洗浅色的、不掉色的，再洗深色的、掉色的。在这样洗，全家的衣服都要变成?花?的了。”我这才恍然大悟，原来是这样的呀。

从那以后，我再也没洗出“花”衣服。

指导后记：

本篇习作较好地完成了训练要求。构思巧妙，紧扣“花”字，平种出奇，渐显情趣。事情的结果既在意料之外，又在清理之中。语言平实朴素，感情真挚，既有情趣——“花”，又有收获——“恍然大悟”。

习作的成功，也得益于老师的指导和认真地修改。另外，习作种小作者洗衣服时的心情、感觉变化还可以写得再具体一些；段与段之间的衔接不够流畅。应加强对全文整体把握、具体描写生动的训练。

15、看图写话

写前准备：

本次训练的要求是：仔细观察图画，看看图上画的是什么地方，有哪些人，他们都在干什么；看了这幅图你想到些什么，吧看到的和想到的写下来，题目自定。从图上可以看到，此次作文与鸟兽虫鱼等有关，因此，要做好以下准备：

1、参观标本室，仔细观察你最感兴趣的有关生物的知识，如品种、数量、外型特点、生活习惯等，并做好记录。

2、可去动物园、生物馆，实地观察你最喜爱的生物，注意观察它的形状、大小、颜色和活动情况。

3、查找有关资料，进一步了解有关生物的知识。

作文指导：

1、仔细观察图画，弄清以下问题：（1）是什么地方？（2）图上三个人是什么人？为什么会在一起？（3）他们在干什么？有什么目的？要联系实际并展开合理想象。

2、确定中心。从画面看，此次作文的中心可以从两方面来考虑：（1）图上的几个同学可能在参加生物兴趣小组活动，也可能是参加生物夏令营，或者就是在制作生物标本，因此，中心是“热爱大自然”；（2）图上的几个同学也许是在调查本地的珍稀动物品种或进行展览宣传，因此，中心是“保护环境，保护珍稀动物”。同学们可以根据需要，确定其中一个作为作文的中心。

3、复习课文《燕子》学习描写动物的方法：（1）抓住动物的外型特点；（2）按照一定的顺序；（3）吧感情融入文字之中；（4）写完后认真读一读，精心修改。有条件的可以同学间谈一谈，共同修改。例文：

在 标 本 室

星期六下午，又是生物兴趣小组活动时间。王勇、林莉和李冰来到学校野生动物标本室里。林莉手中捏着一只叫“黑金香”的珍贵蝴蝶，准备将它制成标本。

他们认真地观察着。只见这只“黑金香”全身黑里透着亮光，翅膀的边缘一圈带着点黄色，翅膀的中间有黑蓝相间的斑点花纹，两边的翅膀一大一小，一边是雄性的，一边是雌性的。听生物老师说这种“黑金香”蝴蝶也叫“阴阳蝶”，在一万只蝴蝶中才有一只。它是一种非常珍贵的蝴蝶。王勇一边观察，一边不停地用笔记本记下了蝴蝶的特征，林莉和李冰都做着补充。他们多认真啊！

生物兴趣小组准备进行一次野生动物标本展览，目的是让同学们一起来保护野生动物。你看他们身后，一排排玻璃柜里陈列着各种各样的野生动物标本：猫头鹰、喜鹊、燕子„„这些标本，都是生物兴趣小组的成员采集制作的。再过几天，玻璃柜中又将添上王勇、林莉和李冰的“黑金香”的蝴蝶标本。

从他们脸上自信的表情可以看出，这次展览一定会成功。

指导后记：

习作符合本次作文的要求。首先作者通过仔细观察，合理想像了时间——星期六下午（生物兴趣小组活动时间），地点——野生动物标本室，人物——王勇、林莉、李冰，事情——准备制作蝴蝶标本。其次，习作有一个明确的中心：通过野生动物标本展览，增强同学们保护野生动物的意识；并能围绕中心来写。第三，习作能按照“总述——分述——总述”的结构来描写“黑金香”蝴蝶。写时抓住了蝴蝶的外形、颜色、品种等特点。

习作如果能把制作“黑金香”蝴蝶标本的过程简单地写出来，内容就更充实了。

第二篇：二年级作文指导

二年级作文指导

一、导入新课

多少年来，写作文一直使我们的同学望而生畏，真是老虎吃天，无从下口。看图写话是作文中的一种，也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样，但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好，这就是今天我们学习的内容。

板书课题：看图写话

二、介绍看图写话的步骤：

过渡：看图写话要时，一定要遵循一定的步骤，这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢？请看大屏幕。(出示课件)

1、粗略看图，弄清画面主要内容，也就是确定文章的中心。

2、按一定的顺序细心观察，或从上到下，或从下到上，或由近到及远，或由远到近，千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合，一定要按图片的先后顺序，不得一会儿是第一幅，一会儿是第四幅。

三、看图交流

过度：今天我带来了一张多幅组合图，现在就用刚才学到的方法来说一说。

（一）、课件出示图片

师：粗略看图，说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。

1、各小组互相讨论，汇报交流。

2、讨论：根据内容确定文章的题目（要求：题目要短小精炼，能紧扣文章的中心。）

3、按一定的顺序细心观察，将观察到的信息进行反馈。

4、将几次交流的情况进行组合，并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。

5、抽几名学生全班交流，其余学生进行评价，并对不足之处给予修改。

四、老师进行总结，并提出写作要求。

（课件出示）写作要求：书写工整，语句通顺，标点正确，描写生动，还可以写写自己的收获及自己今后的做法。

五、展示交流

1、下面我们就来展示交流。

师：写的好的同学有很多，一节课的时间要想一一读到，不够，这样，老师从中挑选了几篇展示给大家，大家欣赏欣赏、评价评价，说说别人哪里写的好。

2、展示评价，师相机指导。

3、剩下的时间，同学们以小组为单位，交换一下彼此的写话，看看别人的有什么值得我们学习的地方。相互介绍一下描写的经验。

4、自己修改，再读读。

六、课堂总结。

第三篇：小学生作文指导

一、激发写作动机是基础

作文源于生活，源于语言的表达，隐去口头语言和书面语言的差异，鼓励学生我手写我心。接着讲明为什么写作文，使学生意识到作文与自己的生活是紧密联系的。要让学生明白什么是作文。对小学生应强调作文与生活的密切联系，它是有实用价值的，是表达思想的方式，更是与他人言语交际不可缺少的，促使学生产生迫切学习作文的需要，激发其言语表达的动机，这是学生写好作文的前提和基础。

二、观察事物，体验生活，积累素材

鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”作文创作就是要观察生活，教师要善于引导学生到生活这一源头中汲取活水，培养学生敏锐的观察力，让学生在生活和学习中，做个有心人，对人物的一举一动、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都视察入微，练就学生发现美的慧眼，勤记观察日记、生活随笔，丰富写作素材。在这基础上才能保证作文教学遵循写作的心理历程：现实、思维、语言、文字，使学生从无事可写变为处处有素材。比如，在指导《我喜欢的水果》的习作之前，笔者布置学生把自己喜欢的水果带回学校，在指导课上，先让他们观察水果的形状、颜色；再让学生用手触摸水果的表皮，感受水果在手中的感觉；然后让学生用鼻子闻一闻水果的气味；最后让学生亲自尝一尝水果的味道。在课堂上，笔者让每一个喜欢同一种水果的学生坐在一起，把自己的观察结果和品尝后的味道在小组里交流，再到课上交流。就这样，学生们经过亲身的体验对水果的样子、颜色、味道等有了深层的了解。这样的指导，不仅培养了学生的观察能力，积累了写作的素材，还降低了写作的难度，使学生有话可写。

三、加强阅读，巧妙模仿

刚写作文的小学生，最明显的特点就是觉得无话可写，总是只有几句干巴巴的话。要丰富写作语言，最好的办法就是广泛阅读，多读多记。广泛阅读是写作的基础，没有阅读，就不可能有丰富的语言积累，所谓“读书破万卷，下笔如有神”强调的就是要多读书，反复读书。阅读在学生学习写作中起着重大作用。尤其是小学生有很强的模仿力，要引导学生阅读他人的成果之作，视每一篇教材为一个很好的例子，将课内学习与课外阅读紧密联系起来。教学写景的文章《巫峡赏雾》时，通过分析朗读课文，让学生理解并掌握写景的文章要善于从不同的角度观察，通过比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法表现出景物的特点。另外就要求学生建立长期使用的摘录本，把教材中的或是课外阅读中的一些好词佳句摘抄到“秀珍”本上，编好目录，随身带着，经常翻阅使用，这样便于学生的作文由“仿”走向“创”。古人云：“劳于读书，逸于作文。”小学生写作文应如蜜蜂广采百花一样，多读名篇佳作，吸收大量的词汇，多种多样的句式。这样使学生由“无话可说”变成“文思泉涌”了。

四、创设情境，合理命题

作文命题，必须讲究科学性，要了解学生胸中的积蓄，顾及学生有什么可写，教师可只提供习作范围，由学生出题，如教“写一篇关于自我介绍的作文，要求写出自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，但千万不要写出自己的名字”的作文时，教师让学生自己依事定题。另外从不同侧面拟出一组题目供学生选择，如“这就是我”“猜猜这是谁”“自我介绍”“我像谁”“你认识我吗”，等等，这样才有利于学生倾吐。所以命题要坚持新、实、活、趣的原则，透视学生的思维之泉，激起学生心中的波澜，出现不吐不快的局面。一旦命题不合学生口味，要设法补救，如运用图片、幻灯等，也可以组织学生参观等活动。提倡自由命题作文，这为学生创造了发展思维的机会，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现自己的个性。自由命题的作文范围越大，限制越小，学生思维越广，就越能写出好文章。

五、树立信心，体验成功

心理学告诉我们：相信自己，才会有可能成功。我们必须首先树立学生的自尊心和自信心，把作文教学和育人相结合，注重兴趣、意志情感等非智力因素的培养。再根据成功经验原理，一要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，写得好的句子、段落、甚至是用得好的词给画记出来，批注“写得好”等肯定性的语言，在作文后面的评语中，指出成功之处；二要精改、少改、多批，多启发，多引导，让学生发现自己的写作才能，调动写作的积极性；三要创造机会，让学生有展现自我的机会。如作文讲评课，让写得好的学生在班上朗读自己写的作文，学校举行各种征文比赛，让他们的文章有机会有平台发表。总之，教师要充分激发学生的写作兴趣，让孩子有表达的欲望，保护好孩子们的自信，让孩子们真正想表达、会表达，让作文真正成为他们生活的一部分、一件乐事。

总之，作文入门如同学习数学一样，要由易到难、由浅入深、循序渐进。即由词到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去伪存真、去粗取精的思维加工，慢慢引导学生热爱生活、学会观察、善于思考；热爱阅读、勤于写作、懂得表达。

第四篇：小学生作文指导

旱冰比赛-300字

说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰了。

每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵奇去美丽的街心广场滑旱冰。每次我们都比赛。可赢的不是我，而是我的好朋友赵奇。以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。过了两个月我终于学会了。

又到了我们比赛的时候，我仔细观察赵奇的眼神，似乎是势在必得，有些骄傲。我一喊开始，展翅的双燕就飞了起来，已经搓出了火花，我们滑了大约五分钟，我和赵奇不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我飞快冲向终点，哈哈！我终于赢了！我第一次赢了赵奇。这时有一位大哥哥来了，说：小朋友，咱们比一比？好，我们的比赛又开始了，这位大哥哥非常厉害，足足把我落下了两圈，我输了。

我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心广场见。

第五篇：小学生作文指导

小学生的写作

小学生写不好作文关键在教师，有些教师本身就不懂也不会写作，让他自己写篇作文，也是觉得比登天还难。所以，他们的作文教学就是一招——“见招拆招”，学生有错字就圈出来，句子不通顺就改划出来。其实这还算是比较负责的老师，有的根本不管你写什么内容，只看作文字数的多少而已。还有一些老师干脆让学生背诵优秀范文来应付考试，说是多读书自然就会写作文了，不是“读书破万卷，下笔如有神”吗？读书对写作的确有很大帮助，但我们不能以此来推卸责任，完全依赖学生读书来提高写作水平。我们都吃过很多馒头，但每个人都会做馒头了吗？读书也是这样，读得多未必能写的出。可以说，使用这种教学方法的老师根本不配做语文教师。有的老师说好作文不是教出来的，是靠自己悟出来的。我承认悟性在在学习中的重要作用，但我认为作家不是教出来的，但好作文的确是可以教出来的，只是看老师采用什么方法了。真正的好老师不仅能看出学生的写作功力到了第几层，还能根据学生的现有水平，制定提升功力的训练方法。

那么，学生的作文到底该怎么教呢？有两点很重要：一是写作动力体系，二是写作训练体系。双管齐下，两条腿走路，才会走得更远。

先说第一点。要让学生喜欢写作，还要让他们充满写作的动力，而且这动力要源源不断。要实现这一目的，首先要在教学中转变学生的写作思想，让学生明白，作文不仅仅是作业，它是用来表达自己的思想情感的，写出来就是为了要发表，让更多的人了解认识自己的。所以，动笔之前就要想好这篇文章的读者不是老师一个人，社会生活中的每一个人都可能会看到。所以，要把自己叙述的角度摆好。在报刊中发表文章不是一件容易的事，即使能发表，从投稿到发表时间也很长，这段时间足以消磨任何写作热情。班级办报是一种很好的解决方法。每一周或两周出版一期，发表学生的优秀作文或优秀句段，让学生尽快感受到写作带来的成就感，增强写作的信心和动力。另外，根据学生发表的作文数量，给予不同的称号，如“写作新星”、“写作能手”、“班级小作家”、“作文大师”等等，让学生充满不断前进的动力。与此同时，择优向各类期刊投稿，让正式发表激起学生更大的写作热情。

再说第二点。写作训练的面很广，只有加以整理、分类，目标才会清晰，不至于东一榔头，西一棒子的乱练一气，让学生摸不着头脑。总的来说可以分为遣词、造句、选材、结构安排四个方面。

一篇文章中有几处准确、生动的用词，可给整篇文章增色不少。古人“吟安一个字，捻断数茎须。”看来准确用字不是一朝一夕的事，一方面是要靠自己在读书、写作实践中不断总结，不断领悟的。在这里，读书的作用就显出了。例如《我的长生果》这篇课文中所讲的，作者在写月亮时用了一个“嵌”字，得到了老师的夸奖，作者却脸红了，因为这是从巴金的《家》中学来的。另一方面就是我们要对学生用字的能力进行系统训练，我的做法是从名著中选择一些用词准确生动，有特色的句子，把好词去掉，让学生试着填空，然后与原文比较优劣，学习用字方法。最后再进行适当的习作实践练习，形成能力。

古人说 “两句三年得，一吟双泪流。”、“吟成五字句，用破一生心”足可见写好句子更有难度了。我觉得： 句子要写好，修辞少不了。所以，句子练习关键是修辞手法的运用练习。我们觉得好的句子，一般是运用了某种修辞手法的。一个相貌普通的女子化妆后也会“恍如神妃仙子”，修辞就是句子的美容工具，同样可以使一个普通的句子变得“文采斐然”。比喻、拟人、排比、夸张、反问，是作文中经常用到的修辞手法，我们要让学生在读书中发现这样的句子，并要摘抄记录下来，经常阅读，体会妙处。然后还是从名著中选择含有这些手法的句段，把用到修辞的地方去掉，让学生填空，比较，分析，总结，实战练习，形成能力。“巧妇难为无米之炊”，要写好文章材料是必不可少的。训练选材，我们用两种方法，一是细节描写练习，这主要是培养学生的观察能力。学生不会观察是写不好作文的关键原因之一，表现就是没有观察意识，对周围的事物熟视无睹，观察没有顺序，不重视细节。例如，让学生写自己最熟悉的校园，有的同学觉得无从下笔，写到500字的不多。而让学生写校园里的一个花池，却也能写出一些东西来，许多同学能写500字以上。让他们写花池中的一朵花，许多同学同样也能达到500字。是不是很奇怪的现象，校园里的一朵花都能写出一篇500字的文章，按此推理，写50000字介绍校园也应该不为过吧？而结果却是觉得无话可说。什么原因呢？还是遇到大的问题时，不能先考虑到细节部分。我们的练习就是这样，写树林，你先选一棵树，再选一片树叶来观察描写；写教室，先选一面墙，再从中选一个角落来描写。目的就是让学生眼中有细节。二是坐标选材训练，这主要是帮助学生回忆事件，理清事情的顺序。让学生列一个表格，横向是地点，纵向是时间。地点一级目录分为本地、外地等，本地下面的二级目录分为家中、学校、路上、集市、商场等，家中下面的三级目录可分为屋内、院子、街道等，学生根据需要划分。时间的一级目录某年前、今年，今年的二级目录分为春夏秋冬，春的三级目录为星期一至

五、周末、假期，也是根据需要划分。学生回忆一件事的时候，可以先考虑时间是在那一年的什么季节，上学时还是假期中，在家中还是学校，以此类推，确定坐标，然后好好梳理事情经过。因为时间、地点不同，描写中就要注意气候、天气等环境和场景的不同，使学生在表达中考虑更细致全面。