兴校园诗风,创特色学校

第一篇：兴校园诗风,创特色学校

兴校园诗风，创特色学校

——夜郎中学特色学校创建记要

夜郎中学教师赵福伟

为全面推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，不断增强我校教育发展整体水平，实现提质升位的目标，根据上级有关特色学校创建的精神，我校抓住“中华诗词进校园”这一契机，力争将本校打造成一所独具特色的“诗教”中学。

一、背景分析

诗教是以中华诗歌为载体的教化方式，是被历史证明为有显功卓效的教化途径。我校拟以“掘太白文化，兴校园诗风”为主题，以诗教推进素质教育，创建特色学校，有极其重要的作用。

（一）诗教在我国有悠久的历史，历代的教育家都把古典诗歌教学作为教育的手段。诗教作为我国古代教育理念的核心部份，具有顽强的生命力。现行教材之所以选入大量古代诗词也是如此。运用古典诗歌来进行素质教育正是对中国传统教育方法的继承和发展。

（二）以诗教推进素质教育的发展，符合党的教育方针。十八大指出：“教育的根本任务是立德树人” 就是要求我们要注重学生的全面发展，德育为先。诗歌是社会人生经验的浓缩，是人类真善美情感的结晶。在今天提倡素质教育的大环境里，诗教有利于培养青少年美好的品德，促进其形成健全其人格。

（三）我县诗词楹联学会的老师对校园诗教工作的重视和投入，为我校特色学校创建提供相应保障。自中华诗词学会一九九八年提出

“中华诗词进入大、中、小学校园”以来，我校教师在县诗词楹联学会老师的多轮培训中，诗词创作教学基本技能大有提高。

（四）我校何勇校长是诗教的优秀带头人。他热衷于“特色学校的创建”工程，在2012年秋亲手拟定并申报了“夜郎中学‘太白文化’特色学校创建”项目，还拟定了以“掘太白文化，兴校园诗风，促质量提升”为宗旨的具体实施方案。

（五）我校具有良好的诗教氛围。我校地处夜郎镇太白大道，李白诗“三载夜郎还”写照了诗仙李白流放此地三年的史实，学校附近有“太白坟”、“太白泉”、“太白碑”遗迹，校园内有“太白听莺处”。“圣地娄山、诗意夜郎、凉爽桐梓”已成为桐梓县对外宣传广告语。自诗教工作进校园以来，我校狠抓落实，2008年全省中学生诗词大赛，我校学生囊括全县初中组一、二等奖；2009年荣获省级二等奖一名，优秀奖多名，获省教厅颁发的“诗教先进单位”。

二、特色学校创建方案

（一）指导思想

以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《课标》要求，深入推进素质教育，弘扬传统文化，培养“合格+特长”的学生，从初中起教会学生具有创作诗词的基础知识和基本技能，提升学校办学品位和内涵，推动我校教育纵深发展。

（二）工作目标

按照“教育管理有特色、教研课改有特色、德育教育有特色、艺术教育有特色、校园文化有特色”的基本要求，遵循特色项目—学校

特色—特色学校的发展轨迹，着力实现“掘太白文化，兴校园诗风”的工作目标。

（三）创建步骤

具体围绕“太白文化”创建，从外象到内质，以内质提升外象。以“旗帜文化—石头文化—诗幅文化—雕塑文化—电子屏幕文化—乐诗文化”为实施载体，按“挂诗—诵诗—写诗—赏诗逐步实现特色校园文化”的工作步骤，在2012年——2015年期间逐项实施。

1、挂诗。具体做法是：在女生寝室楼制作大幅李白手迹诗作； 邀请桐梓书协的人员到学校实地考察，部署挂诗的位置、内容，然后精选李白的诗和学生获奖作品，请桐梓书协的书写，统一装裱，在校园内挂诗76副；精选名诗名句，由夜郎镇写毛笔字的好手书写，统一装裱，在各班教室挂置；凡师生获奖作品，学校都统一装裱，分班挂置，毕业时可留存学校，也可自己带走；师生作品在语文组办公室诗墙上挂置。

2、诵诗。编印校园诗教读本《诗露》，供学生诵读；组织学生晨读诵诗；组织开展“课间千人诵”活动；组织开展校园诗歌朗诵比赛。

3、写诗。为了能够让师生尽快掌握诗词创作的基础知识和基本技能，学校邀请桐梓的专家到学校对教师进行诗词创作的基础知识和基本技能培训。语文教研组多次组织开展校本教研活动，进行诗词创作专题学习，确保每一个语文教师都具备诗词创作的指导能力。

教师指导学生创作，每个学生用一个专门的作业本，每周创作诗词至少一首，由语文教师批改。每班每期至少收集5个学生的创作集

作为诗教工作的过程资料存档。教师也要写作诗词，为学生作示范。开设校刊《春芽》，登载师生诗词创作的优秀作品，同时设置激励机制，鼓励师生创作更多的优秀作品。积极组织师生参加上级组织的诗词创作大赛；确定主题，在学校组织学生现场诗词创作比赛。

4、赏诗。指导学生互评创作的诗词。指导学生赏析诗词。

（四）保障措施

1、组织保障。学校专门成立何勇（校长）任组长特色学校创建领导小组，钱英（副校长）任副组长，钟帮红（副教导主任）为常务负责人，全体语文教师都是成员，下设办公室于语文组办公室，由赵福伟老师具体负责师生诗词的创作收集整理工作。

2、制度保障。语文教师对诗教工作的完成情况，纳入《夜郎中学教育教学考评方案》考核考评。

3、经费保障。做好经费预算，保障特色学校创建工作有序开展。力争在桐梓的《播韵》上为师生搭建展示诗词创作成果展示的平台，每年支付版面费大约8000元。对师生创作的优秀作品予以适当的物质奖励。

三、已取得成绩

我校特色学校创建工作促进了学校整体工作的开展，推进了素质教育进程，提升了教学质量。

（一）特色学校创建促进了教学质量提升，得到上级的认可。在贵州第三届大、中学生中华诗词大赛桐梓选拔时，教科局杨兴满主任颇有兴致对诗联学会娄会长说：夜郎中学2013年中考成绩，正考一

中的学生人数18人，居全县乡镇中学第一，考上一中、二中的总人数居全县乡镇中学第一名。娄会长肯定的说：“这足以证明诗词进校园，有助于教学质量的提升嘛！”他还要求校长要好好总结，写出诗教进校园能促进教学的经验性文章发表。

（二）诗教成绩优异。

自“特色学校的创建”工程申报以来，学校诗教工作已经进入“写诗”阶段，我校诗教工作取得优异成绩，得到上级领导的认同，2012年秋-2013年秋季学期，全校师生写出大量基本符合格律诗词要求的作品。

贵州第三届大、中学生诗词大赛中，桐梓县参赛作品共300首左右，全县其他初中只有29首，我校送交的诗词就有133首，并且得到县诗词楹联学会各位老师的一致好评。本次我县选送到省市参评的初中组的10篇作品全是我校的。遵义赛区评比中，我校再次囊括桐梓县初中组市级奖项。其中，陈洋、赵娅娅获一等奖；陆青青获二等奖；曹艳艳获三等奖；赵军玉、陆莲莲、张元强获优秀奖；赵梅、令狐焱焱获入围奖。赵久书、张其建两位老师荣获遵义赛区初中指导教师一等奖。在全省的评比中，我校赵娅娅荣获初中组二等奖，曹艳艳荣获优秀奖。赵久书获省级优秀辅导教师奖。

好诗词需要一个载体去公之于众，学校校刊《春芽》的制版发行，开设诗词知识专栏，刊登学生的诗词作品，师生都踊跃的写作，并有不少优秀作品在《春芽》上发表。我校的诗教工作起步较早，发展稳健，不断进取，取得优异成绩。

四、今后工作思路

虽有可喜收获，但我们不自满，我们将坚持以“太白文化”为主题，坚持诗教特色，不断提高教学质量。按总体规划逐步实施诗教为抓手的特色学校创建工程。以期达到“推进素质教育，提升办学品位，提高教育质量”的宗旨。

总之，夜郎中学将秉承“掘太白文化，兴校园诗风”的特色理念，在全体师生的共同努力下，我们一定会将“太白文化”传承和发扬，夜郎中学一定会成为一个诗香校园。

第二篇：兴校园诗风,创特色学校

兴校园诗风，创特色学校

——夜郎中学特色学校创建纪要

夜郎中学教师

赵福伟

为全面推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，不断增强我校教育发展整体水平，实现提质升位的目标，根据上级有关特色学校创建的精神，我校抓住“中华诗词进校园”这一契机，力争将本校打造成一所独具特色的“诗教”中学。

一、背景分析

诗教是以中华诗歌为载体的教化方式，是被历史证明为有显功卓效的教化途径。我校拟以“掘太白文化，兴校园诗风”为主题，以诗教推进素质教育，创建特色学校，有及其重要的作用。

（一）诗教在我国有悠久的历史，历代的教育家都把古典诗歌教学作为教育的手段。诗教作为我国古代教育理念的核心部份，具有顽强的生命力。现行教材之所以选入大量古代诗词也是如此。运用古典诗歌来进行素质教育正是对中国传统教育方法的继承和发展。

（二）以诗教推进素质教育的发展，符合党的教育方针。十八大指出：“教育的根本任务是立德树人” 就是要求我们要注重学生的全面发展，德育为先。诗歌是社会人生经验的浓缩，是人类真善美情感的结晶。在今天提倡素质教育的大环境里，诗教有利于培养青少年美好的品德，促进其形成健全人格。

（三）我县诗词楹联学会的老师对校园诗教工作的重视和投入，为我校特色学校创建提供相应保障。自中华诗词学会一九九八年提出 “中华诗词进入大、中、小学校园”以来，我校教师在县诗词楹联学会老师的多轮培训中，诗词创作教学基本技能大有提高。

（四）我校何勇校长是诗教的优秀带头人。他热衷于“特色学校的创建”工程，在2012年秋亲手拟定并申报了“夜郎中学‘太白文化’特色学校创建”项目，还拟定了以“掘太白文化，兴校园诗风，促质量提升”为宗旨的具体实施方案。

（五）我校具有良好的诗教氛围。我校地处夜郎镇太白大道，李白诗“三载夜郎还”写照了诗仙李白流放此地三年的史实，学校附近有“太白坟”、“太白泉”、“太白碑”遗迹，校园内有“太白听莺处”。“圣地娄山、诗意夜郎、凉爽桐梓”已成为桐梓县对外宣传广告语。自诗教工作进校园以来，我校狠抓落实，2008年全省中学生诗词大赛，我校学生囊括全县初中组一、二等奖；2009年荣获省级二等奖一名，优秀奖多名，获省教厅颁发的“诗教先进单位”。

二、特色学校创建方案

（一）指导思想

以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《课标》要求，深入推进素质教育，弘扬传统文化，培养“合格+特长”的学生，从初中起教会学生具有创作诗词的基础知识和基本技能，提升学校办学品位和内涵，推动我校教育纵深发展。

（二）工作目标

按照“教育管理有特色、教研课改有特色、德育教育有特色、艺术教育有特色、校园文化有特色”的基本要求，遵循特色项目—学校 特色—特色学校的发展轨迹，着力实现“掘太白文化，兴校园诗风”的工作目标。

（三）创建步骤

具体围绕“太白文化”创建，从外象到内质，以内质提升外象。以“旗帜文化—石头文化—诗幅文化—雕塑文化—电子屏幕文化—乐诗文化”为实施载体，按“挂诗—诵诗—写诗—赏诗逐步实现特色校园文化”的工作步骤，在2012年——2015年期间逐项实施。

1、挂诗。具体做法是：在女生寝室楼制作大幅李白手迹诗作； 邀请桐梓书协的人员到学校实地考察，部署挂诗的位置、内容，然后精选李白的诗和学生获奖作品，请桐梓书协的书写，统一装裱，在校园内挂诗100副；精选名诗名句，由夜郎镇写毛笔字的好手书写，统一装裱，在各班教室挂置；凡师生获奖作品，学校都统一装裱，分班挂置，毕业时可留存学校，也可自己带走；师生作品在语文组办公室诗墙上挂置。

2、诵诗。编印校园诗教读本《诗露》，供学生诵读；组织学生晨读诵诗；组织开展“课间千人诵”活动；组织开展校园诗歌朗诵比赛。

3、写诗。为了能够让师生尽快掌握诗词创作的基础知识和基本技能，学校邀请桐梓的专家到学校对教师进行诗词创作的基础知识和基本技能培训。语文教研组多次组织开展校本教研活动，进行诗词创作专题学习，确保每一个语文教师都具备诗词创作的指导能力。

教师指导学生创作，每个学生用一个专门的作业本，每周创作诗词至少一首，由语文教师批改。每班每期至少收集5个学生的创作集 作为诗教工作的过程资料存档。教师也要写作诗词，为学生作示范。开设校刊《春芽》，登载师生诗词创作的优秀作品，同时设置激励机制，鼓励师生创作更多的优秀作品。积极组织师生参加上级组织的诗词创作大赛；确定主题，在学校组织学生现场诗词创作比赛。

4、赏诗。指导学生互评创作的诗词。指导学生赏析诗词。

（四）保障措施

1、组织保障。学校专门成立何勇（校长）任组长特色学校创建领导小组，钱英（副校长）任副组长，钟帮红（副教导主任）为常务负责人，全体语文教师都是成员，下设办公室于语文组办公室，由赵福伟老师具体负责师生诗词的创作收集整理工作。

2、制度保障。语文教师对诗教工作的完成情况，纳入《夜郎中学教育教学考评方案》考核考评。

3、经费保障。做好经费预算，保障特色学校创建工作有序开展。力争在桐梓的《播韵》上为师生搭建展示诗词创作成果展示的平台，每年支付版面费大约8000元。对师生创作的优秀作品予以适当的物质奖励。

三、已取得成绩

我校特色学校创建工作促进了学校整体工作的开展，推进了素质教育进程，提升了教学质量。

（一）特色学校创建促进了教学质量提升，得到上级的认可。在贵州第三届大、中学生中华诗词大赛桐梓选拔时，教科局杨兴满主任颇有兴致对诗联学会娄会长说：夜郎中学2013年中考成绩，正考一 中的学生人数18人，居全县乡镇中学第一，考上一中、二中的总人数84人。娄会长肯定的说：“这足以证明诗词进校园，有助于教学质量的提升嘛！”他还要求校长要好好总结，写出诗教进校园能促进教学的经验性文章发表。

（二）诗教成绩优异。

自“特色学校的创建”工程申报以来，学校诗教工作已经进入“写诗”阶段，我校诗教工作取得优异成绩，得到上级领导的认同，2012年秋-2013年秋季学期，全校师生写出大量基本符合格律诗词要求的作品。

贵州第三届大、中学生诗词大赛中，桐梓县参赛作品共300首左右，全县其他初中只有29首，我校送交的诗词就有133首，并且得到县诗词楹联学会各位老师的一致好评。我县选送到省市参评的初中组的10篇作品全是我校的。遵义赛区评比中，我校再次囊括桐梓县初中组市级奖项。其中，陈洋、赵娅娅获一等奖；陆青青、曹艳艳获二等奖；赵军玉、陆莲莲、张元强获优秀奖；赵梅、令狐焱焱获入围奖。赵久书、张其建两位老师荣获遵义赛区初中指导教师一等奖。在全省的评比中，赵娅娅《长相思·夜郎春》（桃花香，李花香，姹紫嫣红眼里装，春芽遍夜郎。蝶成双，影成双，燕舞莺歌三绕梁，幸福盛满仓。）荣获初中组二等奖，曹艳艳《山村做客》（院小盆栽桂子花,主人含笑上香茶。呼妻唤子迎稀客，话语情浓似到家。）荣获优秀奖。赵久书获省级优秀辅导教师奖。

好诗词需要一个载体去公之于众，学校校刊《春芽》的制版发行，开设诗词知识专栏，刊登学生的诗词作品，师生都踊跃的写作，并有不少优秀作品在《春芽》上发表。我校的诗教工作起步较早，发展稳健，不断进取，取得优异成绩。

四、今后工作思路

虽有可喜收获，但我们不自满，我们拟将选用一名教师专门进行诗词教学，每班每周安排一节诗词教学课，我们将坚持以“太白文化”为主题，坚持诗教特色，不断提高教学质量。按总体规划逐步实施诗教为抓手的特色学校创建工程。以期达到“推进素质教育，提升办学品位，提高教育质量”的宗旨。

总之，夜郎中学将秉承“太白文化”的特色理念，在全体师生的共同努力下，我们一定会挖掘、传承、发扬、创新太白文化，夜郎中学一定会成为诗意流淌的特色校园。

第三篇：创艺术特色学校

创艺术特色学校，催艺术之花盛开——城关中心小学申报浙江省艺术特色学校材料

艺术特色学校，催艺术之花盛开

——城关中心小学申报浙江省艺术特色学校材料

东海之滨的玉环县珠港镇城关中心小学座落于城关三合潭花园小区，是一所上规模、高等级的省示范性小学。学校占地面积28760平方米，建筑面积13986平方米。现有教学班47个，学生总数2609人，在编教职工130人。学校培训师资力量雄厚，其中中学高级职称4人，小学高级职称63人，省教坛新秀2人，市名师2人，市教坛新秀、教学能手5人，县学科带头人3人，县骨干教师15人，县教坛新秀、教学能手31人，市、县教学大比武获奖者21人，县名师三人，县三星级教师三人，一、二星级教师共15人。

长期以来，艺术教育始终是城关中心小学办学特色的重要组成部分。近年来，学校艺术教育得到了进一步的发展，学生合唱队、声乐、美术方面的社团先后建立起来，并开展了各具特色的艺术教育活动，既造就了城小校园文化的艺术氛围，更陶冶了城小人的心灵和艺术素养。

一、明确办学理念，努力创建艺术教育特色

学校决策者认为，在推动学校科学发展的进程中，学校领导的引领作用首先体现在针对学校发展方向等重大问题的前瞻性思考和正确决策上。对此，校长王必康清醒地认识到，未来教育的竞争，必将是质量的竞争与特色的竞争。没有特色的学校，是没有生命力的学校，在学校向着全省一流办学思想迈进的崭新发展时期，必须走„多元化‟发展道路，狠抓教学质量，坚持德、艺并举，用特色教育为学校教育事业插上双翅，做强声乐特色教育，同时眼光向外，抢抓机遇，走开放办学之路。

基于此，学校本着“一切为了学生，为了学生的一切。”的教育思想，在认真分析学校综合实力和学科特点的前提下，审时度势地提出了把学校建设成为省艺术教育特色学校发展目标。既坚持以艺术特色教育和狠抓文化教学为学校未来发展的双翼，重点突破，不断提高学校的核心竞争力，推动学校的持续、快速发展。为此，学校把艺术教育作为学校教育事业全面发展的重要依托，把“以德育人”作为培养高素质人才的重要组成部分。不断探索符合学生身心发展规律、具有鲜明特色的教育新思路，整合资源，形成教育合力；努力创新工作机制，依托教育社会资源，通过积极参加各类与艺术教育相关的培训活动、音乐美术交流等，有效拓宽了广大教师的艺术教育视野，建立有利于学校教育工作开展的良好社会环境，开创了学校艺术特色教育新局面。

二、健全管理机制，激发音乐美术教师工作热情

学校高度重视艺术教育工作，成立了一支由校长、分管副校长、政教主任等人员组成艺术教育领导小组和管理网络，各级分工明确、责任落实到人。明确提出创建声乐特色目标，逐步完善、落实艺术教育管理制度。在学校的“十一五”发展规划中，艺术教育占有重要地位。学校每学期都会在总体工作思路的框架下制定《艺术教育工作计划》，开展丰富多彩艺术教育活动——艺术节，每届艺术节都有工作方案、具体实施、工作总结。

学校在艺术教育的具体工作中做到求真、求实、求细，市、县、镇教育行政部门对学校艺术教育工作的文件、指示、要求和具体活动安排等都能得到很好落实，并且总是高质量地加以完成。

学校通过多种途径听取学生对艺术教育工作的意见、建议，并将这些意见、建议作为制订各种计划、方案的重要依据；学校每年对入学新生的艺术特长情况进行调查了解，以便根据他们艺术特长和个性发展上的需求，进行分门别类的关心与指导。

三、重视课程建设，积极提升音美教研水平

音美课堂教学是提高学生音乐素养，培养学生对美的鉴赏能力的主渠道。为此，学校按国家课程标准的规定开齐、开足了声乐美术类必修课课程。除此之外，学校还在每个学期开设多门具有校本特色的声乐类和美术类拓展型课程。作为具有城小特色的美育教育课程已经从课内走向了课外，并渗透于日常的行为规范之中。学校配备多名合格并且优秀的声乐、美术教师，她们都能胜任课内外，校内外的各类艺术课程和活动的教学、指导工作。同时，学校的许多非艺术学科教师也积极参与艺术教育工作，他们承担了学校许多艺术类社团的指导工作。在开展声乐教育课程工作的同时，加强了声乐教育的研究，取得了不俗的成绩。2009年5月，林瑾老师的音乐论文《小集子里的音乐大世界》获县一等，市一等；狄琼晓老师的《浅谈小学音乐教学中有效实施欣赏教学的策略》获县二等，市二等奖；林瑾、狄琼晓老师的音乐案例《给出爱心，画出音乐》和《无法预约的精彩》分别获县二、三等奖。2008年8月，林瑾老师的论文《在音乐实践活动中学习哆来咪》在全国级刊物上发表。2010年，施敏老师的音乐论文《提高小学低年级学生歌词创编能力的探索实践》获县二等奖；2010年林瑾老师的论文《美的音乐，“美”的课堂——图形谱教学之畅想》上送省级参评；2011年5月，狄琼晓、林瑾老师的音乐论文《小学低年级多声部教学策略初探》、《农村小学音乐教材“三部曲”——下乡支教有感》均获县一等奖、市三等奖；2011年3月，狄琼晓老师的音乐论文《小学音乐动态生成性教学研究》在省级刊物发表。2007—2009年，狄琼晓、施敏、林瑾年、承担的、县级课题《小学音乐动态生成性教学探究》、《小学音乐欣赏中“模糊教学”的实践研究》、《小学音乐“实践性”识谱教学的研究》顺利结题。2007年，林瑾负责的市规课题《小学音乐作业设计的研究》顺利结题并获县B等资助；2010年，狄琼晓老师负责的市级课题《小学音乐二声部教学有效性研究》正在研究中；张丽珠老师负责的县级课题《小学音乐教学中“体态律动”的实践研究》正在研究中。林玉红《身边的小美术身边的大环保》市中小学美术论文评比一等奖。

四、改善办学条件，努力提高硬件设施水平学校能按要求配备艺术专用教室、活动室、教学和活动器材，及相关图书、音像资料。有满足特色项目活动开展的教育教学设施、设备和场地。能根据特色项目的设置，保证必要的艺术教育和活动经费。具体如下：

1、保证艺术（声乐）教育专项经费逐年提高：学校加大艺教经费投入，近几年以来，艺教经费逐年增加。目前，投资将近800万元的学校体艺楼工程已竣工并投入使用。

2、保证艺术教育设施到位：学校加大艺教设施建设，现有专有教室：舞蹈房、音乐室、美术室、书法室、围棋室等六个，并配备了钢琴、多媒体电脑等。另外，学校还出资购买了大量演出服装，配置音乐、美术、舞蹈器材，配齐各种教学图片、音像资料，用于改善艺术课堂教学条件。

3、保证艺术教育常规：每学期艺术教学期初有计划、阶段有检查、期末有总结，开展业务培训和专业学习有记录，兴趣活动有制度，形成了一系列有据可查的档案与资料。

4、保证艺术教师待遇：学校将艺术教育工作纳入整体工作考核，在课程设置、课时工资、活动经费等方面，艺术教师都能按照规定享受应有待遇。学校对优秀的艺术教师及品学兼优、艺术成绩突出的学生进行表彰，以此来激励和稳定我校的艺术教师队伍。

五、加强业务培训，确保声乐师资队伍稳定

拥有一支高素质的音乐师资队伍，是开展音乐教育的前提，我们以学历高，师德好，业务精，技能强为目标，努力提高教师素质，为音乐教育的科学发展提供了有力支撑。学校现有专职音乐教师8人，美术教师4人，其中本科学历5人，大专学历3人，市教坛新秀（声乐）1人。平时，学校还重视艺术教育教师的业务培训，支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。同时，学校规范了评价考评机制，使教学与科研相结合，组织教师开展专题艺术教育理论研究，不断提高艺术教育教师的理论和执教水平。如，2009年4月，施敏老师获综合科（音乐）镇“追求杯”镇一等。2009学年，施敏、林琳、王盼颖三位老师分别获县音乐教师“自弹自唱”比赛一、二、三等奖。狄琼晓老师被评为2007学年县“二星级”教师，2008、2009学年被评为县“三星级”教师。2009年，狄琼晓老师被评为台州市优秀教师。2009年，获县教学大比武一等奖、市三等奖。2010年，王盼颖老师获县音乐优质课评比三等奖。2011年5月林瑾老师开设县音乐公开课《红蜻蜓》深受好评。2011年8月狄琼晓被评为台州市教坛新秀。

六、开展各项活动，大力创造音美教育成效

广泛开展课外、校外艺术教育活动，建立艺术社团和兴趣小组。学校学生参加艺术教育特色项目活动人数占学校学生总人数的99%以上。每学年举办艺术节，定期开展活动，以多种形式吸引全校师生参与艺术实践。学校的声乐类课外活动已经做到了多样化、规范化和制度化。我们每年有艺术节等大型活动，这是城小学子的盛大文化节日，我们通过班级文艺委员发动全校学生参与到这些活动中去，每当这个时候，学校的音乐室、阶梯教室就会歌声不断：器乐比赛、歌唱比赛、儿童画、国画、手工比赛接踵而来，学生的参与程度和积极性都非常高。在开展校内声乐类活动的同时，积极参加上级教育行政部门组织的各项艺术教育比赛、展演活动。特色项目在市、县级竞赛（展演）中成绩突出，社会影响较大，公众评价较高。

近年来，学校声乐团承接了市、县、镇许多重大演出、比赛任务，并都能高质量地完成。2007年6月，狄琼晓老师辅导学生陈莹获省酷儿杯独唱比赛少年组铜奖，学生吕承阳等4人获市独唱比赛二、三等奖。2007年9月校合唱队演唱的《太阳出来了》、《库斯克邮车》获县首届合唱节一等奖、市二等奖；2007年12月，校合唱队演唱的《小龙舟》获县中小学文化艺术节合唱类一等奖；2008年5月，校合唱队演唱的《赶摆路上》获市中小学文化艺术节合唱类二等奖；2010年4月，校合唱队演唱《铃儿响叮当的变迁》、《春晓》参加县第二届中小学生合唱节获第一名，市获三等奖。2007年9月，狄琼晓老师获县首届合唱节优秀指导教师；2010年4月，狄琼晓老师获县优秀指导奖和优秀指挥奖；施敏老师获县优秀指导奖。2009年9月，狄琼晓老师荣获台州市先进教师称号。2010年11月，学生屠雅丽、叶非凡演唱《北京胡同》、《我是山里小歌手》分别获县“三独”比赛一、二等奖；2011年6月，校合唱队演唱《让快乐飞翔》、《瑶山夜歌》参加县建党90周年合唱比赛获一等奖，2011年6月，狄琼晓老师获县优秀指导奖和优秀指挥奖。

正是有了一批吃苦耐劳、肯钻肯干、高素质的音美教师队伍，加上他们几年来的不懈努力，学校的声乐教育氛围日趋浓厚，师生的精神状况和学校的整体面貌大幅提升，声乐教育特色逐步形成和彰显，也使得学校合唱队在本区域范围内脱颖而出，成为本校声乐教育的一大亮点，并能得到越来越多的领导、同行、家长的认同和支持。当然，学校声乐教育活动的持续开展，追求内涵的不断深化和声乐教育形式不断丰富，我们还有许多路要走。在今后的创建声乐教育乃至艺术教育特色工作中，我们将继续坚持“两全”（全体、全面），“三特”（学生有特长，教学有特点，学校有特色），“三个发展”（个性，全面，主动）的办学思想，进一步加大校本研究，全面提高教师的两个基本素质（技能、方法）把声乐教育及艺术教育不断推向深入，取得更为优异的成绩。

玉环县城关中心小学 2011年12月25日

第四篇：校园足球特色学校

3、学校队伍建设

为了深入落实教育部《中国青少年校园足球发展规划纲要(2015—2025)》要求，在我校已形成的良好校园足球氛围的基础上，采取有力措施，深化校园足球改革，加速推进校园足球运动的发展，逐步形成学生“爱足球，踢足球，会足球”的良好局面，打造优质足球品牌学校，形成足球发展的区域优势，培养优秀足球苗子，推进我校园阳光体育活动的高质开展，夯实足球基础，提高学生体质健康水平和足球素养，为他们的终身体育奠基。

1、教师队伍

我校足球运动的开展，初步营造了学校足球特色文化的氛围，促进了学校整体办学水平的提高和教师综合素质的提升。教师足球队一共有26人参加，队长由我校副校长叶云担任，除了部分体育老师之外还包括各个文化学科的科任老师。足球队还会不定时的和本县其他单位的足球队进行友谊赛。每个年级都组建了本年级的教师足球队伍，从2010年开始学校每学年都有教师足球运动会。

2、学生队伍

足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。现有足球专业和兴趣的学生135人左右：

１）、加强足球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的足球运动员梯队。校级层面：确保有28人的一线足球队员（以高

二、高三年级学生为主），有20人的二线足球队员（以初

三、高一年级学生为主）。其余的学生为兴趣爱好特长生。

2）班级层面：确保初三—高一年级每班有10人的足球队员（其中男生7人、女生3人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2、保证训练时间落实：

校级层面一线队员每周用2天下午课外活动时间进行2小时左右的训练。

3、丰富足球社团活动：

（1）每两个月进行一次班级足球对抗赛。（2）每年开展一次校“足球节”活动。（3）每期进行1-2次校际足球联谊活动。

以足球重点学校为指导思想，大力发展校园足球运动，推进校园足球特色建设。根据我校足球发展状况和场地、师资情况，设立一批校园足球项目推进学校和校园足球特色学校，并一点成面，形成区域优势，建立足球特色项目基地，培养优秀足球运动人才，进一步深化校园足球运动的发展。校园足球推进学校和校园足球特色学校要开设专门的足球课程，编写足球教材，逐步使各年级每周开设一节足球课，开展足球基本知识、基本技战术以及足球文化素养等方面的足球教育与训练。要将足球活动作为校园阳光体育活动的主要内容，按照学生年龄特点，安排各年级的梯次足球活动内容和形式多样的活动形式，逐步形成上午做一套足球课间操，进行10分钟的足球球性练习，下午开展30分钟的足球基本技术练习和足球各式活动的足球特色活动模式。将足球纳入“体育、艺术2+1项目”达标活动中，定期开展足球的各项等级达标。要班班成立“五人制”足球队，每年要举行各年级的五人制足球联赛和足球嘉年华活动。建立班级、年级、学校的梯队足球档案，长期开展足球训练，不断提高学校足球运动队水平，积极参加市里举办的校园足球联赛和中小学生五人制足球联赛，不断为上级体育院校和专业足球队输送优秀体育人才。使我区的校园足球活动在全面推进的基础上，着力打造具有高县中学特色的优质足球品牌学校。

特色：比赛多样性

按照“普及与提高”的原则，依据“整体推进与重点打造；全面参与与特长培养”相结合的总体思路，按照不同年龄阶段科学设计，建立健全校园足球课程体系。以“培养兴趣、普及知识、打好基础、体验快乐”为基本要求，全面推广校园足球活动。有效整合优势资源，将足球教学与校园阳光体育活动有效结合，开展形式多样的校园足球活动，组建校园班级足球队，开展校园五人制足球比赛。加强足球重点学校建设，形成足球区域发展优势，建立足球特色项目基地，提高学校足球运动队训练水平，培养优秀足球人才。建立初中甲组五人制足球联赛；初中乙组七人制足球联赛；高中甲组十一人制足球联赛的联赛制度，初中、高中丙组男女混搭8人制足球联赛，其中男子5人，女子3人。尽量为不同年龄段的学生创造比赛的机会，体验足球运动的乐趣。并且计划我校2015年“文轩杯”足球联赛在原有设置的高中男子组11制足球和高中女子组和初、高中男女组8人制足球的基础上，增设初中男女乙组7人制足球和初中组的基本功测试赛。

第五篇：1兴教育科研办特色学校

兴教育科研办特色学校

——北方英语实验学校“十一五”科研工作经验材料

“十一五”期间，新一轮基础教育课程改革的不断深入，给每一所学校都带来了机遇和挑战，我们北方英语实验学校正创立于此期间。学校领导班子对教育科研工作十分重视，一致认为：教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。因此建校以来，始终坚持“面向未来，创办适合学生自主发展的特色教育，为每个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，坚持走探索、实践、科研三结合的办学之路，确立了“以科研为先导，以课题为载体，以实施新课改为目标”的工作思路。四年来，在县科研所的正确领导和悉心指导下，教育科研工作在我校得到了扎实而有效的开展，学校逐渐走上了一条“科研兴校，质量强校”的内涵发展之路，建校短短四年的时间里学生养成了良好的行为习惯，其综合素质在个项社会活动得以彰显。教师的教育科研能力和水平得到提升，成效突出。我们的具体做法如下：

一、加强领导，提高认识，完善教育科研的管理机制

开展教育科研，促进每个教师的专业化成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。为确保教育科研工作的顺利进行，首先：建立了以校长为科研组长、以教学校长、教学主任为副组长、教研组组长为课题负责人的科研领导小组，在教育科研管理工作中实施分工负责、全员参与的管理策略，使教育科研工作得到了扎实、有效地开展，确保了科研工作的实效性。其次；建立和不断完善教育科研管理制度，探索教育科研的新途经。先后制订了《北方英语实验学校教师业务进修与外出学习制度》、《教育科研管理制度》、《科研课题管理制度》、《集体教研制度》、《教学反思制度》、《教育科研奖励制度》、《教师绩效考核细则》等多项制度。使教师明确了教育科研工作的目标，提升了教师课题研究工作的责任意识，为教育科研工作的有效开展提供了强有力的制度保障，实现了科研课题研究工作的制度化。第三，结合实际认真制订三级教育科研工作计划，即教学处、教研组、教师。第四，积极引导教师根据教学中存在的问题订立科研课题，鼓励支持教师加入课题组，充分利用学校可利用的一

切资源，认真开展教育科研活动。校领导坚持经常性深入课堂听课，指导教育科研工作，为开展教育科研营造浓厚的学习氛围打基础。

二、开展培训，加强学习，不断提高教师的教育科研水平

要实施课题研究，实验教师就要有一定的教育科研理论水平，而我校成立时间短，教师普遍年轻，对教科研的理论知识掌握有限，所以，针对学校实际，我校定期开展了教育科研培训活动，通过培训来提升教师的科研理念，促进教师科研水平、综合素质和教育教学创新能力的提高。

一是、校本教育科研理论知识培训。采取专家、领导讲座和教师自学两种形式。“十一五”期间，学校多次聘请进修校吴印双校长、科研所刘丽杰所长、第一中学孙主任做科研讲座。同时学校主抓教学的校长、主任每学期都结合教育科研实际做关于科研方面的专题讲座。再加上教师业余时间的个人自学，使教师掌握了选题，教育科研方法的运用，以及论文的撰写等科研技能，科研理论知识上升到了一定的高度，更使教师的科研意识增强了，为科研工作的顺利进行奠定了扎实基础。

二是组织教师外出培训。“十一五”期间，学校先后选派近30余名教师（占教师总人数的70﹪）远赴江苏、河北、北京，近至哈尔滨、讷河、黑河等地培训学习，按照学校要求，外出学习的教师返校后或是专题讲座式的汇报，或是讲汇报课，既发挥了辐射带动作用，又做到了资源共享。三是、教研组集体研讨，对教学中存在的问题集思广义，提出解决的办法及建设性的意见。四是、利用多媒体网络平台，了解、学习、掌握最先进的教育科研信息，促进教师科研水平的提升。五是、搭建教育科研成果展示的平台，每学期都举办教学经验交流会、课堂教学观摩、科研课题汇报会等形式多样交流机会，互相学习，共同成长。

我校教育科研培训既重视过程，更重视培训的质量，重视教师对培训内容的理解和内化，重视教师培训后的感悟和体会。无论是校内外培训，还是不同主题、不同内容的培训，在教师参培后，一方面要求是全员上交谈收获、谈感想的书面材料；另一方面，或是组织教师交流研讨，或是培训后的专题讲座、或是培训后的汇报课，形式可以不同，但殊途同归，一人参与培训，全体教师受益的原则是不能改变的，这样做目的只有一个，保证教师的培训质量。尤其是教师的外出学习，高经费、高投入，获得的自然也是最前沿、最先进的教育理念和信息，那么

如何发挥外出培训教师的辐射功能是尤为重要的，因而我校外出培训学习的教师总是怀揣着求知的渴望、承载着汇报传递信息的职能，可谓动力与压力同在，学习期间总是丝毫不敢懈怠，唯恐疏漏。由此，我校开展的多种形式的教育科研培训，为教师的课题实验提供了理论支撑，为课题实验的高效实施提供了理论保证。

三、规范过程，严格管理，切实提高课题研究质量

我们必须老老实实承认，不是每一个教师都愿意搞教育科研，也不是每一个教师都适于搞教育科研，会搞科研，尤其是我们这样一所创办不久的学校就更是如此。要搞好教育科研，要让每位教师积极参与，在‘十一五’期间，选题立项时，我们结合学生和教师的实际，找出教学中的薄弱环节和需要解决的问题，根据各学科的需要，确立七个研究课题，由于课题来自基层，是教师自己提出的，所以有积极性，达到全员参与。为使课题研究顺利进行，我们采取了规范研究过程，提高科研质量的科研活动“三部曲”制度：即，每半月一次科研汇报会制度，“汇报工作-----存在问题-----下步工作”，主持人跟踪指导一月两次，时间雷打不动，过程一丝不苟，对不会的老师主持人手把手教，对做研究不认真的老师严厉批评，对材料写得脱离实际的责成进一步深入调查，重新写出有价值的数据与材料。此外，课题研究活动同教师的上课、集体备课、评课等教研活动紧密结合在一起。教师作为研究者，其研究行为同教师的日常教学、教学研究、在职培训有机结合。课题检查人员经常性地通过听课、参加课题研究小组评课、课题研讨会等形式，及时掌握各课题研究小组的课题研究进展情况，对发现的问题及时上报学校科研室。科研室对于出现的问题及时进行研究讨论，并把处理建议及时通知各课题研究小组，各课题研究小组要在研究、讨论的基础上，及时予以改进，确保课题研究能真正取得实效。就这样，主持人们认真、负责、尽心尽力地带领着自己的团队进行着研究，经过四年多的不懈努力，在2010年10月，我校七个课题全部顺利结题，无一例流失现象。十二五伊始，我校又有两个市级大课题，等待市教科所批复立项，所做的课题更贴近工作，贴近教学，都是从实际工作中选的课题项目，它将进一步指导我校教育教学工作的发展。

四、创设条件，落实经费，为教育科研提供保障

为确保教育科研工作的顺利进行，除了每年分批给图书室、阅览室添置大量

图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。此外，为每位教师都配备了办公电脑，并建立了校园网，方便教师查阅资料。学校还提供充足的经费，尽可能地为每位教师外出学习创造机会，学校还积极鼓励中青年教师参加在职进修，进修合格的均要给予表彰奖励，这一切都为教育科研工作的有效开展提供了资金保障。

五、扎实创建，实在收获，学校教科研引领硕果累累

学校建校四年来，重视科研，扶持教师科研，取得了一系列可喜的成绩，可谓硕果累累。

1．学生的综合素质不断提高

课题的研究全面推动了我校的教育、教学质量：学生的文明程度大大提高，违纪率大大降低；课堂教学中学生的自主学习能力大大增强；学校的大型活动参与率大大提升；学生的综合素质全面提升。2008年承担嫩江县“庆六一”大型专场文艺演出取得圆满成功；连续两届参加“嫩江之夏”音乐会举办专场演出，分别获得“特色奖”和“优秀组织奖”；承担北方公司多次庆祝活动的文艺演出和地方大型文艺活动的节目调演；参加2009和2010年全县田径运动会均获“体育道德风尚奖”。2010年6月份的全县田径运动会上，三至七年级全体学生表演的团体健美操，受到全场观众的高度评价；十月份，黑河市音体美教育研究会议在我校召开，三天时间各学科示范课全部由我校学生参与配合，学生们的综合素质和行为表现让与会人员赞不绝口；特别是初中毕业生全部升入上一级各学校就读，没有一个中断学业流入社会的，且大都担当学生干部和文体骨干，受到在读学校老师及同学们一致好评。

2．一批批新型教师脱颖而出

教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向研究型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增

加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。其四，一批教学能手脱颖而出。“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，“十一五”期间，12人参评省市县优质课获奖，4人被评为县级教学能手，5人被评为县级科研骨干教师吗，1人被评为市级教学能手，省、市、县级论文获奖60多篇，编写了校本教材五本：《小学生英语日常用语150句》、《中学生英语日常用语100句》、《中小学生礼仪常识》、《形体训练》、《初级钢琴教程》。

3、学校声誉不断扩大。

2010和2011连续两年初中毕业生的中考成绩和重点高中录取率都名列前茅，学校2008年被命名为省级一类学校，2009年被命名为省级标准化建设合格学校，2010年被命名为省级标准化建设先进学校；被评为黑河市义务教育标准化建设工程先进学校、中小学发展与建设先进学校、民办教育示范学校和体育卫生工作先进学校；自开展教育教学评价以来，连续三年被评为嫩江县教育教学质量评价先进学校；同时，被哈尔滨师范大学和齐齐哈尔大学确定为教育教学实习基地；被市教育部门誉为黑河区域内义务教育的一面旗帜。

是教研、科研给教师带来了激情，增添了后劲，提高了教育教学质量，促进了学生可持续发展，提升了学校的办学水平，彰显了学校的办学特色。上述成绩的取得，得益于上级主管部门的关怀、帮助与指导，也得益于我校坚持走的这条“科研兴校，质量强校”的科研兴校之路。

郑板桥著名的《竹石》诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”能给我们这样的启示：只要抓住“教科研”不放松，以人为本，通过多种形式，吸引全体教师积极主动参与，我们的教科研工作才能取得成效，只有当学校的教科研工作出现“万紫千红春满园”的喜人局面时，才是学校各项工作真正繁荣之时。兴教育科研，办特色教育，我们将积极总结经验，推广有价值的精品成果。勇于探索，不断开创，争取在“十二五”科研工作中再创佳绩。

北方英语实验学校科研室2011年10月15日