说课是我们教师的一项基本技能

第一篇：说课是我们教师的一项基本技能

说课是我们教师的一项基本技能，在我的职业生涯中接触到多次的说课。但是真正把一节课说精彩，我还是比较困惑的。经过网上培训以后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，无论是理论知识上，还是联系具体的课例都让我更加深入的了解了说课。专家清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，这让我受益匪浅。

通过培训，我知道了：说课与备课、讲课是不同的。说课，是教师在备课之后、在讲课之前需要完成的一项工作。说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。说课是一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。它主要是通过语言媒介展示在同行、专家面前。通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

通过这次培训，我更知道学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。

第二篇：什么是说课

什么是“说课”

说课是一种集“编”、“导”、“演”、“研”于一身的有效的教研形式（先是执教者自编自导自演，再由同行和执教者一起研究评价）。说课是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动，说课由两个环节组成：述课和评课。

一、说课的基本内容：

说课的基本前提：备好课是说课的基本前提，而说课必须站在理论的高度对备课作出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的理性的而不是盲目的感性的。说课的内容包括以下四个方面：

1、说教材

这也是分析教材、把握教材。⑴分析教学内容：要说出对教材的把握（讲清本课题包括哪些知识点及其前后联系、在整体知识结构中的地位和作用，更要根据教学对象的不同，做教材内容的处理和安排的说明），要做这一点就需要明确本课题或章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的联系。⑵确立重点难点：准确的认定教材的重点和难点（考虑教材本身的因素和学生的知识水平因素等），从而提高课堂教学效率。⑶确定教学目标：要说出本课题或章节内容的教学目标，因为它体现着教学的方向，预示着教学应达到的目的，要强调教学活

你们，动对学生具体行为的改变。说出确定教学目标的依据:一是教材内容的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。五是对于专业技能课则还要重点考虑该教学模块的功能、模块教学和一体化教学的要求，突出职业技能教育的特色。⑷展示个人魅力：在以上常规的教材分析基础上，再考虑增添教师个人思维的亮点如：对教材内容的重新组合、调整以及另类处理的设计思路等。

2、说教法

这需要教师首先熟悉各种教学方法，同时要吃透教材内容，掌握学生实际，职业技能教育更要充分把握模块教学、一体化教学的精髓和特点。在此基础上务须说清楚三个问题：

⑴选用什么样的教学方法：不能太笼统，要有实质性的具体可行的做法。⑵准备什么样的教具和学具干什么，怎样设计、运用和演示？想起到什么效果？ ⑶选择教学方法的理论依据：为什么选择了这种或几种教学方法？想达到什么效果？有何依据？（如案例教学法、示范——模仿法、角色模拟、情景创设法、任务型教学法、探究型教学法等）。

教学方法的选择和教学手段的运用，直接关系到教学质量的提高，教师必须对此能够做出明确、肯定的回答。说教法可以理解为说教学方法或教学方法中的某个具体的教学方式和手段的具体选择及应用。如：为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据（或者一体化教学模式及其理论依据），为突出重点、突破难点所采用的手段和

理由，为处理某个习题或某个难度较大、容易疏忽或容易出错的操作步骤所采用的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性、突出职业技能教育特色、注重学生实际动手能力”的原则。（说课时可以简单介绍教具、多媒体课件等辅助手段的使用目的和作用）。

3、说学法

说学法的重点是解说如何实施学法指导。在如何引导学生学习上，要尽力倡导学生“主动参与、乐于动手、乐于思考和提问、乐于交流与合作”为主要特征的学习方式。说学法主要从五个方面考虑和说明：一是指导学生用什么样的方法学习，二是要培养学生哪方面的能力，三是如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，四是具体说出学法指导的理论依据，五是细节处理如换位思考、角色变换。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆好师生的位置（主对主），要尽量避免传统的灌输式教育模式。其次，要说明教师对某方法指导过程的阐述，如：说明教师通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的职业习惯，领悟出何种科学的学习方法和职业技能操作方法等。在学法的选择上要把学生放在教学活动的主体位置上，而不是被动的接受灌输，同时要重点突出职业技能教育的特色，引入建构主义教学理论，要注重培养学生的实际动手能力，要让学生边学边做，边做边学，在学中做，在做中学，让学生自己发现问题、提出问题、自己主动寻找解决问题的答

案。而不再是传统的听课、记笔记、做练习，理论与实践脱节，纸上谈兵，只说不练。

4、说程序

即说出教学过程的整体安排，着重说明教案中的基本思路及基础依据。应该是说课过程的高潮、精华所在。程序安排要既体现教材分析、教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序和步骤，而且还要过渡自然、逐步推进、一脉相承。如：

⑴引进课题（创设情境、导入新课）——关键看情境创设能否让学生进入新的课堂情景，提问是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心。

⑵讲授新课。根据基础课、理论课学科知识点的教学目标、重点、难点选择适当的教学方法讲授新课，职业技能教学在讲授新课上则应根据模块教学的需要或者一体化教学特色，体现“教、学、做”的统一，并且把重点放在教学生如何“做”上。

⑶课堂操作或练习。理论课应紧扣重点、难点进行训练，专业技能课应以操作为主，理论讲解为辅，理论的讲解紧扣实际操作的需要。职业技能教育在讲授新课和课堂操作上应根据专业课、技能课一体化、模块化教学的需要，形成授课和课堂操作的新思路，可以是先让学生动手操作，在操作中发现问题、遇到难题，引导学生寻找解决问题的方法，进而讲授新课；也可以是先引导学生如何做，讲清楚具体操作的要点、要求、步骤、方法等即讲授新课，再让学生动手进行实际操作或模拟操作；还可以是边操作边讲解新知识，完成授课任务）。

⑷内容小结。理论课应强化知识重点、概念，技能课应强调操作过程中特别容易出错的细节的处理、重要操作步骤、应该掌握的技能等。⑸布置作业。课外作业是课堂教学的延续，或复习或预习，都应该有明确的目的，明确的要求，同时要有一定的灵活性，技能课要注重培养学生的动手能力、观察能力，理论课要注重培养学生探索新知识的兴趣和思考能力。

⑹板书设计或者课件设计。课堂理论教学每个步骤中都可以有具体的教学板书设计，并考虑可能出现的情况及调控措施。如：教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤、师生双边活动的具体安排及情景依据、板书设计及意图、作业布置及意图等。职业技能课教学则要根据一体化教学的要求和条件对板书设计或课件设计进行取舍，不图形式，更重效果。采取多媒体教学手段时应对电子课件进行认真设计。要求有条理、突出重点、难点、直观、形象、新颖有吸引力、充分利用多媒体的多项功能，切忌平铺直叙（毫无吸引力）和太过花俏（分散注意力）。

二、说课的基本原则

1、说理精辟，突出理论性。说课的核心在于说理，说明为什么要这样做。

2、客观真实，具有可操作性。说课是为课堂教学服务的，内容必须真实可信，方法、手段、步骤必须具有可操作性、可重复性。切忌为说课而说课，作秀、摆花架子。

3、不拘形式，灵活多变。内容可多可少、可长可短，环节可全可

简、着眼点可大可小等等，但一般应注意：说主不说次、说大不说小、说精不说粗、说难不说易。要做到：有话则长、无话则短、不拘形式、自由研讨。

三、走出误区，正确说课

1、“说课就是复述教案” 诊断：错。

说课不是宣讲教案，也不是浓缩课堂教学过程。

说课的核心在于说理，着重点在于说明“我为什么这样做”，是一项教学研究活动，是提高教学质量、增强教学能力、推广和开创新的教学方法以及师资培训的一种行之有效的形式。

讲课的核心在于传授学习的内容，是教学活动，备课则是为了讲课服务的。说课稿和教案着重点不同，说课稿要以教案为基础制作。说课稿重点体现执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。不仅要说出“教与学”的内容，更要具体的阐述“我为什么要这么做”。教案则着重设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么、怎么教”。

2、说课就是再现上课过程 诊断：错。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，这样设计的优胜之处在那里？设计的依据是什么？预计要达到怎样的教学目标。好比是一个可行性报告而非施工过程本身。

4、说教学方法蜻蜓点水、说学习方法有失规范

诊断：错。应具体说明怎样教、怎样引导学生学。

5、说课就是讲课的初步设想，说课过程没有任何辅助手段和材料。诊断：错。

说课不是初步设想，而是可行性报告的讲解，是有准备、有组织、有论证、有依据、有目的、有辅助手段和材料（如说课文字稿、多媒体课件、实物投影仪等）、讲效率的讲解过程。

四、说课的基本要求

1、科学性——说课的前提

基本要求：教材分析正确透彻，学情分析客观准确，教学目的符合教学大纲要求或者教学模块功能要求以及教材内容、学生实际情况，教法设计应紧扣教学目的、符合课型特点、职业技能教学特点，突出教学活动是一种“主体对主体”的“双边双主体活动”，突出学生是学习的主体，摈弃灌输式的“讲、听、练”的教学模式和教师唱“独角戏”的教学模式。教学选择要有利于发展学生智能或者实际动手能力，可操作性强。

2、创新性——说课的灵魂

一堂好的说课必须要有创新，再规范而无任何创新的东西都是淡而无味的，就像是吃别人嚼过的馍。创新可以体现在教材内容的重新组合上、新知识的教法和引导学生学法的选择上，自制的教学材料和辅助教学手段上，也可以体现在突破重点、难点的方法和突破口选择上、课堂导入、教学情景设计上、教学程序设计上、作业与课堂练习设计上等等。一堂好的说课应给人耳目一新、眼前一亮的感觉。

3、实效性——说课的核心（根据说课的目的不同，可以将说课归纳为：教学检查性说课、教学研究性说课、教学评价、教学比武性说课、示范性说课等）

4、理论联系实际——说课的根本（说课的理论依据，要随说课的进展逐层提出，避免几种说理同时展出，造成教例与教理“油水分离”，同时与学情、考情、社会关注热点问题相联系）

五、说课设计举例

首先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容

1、本章节内容在教材中的地位和作用

2、学生实际情况分析

3、教学目标（三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标）

4、教学重点及为什么

5、教学难点及为什么

6、教法设计与学法指导

五个方面：⑴教学模式的选择如：创设问题情景——建构教学内容模型——自学探究与指导——小组交流与评价——应用拓展；⑵自学指导与交流活动的开展可将学生分成四人小组进行交流讨论；⑶关注差异：教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化，千人千种看法，但是总有更客观、更合理、更公正的评价与看法；⑷注重学习过程，关注情感态度和道德品质的培养如：在学生的探讨合作过程中，通过

相互评价与鼓励或者通过角色置换，以帮助学生认识自我、建立正确的职业道德观；⑸现代教育技术的应用如多媒体、课件，目的可以适时呈现问题情景、利用动态效果展示教学内容，使其更具有直观性、身临其境感觉、以提高学生的参与感、兴趣和学习效果。

7、教学过程设计（关注点）

⑴重视问题情景的设计与生活实际的联系

⑵注意学生学习过程与教学过程的匹配（说明针对学生的实际情况突破重点难点的具体措施如：自学、讨论、设置问题、引导、提示思考方向、案例、教具）

⑶小结（可引导学生进行小结）

⑷作业及思考（关注身边、报纸、杂志、电视、网络中看到的社会热点问题，并且加以分析评价）

陈昌平

二〇〇八年七月二十三日

第三篇：《农业是我们的衣食之源》说课材料

《农业是我们的衣食之源》说课材料

一、说教材：

《农业是我们的衣食之源》是四年级第四单元的第一课。这一单元编者期望通过探究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系产生对从事工业、农业生产的劳动者的感情和敬佩之情，体验工人、农民在工农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。这一课是就农业与人们日常生活的关系安排了这样一些内容：

教材用一个家庭聚餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教材用周恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教材用种植业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种植和加工过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思。形成粮食来之不易，我们要节约、爱惜它的认知和情感。

二、说目标：

1、情感、态度、价值观：通过探究农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。体验农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。

2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。

3、知识与技能：能通过日常生活的某种农产品探究农业生产与人们日常生活的关系，了解农业，了解袁隆平的事迹。

三：说教法：

我们的孩子大多是农村的孩子，没有见过这样的大场面，免不了有些紧张、甚至害怕。所以我特意安排了一个课前谈话，以便消除他们的紧张的心理，让学生尽快融入课堂。

当今物质生活的相对富足，让更多的孩子，哪怕是农村的孩子都不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。农业、农村、农民对于现在的孩子们来说，是一个既熟悉又陌生，既贴近又遥远的话题，但又是他们必须了解、认同的现实问题。

针对这一客观现象，我设计了解农业，探究性学习走进农产品的活动，在这个活动中，学生能人人参与，能与他人合作，从而认识农业生产与人们日常生活的关系，知道食物从哪里来。然后通过无农假想、国徽上稻穗的来历及三农的优惠政策，让学生知道农业的重要。接着通过对大米生产过程的了解和学插秧等一系列的活动，引起学生心灵的震动。让尊重农民、珍惜农民的劳动成果的思想在学生的心灵

中深深扎根，从而让他们明白在平时的生活中要从小事做起，养成勤俭节约的好习惯。

在教学过程中我还设计了交流谚语这一环节，因为谚语体现了劳动人民的智慧，从而培养学生对劳动者的敬佩之情。科学技术是第一生产力，为了感受科技的神奇，我安排了认识袁隆平，欣赏新农村图片的活动，让学生知道科学技术的作用，有意识地帮学生树立正确的人生观。

当然，“三农”问题是一个复杂系统的社会问题，一节课不可能让学生把所有问题挖掘、理解透彻，必须在今后的学生、生活中去领悟，去理解。

教学中，虽然我注重学生人人参与，充分合理的开发和利用资源，但还存在不足，望各位专家，各位老师提出宝贵的建议。

谢谢！

第四篇：英语演讲:学习说英文是一项艺术[定稿]

Ladies and gentlemen:

I thank you for being here.I'm going to get straight to the point.All traditional learning methods are futile.Most college graduates still can't speak fluent English.This proves English students aren't learning.Some people seem to speak English well.Chinese think these people speak great English

because they don't know the difference.American think these people speak great English because

they are non-nativeEnglish speakers anyway.Don't think you can learn English by hanging around Americans.Don't think you can master English by going abroad.Why?Because what you learn is vague and limitied.You pick up a little here today.You pick up a little there tomorrow.You end up saying almost the same thing every day.English is like an ocean.There is no limit to what you can learn.You cannot learn aimlessly.You should learn to speak first.Make speaking English your number one priority.Once you start to speak,the rest will be easy.Learning to speak English is not a big deal.It's not that difficult.It's no more than a speaking technique.It's just like children learning to speak.They momic their mother's voices.When they're alone,they speak to themselves.We started off the wrong way right from the beginning.We don't need to learn grammar.We don't need to analyze sentences.Children don't need to learn how to write.They don't need to learn K.K.phonetics.They don't even need to leran the ABCs

before they can speak English.All you have to do is listen to the CD and follow it.Learn through intense repetition.Speak to yourself from dawn to dust.With this method,you'll enjoy speaking English.You'll discover it's lots of fun.It will become your passion.You'll enjoy interacting.You'll look forward to meeting people.Breaking the ice will be a piece of cake.You'll feel English is an art.You'll speak like an artist.Your words will be like paint on canvas.One Breath English is the best way.It's a great shortcut.The results speak for themselves.You have to try.You owe it to yourself.It will be the best decision you ever made.Thank you all for listening!

Good luck to everyone here.Now I welcome any questions you might have.

第五篇：保密工作历来是我们党和国家的一项重要工作

保密工作历来是我们党和国家的一项重要工作。江泽民同志曾严肃地指出：“革命战争年代，保密就是保生存，保胜利。和平建设时期，保密就是保安全，保发展。”新形势下，县检察院作为一个基层单位，其保密工作依然面临着严峻的形势：一是作为政法机关，检察院担负着维护稳定的重任。面对复杂多变的国内国际形势，特别是严峻的社会治安形势，要慎之又慎，一旦泄密，会造成工作的被动，影响稳定的大局。二是科学技术的飞速发展、办公自动化和计算机网络的广泛应用，特别是信息网上传输、网上办案的实际运用，产生的泄密方式和泄密渠道明显增多，泄密机率明显增高，管控难度明显增大。三是保密观念滞后，制约着保密工作的开展。检察人员普遍存在着“无密可保，有密难保”的麻痹松懈思想，重文件、重法律文书的保密，轻新技术、新信息载体的保密的观念.在计算机网络建设、使用过程中，存在着重建设轻防护、重使用轻管理的行为。这些思想和行为，直接会产生泄密的后果。因此，作为一个基层检察院，针对面临的现状，就要求不断改变保密观念，提出新的思路，找出新的对策，拿出新的举措，体现时代性，把握规律性，富于创造性。

一、责任意识是做好保密工作的前提和基础

责任意识就是要求干警在日常工作中，始终牢记保密工作的责任，明确工作中应采取的保密工作措施，了解一旦泄密应受的惩罚，头脑中始终绷紧保密这根弦。强化保密责任意识，一是要加强对干警的保密教育，在强调保密法律法规的学习的前提下，着重加强现代保密知识学习，从传统的一般保密知识到对声、光、电、磁等各种载体保密管理知识的学习，从过去对涉密信息的保密管理发展到对整个系统、体系、基础的信息安全保密防护。使干警既认清保密工作的重要性，增强抓好保密工作的责任感和自觉性，又具有干好保密工作的知识和能力。二是要按照“谁主管谁负责”的原则，在确定一个单位保密领导小组责任的前提下，签定保密工作责任书，使每位干警明确自己在保密工作中应负的职责，确保各项保密工作有人抓起、落到实处。三是建立保密工作督查追究制度，由单位保密工作领导小组经常开展保密工作专项检查，发现问题，及时纠正，公开处理。保密工作检查要有与之匹配的专门人才和高科技手段，这样才能及时查堵高科技化的窃密渠道和泄密漏洞，保证秘密安全。

二、规范化管理是做好保密工作的关键

规范，顾名思义，就是规矩、典范。规范化，就是指做任何事情要守规矩、依范例。基层检察院建设的规范化，就要求基层检察院制定规范、遵守规范、落实规范，使一切行为和任何工作都做到有章可循、有规可依。保密工作也是如此。保密工作不是单纯的一项工作，具有兼容性、相关性，它容入在各项具体检察业务中，并且随着检察事业的发展呈现高科技化趋势，如果各项检察业务规范化了，泄密事件也不会发生，保密工作也自然而然地做好了。因此，要规范定密，规范传密，规范解密。

规范定密，就是要明确确定检察机关所有涉密工作的密级，根据上级要求，在有关资料上规定位置，清楚标明。这样，使接触到该资料的干警能明了该资料的重要性，从而准确地使用、保管和传递该资料。规范传密，就是在设密资料传送、传递过程中，严格按照有关要求，该在局域网上传递的不在其它网上传递，该密码传送的决不明码传送，该专人专车传递的决不捎带传递。与外界交往不涉及工作和案件，手机上不谈论案情或涉密事项。不论保密资料是纸介质还是磁介质，都要一视同仁，确保万无一失。规范解密，就是按照要求，按照时间，按照范围，妥善及时处理设密事项和文件。检察机关随着对案件的立案、侦查、批捕、起诉过程，有些案情和强制措施要逐步向律师和犯罪嫌疑人家属解密。但在以下几个方面要把好关：对初查线索要严格控制知密范围，从线索内容，到初查方案、结果，都要严格限于案件承办人和主管领导知道，外围调查时，尽量不暴露调查意图。采取强制措施和公诉后，也要适时适当向律师或其他人员解密。其中属于国家秘密和工作秘密的案件内容，如涉案的举报材料，检察委员会和科室讨论案件笔录，向上级院请示、批复等等，是坚决不能泄密的。

三、计算机局域网安全和密码传真安全是检察保密工作的重点

计算机局域网络的安全是当前检察机关保密工作的重中之重。一要确保局域网快速、高效、畅通、安全运行，就必须建立保密预防机制，必须建立一系列规章制度。如《办公自动化保密规定》、《公文电脑处理流程》、《系统管理员职责》等用于规范操作。二要对各类信息保密处理，对各类信息是否公开明确规定，能上机的上机，不能或不宜上机的坚决不上，从源头上严格把关。对网络安全负有重要职责的系统管理员要经常检查安全漏洞，不断改进网络安全保障功能。三是建立严格的保密安全应急制度，一旦发生泄密事件，能够快速作出反应，将损失减少到最小程度。

密码传真是当前基层院和上级院互通涉密情况的主要通道。加强密码传真管理，提高密码传真的效率，确保密码传真安全是基层检察部门要解决的突出问题。要加强密码人员培训，按时更换密钥，随时接收信息，确保及时处理，安全保管归档。

强化责任意识，规范保密管理，加强局域网和自动化办公保密安全是做好基层单位，特别是基层检察机关保密工作的有效途径。因此，广大基层检察院要从实践“三个代表”重要思想的高度，切实抓好现阶段的保密工作，充分发挥保密工作除隐患、保安全、保发展、促办案的重要职能作用。