游戏作文指导课

第一篇：游戏作文指导课

记一次有趣的游戏作文指导课

教学目的：

1、指导学生用心感受游戏过程，捕捉住同学的语言，动作，神态；把握住自己的动作，语言，心理。

2、引导学生大胆地表达自已心中想说的话。教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们都喜欢玩游戏吧。现在邓老师就带大家来玩个游戏。这次玩游戏和平时不一样。这次玩了游戏之后，我们还得写下来。所以说，这是一堂游戏作文指导课。老师希望所有的同学用心来感受游戏的过程。

二、提出学习要求。

老师特对同学们提出两点学习要求。

三、游戏过程。

1、游戏名称及游戏规则。

游戏规则：大家轮流快速数数，数到5的倍数不能发出声音，双手拍掌表示。如果是5的倍数数出来了，不是5的倍数又拍了手掌，都算犯规。犯规的同学要在台上为大家表演一个节目。

2、点人上台。

（1）在老师刚才要点人上台时，你是怎么样做的？你说了什么？想了什么？请用2~3句话来说一说。

（2）你为什么把手举得高高的，请用一句话把你的动作，语言，心理表达出来。（3）你现在已经站到讲台上了，看到台下这么多的老师和同学，你有什么想法？心情怎么样？请说几句话。（4）相机问台下同学，你没有被老师点名上台，只能看别人数数游戏，你有什么想法？请说一说。你特别想关注谁？你担心他犯规吗？请多说几句。

3、轮流数数。

（1）请同学说说刚才数数的是顺序。

（2）犯规的同学是怎么犯规的？他神情怎么样？没犯规的同学是怎么的心情？差点犯规的同学有着怎么样的动作，神情？

（3）台下观看的同学们的表情，怎么样期待犯规同学的精彩表演的。

4、犯规同学的精彩表演。

四、作文指导。

1、2、游戏过程。开头和结尾。

五、学生作文。

六、展现学生精彩作文片

七、教师总结：现场活动作文的好处。让每个孩子做个生活的细心。

板书设计：

记一次有趣的游戏

开头：点明时间，地点，人物及游戏名称。

游戏规则

游戏过程：

点人上台

精彩环节

轮流数数

犯规表演

结尾：有趣

提高大脑反应能力

第二篇：童年的游戏作文指导课

《童年的游戏》作文指导

教学目标：

1、学会审题，明确写作内容。

2、培养学生从生活中寻找写作素材的习惯。

3、锻炼学生抓记叙文六要素交代事件和抓细节描写刻画人物形象的能力。课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

多媒体播放歌曲《童年》，创设情境，启发学生思维。

二、激发兴趣，思维碰撞

请学生说说自己童年做过哪些游戏。

三、读题审题，理解题意

1、多媒体出示题目《童年的游戏》

2、请学生分析应抓住什么关键词

明确：童年、游戏

四、写法指导

多媒体出示问题，学生合作探究。

学生四人小组交流，发言。教师归纳，明确。

1、什么人做游戏？

明确：最好写自己的2、写一个还是多个游戏？如果是多个游戏，怎么处理？

教师建议：可以是一个游戏，也可以是多个游戏。如果写多个，需要注意详略的安排，详写其中一个，略写其余游戏。

3、如何让叙事更清晰？

明确：紧扣记叙文六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）来写。

4、如何使人物形象更生动？

明确：写人时，抓住细节描写（外貌、语言、神态、动作、心理等）来刻画。

5、写作过程中还需要注意什么问题？

例如：①内容要与题眼相吻合；②注意文章结构；③要有真情实感；④书写规范、工整等

五、构思作文提纲

1、学生构思作文提纲，教师巡视指导。

2、全班交流，集思广益。

六、布置作业

以《童年的游戏》为题作文，不少于500字。

第三篇：《童年的游戏》作文指导课教案

《童年的游戏》作文指导课教案

教学目标：

1．学会审题，明确要写什么，写作材料源于何处，会写作简单的记事文的能力。2．培养学生从生活中寻找素材并通过事情的记叙表达童年生活的能力。3．把事情的要素写清楚并从事件中明白些什么。课时安排： 一课时。教学过程：

一．读题审题，理解题意。1．出示题目：《童年的游戏》。2．出示问题，引导探究：

①．你知道这个题目应该写什么吗？

（先六人一小组讨论，然后每推举一代表说说你们的看法。）②．学生代表回答，老师点拨、小结。（抓住“童年”和“游戏”两个关键词。）

对，要写“童年”的“事”，而且是限于“游戏”方面的。③．写谁做的游戏呢？自己的还是别人的？（齐答）④．对，最好写你们自己的。为什么写自己的？（齐答）

大家说得很好。自己的游戏是自己做的，这样有内容可写，容易写，而且真实，能表达出真实的感情。事真情真，才是好文章。二．自由对话，激活记忆。

①．你们童年一定做过很多有趣的游戏，现在先同桌交流分享，好吗？ ②．接下来请几位同学把你的童年有趣的游戏说出来与大家共同分享。（我们看看谁最勇敢，最积极。）

他们说得怎样？（齐答：好！）那就鼓掌！三．写法指导：

①．刚才我们知道最好是写自己的游戏活动，那么，是写一个还是多个呢？想想看？（齐答）

对。写一个或多个都可以。

②．要写多个如何处理呀？（齐答）

你们真聪明！说得太好了！选择一个有重点的写，其他略写。③． 记叙事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些东西？大家说说看？（学生纷纷举手回答。）

对，要把事情记叙清楚，就要尽可能把记叙的要素写清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，这是记事的基本要求。

④．写自己的游戏活动，就要写“我”以及和“我”游戏的伙伴。就是说，写事离不开写人。写人的什么呢？

（学生纷纷举手回答。）

很正确。写事离不开写人，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等细致、写逼真地写出来，要善于抓细节描写。

⑤．是不是把事件写清楚，把人物写生动就算彻底完成写作了呢？（齐答）没有。

⑥．还有什么要写吗？（学生纷纷举手回答。）

可以写游戏给我们的收获；游戏给我怎样的影响„„ 大家真踊跃，说得真好！为他们鼓掌！⑦．大家还有什么要说吗？请自由发言。„„

四．构思作文，列提纲：

我们明白了写什么和怎样写，现在可以动笔写作文提纲了吗？

我们知道，建筑楼房要有图纸，对于我们初学写作的学生来说，也要有我们的“图纸”，这就是写作提纲。想想你要表达的中心是什么？你要什么事？重点写什么人什么事？哪些事先写，哪些事后写？还要写出你的感想、感受或收获等。把这些写出来，为自己的作文绘制一张“图纸”，那么你的作文一定会出色！

五．老师巡视，酌情点拨。„„

第四篇：作文指导游戏作文

作文指导游戏作文“木头人” 作文指导(四年级下册)

教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件 教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

教学过程： 一．激趣导入：

大家喜欢玩游戏吗？今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

二．规则介绍

1、做“木头人”游戏要注意什么呢？

2、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏 ： 1.演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

五、写作。

1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！

回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

2.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？ 哪个地方需要修改？

六、小结，布置作业。

这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。

板书设计“木头人”

演外貌 逗神态

评动作 写语言

心理活动

小学四年级作文：我喜欢的游戏

今天，我们的语文任老师一进教室就在黑板上写下了醒目的几个大字：传口令。顿时教室里像炸开了锅，同学们七嘴八舌，议论纷纷。

老师喊了一声“上课”，同学们齐刷刷地站了起来，再也没有人敢说话了。接着老师点了点头示意我们坐下，我们满怀期待地盯着老师，心想，这节课莫非是玩游戏吧？果然不出我们所料，老师说：“不错，我们这节课来玩传口令的游戏，不过大家得共同制定游戏规则，你们说说应该有哪些规则？”老师话音刚落，我们就纷纷吧手举得高高的，老师让我们一个一个站起来说规则。有的同学说：“不能隔着人传，而且每人只能说一次，不重复。”有人说：“声音要小，以便后面所有的同学都听到。”还有人补充说：“各组人数应该相等，不准扔纸条和下座位。”有人说应该比看哪组传完口令所花的时间最少，还有人说应该看哪组的口令传得最准确。最后老师说看哪组所花的时间少而且传的口令准确地就获胜。就这样，传口令游戏就要在我们的欢笑声中开始了。

我们怀着紧张又兴奋的心情开始了第一场激烈的比赛。大家真想一下子传到最后一个人呀，以免中间出什么差错，可是规则不允许。口令迅速地传了过来，我前面的同学告诉我：“藤动铜铃响”，我一时没反应过来，只是模糊地听到了是五个字，便说：“你再说一遍”，前面的同学朝我摆摆手，意思是不行。我这才想起来刚才制定的规则——只能传一次！我真后悔没仔细倾听啊！可是这口令也不能不传呀，我“思索”了一会儿，想了一句可笑的话——头疼头挺小，告诉了最后一位同学。

该公布答案了，各组报出了一些五花八门的答案，什么“同同同叮响”呀，什么“咚咚咚叮响”等等，前面各组的答案老师说全错了。该我们组公布答案了，我们的心都提到嗓子眼儿上了，当大家听到我们组的答案“头重头定响”时，全班同学都哈哈大笑起来。哎，错了就错了吧，笑一笑也是应该的。就这样第一轮比赛在我们的欢笑声中结束了，我们全军覆没了。

紧接着，第二轮比赛开始了，全班又是一阵骚动。这次与上次不同，老师要求从后往前传。这样前面的同学紧张起来，我们坐后面的倒是轻松了不少。等到每组领完口令，老师一声令下“开始！”这次我可不敢大意，我把耳朵紧凑在后面的同学的嘴边，这次我可听清了“大花碗里扣，大花扣默里”，我准确无误地往前传了过去，顿时体会到了前所未有的轻松和得意。不料，后面的同学突然尖叫起来：“错了”可是口令已经传出去不能再改了。就这样，我们组又传错了！

传口令的游戏既好玩又有意义，它教会我们要仔细认真地倾听别人所说的话，才不至于误解别人的意思。在今后的生活中，与同学们交往时，我们都要学会倾听。

第五篇：《贴鼻子》游戏习作指导课

《贴鼻子》游戏习作教学设计

宏育小学 刘桂顺

教学目标：

1．感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。

2．游戏过程中仔细观察、体会，把所见、所想、所做写成一篇内容具体的习作。教学过程：

一、激趣导入，快乐互动

1．师：快乐的游戏时间又到了，今天我们要玩的游戏叫“贴鼻子”。一听到要玩游戏，你们一定很高兴，说说你们心里的感受吧!2．学生谈感受。

二、现场游戏，感受快乐

1．.出示图画，请同学们描绘图画内容。注意条理清楚。2．宣布游戏规则：

用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。3.进行游戏：

学生依次接龙，等待或已经玩过游戏的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受，也可以写一写其他同学的表现。

三、乐说游戏，畅谈感受

1．师：同学们，这个“贴鼻子”的游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？ 2．说说游戏过程：

指导同学们把游戏过程说说注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。也可以请贴的同学说说自己的心理变化。除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线……）

3．师：有一班孩子也玩了我们这个游戏，下面看看他们是怎样向我们介绍他们游戏的经过的。出示范文《一次快乐的游戏》。

四、指导起稿，快乐作文 1．指导拟题目：

“贴鼻子游戏”可以，还可以取个什么题目呢？（“快乐游戏”、“一次有趣的作文课”……）2．指导写好开头：

可以开门见山，直接开头；可以用同学们的笑声、叫喊声开头；可以设置悬念开头，可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往下读，就是好的开头。3．指导写好中间部分：

谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样贴鼻子的？

你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。

4．指导写好结尾：

怎样结尾可以根据自己的文章来确定，只要能让读者读后觉得回味无穷，甚至想把你的文章再读一遍，或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动，这样的结尾都是好的结尾。5．提供词汇：

争先恐后

晕头转向

左摇右摆

跌跌撞撞

小心翼翼 毫不犹豫

哄堂大笑 鸦雀无声

前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑

笑逐颜开

不由自主

情不自禁 得意扬扬 6．生拟题表达，组织全文。