菊和莲教学设计[全文5篇]

第一篇：菊和莲教学设计

《菊和莲》教学设计(第一课时)教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。

2.学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。

3.初步感受文言文的特点和魅力，并学习作者的表达方法。

教学重难点：

了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点；学习作者的表达方法。

教学过程：

一、快乐分享，导入新课。

1、快乐分享：

⑴你最喜欢什么花，用几句话说一说它的特点或者你喜欢它的原因。⑵学生分享中，教师梳理其分享的角度与方法。

2、导入新课：

⑴刚才大家分享了自己的喜欢的话花今天，我们一起来学习一篇与花有关的文章。齐读课题。

⑵课前，大家都预习了课文，能否说说，这篇课文有什么特别之处？ 了解文章特点：文言文加注释。师简介文言文。

⑶自古菊花就深受文人墨客的喜爱，今天我们学习《菊》这篇课文，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何描写菊花的。

二、快乐学习，读悟相融，言义兼得。

㈠三读课文，整体感知。

1、一读，读正确、读通顺：

⑴俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）①学生自由朗读文，自查预习落实情况。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②同桌互读，相互正音。

⑵指名读文，生评读，师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。师指导学生读准字音，字正腔圆、注意停顿。

2、二读课文，感受文言文的韵味。⑴师配乐范读课文，生静心感受。

古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读），同学们听一听，老师读得有什么不一样？

⑵指名学生谈自己的感受：配上了这段古曲，更有古文的味道。

师指导：读文言文的时候注意好节奏、声调的起伏和停顿，韵味就出来了。⑶学生配乐读文。

3、三读古文，借助插图、译文，整体感知古文大意。

⑴再读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己借助译文的帮助能读懂文言文吗？不理解的地方做上记号。（生自由读）

出示自学提示：

1.将古文与译文对照，并借助插图，读懂每句话。

2.借助译文与上下文，理解句中的难字，尤其注意这几个字： 溢、其、或、性、既

3.想一想：文章是从哪几个方面介绍菊花的？ ⑵检查自学，解决难点、疑点。出示难解字，理解。

生质疑：还有读不懂的吗？

⑶师生对读古文与译文，理解句义。

⑷说一说，文章是从哪几个方面介绍菊花的。（像古文一样，语言简炼）生边交流师边板书：香、形、色、性

㈡读悟相融，言义兼得。

1、品读课文，合作学习。

古人用简简单单的语言，短短43个字，就写清楚了菊花的特点。来，还是借助译文，再去深入的读读古文，细细的品读每句话，每个字，抓住关键词品一品菊花，将你最能感受菊花特点的词句勾划出来，并在旁边做批注，看你能不能把这些简练文字背后那丰富的内容给品出来。

PPT出示自学方法：

①批注勾画，品析菊花特点。②小组交流，合作学习与探究。③分工合作，展示小组学习成果。

⑴学生借助译文与插图批注自学。师巡视指导，及时评价并指导自学。⑵在小组中合作学习，品读课文，互相交流，并分工合作准备交流。

2、以小组为单位交流汇报，教师点拨指导。A“菊花盛开，清香四溢。”

①引导学生抓住“清”、“溢”品菊花的味香的特点。

“清”字感受到菊花的香味淡淡的清香，沁人心脾，香而不浓，纯净自然。“溢”字感受到四处飘散着香气。师提示：看书上的图，把蝴蝶都给引 ②指导朗读：清香淡雅，不带一点浊气，令人陶醉在它的清香之中了。师小结学法：抓住关键词语，借助译文与插图，并结合朗读，品文亦是品菊。咱们就这样接着品。

B：其瓣如丝、如爪。

① 引导学生抓住“如”字品菊形。

作者运用了比喻，将菊花的花瓣比作细丝和鸟雀的爪子。

边读边想象，你看到了什么样的花瓣？（预设：有的细长，有的弯曲）

看图，欣赏，指导朗读。② 引导学生品写法。

刚才我们仅仅从四个字里便仿佛看到了这如丝如爪的花瓣，使人浮想联翩，这正是因为作者作了两个形象、贴切的比喻。咱们现在也经常用到“如”字，如火如荼、如胶如漆。所以说，现在很多文字都与古文是一脉相承的。

现在，欣赏这形态多姿的菊花，想一想：这花瓣还会像什么呢？ PPT出示图画及文字：其瓣如丝、如爪、如、如。③指导朗读。

用一个词来形容一下菊花的花瓣。（千姿百态、形态各异、仪态万千）能把这么多的赞美在短短六个字的朗读中体现出来吗？ 指名读。

④师小结：我们不仅品了花、品了文，还品了作者的写作方法。就这样接着往下品。

C:其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。（学生运用以上方法品，教师相机指导）

① 体会作者四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。② 师：结合刚才看到的图片和生活中看到的，菊花还会有什么颜色呢？ PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或，或，种类繁多。

③ 说不清，道不完，正像文中所说“种类繁多”。在这句话中，种类繁多既是对前面句子的总结，也是对花色繁多的赞美。④如此胜景，谁能用朗读展现给大家？

D：而这蓬勃、兴旺，不是在繁花似锦的春天，而是在“严霜既降”之时，PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。” 师:细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？ 预设：

①从“严、盛”：菊花不畏严寒，凌霜傲放的独具性格。

②从“惟”和“独”：作者将百花零落与惟菊独盛进行对比，突出了菊花的顽强。

③指导朗读，读出赞美、喜爱。

相信学到这儿，刻在我们心中的不仅是菊花那卓尔不群、美丽多姿的倩影，它那不畏艰难，不慕容华，傲然不屈的品格更让我们心生向往。“予谓菊，花之隐逸者也”，它是花之隐者，是花中的谦谦君子。在反复的品读中我们悟到了菊之品性。{板书：悟}

（三）感情朗读，熟读成诵。1.配乐，学生和着古曲，先朗读。2.PPT去掉部分文字，配乐导背。师即兴过渡：这言有尽而意无穷无穷的文字读来让人唇齿留香，读也读不够，再来。

3.PPT变成写作顺序概括，学生再背。4.PPT出示菊花图，生配乐吟诵。

（四）古今对照，感受语言魅力。

通过刚才的学习，菊花纯净的香气，独具特色的花形，五彩缤纷的花色，傲然不屈的品性跃然纸上。你们再看看，下面的现代文用了80个字来写，浅显易懂，而上面的文言文仅仅用了43个字就表达出相同的意思，语言简洁，意境悠远。他们各有各的特色，给人不同的感受。但是相同的是，他们都体现了语言独特的魅力，而且不论古今之人，作者在写作中都会采用灵活、恰当的写作方法，将文字写得生动、形象。在本文中，你找到了哪些方法？（比喻、排比、总分、对比）

三、快乐实践，学法运用。

1.同学们，今天我们用（指板书）读、译、品、悟、背的方法，学习了文言文，不仅赏了花，品了文，还学习了作者的写作方法，下面，我们到实践园地里去选择合适的选项进行今天的快乐实践吧。

出示PPT：

①试着用文言文改写一下这句话

池塘中有荷花。它的叶子，大的就像盘子一样，小的就像铜钱一般。②学习文中作者的写法，用几句话写一写你喜欢的花，你可以用现代文，也可以用文言文。

2.生动笔写一写，师巡视指导。

3．师小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，还小试牛刀。回去后，我们可以用同样的方法学习后面的《莲》这篇课文，相信你们会有更多的收获。

板书设计：

２５、菊和莲

味香

读

形奇

译 色多

品 性耐寒

悟

背

第二篇：25《菊和莲》教学设计

25、菊和莲

教学目标： 知识与能力：

1.学会5个生字。

2.学习课文，知道菊花的香味，形状，颜色和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。

3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：

学会借助注释，自读，自议，画出思维导图。情感态度与价值观：

初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。

第一课时

菊

一、引入话题，比较古今，导入新课。

1、师：同学们，雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们要继续学习一篇与花有关的文章。师板书课题。齐读课题。

2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？ 生交流看法。

师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。文言文是古人写的文章或说的话，白话文则是现代人写的文章或说的活。

过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，这节课我们先学《菊》。板书 ３、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。晋代的陶渊明最爱菊曾写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。

二、初读感知课文内容，读通读顺。

1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）其他学生边听边评。（可从学生朗读时读准字音，断句，停顿等方面评价）

生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。

3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。（“既”，“爪”）

（PPT出示爪的读音，强调“爪”字的读音：读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。如鹰爪、爪牙、张牙舞爪、鳞爪飞扬。

读zhuǎ:指禽兽的脚或像爪的东西。如猪爪、鸡爪。）师：（出示图片，原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。

4、比较读法，感知文言文的特点。

师：古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？ 配上音乐，男生读文言文，女生读译文。

5、画一画

借助译文同学们看看作者从哪些方面来写菊花的？画画思维导图（板书：借）生画师巡视，找出有代表性的展示。

三、再读古文，借助插图、译文，品读古文。

1、师：同学们，这些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同《我爱你，中国的汉字》中说的：“每个字都有不同的风韵。它们是有着独特性格的精灵。”刚才同学们通过画思维导图，发现这篇文言文从以下四个方面来介绍了菊花。现在就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）

2、借助ppt逐句分析品读。

1）读读这句话：PPT出示 “菊花盛开，清香四溢。”（生述意：“菊花盛开的时候，清香四处散发。”）这一句写了菊花的哪个方面？（板书：香味）你读慢一点，让我们都来品品菊花的清香。（生慢读）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读？（指名读）一起读。师：你准备品哪个字？（“清”或“溢”）是啊，菊花盛开，香味十足。齐读，读出作者对菊花的喜爱之情。

2）PPT出示：其瓣如丝、如爪。师：这句写了菊花的——（形状）师：觉得哪个字用到好？（“如”就是像的意思作者一连用了几个比喻？好在哪？）。来，你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读？

３）PPT出示：其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。（读给大伙听听）PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或

，或，种类繁多。（口头拓展“或”）

师：用一个成语形容一下菊花的颜色。（色彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红）4）PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。” 它告诉了我们菊花的特征，（板书）从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性？把你的感受通过这些词语传递给大家吧！（指名读）一起赞赞菊耐寒的本性吧！（学生齐读）师：细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？ 预设：

（一）菊花不畏严寒（请你读一读）

（二）将百花零落与惟菊独盛进行对比，突出了菊花的顽强。

（三）我们从什么字感受出菊花不畏严寒的特性和品性啊？（惟、独）

（四）出示PPT，“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”（“严”变红，比较文言文和译文，体会“严”精妙。）

（五）诵读古文，表现魅力，PPT：“百花零落，惟菊独盛。”

有了这样的文，我们似乎看到菊花不畏严寒，如君子般凌霜傲霜的品性。因此当百花零落之时，——读，惟菊独盛。（板书：惟菊独盛）

5、悟情。

我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？（指名回答）师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧！（齐读最后一句）

四、条理清晰，背诵课文，积累语言。

怎么样，文言文学起来蛮有意思吧！来，咱们把它珍藏在脑海里。和着古曲，我们一起试着背一背，（板书：背）不会背的可以看书。学生背诵。配上音乐。

五、小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，真棒！

六、作业。

1、诵读《菊》。收集写菊花的名句。

2、用今天学到的方法预习《莲》。

第2课时

莲

一、导入新课。

1、猜谜语（猜两种植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）

2、说说你从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解？来，看古人是怎么描述的，板书课题《菊》。

二、朗读课文，学习生字。

1、学生根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。

2、指名朗读。

3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

三、精读课文，理解文意。

1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？

2、学生质疑，提出不懂字义。

亦：也。

曰：叫做。

其实：它的果实。

3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容？ 板书：①花

②叶

③茎

④实

⑤用途 PPT出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。

四、再读课文，指导背诵。

1、学生自由读，喜欢的句子多读几遍。

2、根据板书内容，学生练习背诵。

3、配乐配图齐诵。

五、拓展延伸

1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”（师释义）莲是多么高洁呀！

2、读一读，赞一赞。

六、小结

《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

七、作业

1、书写课后生字。

2、读读《爱莲说》

板书设计：

２５、菊和莲

味香

读

花

荷花

菊

形奇

借

莲

叶

如盘如钱

春种夏开

色多

品

茎

莲藕

可观可食 性耐寒

背

实

莲子

第三篇：菊 教学设计

《菊》教学设计

菊

菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

一、导入

1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜

瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。——猜一植物”

2、你从哪猜出是菊花的？ 用一句简单的话说一说。

二、读 1范读。

2.生读，分句指导

三、分析

1、精读古文：

请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。）（1）“菊花盛开，清香四溢。”

这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。）你怎么知道的？

（2）“其瓣如丝，如爪。”

菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）

B 你能看图，学着古人的样子也来说说菊花的样子吗？

其瓣如丝，如爪，如（），如（）。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。

（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”

A 菊花的颜色也很特别，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。（黄、白、赭、红）

B 菊花只有这四种颜色吗？（种类繁多）正如你们所说，五彩缤纷，五颜六色。

（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”

A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性 耐寒 不怕寒冷 不畏严寒）一起读读写品性的那句话。

B深秋时节，当寒霜降临时，小草（），当北风呼呼吹过时，树叶（），天地间一片萧瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。

在这种情况下，菊花开得怎样？（茂盛、多、美。）这就是——唯菊独盛。

四、背诵

五、比读

1.《看菊花》片段，和古文《菊》比较，找共同处。

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

六、制作菊花书签

七、拓展延伸：

秋之君子

秋之君子，谓（wâi）之菊。菊，十月开花，大者如盘(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁，袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。五．板书：

菊

香味

清香四溢

形状

如丝如爪

颜色

或黄 或白 或赭 或红

种类繁多

品性

耐寒

第四篇：《菊》教学设计

《菊》教学设计

《菊》教学设计 篇1

教学要求

1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。

2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。

教学难点

文章借丑菊所要表达的思想。

教学课时

1课时

教学流程

一、由题入手，谈话导入

围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点?

(调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的`欲望。)

二、由疑促思，整体感知。

1.自读课文，思考课文主要写了什么?

2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

(学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)

3.细读课文，分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自己的意见拿到学习小组内讨论交流。

(经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。)

三、激发兴趣，探究特点

1.联系实际，说说你受到的启发。

2.讨论讨论：《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?

(及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。)

四、积累语言，感情朗读

由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

五、实践活动

请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

板书：

丑 菊

沉睡一年

绿豆大

打花苞

黄豆大 名丑实美

铜钱大

开花 几十片花

昼夜之别

《菊》教学设计 篇2

教学过程

1、学会怎样动手栽一棵金盏菊以及知道注意事项。

2、掌握最基本的移栽技术。

3、金盏菊移栽后，怎样做好养护工作

教学准备

1、材料：金盏菊小苗，花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片

2、工具：铲子、喷水壶

教学过程

1、激发兴趣，引出新课

（1）同学们，我们先来参观我们的农家乐小基地，你们看，他们多快乐啊！（出示课件）（二小学生的种植图）

（2）现在，新的学期又到了，你们有没有准备把自己的`学校打扮得更漂亮，今天我们就动手为学校栽一盆花，美化自己的校园，怎么样？

揭示课题——金盏菊的养护

（3）出示课件——金盏菊

我们在座的全体同学都见过金盏菊，但你们对金盏菊了解多少？谁愿意说说。（学生自由说说）

师小结：金盏菊又名黄金盏，为菊科两年生草本植物，金盏菊植株矮生，茎多分枝，高20——60厘米，叶矩圆形，有糙毛、头状花序径可达10厘米以上，花夜间闭合，怕炎热，在夏凉地区可持续连绵开放。花朵密集，花色淡黄至深橙红色，鲜艳夺目，花期又长，是早春园林和城市中最常见的草本花卉。金盏菊花朵鲜黄、叶片翠绿，十分醒目。盆栽摆放中心广场、车站、商厦等公共场所，在阳光的照射下，金光闪闪，呈现一派富丽堂皇的景象。数盆点缀窗台或阳台，金盏菊的金黄色花朵，使居室更加明亮、舒适。当然，在我们的校园里栽上一片或盆栽几盆装饰我们的教室也不错哦，同学们，你们有兴趣吗？（引入第二环节）

我们先来看看需要哪些工具和材料，（金盏菊小苗，花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片，铲子、喷水壶）

不错，准备的很好，接下来看看怎样栽种

2、移栽示范（出示课件）

（1）准备好材料和工具，把材料和工具摆在桌子上。看老师示范

A、先在菜园土中加入少量复合肥并拌均匀

B、盆底垫上纱窗网片，再装上半盆加了复合肥的菜园土

C、用铲子轻轻地在育苗盆中铲出小苗

D、把小苗放进盆中央，扶正，加上菜园土，并在上面轻轻压实

E、浇透水后，将金盏菊摆放在阳光上

（2）说一说栽种过程

（3）学生动手试一试

A、小组或个人动手栽一棵金盏菊

B、在栽种时你发现了什么？还有什么问题？

（3）学生讨论

（4）想一想，应怎样养护金盏菊？

定植后7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液喷洒叶面1～2次来控制植株高度。生长期每半月施肥1次，或用“卉友”20－20－20通用肥。肥料充足，金盏菊开花多而大。相反，肥料不足，花朵明显变小退化。花期不留种，将凋谢花朵剪除，有利花枝萌发，多开花，延长观花期。留种要选择花大色艳、品种纯正的植株，应在晴天采种，防止脱落。

小小建议：

1、仔细观察金盏菊的生长变化，及时做好记录，写好观察日记。

2、想一想：金盏菊除了供人们观赏外，它的提取物还有没有别的药用价值，有兴趣的同学可上网查查。

《菊》教学设计 篇3

教学目标：

知识与能力

1、学会6个生字。

2、学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花，叶，茎实的名称及其作用。

3、朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。

情感态度价值观

初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。

过程与方法

学会借助注释，自读，自议。

教学重点：

感爱文言文的魅力。

教学课时：

二课时

第一课时

教学内容：

学习菊

教学重点：

在读中感受文言文的魅力

教学过程：

一、移情造景，引入课题

1、出示古诗。

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗?你是怎么知道的?

2、让我们伴着这优美的`音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧!

3、师：读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的古文，让我们一起来欣赏吧?

二、学习《菊》

1、在你的印象中，菊花是怎样的?

2、文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准，再把句子读通。

3、借助图和译文读懂它。

4、学生交流。

三、指导背诵

1、这么美丽的文字想不想把它背下一步来。

2、谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来?指名背诵。

四、小结

我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不怕寒冷的坚强品格。

五、课外拓展

1、古往今来，赞美菊花的文章很多，让我们一起来欣赏这些美文。

2、有感情地朗读片断。

六、总结

1、刚才我们用自己的语言赞美了菊花，你还知道哪些植物被称为君子吗?

2、今天我们用读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品格的方法学习了《菊》，在中国的文学作品中，有很多托物言志，借景抒情的诗歌，散文，人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。

第二课时

教学内容：

莲

教学重点：

在读中感悟文字表达的感情。

教学过程：

一、复习引入

1、这节课我们来学习《莲》。

出示课件，学生欣赏莲的图片。请同学们用一个词语来欣赏它

2、本文是怎么来介绍莲的呢?先听老师来读一遍。

3、还记得我们是用什么方法来学习的吗?

二、学习古文

1、读。上节课我们是用什么方法来理解古文的?

2、学生自学。

3、质疑问难。在字词上还有什么问题吗?

4、交流文意。指导朗读和背诵。

师：这篇文章从名字，种植，开花的季节，荷叶及茎，实等几方面介绍了莲花，下面我们来试着背一背。

三、拓展阅读

1、中国人特别喜爱莲花，给它取了很多名字。如莲花仙子，水中芙蓉。说说你还知道有哪些写的莲的诗句。

2、你还想了解哪些有关莲的知识。

四、总结

五、作业

完成课后的题目。

板书：

25 菊和莲

读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品格

第五篇：述职报告 张菊莲

述职报告

贾家场小学

张菊莲

本我担任学校数学组组长，担任二年级班主任工作，任二年级和六年级数学教学工作，现将本人本以来的思想政治表现、教育教学能力及工作业绩等方面的情况简介如下：

一、思想政治表现

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持走社会主义道路，努力学习科学发展观以及十八大以来的党的各项方针政策，践行社会主义核心价值观，努力学习党的教育方针、政策、法规；关心政治时事，积极参加各项政治活动。

我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，全面贯彻党的教育方针；严格遵守教师职业道德，教书育人，严谨治学，关心、热爱学生，工作中勇挑重担。我有强烈的革命事业心和高度的工作责任感，自觉服从组织分配；言行举止文明礼貌；能团结同志，协作共事；为人师表，热爱学校，热爱关心学生，关心集体，热爱公益活动。

我坚持用自身优良的工作作风和生活方式去影响学生、教育学生。耐心细致、诲人不倦，努力提高学生的思想品德水平和培养学生良好的心理个性。

二、教育教学能力

1、业务方面

(1)、备课方面

我能做到透彻理解、分析和处理教材，详细编写教案。能根据班级具体情况设计和组织课堂教学，兼顾优生、中等生和后进生的发展。(2)、课堂教学方面

在课堂教学中，能体现知识系统的科学性。做到目的明确，内容正确，重点突出，难点突破方法恰当，程序紧凑，语言清晰，教学效果好。

(3)、作业批改与课外辅导方面

布置的作业份量恰当；作业内容切合教材要求；做到及时收缴作业、及时批改、及时讲评、及时辅导后进生。课外培优辅潜时，能因材施教，对优、中、差三类学生能分类辅导，收到了良好的效果。(4)、成绩考查

考试、考查后能进行试卷分析和讲评，找出薄弱环节，及时辅导。

2、学识水平

(1)我系统地学习过教育学、心理学、教学法，具有较坚实的教育基础理论水平。对所教学科具有较系统的基础理论知识，能理论联系实际地进行教学。

(2)继续教育、知识更新。

我具有合格学历，但还不满足，长期坚持学习，已取得了大专文凭。我主动参加教育主管部门举办的各种培训，出色完成了兰州市干部公修课网上培训学习；全国中小学骨干教师培训课程，积极参加甘肃教师学苑的学习培训。我还积极从网络上学习新课程理念，不断更新知识。积极参加各种教研活动和高效课堂实验，取得了良好的教学效果。且能在教育教学中运用新知识、新方法，成效显著。

3、能力方面

我能全面履行教师职责，任教34年以来，能够胜任小学各年级的数学、思品等学科的教学，有较强的教学能力；在学生思想教育方面有丰富的经验，胜任班主任工作，能使后进班级较快地转变为先进集体，能上教研课。对教学业务中的疑难问题，我虚心求教老教师或书本和网络，迅速及时地准确解答，能正确处理课堂教学和思想教育工作中的疑难问题。

课堂教学，我做到组织严谨，结构合理、方法得当。善于应变，善于设计，积极组织学生参加课外活动。在教学中，我根据学生的心理特点，想办法调动学生学习的积极性和主动性。例如导入新课的方法就有很多，故事导入法、音乐导入法、问题导入法，图片导入法、旧知导入法等等。教学中，我把思想政治教育渗透于教学和各项教育活动中，循循善诱，深受学生欢迎。

教学需要开拓创新精神。我不断接受新的教育思想，广泛的收集并处理教育教学信息，善于思考、发现教育教学中的问题。我遵循教育规律，工作中讲究效率，精心选择练习题目，不增加学生课业负担，不留堂，不超量布置作业。

4、出勤方面

本学，认真遵守学校纪律和各项规章制度，从不迟到早退，有事尽量克服，为了不耽误学生的学习有病，在学校里吃药，很少请假，坚持出满勤。深受学生爱戴。

5、教学成绩

2014年9月荣获大同镇优秀教师，征文《如何做一个合格的教师》荣获镇级三等奖。