中华经典诵读

第一篇：中华经典诵读

“中华经典诵读”活动实施方案

为落实广昌县教育局2011年中小学办学特色教育实践活动实施方案，我校结合学生实际情况，决定围绕“中华经典诵读”这一主题开展活动，为将此项活动顺利进行，特制定本方案。

一、指导思想

通过“中华经典诵读”这一特色活动，把我校教师的思想统一到转变教育观念，创新管理机制，推动科学发展的认识上来，把力量凝聚到实施素质教育，提高教育质量，增强办学效益的行动上来，努力办好人民满意的教育。

二、目的与意义

1、传承中华文化。通过开展中华经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。

3、加强思想建设。通过“中华经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。

4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

三、组织领导

1、领导小组

组长：饶明辉

副组长：曾祥瑞

成员：吴和平魏一伟何洪李爱贤王在胜张文英陈国辉钟国辉

2、具体实施小组

组长：吴和平

副组长：何洪陈国辉

成员：李爱贤王在胜张文英钟国辉全体语文教师。

四、活动要求

中华经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善，也是我校致力打造文化校园的一项重要举措。各班要利用好课前、课余、活动课及课外活动课等时间开展好此项活动。诵读资料准备各年级要做好分工安排，每班都要有较详实的诵读资料，做到人手一份。

1、每日晨读10分钟诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。

3、利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。

5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

6、开展一次经典诵读主题活动或读书节。

7、学生每班每周安排一节诵读课。

8、家庭每晚亲子阅读15分钟。动员、指导家长每晚亲子阅读不少于15分钟。

9、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。

10、每周语文教师对诵读内容及诵读情况进行记载。

11、创新诵读形式，诵读形式要多样化，或个人读，或小组读，或全班读，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，使诵读活动丰富多彩，进而激发学生的诵读兴趣。

12、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人，语文老师是诵读活动业务指导的负责人，班主任和语文教师要协调分工，落实到位，打造出精品。

13、少队部利用校园广播室，每天播放“中华经典诵读”录音，营造校园经典诵读氛围。

五、活动时间安排

1、宣传发动（5月初——5月底）。根据教育局的实施方案，制定本校具体的实践教育活动实施方案，召开师生动员大会，部署活动事项，组织教师学习方案，安排落实各项工作。

2、开展活动（6月初——2012年3月底）。各班根据本班实际情况，紧扣活动主题，周密安排，精心组织，扎实推进，开展诵读活动。各指导教师步步跟进，悉心指导学生。

3、成果展示（2012年4月初）。各班接受学校诵读领导小组检查，及时总结经验，梳理问题，做好迎接县局的评估。

六、活动考核及奖励

对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价（过程评价）和最终成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。

1、每周评价

采用学习小组自评法，评价组员一周的诵读进度和记忆水平。由各班诵读小组的组长担任检测组长，在每周的周末逐一检测本组的同学，并将检测情况报告班长或老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求。

2、学期评价

采用学期达标升级评价法。在每学期的期末，由各班的语文老师负责评价本班学生的诵读水平：能够背诵或诵读指定篇目并达到质量要求的学生，发给通过该篇目的达标证书。为确保诵读质量，学校对通过达标的学生进行必要的抽查，不合格率超过10％的班级，将重新组织达标验收。

学生的达标证书共分为四级。采用由低到高的升级机制。达到四级的学生，由学校颁发经典诵读“金钻小博士”荣誉证书。

诵读得分：60——69分水钻小状元

70——79分铜钻小学士

80——89分银钻小硕士

90——100分金钻小博士

3、跳级评价

学生根据自己的诵读水平，可以打破年级界限，在每学期末向所在班级的语文老师自主申报评价篇目和等级，由语文老师初评通过后，报教导处统一组织评价。通过该等级评价的学生将获得相应的等级证书。应鼓励有能力的学生参加跳级评价，但必须以学生和家长自愿为前提，不得作为硬性规定，更不能因此而加重学生的课业负担，防止挫伤学生经典诵读的积极性。

4、对验收合格的班级给予“经典诵读达标班”荣誉称号，给予该班语文教师“经典诵读优秀指导老师”称号。

八、成果总结

1、尝试编写适合我校校情的经典诵读校本课程。

2、加强校园经典诵读资源库建设，建成富有特色的经典诵读资源库。

3、开展经典诵读比赛活动。组织师生积极参加，通过比赛促进自身的诵读水平。

4、与元旦活动相结合，举办首届赤水小学“中华诵•经典诵读”节。

A、大型集体诵读：以年级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

B、小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

C、小型诵读展演：以情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等形式，展示教师、家长、学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。

D、将经典诵读内容与书法、绘画等融合，创作作品。

第二篇：中华诵读

良庄镇中心小学开展

“中华诵·经典诵读行动”实施方案

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格.以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以弘扬中华优秀传统文化、传承民族精神为主线，以“诵读经典 爱我中华”活动和经典诗文课程为平台，努力提高全校少年儿童的语言文字应用能力，全面推进素质教育，培养社会主义事业建设者和接班人。

二、目的意义

引领全校师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平、文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制，形成示范成果，全面推进和扎实有效开展经典诵读行动。具

体表现在：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、组织方式

按照“以班级为单位，学校统筹安排”的工作思路，各班自主开展活动，同时骨干教师发挥模范带头作用，探索中华诵读的最佳模式与方式。

（一）诵读时间

1、每天早上利用早读二十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、利用每天下午上课之前的十分钟时间，周二、周四学生临摹经典诗文，一、三、五自由阅读喜欢的读物。（一年级在学期初，可由教师读给学生听或听录音。）

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）诵读措施

1、创造诵读的氛围

通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，办手抄报、进行再创造。即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动选拔出明星班级

和个人。

2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、建议学生在教师的引导下，建立读书档案册。鼓励学生多阅读。

4、学生每读完一篇经典诗文向班主任回报，班主任检查学生读的质量，合格后发给一张班级读书之星读书卡，集齐五张后由年级主任检查换发年级之星读书卡，集齐三张年级之星读书卡由教导处检查，合格后颁发校级读书之星证书。

5.教导处不定期抽查早读情况，教师是否盯班、是否读学校规定内容。

6、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校教务处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；

7、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

8、每学期学校举办“经典阅读节活动”，可结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经

典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

9、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

四、任务及要求

（一）培养师资队伍

每位语文教师都要积极主动的参与到行动中来。学校选拔骨干教师(刘金燕、李芹)参加市、区的统一培训，培训结束后由该教师对全校教师展开二次培训。通过各种形式的培训，建设经典诵读、书写、讲解优秀师资队伍，为全面推进经典诵读行动培训、储备人才，确保形成长效机制。

（二）开设特别课堂

学校适当调整课程安排，将经典诵读行动纳入教学课程管理整体范畴，开设经典诵读特别课堂，每周不少于1节课（由教导处把关，各位语文教师自主安排），在师资、课时、教材等方面予以保证。按时订阅省教育厅、省语委组织编写的《经典诗文三百篇》。

（三）注重学科渗透

在语文、数学、品生品社等课程中融入诵读内容；可在地方 5

课程或校本课程模块中设臵经典诵读课时。争取在教学方式方法上有所创新，并进一步完善教学评价。

（四）强化汉字教学

学校定期组织师生积极参加规范汉字书写比赛，并按照课标和有关文件要求开设写字课。

（五）注重活动渗透

学校结合办学特色，利用班会、少先队会及兴趣小组，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能培养、展示，开展生动多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。以节日、纪念日经典集体朗诵会、朗诵音乐会、班级诵读擂台赛等活动为载体，多形式开展经典诵读主题活动。通过活动的开展不断激发学生的诵读兴趣，提高学生的欣赏水平。具体活动安排如下：

2010年12月——《四季的诗》主题朗诵会。细分为四个子主题：春天的诗、夏天的诗、秋天的诗和冬天的诗。

2011年1月——规范字书写大赛。

2011年2月——指导学生将经典诗文写成工整美观的书法作品，并定期评选优秀作品，在学习园地中张贴展览，切实提高学生的写字水平，渗透经典。学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

2011年3月——通过兴趣小组培养学生中的诵读尖子，进行校级竞赛。

五、组织实施

（一）成立领导小组

由校长任组长、业务校长任副组长，教导处及教科室都要参与到行动中来，具体组织实施。

良庄镇中心小学中华诵〃经典诵读

试点活动领导小组

组 长：王业安 副组长：孙其东

成 员：梁京菊 刘金燕

孙永艳 李文玲 程会安 张志銮

（二）做好宣传交流

学校各班级要及时总结活动经验，加强交流宣传。学校将分别对每个班级经典诵读、书写、讲解、演唱开展情况进行跟踪调研，组织各位语文教师对已形成的做法和经验进行及时的总结和交流沟通，以促进经典诵读行动取得实效。

（三）活动成果展示

学校拟于2011年3月份，组织 “中华诵〃经典诵读”大赛和规范汉字书写大赛，集中表彰一批先进班级、优秀教师和优秀学生。

（四）总结工作经验

学校将于2011年5月前后，对各班工作进行验收，各班要写出总结报告，上报教科室。按照国家、省、市要求布臵进行各项评优工作，择优选拔、推荐国家级和省、市、区级优质课评选人员，优秀教师及优秀科研成果。国家级优质课可进入“中华 7

诵〃经典诵读行动”资源库；优秀教师将纳入“中华诵〃经典诵读行动”名师人才库；优秀学校优先参选国家级语言文字规范化示范校。

岱岳区良庄镇中心小学 二〇一〇年十一月十六日

良庄镇中心小学 开展 “中华诵·经典诵读行动”实施方案

岱岳区良庄镇中心小学

2010.11.16

第三篇：中华经典诵读

学习雷锋“做一个有道德的人”系列活动----“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛活动方案

一、活动目的

1、为弘扬中华民族精神，陶冶青少年情操，激发青少年的爱国热情，进一步树立了新时期青少年爱国爱党、振兴中华的思想意识，2、为辖区的青少年提供了自我展示、抒发了对祖国的美好祝愿的平台，给社区营造了高雅的文化氛围。

二、活动主题

我和我的祖国

三、活动时间

2012年7月22日上午9：00—11：00。

四、参加人员

本社区中小学生

五、活动准备：

1、发布活动通知，电话联系有突出表现的学生报名参赛。

2、准备好音响设备、礼品及活动流程

3、邀请嘉宾评委

西湖社区未成年人教育工作小组

2012年7月8日

通 知

各中小学生及家长：

为弘扬中华民族传统文化精神，陶冶青少年情操，激发青少年的爱国热情。西湖社区决定组织“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛，请广大学生踊跃报名参加！

活动时间：二0一二年七月二十二日上午九点 活动集合地点：西湖社区前坪

西湖社区居委会 2012年7月15日

西湖社区未成年人活动记录

单 位：西湖社区 时 间：2012年7月22日 地 点：西湖社区 参加人员：社区中小学生

内 容（图片）：“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛

诗 飘 西 湖 歌 颂 祖 国

——记西湖社区“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛

“我们都是母亲孩子, 大家都是华夏的子孙, 在这个世界上, 我最亲爱的是妈妈，我最爱的是中华……”讲台上，一位选手的朗诵赢得了台下居民们的阵阵掌声。这是西湖社区诗歌朗诵比赛现场上的一幕。

为弘扬中华民族精神，陶冶青少年情操，激发青少年的爱国热情，活跃青少年暑期活动。西湖社区与蓉园小学通过周密安排，精心策划组织社区学生举办了“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛。

7月22日上午，西湖社区前坪的居民活动广场上洋溢着热烈而又紧张的气氛，在一片掌声中开始了比赛。本次活动共有25位同学报名参赛，选手们纷纷登台亮相，用自己稚嫩的话语,抒发了对祖国、对人民的一片深情.她们朗颂着各自的作品，语言标准、感情真挚，声音宏亮、气质优雅，表现出了自己良好素养和精神风貌，赢得了观众的一致好评。比赛评委采取现场打分的方式为同学们给予及时、客观的评判。最终通过角逐，有12名优秀选手脱颖而出，其中梦泽园11岁的龙俊杰和王府花园9岁的贺雨瑶分别以《校园的清晨》、《这一天》获得了一等奖，另有8位同学分获二、三等奖。其他参赛选手也获得了鼓励奖品。

少年强则国家强，通过这次朗诵比赛，不仅为辖区的青少年提供了自我展示的平台，给社区营造了高雅的文化氛围，同时也抒发了年轻一代对祖国的美好祝愿，更进一步树立了新时期青少年爱国爱党、振兴中华的思想意识。

西湖社区未成年人教育工作小组

2012年7月24日

第四篇：中华经典诵读

《中华经典诵读》教师培训活动心得体会

2013年11月20日，我去参加新洲区教师培训中心组织开展的《中华经典诵读》教师培训活动，聆听了华中农业大学的兰霞教授和新洲教研室的朱幼菊老师的两节课。虽然只有短短的一天时间，却使我感受很多，也令我受益匪浅，更让我明白了诵读活动应如何开展。以下是我这次参加培训的一些体会。

兰霞教授主要讲的是诵读的发声与技巧。

在诵读的发声上兰教授把教师的语言分为有声语言、体态语言和副语言。教师的语言要准确、规范、清晰、生动、得体。教师诵读时的发声技巧主要靠呼吸与共鸣。呼吸器官属于动力器官；发声器官属于成声器官，指喉头和声带；调声器官属于美化器官，即“音箱”，分别指喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔和头腔。

在诵读的技巧方面要注意以下三点。作品的选择要符合四要素：突出自身优势、内容符合要求、体裁选择恰当、形式易与表现。作品的准备要理解和感受作者本人、写作背景和作品内容。作品还要注意表达的技巧，要掌握好声音的四要素：音高、音强、音长、音色。

朱幼菊老师主要讲的是为什么要开展经典诵读和如何开展经典诵读。开展经典诵读是《语文课程标准》的要求，是儿童大脑发展的需要，有助于开发儿童的潜能，是提高学生语文素养的重要途径，有助于修身养性，有助于传承民族文化的精神。

要想在学校开展经典诵读，教师要让学生爱上经典，要让学生诵读经典，要让学生会颂经典，要让学生内化经典。教师要融经典于环境，要融经典于音画，要融经典于活动。

兰霞教授和朱幼菊老师的讲授提出了一系列具体可行的操作方法，融理论性、实践性、操作性、指导性、借鉴性于一体。内容详实，通俗易懂，理论结合实际，力求让教师在轻松的状态下，快速提升诵读能力，知道如何在学校开展经典诵读活动。

仓埠中心幼儿园

张平

3012年12月6日

第五篇：诵读中华经典

诵读经典，爱我中华

尊敬的老师、各位评委：

大家好！今天我演讲的题目是“诵读经典，爱我中华“ 还记得在我牙牙学语时，妈妈教会我的第一首古诗《静夜思》；还记得独自玩耍时，妈妈播放的碟片《中华成语故事》，还记得还未入学就已经将《三字经》背的滚瓜烂熟。那个时候根本不懂自己挂在嘴边的诗文到底是什么意思，直到后来上学了，记事了，才明白妈妈教给我的都是些中华经典文学。读国学经典，能赋予我们精神的力量，获得极为丰富的营养，更能让我们在书中学会做人的道理和准则。

渐渐地我发现那些经典文学对我的生活产生了很大的影响。文学，它让我不再孤单。一个人的时候，我会走进文学这扇门，此时那些经典的文字就像是一个绝佳的好友，对我诉说，也听我倾诉。很多时候，一杯不凉的茶，一本不薄的书，一间静谧的屋子，就是我怡然享受的美妙时光了。

文学，它能带我旅行。在那些经典文字里我被带入了幽静的山谷、神秘的溪流、美丽的森林、辽阔的草原、奔腾的大海......因为文学，我走遍了祖国的大江南北，在很多地方留下我的足迹。

文学，它带我穿越时空。走进文学这扇门，时间的距离仿佛就不在了。摩挲着书页，我和古往今来的许多人对话。他们教我知识，教我做人，与我作伴，伴我成长，我仿佛和他们都认识了很久。

文学，它教会我成长。我在文学里感悟生活，体悟生命，学会思考，努力成长，也许也会有一天，我也会用手中的笔，写下一些文字，送进这扇文学之门，留给更多踏进这扇门的人。

假如说我们的心田是一块最普通的土地，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸，去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。

那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族的精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！