课文《丑菊》教学设计(最终定稿)

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第一篇:课文《丑菊》教学设计

教学目标:

1、学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文,欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点:

1、学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1、同学们有没有见过菊花?它美不美?你能用一两句话来描述它的美?

2、可是有人偏偏说它不美,还叫它丑菊,他是什么样的呢?今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文,划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文,通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读,体会它的美。

出示相关的句子,说说作者是如何描写丑菊的?

(前三句是从静态方面来描写花的美,介绍了花的颜色、大小,是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。)

3、反复品读,读出它的美,读出你对它的喜爱。

三、再读课文,体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读,找出你认为能表达作者情感的语句读一读,想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读,教师相机知道朗读。

3、齐读课文,读准字音,读出感情。

四、再读课文,明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书: 丑菊

名字丑 实不丑

可以 不可以

人?

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈周围的人和事,说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》,体会本文的写作方法。

篇目

内容

项目落花生丑菊课文思路描写对象写作特点

六、小结

学习了课文,我们知道丑菊非但不丑,而且非常美丽可爱。还知道了人世间,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

八、作业

1、有感情地朗读课文。

找一找,你周围有像花生丑菊一样的人吗?请把他的事例写下来。

第二篇:菊 教学设计

《菊》教学设计

菊花盛开,清香四溢。其瓣如丝,如爪。其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

一、导入

1、出示谜语:小朋友们,先给你们猜个谜

瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。——猜一植物”

2、你从哪猜出是菊花的? 用一句简单的话说一说。

二、读 1范读。

2.生读,分句指导

三、分析

1、精读古文:

请你们再仔细读读全文,想一想,古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面?(香味、形状、颜色、品性。)(1)“菊花盛开,清香四溢。”

这儿的“溢”是什么意思呢?(散发出。)你怎么知道的?

(2)“其瓣如丝,如爪。”

菊花的花瓣又有什么特点呢?(像丝、像脚爪)

B 你能看图,学着古人的样子也来说说菊花的样子吗?

其瓣如丝,如爪,如(),如()。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。

(3)“其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。”

A 菊花的颜色也很特别,有哪些颜色呢?用笔圈一圈。(黄、白、赭、红)

B 菊花只有这四种颜色吗?(种类繁多)正如你们所说,五彩缤纷,五颜六色。

(4)“性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。”

A 菊花除了味香、形异、色多,还有一个最受大家喜爱的特点,知道是什么吗?(品性 耐寒 不怕寒冷 不畏严寒)一起读读写品性的那句话。

B深秋时节,当寒霜降临时,小草(),当北风呼呼吹过时,树叶(),天地间一片萧瑟,唯一能看到的一抹亮色,就是()。

在这种情况下,菊花开得怎样?(茂盛、多、美。)这就是——唯菊独盛。

四、背诵

五、比读

1.《看菊花》片段,和古文《菊》比较,找共同处。

星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。

公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

爸爸说:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。”听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。

六、制作菊花书签

七、拓展延伸:

秋之君子

秋之君子,谓(wâi)之菊。菊,十月开花,大者如盘(pán),小者如珠。凌寒而不凋(diāo),傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁,袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎,君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。五.板书:

香味

清香四溢

形状

如丝如爪

颜色

或黄 或白 或赭 或红

种类繁多

品性

耐寒

第三篇:《菊》教学设计

《菊》教学设计

《菊》教学设计 篇1

教学要求

1.读懂课文内容,学习丑菊名丑实美的品质。

2.学习文章的表达方法,体会文章所要表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解“名可以丑,但实一定要美”这句话的深刻含义。

教学难点

文章借丑菊所要表达的思想。

教学课时

1课时

教学流程

一、由题入手,谈话导入

围绕课题中“菊”,说说你知道哪些“菊”,有什么特点?

(调动学生积累的知识,为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫,激发学生学习课文、探究知识的`欲望。)

二、由疑促思,整体感知。

1.自读课文,思考课文主要写了什么?

2.再读课文,大胆提出疑问。归纳并整理,如:“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑,但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔,引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

(学生认识事物往往是以整体入手的,在此基础上,鼓励学生肥心中的疑问大胆提出,让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)

3.细读课文,分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题,然后将自己的意见拿到学习小组内讨论交流。

(经过学生的主动思维,培养学生良好的阅读能力及习惯。)

三、激发兴趣,探究特点

1.联系实际,说说你受到的启发。

2.讨论讨论:《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?

(及时的归纳总结阅读方法、写作方法,使其逐渐转化为学生能力。)

四、积累语言,感情朗读

由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

五、实践活动

请你仔细观察身边的事物,选择一种对你有启发的事物,想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

板书:

丑 菊

沉睡一年

绿豆大

打花苞

黄豆大 名丑实美

铜钱大

开花 几十片花

昼夜之别

《菊》教学设计 篇2

教学过程

1、学会怎样动手栽一棵金盏菊以及知道注意事项。

2、掌握最基本的移栽技术。

3、金盏菊移栽后,怎样做好养护工作

教学准备

1、材料:金盏菊小苗,花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片

2、工具:铲子、喷水壶

教学过程

1、激发兴趣,引出新课

(1)同学们,我们先来参观我们的农家乐小基地,你们看,他们多快乐啊!(出示课件)(二小学生的种植图)

(2)现在,新的学期又到了,你们有没有准备把自己的`学校打扮得更漂亮,今天我们就动手为学校栽一盆花,美化自己的校园,怎么样?

揭示课题——金盏菊的养护

(3)出示课件——金盏菊

我们在座的全体同学都见过金盏菊,但你们对金盏菊了解多少?谁愿意说说。(学生自由说说)

师小结:金盏菊又名黄金盏,为菊科两年生草本植物,金盏菊植株矮生,茎多分枝,高20——60厘米,叶矩圆形,有糙毛、头状花序径可达10厘米以上,花夜间闭合,怕炎热,在夏凉地区可持续连绵开放。花朵密集,花色淡黄至深橙红色,鲜艳夺目,花期又长,是早春园林和城市中最常见的草本花卉。金盏菊花朵鲜黄、叶片翠绿,十分醒目。盆栽摆放中心广场、车站、商厦等公共场所,在阳光的照射下,金光闪闪,呈现一派富丽堂皇的景象。数盆点缀窗台或阳台,金盏菊的金黄色花朵,使居室更加明亮、舒适。当然,在我们的校园里栽上一片或盆栽几盆装饰我们的教室也不错哦,同学们,你们有兴趣吗?(引入第二环节)

我们先来看看需要哪些工具和材料,(金盏菊小苗,花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片,铲子、喷水壶)

不错,准备的很好,接下来看看怎样栽种

2、移栽示范(出示课件)

(1)准备好材料和工具,把材料和工具摆在桌子上。看老师示范

A、先在菜园土中加入少量复合肥并拌均匀

B、盆底垫上纱窗网片,再装上半盆加了复合肥的菜园土

C、用铲子轻轻地在育苗盆中铲出小苗

D、把小苗放进盆中央,扶正,加上菜园土,并在上面轻轻压实

E、浇透水后,将金盏菊摆放在阳光上

(2)说一说栽种过程

(3)学生动手试一试

A、小组或个人动手栽一棵金盏菊

B、在栽种时你发现了什么?还有什么问题?

(3)学生讨论

(4)想一想,应怎样养护金盏菊?

定植后7~10天,摘心促使分枝或用0.4%比久溶液喷洒叶面1~2次来控制植株高度。生长期每半月施肥1次,或用“卉友”20-20-20通用肥。肥料充足,金盏菊开花多而大。相反,肥料不足,花朵明显变小退化。花期不留种,将凋谢花朵剪除,有利花枝萌发,多开花,延长观花期。留种要选择花大色艳、品种纯正的植株,应在晴天采种,防止脱落。

小小建议:

1、仔细观察金盏菊的生长变化,及时做好记录,写好观察日记。

2、想一想:金盏菊除了供人们观赏外,它的提取物还有没有别的药用价值,有兴趣的同学可上网查查。

《菊》教学设计 篇3

教学目标:

知识与能力

1、学会6个生字。

2、学习课文,知道菊花的香味,形状和本性,知道莲的花,叶,茎实的名称及其作用。

3、朗读课文,背诵课文,初步感受课文的语言魅力,培养学生文言文的语感。

情感态度价值观

初步感受文言文的魅力,陶冶学生的情操。

过程与方法

学会借助注释,自读,自议。

教学重点:

感爱文言文的魅力。

教学课时:

二课时

第一课时

教学内容:

学习菊

教学重点:

在读中感受文言文的魅力

教学过程:

一、移情造景,引入课题

1、出示古诗。

待到秋来九月八,我花开后百花杀。

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

师有感情地朗读,知道这首诗是赞美什么吗?你是怎么知道的?

2、让我们伴着这优美的`音乐,也来赞美这坚强秀丽的菊花吧!

3、师:读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐,我们的课本上就有一篇文质优美的古文,让我们一起来欣赏吧?

二、学习《菊》

1、在你的印象中,菊花是怎样的?

2、文中是怎样赞美菊花的,读读课文,先把字音读准,再把句子读通。

3、借助图和译文读懂它。

4、学生交流。

三、指导背诵

1、这么美丽的文字想不想把它背下一步来。

2、谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来?指名背诵。

四、小结

我们领悟到人们之所以爱菊花,不仅是因为它的美丽,更在于它不怕寒冷的坚强品格。

五、课外拓展

1、古往今来,赞美菊花的文章很多,让我们一起来欣赏这些美文。

2、有感情地朗读片断。

六、总结

1、刚才我们用自己的语言赞美了菊花,你还知道哪些植物被称为君子吗?

2、今天我们用读古文,议疑难,说意思,背古文,悟品格的方法学习了《菊》,在中国的文学作品中,有很多托物言志,借景抒情的诗歌,散文,人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界,对人生的感悟。

第二课时

教学内容:

教学重点:

在读中感悟文字表达的感情。

教学过程:

一、复习引入

1、这节课我们来学习《莲》。

出示课件,学生欣赏莲的图片。请同学们用一个词语来欣赏它

2、本文是怎么来介绍莲的呢?先听老师来读一遍。

3、还记得我们是用什么方法来学习的吗?

二、学习古文

1、读。上节课我们是用什么方法来理解古文的?

2、学生自学。

3、质疑问难。在字词上还有什么问题吗?

4、交流文意。指导朗读和背诵。

师:这篇文章从名字,种植,开花的季节,荷叶及茎,实等几方面介绍了莲花,下面我们来试着背一背。

三、拓展阅读

1、中国人特别喜爱莲花,给它取了很多名字。如莲花仙子,水中芙蓉。说说你还知道有哪些写的莲的诗句。

2、你还想了解哪些有关莲的知识。

四、总结

五、作业

完成课后的题目。

板书:

25 菊和莲

读古文,议疑难,说意思,背古文,悟品格

第四篇:《菊》的教学设计[推荐]

《菊》的教学设计

设计思路

这个关于菊花的教学设计,主要通过在邀菊中请菊花仙子的介绍使学生初步了解菊花;在赏菊中初步观察菊花、认识菊花;在品菊中抓住菊花的特点去了解菊花;在话菊中通过课前搜集的资料理解菊花,在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美菊花,并作成礼物送给菊花仙子,在这样的过程中对菊花的理解和认识得到了升华;在画、写菊中通过对菊花有了深刻的认识和了解之后,用画和写的方法来对菊花加深记忆,最后在美丽的关于菊花的传说中结束这一课的内容,让学生带着美好的想象进一步地去了解菊花,激发了学生对菊花的向往,对美的追求。教学目标

1.感受菊花的多姿多彩,帮助学生培养审美情趣。

2.通过活动,培养学生搜集和处理信息的能力,促使学生多观察,多读书,扩大阅读面。

3.培养学生的合作能力及个体创造能力。教具、学具准备

1.挑选6名菊花仙子(选6名学生)。

2.搜集有关菊花的知识,描写菊花品质的词语,及写菊花的诗句。

3.教师上网搜集菊花的图片。

4.学生自带水彩笔。教学过程

一、邀菊

1.师:同学们,深秋时节,是菊花盛开的季节,菊花迎风怒放。秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国,哪里都有它的踪影。今天,非常荣幸地请到了几位菊花仙子,到我们班来作客。瞧,她们来了,大家掌声有请。

2.菊花仙子逐一亮相她们的图片。(师问:可以自我介绍―下吗)

3.菊花仙子自我介绍。

“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”„„

4.同学们,菊花仙子美吗?现在小组商量一下,最喜欢哪一位菊花仙子,再有礼貌把她请回小组。

(设计意图:这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入,调动学生们的兴致,引起学生的注意力,营造―个轻松、欢快的学习气氛。发挥学生自主性、主动性,进一步培养学生的交际能力)

二、赏菊

1.6个小组都已经请到了最喜欢的菊花仙子,那就好好欣赏一番吧!(板书:赏)

2.提醒一下:注意联系她们的名字观察颜色和形态。(播放优雅音乐)

3.学生观察,师辅导。

(设计意图:在这里设计菊花仙子以客人的身份来到小组,激起学生的热情与好奇,拉近学生与菊花的距离,让学生更愿意用眼去观察,在优美的音乐中去欣赏,得到美的享受)

三、品菊

1.过渡:你身边的菊花仙子美在哪儿呢?(板书:品)

2.学生从颜色和形态这几方面去说。

雍容华贵的“白呼啸”,亭亭玉立的“绿朝云”,五彩缤纷的“五彩凤凰”„„

一组说完后,师问:菊花仙子,你觉得大家说的像你吗?

3.师:这六种菊花都是非常名贵的花,菊花仙子还带来了她们的后代――新品种菊花的图片,想看吗?(学生观赏图片)

相信园艺师可以培育出更多更美的菊花。

(设计意图:这一环节的设计着重让学生抓住各种菊花的特点,品味菊花的婀娜多姿。通过言语训练,提高学生的口语表达能力)

四、话菊

1.师述:同学们,为了迎接菊花仙子的到来,课前,大家都踊跃地去搜集有关菊花家族的知识,争取对菊花有更多的了解,怎么样了?请你把搜集到的说一说。(板书:话)

2.同学在介绍的时候,我们要仔细听,认真记。

3.学生介绍。师问:可以告诉大家,你上哪儿搜集到这些资料的?

4.菊花仙子,我们班同学说的全面吗?你们有补充的吗?

5.菊花仙子补充。

6.师小结:听了大家的介绍,真让我们长了不少见识。

(设计意图:这一环节的设计主要培养学生搜集信息、处理信息的能力,增加语言积累,让菊花的形象在学生的脑中变得丰富起来)

五、赞菊

1.写诗句。

(1)古往今来,有许多诗人都非常喜欢菊花,写下了不少脍炙人口的赞美菊花的诗。课前,我们也搜集了一些,今天,为了感谢菊花仙子的到来,我们把它作为特殊的礼物送给菊花仙子,好吗?

(板书:赞)

(2)老师为你们准备了六张纸,可以把你们的礼物都呈现在上面,做成贺卡的形式,一会儿送给菊花仙子。(小组合作完成)

(3)学生制作贺卡。

(4)师:把你们的礼物亮亮相,比一比谁的礼物最珍贵?

(5)学生展示。

(设计意图:这一环节的设计让学生通过咏读诗句,感受菊花的内在美,让学生对菊花的认识得到升华,思想受到熏陶)

2.最后,菊花仙子还有一个好消息告诉大家。

下个星期五,我们菊花家族将举办一年一度的菊花展,我们想聘请一些解说员,同学们想参加的话,就赶快准备解说词吧,咱们菊花展那天,再见!

六、画、写菊

师述:同学们,这么好的机会可不能错过啊!那就开始着手准备吧,有兴趣的同学可以先画后写。

(板书:画、写)

(设计意图:这一环节的设计让学生经过眼观、口说、心领之后,再让他们写,则会笔下有物)

七、菊花传说

关于菊花,在日本还有一个非常有趣的传说。古时候,从中国驶出一条大船,载了12个贵族童男童女,为寻找长生不老药而远航海外。作为交换,他们携带最为贵重的物品―金菊花。后来大船遭遇了风暴,被冲到一个无人的荒岛,被迫在那里住下,繁衍子孙,并在岛上种下了金菊花。之后那里的人们就自称“日本帝国”。日本国旗上被大家误认作太阳的图案实际是一朵金色的菊花。而且日本天皇的象征符号也是一朵16瓣菊花。

(设计意图:这一环节的设计让学生在美好的传说中体会菊花的美丽和神奇)

责任编辑 李雪虹

第五篇:25《菊和莲》教学设计

25、菊和莲

教学目标: 知识与能力:

1.学会5个生字。

2.学习课文,知道菊花的香味,形状,颜色和本性,知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。

3.朗读课文,背诵课文,初步感受课文的语言魅力,培养学生文言文的语感。过程与方法:

学会借助注释,自读,自议,画出思维导图。情感态度与价值观:

初步感受文言文的魅力,陶冶学生的情操。

第一课时

一、引入话题,比较古今,导入新课。

1、师:同学们,雍容华贵的牡丹,清秀淡雅的荷花,飘逸高洁的菊花,傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来,中国就是个赏花爱花的传统国度。今天,我们要继续学习一篇与花有关的文章。师板书课题。齐读课题。

2、快速浏览课文,这篇课文有什么特别之处? 生交流看法。

师:这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。文言文是古人写的文章或说的话,白话文则是现代人写的文章或说的活。

过渡:中华文化源远流长,文言文就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年文明,与白话文相比,文言文好比是根,白话文是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系,这节课我们先学《菊》。板书 3、(PPT:菊花的图片)这是古人画的菊花图。你看,这菊花,画得惟妙惟肖,栩栩如生,自古菊花深受文人墨客的喜爱。晋代的陶渊明最爱菊曾写下“采菊东篱下,悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》,(出示PPT《菊》文言文部分)看看古人是如何介绍菊花的。

二、初读感知课文内容,读通读顺。

1、俗话说:“书读百遍,其义自见”,熟读是学习文言文的决窍。(板书:读)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、谁来读?(指四名同学读,每人读一句)其他学生边听边评。(可从学生朗读时读准字音,断句,停顿等方面评价)

生评读,是否读准了?师就学生朗读和评价相机给予评价,反馈。

3、集体纠正:学生说到哪儿,相机指导。(“既”,“爪”)

(PPT出示爪的读音,强调“爪”字的读音:读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚;也指尖利的趾甲。如鹰爪、爪牙、张牙舞爪、鳞爪飞扬。

读zhuǎ:指禽兽的脚或像爪的东西。如猪爪、鸡爪。)师:(出示图片,原文,“其瓣如丝、如爪。”)这里应该读什么呢?指名读。

4、比较读法,感知文言文的特点。

师:古人读文是一件很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读(师配乐朗读)老师读得怎么样? 配上音乐,男生读文言文,女生读译文。

5、画一画

借助译文同学们看看作者从哪些方面来写菊花的?画画思维导图(板书:借)生画师巡视,找出有代表性的展示。

三、再读古文,借助插图、译文,品读古文。

1、师:同学们,这些古文是古代文化遗产的瑰宝,如同《我爱你,中国的汉字》中说的:“每个字都有不同的风韵。它们是有着独特性格的精灵。”刚才同学们通过画思维导图,发现这篇文言文从以下四个方面来介绍了菊花。现在就让我们好好地品一品这些文字。(板书:品)

2、借助ppt逐句分析品读。

1)读读这句话:PPT出示 “菊花盛开,清香四溢。”(生述意:“菊花盛开的时候,清香四处散发。”)这一句写了菊花的哪个方面?(板书:香味)你读慢一点,让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯,仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。师:你准备品哪个字?(“清”或“溢”)是啊,菊花盛开,香味十足。齐读,读出作者对菊花的喜爱之情。

2)PPT出示:其瓣如丝、如爪。师:这句写了菊花的——(形状)师:觉得哪个字用到好?(“如”就是像的意思作者一连用了几个比喻?好在哪?)。来,你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?

3)PPT出示:其色或黄,或白,或赭,或红,种类繁多。四个“或”采用了排比的写作手法,写出了菊花颜色多。(读给大伙听听)PPT:其色或黄,或白,或赭,或红,或

,或,种类繁多。(口头拓展“或”)

师:用一个成语形容一下菊花的颜色。(色彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红)4)PPT出示“性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。” 它告诉了我们菊花的特征,(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)师:细细地,读一读,品一品,从这句中品出了什么? 预设:

(一)菊花不畏严寒(请你读一读)

(二)将百花零落与惟菊独盛进行对比,突出了菊花的顽强。

(三)我们从什么字感受出菊花不畏严寒的特性和品性啊?(惟、独)

(四)出示PPT,“性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。”(“严”变红,比较文言文和译文,体会“严”精妙。)

(五)诵读古文,表现魅力,PPT:“百花零落,惟菊独盛。”

有了这样的文,我们似乎看到菊花不畏严寒,如君子般凌霜傲霜的品性。因此当百花零落之时,——读,惟菊独盛。(板书:惟菊独盛)

5、悟情。

我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自己房前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结:不仅因为美丽,更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

四、条理清晰,背诵课文,积累语言。

怎么样,文言文学起来蛮有意思吧!来,咱们把它珍藏在脑海里。和着古曲,我们一起试着背一背,(板书:背)不会背的可以看书。学生背诵。配上音乐。

五、小结:今天,我们领略了文言文的《菊》的独特魅力,掌握了学习文言文的方法,真棒!

六、作业。

1、诵读《菊》。收集写菊花的名句。

2、用今天学到的方法预习《莲》。

第2课时

一、导入新课。

1、猜谜语(猜两种植物)

小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉红袄,阵阵放清香。(荷花)泥里一条龙,头顶一个蓬。身体一节节,满肚小窟窿。(莲藕)

2、说说你从什么地方猜出来的?荷花与莲藕都是莲的组成部分,还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解?来,看古人是怎么描述的,板书课题《菊》。

二、朗读课文,学习生字。

1、学生根据上节课学习,自读文言文《莲》,读准字音,读通句子,注意断句停顿,难读的句子多读几遍。

2、指名朗读。

3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

三、精读课文,理解文意。

1、小组合作学习,对照译文,说说读懂了什么?

2、学生质疑,提出不懂字义。

亦:也。

曰:叫做。

其实:它的果实。

3、全班交流,指导朗读,读懂了哪些句子?文中介绍了哪些方面的内容? 板书:①花

②叶

③茎

④实

⑤用途 PPT出示莲在不同时期的图片,指导学生朗读。

四、再读课文,指导背诵。

1、学生自由读,喜欢的句子多读几遍。

2、根据板书内容,学生练习背诵。

3、配乐配图齐诵。

五、拓展延伸

1、莲不仅作用大,而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质,“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖”(师释义)莲是多么高洁呀!

2、读一读,赞一赞。

六、小结

《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质,而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍,让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

七、作业

1、书写课后生字。

2、读读《爱莲说》

板书设计:

25、菊和莲

味香

荷花

形奇

如盘如钱

春种夏开

色多

莲藕

可观可食 性耐寒

莲子

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