诵读工作总结

第一篇：诵读工作总结

诵读工作总结

高秀英

本学期，我们二年级、积极参与到学校开展的“诵读”课题的研 究中，在全年级范围内深入开展了诵读活动。我进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全年级学生中逐步掀起高潮。一学期下来，师生都取得一些收获，逐步体味了传统文化的博大精深。

一、诵读活动也已成为我们年级具有深远意义的一项特色活动形式，并初步探索出了自己的方法和特色。

1、我要求保证每天不少于20-30分钟的诵 读。

2、动员宣传，深化认识：宣扬“儒家文化”在中国文化史上的地位及价值，引导学生了解孔子生平、经历、代表流派及对中国文化的影响；

3、以点带面，层层落实：教师指导，班级语文课代表为主要负责人，小组为单位查找资料，带动全班学习热情；

4、化整为零，有效学习：每天中午花十分钟诵读；每个星期学习十句；每天理解两句文义；

5、循序渐进，逐步提高：首先带领学生朗读，明确读音，保证诵读时字音准确，通顺流畅；其次理解文义，将古文及现代文义结合学习；最后熟读能背，能准确的理解每一句古文的意义，以及在当今社会的使用

6、利用课余时间指导学生观看于丹的《论语》心得。增加学生对论语内容的理解，从而为熟读、理解打下基础。

7、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我们年级古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

8、我们年级开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生

记住名句，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

二、困惑历史老照片揭露你所不知道...1、学生时间较紧张，中午很多老师都在为部分学生补缺补差，以至

于诵读前经常要去各办公室叫同学，为此颇费精力。

2、教师

手头承担的工作太杂乱，无法潜心课题研究，很多工作做的较浅，深入研究不够。

3、能否让 “经典”在短短期内从学生的习作

看出效果？

4、全校性的整体协调，各个任课教师能给以一定的时间配合。一学期下来，我们古诗文诵读活动开展得初有成效，诵读场面成为我校一道亮丽的风景。这使我深刻体会到：抓

好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积

极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读

活动的目的不仅仅是让学生记住名句，更重要的是寻根，寻民族

精神之根，寻现代文明之根，借助传统句中的道理帮助学生树立

正确的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

2013·12

第二篇：诵读工作总结

2014——2015学第二学期古诗文诵读工作总结

本学期我校仍把古诗文诵读活动纳入学校工作计划，班级内倡导“诵读经典，感悟成长”的理念，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，方法灵活多变。一学期以来的实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。从而营造了“经典润心灵，书香溢校园”的良好诵读氛围。

诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。学生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。同事锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨：看着学生们在经典中获益，我们欣慰！我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

xxx 2014.6.30

第三篇：经典诵读工作总结

小学经典诵读活动总结

（2017-2018学第二学期）大像山镇二十铺小学教师

李丽

学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。现将活动开展情况总结如下：

一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情

学校充分利用教室、走廊及楼梯的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。

二、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案

与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周二、周三早读课，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。结合学校“蒙以养正 勤以健体”的办学理念，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。

与学校大型活动相结合。我校举办两年一度的艺术节，各班表演了精彩纷呈的节目，有古诗新唱，有根据古诗意境的表演，有形式多样的朗诵，还有师生同台表演的歌舞等。在六一儿童节庆祝会上，也以经典古诗文为主题，形式多样，孩子们在快快乐乐的氛围中感受到经典诗文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。

三、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养

1、学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。

2、举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

3、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

四、收获和体会

（一）丰富了学校的文化内涵。

1、通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

2、把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

（二）全面提升了学生的综合素质

1、在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

2、陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

3、是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

经典诵读组社团活动工作总结

（2017-2018学第二学期）

甘谷县大像山镇二十铺小学

2018年7月日

第四篇：经典诵读工作总结

经典诵读工作总结

中华族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让让孩子们从此受益终身。在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发

这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。

经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”时，学生们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”，借此，我引导学生要珍惜时间，那段日子，上课学生精力特别集中，我为此也高兴了好长时间；当孩子读了“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏食的危害，纠正这一不良习惯。

3、学生的语文素养提高了。

首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！经典诵读活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

第五篇：经典诵读工作总结

经典诵读工作总结

2011.4-2011.12 我校于2011年4月启动经典诵读工程，通过近半年的实践，我们发现学生诵读，如同师从先哲，通过领悟先哲的原创思想，有可能使自己人生第一步就站在文化世人的肩膀上，从高起点展开创造性人生。增加道德修养，完善人格。此项工程与学校德育教育关系密切。促进学校深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》确切落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案》的通知。也是提高学校德育工作实效性的有效途径。

一、开展“经典诵读”活动与小学德育相结合的必要性。

目前，不论是学校德育还是家庭德育都存在不同程度的缺失，学校德育主要依赖于教材的要求，低年级“品德与生活”注重生活常识化；中高年级“社会与品德”强调道德情操与爱国主义教育内容。特别缺乏与祖国优良传统文化经典相关德育的配套诵读。也缺少了具体实践的操作性。因此不能彰显少年儿童喜闻乐见的特征。而学校德育活动也存在着花样的品种多，开展速度快的特点。学校为了能在活动评比中争先争优，必须要保证活动的效果，故参与面相对集中在部分能力强的学生、干部身上，不免给人一种留于表面，缺乏深入普及面欠广泛的感觉。与此同时，家庭教育存在重智商轻德育，严重缺少传统文化的德育。学生的思想状况令人担忧。因此，要净化社会风气，从根本上改变德育现状。就必须做好对祖国优秀文化的传承，就必须从传统文化经典诵读开始。

二、开展“经典诵读”活动的基本教育理念。

提倡中、小学经典诵读教育，就是利用儿童期的记忆力，让他们记下一些永恒的东西。从儿童时代就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。学校要给学生一种正确的价值引导，要把学生引领到求真、向善、尽美的价值追求中。

同时，从某种意义上说，教育是人类文明的传递，要把人类的创造，人类的智慧、人类的不懈追求传递下去。让下一代更有教养，更加文明。学校和教师要把一种文化，把一种文明，把一种理念传达给孩子，从面达到引导学生树立正确价值取向目标的。而经典记载着人类的创造，蕴涵着人类的追求，没有什么比经典更能承担人类文明的重担，也没有什么比经典更适合作为涵育学生心灵的教材。因此，让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要它从长远地、默默的变化气质，使用权他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。

从心理的角度分析，开展儿童经典诵读的时间一定要在儿童13岁之前进行。这是一个黄金时期，可谓机不可失，失不再来。心理学的研究成果表明，一个人的学习能力主要有两种，一种叫作记忆力，一种叫作理解力。这两种能力的发展是不同步的。13岁前，记忆力发展非常迅速，到13岁之前发展的非常缓慢。

13岁前孩子的记忆力，就像是一个永远都填不满的胃，它的吸收能力远远超出你的想象。家长和老师如果不给他有意义的东西去记忆，他就去记那些广告词，顺口溜和流行歌曲。

六年一班卢鹤佳《爱的供养》 四年一班刘旭阳《爱情买卖》 六年六班赵奇《情歌王子》

这些东西非常害人，当一个人满脑子都是这东西的时候，他的智力水平、生活情趣、人文素养肯定都成问题。在他最需要用知识来营养来滋补他的心灵的空白时，我们没有满足他？13岁前的孩子吸收知识是海绵式，因为他这时候理解力比较弱，他没有分辨能力，你给他好的知识，他就会吸收好的知识，你给他坏的知识或者不良的知识，他就会吸收不良的知识，这个时期孩子心灵刚刚开窍，心灵非常纯净，确实就象一张白纸，那么我们要想将来画出灿烂的图画，一定要从小勾勒出一个很好轮廓。所以经典著作就起了这样一个作用。这个时候接受经典著作可谓最为有效的，也是记得最牢的。

三、开展“经典诵读”活动的条件保障。

学校开展“经典诵读：工程有广博的土壤。首先根据《沈阳市中小学德育规程》关于小学生每年应掌握10首，制定了切实可行的“传承国学经典、弘扬民族文化”国学教育实施方案。

为把此方案落到实处，请来了沈阳润心苑总经理国学讲师郭庆斌来校指导工作。

郭庆斌老师非常热情对我校如何开展国学教育进行了悉心指导。并无偿赠送我校《弟子规》图说及教学光盘2500份，保证1——7年级学生人手一册。学校也无偿发放2500本学习笔记，供学生使用。

本学年共聘请国学讲师郭庆斌做“传统文化与亲子教育”为主题的报告11场次。有近两千名学生家长聆听了报告，使他们明白了子女成人成才，人生幸福是天下父母的共同心愿。在每个人的一生中一对好父母是一所优秀的学校，是孩子的精是财富。父母品德的好坏，直接影响着孩子良好行为品德的形成。因此，作为孩子第一任老师的父母必须从我做起，从现在做起，要时时处处以身作则，做出表率。

2011年7月8日郭老师的报告刚结束，新民电视台采访了两位家长，他们是这样说的：“每一个父母养育的是自己的孩子，所有的父母养育的就是我们的民族。家庭是社会的细胞，没有家庭和谐，哪来社会的和谐。“

2011年9月6日，郭庆斌老师做了“弘扬国学经典，滋润心灵“的报告，郭老师向家长阐述了人的优秀品质是在良好的文化氛围熏陶中不知不觉行成的。而国学精粹是熏染陶治青少年的最好材料。通过对国学经典名言警句的诵读使青少年的德性、智性会得到共同成长。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来。

许多家长被感动了，其中一位叫郭宝堂的学生家长动情地给学校老师鞠躬，说：“学校把国学引进了学校、课堂、真的太好了。“ 学校首先针对各年级的教学教材的要求，开展了《弟子规》诵读活动。

2011年5月10日学校结合读书节、艺术节，搞了法哈牛学校国学教育启动仪式。全面落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案的通知》。《弟子规》教案全集，42课时，全部付印，1—7年级每周安排一课时，编入课表。实现了国学教育进校园，进课堂的目标。1—9年级教材古诗文汇总整理成册，由班主任老师指导学生诵读理解。经过一学期的诵读活动，学生们对诵读有了更多的兴趣，取得

了良好的效果，也得到了教师和家长的认可。

到12月8日学校对《弟子规》诵读进行了验收。通过采用教师带读，学生齐读，优生领读，学生自由背诵等多种形式有五百余名学生接受了验收。做到了1—7年级学生全员参与，全程参与。对国学经典内容达到了“认读准确，诵读流利“90%的学生都能背诵的目标”，本次活动共评出38个金奖，35个银奖，40个铜奖，诵读优秀集体7个。

让学生从小感受到中华民族博大精深的文化。开发学生智慧，激发学生的潜能，达到了塑造人格和学习语言的目的。

四、创设诵读氛围，找准诵读内容与德育的交合点。

学校十分重视开展这项活动，认为“经典诵读”是一项新的教育实验，活动的意义和影响是十分深远的，“读圣贤书，立君子品，做有德人”是这项活动的目的。“经典诵读工程”为载体，找准诵读内容与德育的交合点。加强对学生思想品德教育。例 如《弟子规》中的相关内容，例（泛爱众）中“恩欲报，怨欲志，报恩长”使学生明白他人对我有恩惠，应时时回报。对学生进行系统感恩教育活动。

九九重阳节到敬老院为孤寡老人整理衣物打扫卫生。三．八妇女节组织开展感谢母亲的教育。

教师节，开展“我敬爱的老师……”等活动。

进行感谢师恩的教育，当身边的人遇到困难时倡导学生伸出援助之手。

2011年12月，我校为患白血病的孙慧同学捐助爱心款三万七千多元。

2008年为患白血病的李珍妮捐款2万余元。

五、开展“经典诵读”活动对学校德育影响的主要表现。

（一）诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。

培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心，也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍，熟知各方面的知识，可以增强他们对民族历史的了解，可以丰富他们的民族感情。从而增强民族凝聚力。江泽民指出：“无论在国内，在海外，在过去，还是在今天，中华优秀传统文化”都是构成炎黄子孙的民族凝聚力。民族自豪感民族文化素质的力量的源泉之一。“

“家事、国事、天下事、事事关心“、”天下兴亡、匹夫有责“、”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“ 这些启迪学生要关心祖国，民族的命运，要有忧国忧民的情怀。”经典中无数凝重的充满爱国情怀的精僻词语一旦被 学生掌握，必然铭记在心，固守在精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感。也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国之心，报国之志。

（二）诵读“经典”有利于陶治学生性情，健全学生人格 现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力、缺乏爱心、远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德。具有良好人格操守。俗话说：三岁看大，七岁看志“人格的养成奠基在童年，少年时期。及早让少年儿童接受传统文化有利于让他们保持心灵纯净，培养其品德。传统文化要求人应当把自己塑造成儒雅博学，上品达理的谦谦君子或窈窕淑女。要注重个人品行修养，要有个有的兴趣爱好和艺术特长，要具有高质量的精神文化生活、个人情趣。具有良好的体魄和不急不燥的心态。体现做人的豁达从容。

传统文化强调人的一生的作为起于自我修养，“修身、齐家、治国、平天下“，”君子以厚德载物“。凡事要讲诚信，人做到”以诚待人“”人无信不立“。经典教育人要立志有恒，即要求人确立远大理想和宏伟目标。作为人生努力方向，要不为眼前小利、享受所迷惑。“无欲速，无见 小利，欲速则不达，见小利则大事不成”。“人无远虑，必有近忧“”浑可夺帅，匹夫不可夺志也“”生当做人杰，死亦为鬼雄“。

传统经典特别强调要谦虚好学，要有真才实学。要处处学、时时学，把学渗透到生活的各个方面。见贤思齐焉，见不贤而内自省也““三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“世事洞悉皆学问，人情练达皆文章。”要时时拷问自己是否有真正的能力。“不患人之不己知，患其不能也”。

传统经典告诫人们一定要珍惜时间，要有紧迫感，“光阴似箭，日月如梭”“逝者如斯夫，不舍昼夜”“朝若青丝，暮成雪”“莫等闲，白了少年头，空悲戚！”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。

（三）诵读经典有利于培养学生仁爱思想，促进人际和谐。所谓“仁爱”是指人与人之间的关系，也就是做人要能理解他人，善待他人，而且能够严格要求自己。经常检点自己行为。而当前因人情冷漠带来的问题，反映在社会的方方面面。越来越引起有识之士的忧虑。这些问题在学生身上表现也很明显。虚伪、嫉妒、猜疑、冷漠总是站在自己的角度考虑问题。如何改变现状自然要通过德育教育改造学生的心灵，诵读经典是个极好的途径。

传统经典强调做人要以过为耻，要有改过的勇气，要做到有缺点错误也要光明正大，不要怕别人知道，有错改好，照样能得到别人理解和尊重。

传统经典强调要学会欣赏他人，对他人不求全责备。“金无足赤，人无完人，尽有所长，寸有所短”。同时严格要求自己，不断地反省，特别强调由自我做起。与别人发生矛盾后，首先要找寻自己的缺点和错误。“吾日三省吾身”对别人要有同情心，设身处地为别人着想。“己所不欲，勿施于人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”

（四）诵读经典，有利于强化学生尊师爱生的意识。

六、开展经典诵读活动要处理好的问题。

（一）注意学生的个别差异，根据学生的年龄特点。

上不封顶，多多益善，我校制定了切实可行的诵读计划，提出了经典诵读要求，下发到各个教学班。

（二）注意家长的沟通，共同努力，把诵读活动推向家庭。不仅让在校学生受益，更让几个家庭受益。几千位学生家长受益。通过开展诵读经典活动，校园里更加干净整洁，学生行为习惯明显好转，大部分生见老师主动问好。乱扔纸屑，说脏话的少了，主动帮父母、帮同学的越来越多，家长到校比以往有较大改观，蛮横肆无忌惮人大大减少。

（三）注重诵读与运用之间的关系“学以致用，学贵为用” 学生学习和积累了大量的古典诗词及经典文章。如果能在生活和学习实践中适当运用。则不但能激发兴趣，而且能促进学生的理解和积累，还能使学生享受到其中的乐趣。对诵读活动将产生很好的影响和促进，这就是开展儿童经典诵读的意义。

（四）注意以校本课程的形式将经典诵读活动引向深入。纵向从经典诵读的内容，教学原则和方法，教学考评等方面细致研究。

横向以经典诵读为切入点，开展系列活动。

努力营造一个“德馨满园，书香满楼”的学习型学校。综上所述，用五千年文明凝聚的经典熏陶学生的心灵意义非凡，它在孩子们心中树立了一杆道德标尺，让他们懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”。让他们知道什么该做，什么不该做。它不仅影响学生在校言行，更会影响他的一生，它扩大了学校德育教育的空间，提高了德育实效性。

法哈牛学校 2011.12

经典诵读工作总结

法哈牛学校 2011.12