作文指导课

第一篇：作文指导课

作文指导课

一、教学目标

知识目标：学习如何作文取题的技巧

能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流；能结合文章内容与标题对文章进行点评。

情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法

二、教学重、难点

重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情

难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。

三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现最大限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。

四、教学时数：１课时

五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”

六、教学过程

1、进入校园论坛页面，网址：192.168.20.11/bbs，2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”

3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。

教师点拨，提示重点：（学生选重点记录）

（1）巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。

（2）善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。

（3）借用符号：借用标点符号、借用数学符号。

（4）其他形式：转换角度、故设悬念。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：

A、贴切鲜明，新颖生动。B、言简洁凝练，不拖沓冗长。

C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。

4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。

材料：

话题作文“心声”写作指导 作文指导 2010-03-23 17:35:22 阅读2238 评论3字号：大中小 订阅

[话题展示]

每个人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里话，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易动感情，在同学们的心灵深处一定会有不为人知的想法和要求——对父母，对老师，对朋友„„请你以“心声”为话题，敞开心扉，说出自己的心里话。要求写出真情实感，题目自拟，体裁不限，字数500字以上。

[写作思路点拨]

“心声”就是发自内心的声音，即心里话。这个话题是写自己的想法、愿望的。这些想法很正确，愿望很合理，但是由于种种原因却不能变为现实。写这类文章，首先得把这个矛盾写出来，才能打动读者。例如《我多想过自由的周末》是想让老师“还我周末”。同学们紧张地学习了一个星期，周末唱唱歌，玩一玩，活动活动，有什么不好呢？丰富多彩的生活，只会有益身心健康；劳逸结合，只会提高学习效率„„这要求自然是合理的、正当的。可是老师的想法不同，周末只能被班主任“看押”着，上晚自习。作者写文化馆传来的歌声，邻班传来的演讲声、鼓掌声，极力突出这个矛盾。《心愿》无非是想和老师谈谈话，得到老师的一点指导。这愿望太简单、太平常了，可是“应试教育”逼得老师只关心那些升学有望的学生，这位同学的愿望变成了不能实现的奢望，这也是突出的矛盾。

这道题较适宜写记叙文。要通过完整的一件事或几件事具体写出有这个“心声”的原因，不适宜只靠直接议论来表达自己的想法，而且必须找到恰当的形象的表现形式。《我多想过自由的周末》写了外面传来的歌声、演讲声、鼓掌声和自己班被班主任“看押”着上晚自习，还通过回忆写出了班主任的两次训话。《心愿》生动地描绘了三个片断，老师只关心那些学习好的同学，而把她冷落在一旁。当然，适当的抒情、议论，有助于突出主旨。

【写作思路导引】

“心声”这个话题，从选材范围上讲，难度不大。要想写出高质量的作文，我认为可从以下几方面去选材、构思、立意。

一、结合生活精选材

想在选材上创新，就要做到“人无我有，人有我新”，应从“新”处着手，避开他人易选的材料，选取自己体会深刻的而又与众不同的材料。比如同是对父母说心里话，当大多数同学抱怨父母太唠叨、过于溺爱孩子、什么都不让孩子做、偷看孩子的日记时，你能一分为二看问题，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺点，把父母与子女的真“情”抒发出来。这类说真话、抒真情的文章就能真正打动人。

二、大胆创新巧构思

运用新颖奇特的结构形式可使文章别具一格，让人产生耳目一新之感。如果我们能在构思上避俗求奇、大胆创新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“梦幻体”，设想一名医生对一对缺乏沟通的母子实施了催眠术，在睡眠状态下，这对母子知晓了对方的心声，从而理解了对方，关系也变得融洽了，这样的构思就有一定的新鲜感。此外，书信体、聊天式、寓言式、戏剧式结构也可大胆采用。

三、反复推敲炼语言

我们往往羡慕作家的语言，因为他们的语言总能让我们反复品味，感受到亲情、温情，酸甜苦辣，体验到真善美和假恶丑。殊不知，作家的语言也是反复推敲提炼出来的。生动形象的语句、词语，甚至是一个极富表现力的字，都是提高文章质量的有效手段。

[佳作展示]

教学目标 ：

1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作内容。

教学难点 ：让学生学会以小见大，深化主题。

教学时数：一课时

教学步骤 ：

一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）

1、它为我们提供一些提示语。

2、所给话题就是写作的内容和范围。

三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示）

1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有把握了。

2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。

3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。

4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。

四、选取一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容：

“人间最纯真的感情莫过于亲情，从你呱呱落地起，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在与他们的交往中，一定有许多事情凝聚着浓浓的亲情，请你以‘亲情故事’为话题，写一篇文章。不少于500或600字，除诗歌外文体不限。”

1、要求学生研读提示语，确定文体，构思主题，拟好标题。

2、结合写作技巧，师生归纳：

①提示语暗示我们，这篇文章要写亲情方面的故事，预示着写记叙文为最佳的文体，当然也可以用其它文体。②主题方面，应从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。有关“亲情”，可由赞美家中的尊老爱幼、互相

关心、互相帮助、无私奉献，升华到赞美社会的亲情，歌颂社会主义制度的优越等。

③拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：爸爸替我“撒谎”、母亲的白发、爷爷的善举等。

五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。）

六、选取优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。

（注意结构的完整性）

七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600字的文章。

第二篇：作文指导课

作文指导课－－学写导游词

教学目标：

1、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

2、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

3、培养学生口语交际能力、搜集处理信息的能力。

4、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念，增强合作意识。教学重难点：导游词的格式及写法。

学生准备：搜集关于世界遗产的图片及文字材料。教学过程：

一、创设情境，引出“导游”

师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）

我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。导游员引导游客游览时的讲解词，叫做“导游词”。最近，有一批外国游客要来到中国游览“中国的世界遗产”，如果请你来当导游，你怎么向游人介绍“中国的世界遗产”呢？下面，我们就一起学习、准备一份精彩导游词，做一名出色的小导游！

二、何为“导游词”

导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。所以我们在介绍的时候，要选取景点中最有特色的内容，可以讲与景点有关的故事、传说。还要适时地提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”

导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

总述，是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3自然段)请同学们仔细读读这段话，看看张导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传说等）

友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

三、动笔快速成文，教师巡视指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。

附：板书

见面时的开头语

我国的一处世界遗产 景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）

离别时的告别语 例文：颐和园导游词

大家好！我是麓山实验学校旅游社的向导游。欢迎大家来到远近闻名的皇家园林——颐和园。请大家保护文物；保证园内的卫生；有什么事跟导游说。请大家收拾好背包，带好随身物品，现在我们就要开始游览了。

各位朋友，颐和园是当今世界上规模最大、保存最完好的皇家园林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公顷。主要由万寿山、昆明湖两大部分组成，其中水域占整个园林的四分之三。早在金代时，这里不叫颐和园，也不很美，只供帝王打猎用。清代时，皇帝为了给他母亲做寿，修建了这个园子，以后经过不断的改建和修饰，直到成为今天的颐和园。

现在请大家随我向前走，来到仁寿门。门前这两块太湖石，人称“猪猴石”。据说是孙悟空、猪八戒被天庭派下来为皇家看家护院的。

现在我们来到长廊，长廊是世界上最长的游廊和画廊。它长七百多米，分成两百七十三间。清朝皇帝下江南时，被江南的景色吸引，于是让宫廷画师把江南的美丽景色画下来，回来刻在横槛上。还把古代典籍上的历史故事画成画，也刻在横槛上，这些画一幅幅栩栩如生，巧夺天工，是难得一见的艺术瑰宝。

走完了长廊，就来到万寿山脚下。万寿山上建着两幢建筑.一幢是佛香阁，是皇帝们拜佛烧香的地方。瞧！它是一座八角宝塔形的三层建筑，黄色的琉璃瓦闪闪发光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一词是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧辉煌，多么富有皇家气派！

下了万寿山，就是昆明湖，昆明湖主要的景点就是十七孔桥。它有十七个桥洞，桥因此得名。它像一条长虹横跨在昆明湖上，非常漂亮。桥栏杆上有上百根石柱，石柱上都雕刻着小狮子，小狮子姿态不一，没有任何两只是相同的。十七孔桥是模仿卢沟桥而建的。大家看！多么漂亮的一座桥呀！你们看这里景色非常美丽，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两岸有数不清的垂柳，大家一会儿有时间的话既可以沿着长堤随便走走，也可以坐着游船在湖面上慢慢滑过，体会一下人在画中游的感觉。

朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来细细游赏颐和园这座美丽的皇家园林，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！

第三篇：作文指导课

作文指导课

教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染使学生充分感受和体悟亲情。

2、领会“以我手写我心”的写作态度，从生活中挖掘材料。

3、掌握细节描写的特点和方法。

教学重点：指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写来表现亲情。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

播放音乐《天亮了》，在音乐声中为学生讲述音乐背后的故事：一对年轻夫妇在缆车失事后以生命保护幼儿。

同学们，还记得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延续儿子生命的母亲吗？还记得那个沿路乞讨为儿治病的父亲吗？这些父母之爱是一种惊天地、泣鬼神的极致之爱，十分伟大。对比之下，有很多人会觉得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些爱都“润物细无声”，藏在我们的日常生活中，需要我们去发现，去感悟。

二、走进生活，感悟细节

1、欣赏《一碗馄饨》的故事，引导学生从平凡的小事中感悟父母之爱，如放假回家后的嘘寒问暖，在家时满桌的爱吃的菜，临别时的衣物准备，电话里的声声叮嘱„„

2、播放音乐《母亲》，从中找出表现母爱的几件小事。

3、请同学来谈谈在生活中被亲人感动的故事。

三、赏析范文，感悟细节

1、听读《妈妈的唠叨之歌》片断，思考：文中的妈妈有什么特点？你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？你妈妈唠叨吗？你能读懂妈妈的唠叨吗？

2、听读《背影》中父亲为我买橘子的片断，对其细节描写进行评析。

3、听读《感受亲情》中外婆倚门盼望我归来的情景的描写，对其取材点进行评析，在写作中学会抓住动情点。

4、听读《父爱如山》中对父亲在我跌倒后不毫不理会却在拐弯时偷偷回头看的情景的描写，品读文章在修改前后有什么差异，回答：爸爸的爱体现在哪里？那段话更能打动你，为什么？那个词用的好，好在哪里？

四、关注细节，把握特点

细节描写是指对人物某些细小的举动或细微事物的描写，它着眼于细小，却是刻画人物形象，推动事件发展，烘托文章主题的重要手段。

要想写好细节描写，必须把握三点：

1、真实点，要符合生活逻辑，不胡编滥造。如《父亲》中用海水磨刀的情节失真了。

2、独特点，要着眼人物个性，不大众化。如《约会》写老人相聚时紧扣一细节：四只手紧紧地握在一起。

3、仔细点，要留下传神片断，不泛泛而谈。如韩林蹲身捡纸这一细节中用了“蹲”、“拣”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡去”等一系列动词。

五、总结

这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着一颗感恩的心，从感受母爱、体会父爱开始，感受来自生活方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活。

六、布置作文

以”亲情”为话题写一篇作文，体裁不限，要有细节描写，写出真情实感。

第四篇：整理材料指导课

《中国传统节日》信息整理与成果总结指导课课堂实录

卢龙县石门小学

蒋丽

一、设计意图：

在《中国传统节日》的主题确定和实践体验之后，即将进入成果展示阶段。要让孩子们在收获成果中增强自信，因此这节信息处理和成果总结指导课是十分重要的。通过信息整理和成果总结，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，并进行不同方式的表达。

二、指导目标：

在资料整理和成果总结的过程中，使学生掌握信息处理的基本技能和步骤，培养学生的信息处理能力、分析总结能力和团结协作的能力。

三、教师准备：

了解学生前期工作，预设指导要点。

四、指导过程：

（一）回顾导入

师：同学们，四周前我们确立了以《中国传统节日》为主题的综合实践活动，并根据大家的意愿，讨论确定了三个小主题，大家按照预设的研究方案，各组积极展开了活动，正在准备下一阶段的成果展示。为了使每个小组的成果展示更完美，今天我们上一节信息整理与成果总结指导课。

（二）交流讨论 师：现在，就请各小组派两名代表上台汇报本组成果，其他小组同学认真听，看能不能给他们提出更好的建议。

1、节日故事

生1：我们是圆月饼小组，我们的活动主题是“中国传统节日的来历”。我们的口号是“节日故事我知道，节日亮点我最妙！Ye!”

生2：我们通过咨询家长、老师的方式，了解到我国每个传统节日的名称和时间。我们小组的同学把这些材料制成了一张表格，为了能显示出节日的气氛，我们还用两串象征着喜庆的鞭炮做为这个表格的花边呢！大家看看，是不是很漂亮？

生3：我们组同学在学校图书室里查阅了所有的书籍，功夫不负有心人，总算从《十万个为什么》节日篇中找到了“中元节”、“麻姑节”和“端午节”的故事。王敬又在传达室翻了大半天报纸，总算找到了《清明节的由来》。经过大家的努力，我们把这些材料做成了手抄报，为了更漂亮，还在上面画上了图画。

生4：王家琪和王铭阳他们家里有电脑，从网上找到了很多节日的来历。有春节、元宵节、二月二龙抬头、端午节、七夕、中秋节、重阳节和腊八节。我们已经把其中的一部分做成了剪贴报，其余的是刚刚搜集到的，还没来得及整理。

师：大家觉得怎么样，有没有更好的建议？

生1：他们小组做的中国传统节日表中，“端午节”和“姑姑节”这两个节日名称应该用深颜色的彩笔来写，这种浅色的字不容易看清。

生2：绘制表格应该有表头，而中国传统节日表没有。

生3：还可以在这个传统节日表的右下角写上制作日期。师：大家的意见科学、合理，我们在运用统计表整理资料时，要注意标明主题、表头名称，还要写上制作时间。谁还有金点子？

生4：我来给第一组同学的手抄报和剪贴报提点儿建议。如果他们的手抄报和剪贴报都能像端午节和中元节那样，画上与节日相关的图画，我觉得会更有意义。

师：这个建议值得借鉴。

生5：我认为他们组画的画太丑了，可以从网上下载些精美的图片打印出来，再剪贴到手抄报上。

师：我们来讨论讨论，手抄报上的画是自己动手画好呢，还是直接从网上下载好呢？

生6：从网上下载好，下载的图片漂亮。

生7：我觉得自己画好，虽然有时我们亲手画的画儿不太好看，但如果我们经常练习，总有一天我们会画好的。

生8：我也同意自己画，只有亲自画，才能不断提高我们的绘画水平。如果动不动就下载，终究有一天，我们什么都不会干了。

师：我也同意手抄报上的图画由我们自己来画，这样使我们在这次活动中更能得到锻炼。

谁还有别的建议？

生9：他们再做剪贴报时，可以把材料剪成各种图形，比如三角形、椭圆形、梯形等，看起来会更活泼。

生10：还可以把剪贴报涂上背景色，这样就更鲜艳了。

生11：可以把这些剪贴报和手抄报做成展示台，那样我们就能一目了然。

生12：第一小组元宵节的那张剪贴报，元宵画得太浅，离远了根本看不见。

生13：元宵节上那个红色的太阳如果涂成淡黄色表示月亮，效果会更好。

师：你真是个细心的孩子。

刚才大家给你们组提了那么多建议，比如剪贴报上的材料可以剪成各种图形，还有手抄报和剪贴报上的图画与文章主题要相符等，一会儿你们小组同学再讨论交流一下，看看接受哪些好建议，好吗？

2、节日习俗

师：接下来，让我们随第二组代表来目睹他们组的成果。

生1：我们是粽子小组，我们的活动主题是“中国传统节日习俗”。我们的口号是“家人亲友齐欢聚，开开心心过个节。Let’s go!”

生2:我们组同学从图书中查找到了春节习俗和腊八节习俗。又从今年清明节前后的《秦皇岛日报》上找到了清明节的习俗。还从图书中找到了几个节日习俗故事呢！你们看，这是《什么叫守岁》，这是《鞭炮的故事》，还有《饺子的故事》。经过全组同学的团结合作，我们把材料摘抄到了同样大小的纸上，准备集结成册。

生3：我们组贾文涛家里有电脑，他在妈妈的帮助下，下载了我们组从书籍、报刊中没有查找到的所有节日的习俗，是我们组的一大功臣。我借此机会，代表我们全组同学对他表示感谢。大家看，为了方便结成册，在微机老师的帮助下，我们设制成了分栏打印。

师：把资料按一本书的形式整理，是个好方法。那我们还需要注意哪些问题呢？

生1：要加一个封皮，上面还要画上美丽的图画。

生2：如果怕自己画不好，封皮上的画还可以从网上下载。

生3：还要有书名。

师：现在我们就一起来给这本书起个名字吧！

生4：节日习俗。

生5：节日习俗小宝贝。

……

师：刚才大家说了这么多名字，但我们要注意，书的名称要与内容相符，而且不要太大。我觉得“节日习俗集锦”就不错。名字起好了，还要注意什么？

生6：还要有目录，方便查找。

生7：还可以在每页上画一些图案。

生8：还要写上页码。

生9：也可以写上编辑。

师：我提议，就任命小组长——王美森为主编，小组其他同学为编辑。让我们用热烈的掌声祝贺他们荣升为编辑。

另外，书中还可以写上简介，简单介绍这本书的内容。

通过刚才的交流，我们知道了如何把资料按一本书的形式集结成册，应该包括封面、题目、目录、简介、页码、内容等等等等。你们组还有哪些成果？

生1：我们组的电脑高手窦瑞璞和薛川，还从电脑上找到了几幅节日习俗图片。大家请看，人们放鞭炮、烟花来欢度春节。元宵节这天，家家户户的饭桌上都摆着象征着团圆、幸福的元宵。4月4日清明节这天，人们来到墓前悼念亲人。端午节到了，人们通过吃粽子、划龙舟来纪念屈原。七夕节这天，女孩子们对月穿针引线，乞取智巧。八月十五中秋节，吃月饼、看灯笼成了人们的节日习俗。

生2：我们还通过采访，了解到家乡人传统节日的习俗。你们看，这是我们的访谈录。还有三位同学直接把采访到的传统节日习俗干脆制成了表格，下面我一一介绍给大家。（略）

生3：说起家乡人的过节习俗，我还给大家带来了一个过节小故事。从我很小的时候起，每到五月初一端午节前夕，奶奶总要给我手腕、脚腕上系上五彩线，又给我佩带上漂亮的荷包，说是能保佑我平平安安过一年。到了端午节，一大早又要把荷包摘下来扔进河里，表示丢病。你们看，我还和奶奶学着做了几个呢！

师：欣赏了第二小组全体同学给我们带来的丰富成果，其他小组同学谁有更好的点子？

生1：他们小组的节日习俗图片应该配上文字说明。

生2：图片没有颜色，我觉得可以用彩笔涂上颜色。

生3：还可以在电脑上把这些图片做成幻灯片。

生4：我知道照相馆有彩色打印机，可以去那儿打印。

师：可是呀，彩色打印的费用比较高，所以我们最好采用其他方法。

对于他们小组的其他成果，谁还有更好的建议呢？

生5：他们的访谈录应该用实物投影仪打在大屏幕上，我们就可以看清上面的内容了。

生6：我发现他们的这三张表格都没有表头。

生7：他们组可以让更多人做出各种各样的荷包，如果可以，把制做荷包的方法教给大家，让我们每个人在今年的端午节都能带上自己做的荷包。

师：好主意，这样我们更能感受到传统节日的魅力。

听了大家的建议，你们有什么想法？

代表1：刚才有的同学们提的建议很好，听了以后深受启发，我打算组织小组成员再讨论讨论，看看下一步怎么修改我们组的成果。

3、健康过节

师：咱们再听听第三小组有什么成果！

生1：我们是元宵小组，我们的活动主题是“健康过节”。我们的口号是“家家户户庆团圆，健健康康过个年。Go go go,ohlay ohlay,go go go,ohlay ohlay!”

生2：我们小组共同设计了一份居民过节调查问卷，问题主要有3个，过节时您经常参加以下哪些活动？„„共发放了30张，收回了24张。我们用统计表的形式对收回的问卷进行了统计，大家请看。发现在过节期间，人们打麻将、长时间看电视、大吃大喝的现象非常严重。

生3：我们组同学还对医生进行了采访，这是访谈录，可以发现，由于人们在过节期间的不良生活现象，导致糖尿病、高血压、过敏、气喘、心肌梗、脑中风等节日病的发生。

生4：针对这种情况，我们小组集体向广大居民发出倡议，我给大家读读倡议书的内容。

（内容略）

生5：我们还设计了几份宣传小报，想通过它向大家宣传健康、科学过节。大家注意了，每张小报上还有一条健康标语呢！

生6：我们小组还集体创作了一个节目：小品《器官的哭泣》，请大家欣赏。

（内容略）

师：刚才大家提了这么多的建议，有的还非常有价值，比如访谈录上要加上地点和时间，调查问卷的发放范围再广泛些，把倡议书送到学校广播站和各村委会广播等。希望第三小组同学科学采纳合理建议，进一步完善你们的成果。

（三）下阶段要求

1、交流讨论

师：通过交流我们每个小组都听到了其他小组同学的建议，也许你们又想出了更好的点子。那么，咱们就以小组为单位讨论交流一下，看看采用什么方法使我们的成果更完美，可以用笔把讨论结果写下来。

小组讨论。

2、组长汇报

师：看来，大家已经讨论好了。就请小组长汇报一下你们组下一阶段的任务吧！

组长1：我们小组下一阶段的任务主要有：

1、我们小组把刚刚打印出来的材料剪成各种图形，再涂上背景色，然后制作成剪贴报。

2、在中国传统节日表中添加上表头和日期。把“端午节”和“姑姑节”用深色彩笔描一遍。

3、可以的话尽量把图画改成与文字内容相关的。

组长2：经过大家的讨论，我们确定了3个任务。

1、请微机老师帮忙，把我们搜集的节日习俗图片做成幻灯片，再加上文字说明。

2、修改家乡节日习俗表格，添加表头，规范书写，改正错别字。

3、把节日习俗资料按节日时间为序装订成册，设计出精美的封皮，再写上题目、简介、目录、页码、编辑等。

组长3：我们小组下一阶段的任务是：

1、完善访谈录，加上地点和时间。

2、向小学生及老年人发放调查问卷，继续调查。

3、把我们的倡议书复印几份，分别送到校广播站和各村委会。

4、多做几张宣传小报，满足大家的需要。

3、小结

师：经过刚才的交流，每个小组已经明确了下一阶段的任务，相信下次成果展示时，一定会给大家耳目一新的感觉，老师期待大家的好消息！同学们，有没有信心？有-------好！下课。

第五篇：五年级作文指导课

五年级作文指导课——《削苹果以后„„》

教学设计

教学目的

1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。

3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点

通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备

1、制作多媒体课件。

（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。

录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果盘，一位小朋友拿着一只削好的苹果„„）

2、要求学生准备的课堂用品。

（一 张白纸，一只苹果，一把水果刀；纸巾或手帕；习作草稿本，文具盒。）

3、上课之前，要求学生洗干净双手。教学过程

（一）、导入。

1、今天，一走进我们的教室，我就闻到了一股香味，是什么香味啊？

2、苹果是营养价值很高的水果，你喜欢吃苹果吗？

（二）、削苹果。

1、平时吃苹果谁削的？你会削苹果吗？让我们带着这个苹果进入画面，好吗？ 看录象（现在，你就是画面上的小主人公。晚饭后，你们一家围坐在一起看电视。这时，你拿起一个苹果削了起来„„）

2、学生削苹果。讲注意点：注意安全、注意卫生。

[设计这个环节，让学生动手削苹果。一方面可以培养学生的动手能力和观察能力；另一方面，此时，学生面前放着削好的苹果，接下去老师要他们做什么呢？学生的心中充满了好奇，他们学习的积极性被调动起来了，为下一环节的说话、习作作好了铺垫。

（三）、送苹果。

1、苹果削好了，更香了。接下去要做什么了？

2、观看多媒体课件。（画面定格在小主人公拿着削好的苹果，准备给„„）

3、启发想象：是啊，平时，都是爷爷奶奶、爸爸妈妈削好了苹果给你吃，现在，你削好了一个香喷喷的苹果，你首先准备给谁吃呢？为什么？

（教师适当点评、鼓励。）

设想学生可能的答案：给爷爷奶奶，因为平时得到他们的疼爱„„ 给爸爸妈妈，因为他们平时工作很辛苦；或者他们平时对自己很关心；或者„„ 给自己，因为„„

以上学生在回答时，尽可能地启发学生通过具体事例来说说理由。

4、当你在送苹果给爷爷奶奶、爸爸妈妈或者„„吃的时候，你会说什么？

5、让我们来说一说，演一演，把刚才画面上的情景接着表演下去，好吗？

6、请学生上台表演。

[亲情是容易激发和体验的，这一环节的教学，能够很自然地启发学生联想到平时自己亲人工作的辛苦；对自己的关心、爱护„„至于设计一个苹果，则是带有一点趣味了。相信我们的学生还会削第二个、第三个„„

（四）、吃苹果。

1、师生互动，角色转换。

2、现在，让我们拿起苹果，想象你就是爷爷奶奶或爸爸妈妈，此时，你拿到了你的孙子、孙女，儿子、女儿削好的苹果，心里特别高兴。这个时候，你想说些什么？

（这里，先让学生想象说说；然后作为母亲，我可以告诉学生：当拿到我的儿子为我削的苹果时，我的真实体验。）

3、一边吃苹果，一边想象、体会刚才你所描绘的情景。（放背景音乐）

（五）、写作。

1、拟题。

今天，我们亲自削了一个苹果，还想象表演了我们给长辈送苹果的情景。大家觉得很有意义。那么，我们能不能把这些情景记下来呢？你准备写什么？你可以为习作起个题目吗？

（交流：根据学生回答相机板书几个较好的题目。例如可能有： 心意

苹果代表我的心 我为-------削苹果 让苹果 „„

2、开始写作。

（六）、习作交流讲评。

[在第一教时，学生只能为习作开个头。所以，交流的也只是学生所选择的题目以及事例。]

（七）、课堂小结。

1、小结本课内容。

2、结束语。

同学们，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶曾经为我们削了多少次的苹果，今天，我知道你们也能为他们削苹果了。我真为你们感到高兴啊！同学们，把你们写的这篇作文当作礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶，相信他们会更高兴的！[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能 [教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能使语文教学和思想教学融于一体。] 教学目的

1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。

3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点 通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备

1、制作多媒体课件。（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果 五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计

——语文教研活动满载而归

4月19日下午，语文大组教研活动在二楼多媒体教室如期召开。近来为迎接“两基”检查，老师们忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以饱满的热情按时参加教研活动，学习的兴致丝毫不减。

“绿城之春”感悟：听课收获真丰富，名师风采争相睹

教研活动由教导处戴蓓主任主持召开，首先由黄翔老师发言。黄老师就此次参加“绿城之春”名师观摩活动，向老师们介绍了窦桂梅、张祖庆、曹晓红三位名师执教的作文指导课。黄老师用生动的语言、精辟地论述了三位名师的教学特色，还介绍了此次观摩活动的深刻感受。

景行语文大教研主题：走进名师窦桂梅

老师们被黄老师言简意赅、深邃到位的发言深深吸引住了，还未作些许喘息，紧接着，由“激情玫瑰”窦桂梅老师执教的二年级作文指导课《我爱爸爸》的现场录象课便闪亮登场。窦老师选用了优秀的漫画图本作为上课的文本，融美术、音乐、文学于一体，语文与人文同步，有温度，有深度，有广度。老师对漫画的理解之深刻，解读之精彩，如缕缕春风，流进每一位上课孩子们的心中，流进每一位听课老师的心中，也流进了在座的老师们的心中。窦老师以她那饱满的激情，充满童趣的语言，丰富的表情、夸张的肢体语言，引导学生一幅幅地看、一幅幅地说、一幅幅地创作，把学生们带入丰富多彩的漫画世界，令学生们如痴如醉。

老师们屏息凝视，认真做好听课记录及课堂评课表。听完课后，老师们感慨万千： 满腹诗书的窦桂梅老师，那犀利的目光、洋溢的激情、洒脱的个性、爽朗的笑声，让人赏心悦目，给大家留下了深刻的印象。

会后，老师们纷纷表示虽然没有亲临课堂现场，亲眼目睹名师风采，但能有幸能观摩录像课，也是一种巨大的收获。不仅如此，还能从中得到新课程理念的洗礼，为自己日后的教学工作获得可贵的经验。真希望今后的语文教研能多听些优质课、多观摩些名师录像课，不断提升自己的教学水平。