大量读写,创建书香校园——总结

第一篇：大量读写,创建书香校园——总结

大量读写、创建书香校园

—围屏学校“大量读写双轨运行”办学特色综述

一、语文“大量读写、双跪运行”教学实验的运行机智简介

语文“双轨”教学实验，把国家规定的语文教学时间一分为二：以不多于4/5的时间用于课堂教学，强化“基础”，抓根固本，完成教材规定的基本教学任务，此为第一条轨。用不少于1/5的时间设自由读写课，列入课程表，学生自选读物进行自由读写，加强学生的语文实践活动，扩大学生的智力背景，培养学生的语文能力，此为第二条轨。第一条轨以本为本，实行“我教你学”，从教到学再到做；第二条轨自由读写，实行“你学我教”，从做到学再到教。两轨同时运转，有机结合，形成缺陷相克，优势相生，依次推进，循环往复，形成“双轨”并行的运行机制。

二、“大量读写双轨运行”的内涵

“大量读写”就是利用每周开设的“自由读写课”，在阅览室里，读大量的书籍，然后分年级有指导地写各类读书笔记。这样的阅读量远比语文课程标准所规定的多得多。“双轨运行”是指把国家规定的语文教学时间一分为二：一部分用于课堂教学，强化“根基”，这是一条轨；另一小部分时间开设“自由读写课”，如一年级可以每周一节，二年级每周两节，三至五年级每周三节，培养自学能力，以弥补课堂教学的缺陷和不足，这是另一条轨。

三、“大量读写、双轨运行”的目标

“大量读写，双轨运行”准备实现这样一个目标：以素质教育为基点，以“大量读写”为前提，以“双轨运行”为机制，在不改变现行教材、不增加课时、不挑选教师、不加重学生负担的前提下，大面积大幅度提高小学语文教学质量；同时还要在培养兴趣、开发智力、“转差促优”和强化思想品德教育诸方面有所突破，为小学生各种素质的全面发展创造条件，打好基础。

四、“大量读写、双轨运行”的意义

以适应信息社会、知识经济时代言语交际的需要，培养学生的时效观念，让学生在单位时间里提高吸收、处理信息的能力。使学生在大量的阅读实践中，认识逐步提高，思想逐步深刻，情感逐步升华，他们从名人名言中悟出人生的真谛，从童话寓言里辨别真善美假丑恶，从科学家的经历中寻求成功的秘诀。在大量的练笔中，为作文积累了大量的语言材料、写作材料、思维材料、作文知识。为作文积累健康的人文情感。从此他们热爱生活，热爱生命，热爱一切美好的事物„„这种潜移默化的教育力量，是任何说教都无法比拟的。

五、“大量读写双轨运行”年段要求一、二年级：阅读浅近的童话、寓言，诵读儿歌、童谣和短小的故事，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文5篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

三、四年级：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

五、六年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感，背诵优秀诗文60篇（段）；拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

四、“大量读写双轨运行”的收益

课堂教学的模式从最早的满堂灌，到后来的满堂问„„虽然各具有利的一面，但负面效应也不小，而“大量读写，双轨运行”打破了“三为主”的教学模式，为语文教学带来了无限生机和活力。主要表现在：

第一、学习兴趣。“大量读写”使学生通过“自由阅读”进而热爱语文学习，从而进入“乐学”的思想境界。

第二、语文成绩。“双轨”教学通过“自由读写”，一是充分调动了学生的学习积极性；二是为语文教学创造了一个广阔的知识背景和智力背景，学生的语文素养就能得到明显的提高。

第三、智力开发。大量的自由阅读，能使学生冲破教科书的局限，遨游于书籍的海洋，知识丰富了，眼见开阔了，思维活跃了，智力也就发展了。

第四、思想教育。大量读写能产生一种强大的教育力量，学生能从阅读的书籍中感受做人的道理，体会正直的情感。它在很大程度上能承担小学思想品德教育的任务，让不同的学科得以融合，培养出有道德的小公民。

第五、习惯养成。“自由读写课”的开设，既能使学习兴趣大大提高，又能从书中获得更多的学法，掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯已成为学生的主动行为和自觉要求。

“大量读写，双轨运行”试验加大了阅读和写作的量，培养了学生的阅读兴趣，使学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，产生了多方面的效益；勤练笔，多写作，丰富了孩子们的童年生活。

六、“大量读写、双轨运行”的操作思路

所谓“双轨运行”，是指“课内”“课外”相结合，两者缺陷相克、优势互补。一是“课内”轨，以课本为依托，以名著节选文章为重点，精讲多练，读写结合，强化“根基”，抓根固本。

二指“课外”轨，指每周2－3节阅读课（即“自由读写课”）和学生的其他丰富多彩的语文活动（如日记周记手抄报展示评赏、故事会、演讲会、辩论会、课本剧演出、观看影视录像、调查访问参观等等），重在培养学生的个性品质，转差促优，开发智力，训练思维，弥补课堂教学的缺陷和不足。这其中，“课内”是重点，立足课堂，辅以“名著导读”“走进名著殿堂”，将名著节选文章讲深讲透讲好讲出乐趣，勾起学生对全本名著无限的向往。

“课外”是难点。具体做法是：

1、班级设立图书角，每个学生自愿拿出自己的藏书进行全班交换阅读，人均3本，半学期一更新。开放学校图书馆和阅览室。

2、语文教师对学生的读写活动进行有效指导。

3、学生读书笔记多样化，摘抄、感想、评点结合并注意适当归类，每学期两本。

4、办以读书为主题的手抄报两次（每生每学期）。

5、语文活动开展落实“四会”“三赛”“两评”。“四会”指故事会、读书报告会、演讲会、辩论会；“三赛”指诗文读背赛、语文知识比赛、作文比赛；伊狡烙指读书笔记展评和手抄报展评。

6、举办假期读书活动，鼓励学生借阅学校图书。

7、组织学生观看优秀影视剧。

“实践”是活点。做法有：

1、向大自然开放，组织学深爬山、观水、春游、放风筝、走百里路等。

2、向社会开放，参观访问、调查研究。

3、以竞赛、征文为依托推动读写活动的开展。

八、打造书香校园的主要做法：

⑴书香教师八行动

让教师跨如信息高速公路——家家有电脑；

让读书成为教师生活方式——室室有图书；

让教师成就人生教育梦想——人人有追求；

让课堂成为师生生命舞台——天天有随笔；

让话语权为教师人人共有——周周有论坛；

让教师在往来中不断提高——月月有交流；

让学校成为教师心灵家园——处处有关爱。

⑵书香学子八行动

让学生掌握信息技术——人人会操作；

让经典走进学生生活——个个会阅读；

让童年享受生活乐趣——时时有幸福；

让课堂绽放生命活动——天天有进步；

让日记记录多彩童年——周周有积累；

让口才展现人生自信——月月有发展；

让品行内化良好习惯——年年有收获；

让校园放飞童年梦想——处处有希望。

九、经验总结——打造书香校园 尽享翰墨飘香

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气息。和着时代的节奏，播撒下读书的种子，才能让迷人的书香飘洒校园，才能让学生在书香伴随下成长。“好书伴君侧，居高声自远”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。倾力打造书香校园，“让书香洋溢生命的魅力”我们“围屏人”一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！

㈠、落实“四到位”，健全保障体制

1、成立组织，领导到位。

2、健全制度，管理到位。

3、经费保障，支持到位。

4、考核研究，评价到位。

㈡强化“四培养”，促进专业成长

1、思想素质——转变观念培训

2、道德素质——师德师风培训

3、业务素质——知识能力培训

4、文化素质——学历提高培训

㈢实施“三工程”，培养书香教师

1、“领雁工程”

初级班——走上教育岗位1－3年的教师，主要任务是弄懂教材、基本站稳讲台。提高班——教龄在3－5年的青年教师，主要任务是驾驭教材、把握课堂、略有个性。

研修班——教龄5年以上，有一定研究能力和科研兴趣的教师，主要任务是形成特色、有所建树。

2、“青蓝工程”一帮一结对子上好四类课：青年教师要上好“汇报课”，调入的教师上好“考核课”，骨干教师上好“研讨课”，名教师或学科带头人上“好示范课”

3、“讲坛工程”

坚持每学期组织一次教育教学论坛和班主任论坛，交流教学和学生管理经验，使其成为教师之间取长补短、共同进步的有利平台。

㈣注重“四结合”，彰显主动参与

1、集体培训与自我提高相结合2、请进来与走出去相结合3、新教师与老教师相结合4、课题带动与日常活动相结合㈤坚持“阅读路”，追求卓越发展

1、阅读要求：

◆精读专业书。读好“三书”（课标、教材、教参）在此基础上，通读与学科内容相关的书籍。

◆博览文史书。每个教师制订出读书三年规划，确定年度任务，落实学期重点，建立读书档案。

◆研读理论书。每月通读一本教育专业期刊，一本综合教育期刊，一学期研读一本教育专著。

2、具体做法：

◆以导读促进教师读书。

◆以交流促进教师读书。

◆以比赛促进教师读书。

◆以展示促进教师读书。

第二篇：大量读写计划

小学生大量读写计划

为了加强学生听说读写能力的培养，提高我校的教学质量，特拟定本计划。

一、组织形式

以个别读写为主，结合互相交流或其他形式开展读写，由各年级语文老师具体组织实施。

二、时间安排

课内课本：每周二到周五的早读

课外读本：每周一、周三的课外活动

除统一安排的读写时间外，学生还可以自行安排读写时间。

三、内容选择

选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物；选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外相互结合，相互补充，相互促进；也可以根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别推荐。语文具体阅读内容参照国家教育部向中小学生推荐的阅读篇目，适当增加名人传记、现当代著名作家优秀散文、古代优秀诗文等。

四、措施要求

1、各年级语文教师担任辅导老师，解决以下问题；

（1）组织“自由读写”活动。

（2）推荐优秀读物。

（3）指导阅读方法。

（4）指导读书笔记的写作方法。

2、充分发挥学校图书室、阅览室的作用。

3、发动学生捐书，班级建立图书角，推行“读书漂流活动”。

4、学生每周写读书笔记、日记各两则。

读书笔记：

一、二年级学生要学会摘抄，能写出几句表达真情实感的话即可。小学三至六年级学生会写：摘抄型、提纲型、感想型和评价型读书笔记。

5、积极组织学生写校园广播稿，以激发学生的写作兴趣。

6、举行形式多样的竞赛活动。如古诗背诵比赛、讲故事比赛，作文比赛，读书笔记展评。

7、学期末查看每个班级每个学生的大量读写笔记，评选出优秀的学生及优秀的辅导老师给予奖励。

附：

1、小学生必读书目

《安徒生童话》《格林童话》《成语故事》《一千零一夜》《伊索寓言》《中外神话故事》《中国历史故事》《外国名人故事》《中国名人故事》《中国古今寓言》《列那狐的故事》《柳林风声·水孩子》《克雷洛夫寓言》《吹牛大王历险记》《侠盗罗宾汉·亚瑟王的故事》《木偶奇遇记》《捣蛋鬼日记》《绿山墙的安妮》《草房子》《小王子、彼得·潘》《爱丽丝漫游仙境记》《格兰特船长的儿女》《王子与贫儿》《金银岛》《三字经、百家姓、千字文》《十万个为什么》《世界儿童诗选》《少年英雄图谱》《小学生必背古诗词》《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《中国古代军事家的故事》《中国古代文学家的故事》《中国古代科学家的故事》

2、小学生必背古诗70首。

第三篇：大量读写实施方案

大量读写实施方案 三年级一班

一、实施目标

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

二、活动要求

1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2、在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于8次。

3、通过开故事会、优美文章诵读、佳作评选等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。、培养学生的课外阅读兴趣，一学期课外阅读量不少于14本书，背诵、积累优秀诗文。

三、活动安排

1、教师讲清课外阅读的目标及要求，指导学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。

2、做好家长的宣传工作。鼓励家长为孩子购买适合的读物，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

3、实施行动。

（1）让学生充分利用早晨晨读时间、课余时间进行阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。（2）开展精彩的“谈天说地”演讲。利用周三、周四、周五课前30分钟，按照学号的先后顺序，让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。

主题一：故事引路——树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》„„进行对比教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

主题

二、学生通过观看电视、收听广播，阅读最近的报刊、杂志。从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。主题三：开展读书交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落（天文地理、科技博览），有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里，供大家欣赏。

（3）老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在积累本中，鼓励学生多写读后感和日记。

（4）老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。（5）利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,培养学生读书的兴趣。

（6）开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。（7）班级设立图书角，制订一系列的方案，鼓励学生读书。

四、总结评比

1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。

2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵明星”。

3.选出一些认真的笔记向大家进行展览。

4.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。

5.学期结束评出读书前10名的学生，给予奖励。

五、推荐书目

三年级上学期必读书目：《豆蔻镇的居民和强盗》，《奇妙的数王国》 选读书目：《随风而来的玛丽阿姨》《成语故事》《阳光姐姐小书房》《笑猫日记》《洋葱头历险记》

下学期必读书目：《时代广场的蟋蟀》《最美的科普.四季时钟系列》其中《花的时钟》

第四篇：创建书香校园总结1

黄沙坪完小创建“书香校园”活动总结

一年来 我校深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

一、完善工作制度

1.成立了“书香校园”创建活动领导小组 建立比较完善的“书香校园”建设工作机制，形成了具有学校特色的读书活动组织，校园读书氛围更为浓厚，在创建工作中，领导小组对各班级关于“书香校园”创建活动进行了检查和各项工作的落实。

2.创建书香校园的规章制度。

学校各班级在充分总结以往开展读书活动经验的基础上，充分结合教育教学安排和校园文化建设，从实际情况出发，科学规划，合理安排，建立了《创建书香校园的规章制度》，推进考核激励机制，目标明确、内容具体、可操作性强，保证活动的有序开展。

3.以班级为单位，成立了教师和学生为一体的读书组织（1）成立班级读书会。班主任担任读书会会长、语文教师担任指导教师，每个班读书会都由学生担任的宣传委员1人，组织委员1人。读书小组 发扬团队精神，为自己的小组取一个别致的名称，创建了小组读书口号。激发了学校师生读书的热情。

二、创设良好读书环境

1.学校图书室配有专职图书管理员老师，定时开放学校图书室、阅览室，开放时间为工作日上午8:20——下午5:00，保证学生随时借阅到图书，将所有的书籍流向班级、流向学生。学校藏书人均拥有10本，图书利用率高。

2.学校的每个班级教室都建立了图书角，由班级读书会到图书室借阅一些图书，会长发动组织学生把自己的好书放到班级图书角里进行交流，建立有效的班级间、学生间的图书角的交流机制，实现图书资源的共享。

3.各班级的班主任和语文教师，指导并充分利用好学生征订的各种书籍、报刊、杂志。开家长会时，各班级积极倡导家长为孩子买好书，并把自己的好书在班级图书角里交流。

三、开展创建“书香校园”的系列活动

1.持之以恒开展读书宣传活动，每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和读书活动的宣传，并且定期举行国旗下的讲话，橱窗、广播站定期的进行活动的表彰和宣传，让“书”成为行知小学的每个学生的伙伴。利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣赏”、低年级“好书推荐”、高年级“读后感”欣赏等。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书，组织学生进行诵读等。

2.推荐学生书目，落实学生日常阅读，每学期初，各年级组确定学生的适宜推荐书目，制定科学合理、分层分类的量化指标，各班级开展“好书伴我快乐成长”课外阅读活动。按照新课标、新教育文库的推荐书目及学生自荐、互荐的书目，分别采取小学一二年级讲读、三四五六年级诵读等方式开展读书活动，在低年级，语文教师要为学生朗读和讲解。三四五六年级的学生和全体教师撰写读书笔记。

3.利用午休养成一进教室就读书的习惯，每天我们利用中午的30分钟时间进行阅读，让每个孩子都积极参与到读书的活动当中，切实落实孩子人手一本书，养成一进教室就读书的习惯。

4..积极宣传营造良好的家庭读书氛围，学校组织召开家长会，安排了“我与父母亲共读一本好书”活动。阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着不可估量的作用。师生在书香中享受幸福，“师生一起读书”成为一条朴素而充实的理念，我们已经开始捧起经典，走进人类伟大的灵魂。

第五篇：创建书香校园活动总结

“最美书橱”评选活动总结

一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书；一个书香飘荡的校园，肯定是一个充满人性关怀的校园。创建“最美书橱”请从师生阅读开始！”

一、保证人手一本课外书

抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。利用开学初, 开学初，结合少先队工作，开展“我爱中队图书角”活动,教育学生合理使用压岁钱的同时,让他们为班级捐新书。丰富图书橱。为了让每个学生都能多读书、读好书，学校图书室全天开放每星期两次还书和借书，同学之间，班级之间建立了“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。保证每个学生的书包里要有一本课外书。

二、保证一天的读书时间

学校确定了每周二、四的写字课为阅读时间，也称‘阅读日“同时还要求每位学生在每天完成回家作业的同时能自觉阅读书籍半小时以上。要求家长和孩子腾出一定时间进行亲子共读培养西隅的孩子逐渐形成“晨诵、午读、暮省"的读书方式。

三、保证一周要有一次阅读指导

每五确定一节阅读指导课，效果明显。在阅读方面，教师的合理引导、认真指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障！为了便于指导,本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

A.、诗歌会

B 我与作家有个约会

C 童书人物大游行 D 走近名著，亲近名著

教师对学生的阅读进行相应的指导的同时，也制订出了相应的保证措施，来促进学生的阅读效果。

（1）做好摘录：就是每个学生准备一本《小书虫》摘抄本，将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，一两个好词，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累知识。

（2）做好交流。每周利用课前五分钟时间让学生把自己的读书内容或者是读书的感受与大家进行交流，甚至可以是把自己喜欢的一段文章背给同学们听，这一做法有效地保证了读书的质量，也锻炼了每一个学生的表达能力。让每个孩子畅游书海，让每个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。

师生在书香中享受幸福，“师生一起读书”成为一条朴素而充实的理念，老师们，开始走进教育大师的思想，与“教育大师”进行心灵对话，因苏霍姆林斯基着迷，为陶行知心醉，老师们，开始捧起经典，走进人类伟大的灵魂。

通过本次“最美书橱”评选活动，完善了班级图书角阵地建设，推进学校“书香校园”行动，营造特色校园文化氛围和班级阅读氛围，彰显班级特色，让每一位学生随时都能亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。