《丑菊》读后感作文

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第一篇:《丑菊》读后感作文

我看到这个题目,以为为作者写的是一朵丑陋的花,没想到,课文中的是一朵美丽的菊花,《丑菊》读后感作文。

我有些不懂,为什么一朵美丽的菊花叫丑菊,后来我明白了:人的外表可以美丽和丑陋,但心灵一定要美,即光明正大,做一个正直的人,一个人的名可以丑,但总体要美,我平时买东西,专挑样子好看的,从不看质量,我觉得自己在以貌取有,外表好看是不能证明东西的质量一样好,读后感《《丑菊》读后感作文》。

我们要细心观察,做一个正直的人。《丑菊》读后感作文150字

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第二篇:《丑菊》读后感作文

丑菊这一篇课文和落花生这篇课文非常相似,它们都是无私奉献,不管自己长的好不好看,无论别人怎么说它们都不在乎,《丑菊》读后感作文。

丑菊开花的很晚,结果,丑菊开花后非常漂亮,但是我搞不懂为什么人们把这么美丽的花叫丑菊?我觉得这样给它取名字太不公平了!

丑菊这一篇文章让我明白了 一个深深的道理,人不管美不美丽只要你心地善良对别人,那么别人也会对你好的,如果你心地不好,那么别人也会同样对你。

每一个人都有良心,可丑菊它的品格跟加让我们学习!《丑菊》读后感作文200字

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第三篇:读《丑菊》读后感作文

读《丑菊》读后感

我读了一篇课文,课文的名字叫做《丑菊》,读《丑菊》读后感作文。

我读了一篇课文,觉得丑菊这种花受气了,这么漂亮的一朵花,为什么人们给它们取这一个不好听的名字,如果是我给它取名字的话我就会取“美菊”,怎么样,取得好听吧,我可是取名高手。

我心中的丑菊是这样的,大大的花瓣呈黄色,非常美丽,而我万万没想到丑菊这么好看,只是有点名不符实。只怪它的名字太丑,真受气,我看了文章最后一句才好受一点,这话说得太对了,读后感《读《丑菊》读后感作文》。

丑菊真的太漂亮了,又小又好可爱,我也很想很想养一株丑菊。

读《丑菊》读后感作文200字

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第四篇:《丑菊》读后感作文 (共)

菊花很美,可为什么叫“丑菊”呢?是因为的事物的名字和真实往往总有些不一样,《丑菊》读后感作文。

它叫“丑菊”,不知道是谁说的,就算它真的是“丑菊”,但它也是非常没的,这里,我心里感到一阵愧疚,有时我听到别人的名字很丑,就嘲笑他,这是不对的,我不应该根据别人的名字,而不知道别人的真实情况,就嘲笑他。

一个人的名字和他的情况是没有关系的,有时候名字和情况往往就刚好不符合。

“丑菊”其实很美,只是有人没种好,才取的这个名字,但他却时非常美的,读后感《《丑菊》读后感作文》。所以名字和情况是没有关联的。

所以,以后我再也不能听了一件事物的名字,而不知道真实情况,就取嘲笑他。

《丑菊》读后感作文250字

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第五篇:《丑菊》教学反思

经过两轮试讲,对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练,教学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改进的地方。

1、导入:学生不知道描写菊花的诗句,只有一个同学能背诵出一句,而且不熟练。这种情况下,教师可以马上教给学生适当的几句诗,不但可以引入新课,同时也是丰富了学生的积累。

2、汇报第2自然段:教师问的问题太碎,所以纠缠时间过多。完全可以一句带出“丑菊起初什么样,长了几天什么样,等了几天又是什么样?”学生就可以很快地有序地把握内容。

3、在让学生评读这段时,学生说出来了一些词应该重读,如“绿绿”“金黄金黄的”“一层又一层”。教师应该给与写法上的点拨总结,“这些描写丑菊颜色、形态的词应该读得突出些”。这样,既可以进行朗读的指导,又让学生体会写法的精妙。

4、读写结合:在一个学生汇报时,老师不能只针对这一个学生进行指导,而置其他学生于不顾,要让其他学生参与其中,评一评哪说得好,哪可以怎么修改。这样就可以做到在指导一个学生的同时,培养整体学生的思辩能力。

5、既然设计文章的第2段为读写结合的重点设计,那么,其它段就要以读代讲,处理的再淡些,才能突出重点。

6、结尾:首先应该尊重文本,“名”的意思就是名字、名声,在此基础上再加以引申为名誉、地位、外表等。学生谈对 最后一句话的理解也不要讲得过多,小组内议一议,指名两三个学生汇报即可,还是以朗读的形式来理解感悟。

总体看来,存在两方面问题还需在以后的教学中注意、改进。一是引导的便捷,教师要巧妙设计自己的教学语言,提出的问题要明确简练,引导学生的语言要尽可能的便捷,不但规范教师的教学语言,还可以很大程度的提高课堂容量和教学效率。

二是培养孩子倾听思辩,不能只是一对一的指导,而是让所有学生参与进来,使他们不至于无事可做,教师要逐渐培养他们倾听的好习惯和善于思辩的能力,课堂上不仅有师生对话,还要有生生对话,这样课堂才能有互动,指导面积也会扩大,这又是一个提高课堂教学效率的极佳途径。

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