c语言学习小论文

第一篇：c语言学习小论文

C语言程序设计学习探讨

摘要：我的c语言基础整体良好，细节需加强；本学期的C语言学习主要是在做查漏补缺的工作；觉得老师教学水平很好，期待更多联系实际的内容。

关键字：c语言、学习心得、教学建议、学期总结

A Study of the Learning of C Language Program Design

pengguixiang

(Hunan Institute of Science and Technology, school of Physics and Electronics,Yueyang, Hunan, China)Abstract: In this paper,I analysed mg C language program’s base.And the work of learnning C language program is checking and suppling in this term.The teaching ability of our teacher is great and I hope more practice to learn C language program fully.Key words: C language,The gain of

leanning,teachingsuggetion,Term-summarizes.**************************引言**************************** C语言是编程语言的基础，就我们电子专业而言，它是必学的基础课程，因为单片机等专业知识离不开它，全国计算机二级也就是考C语言。就我现在的c语言基础进行分析是学好C语言所必要地环节。回顾我对C语言的学习，一些经验教训也可以用于其它课程的学习。联系本学期的C语言学习，对自己、对老师的一些建议让我对C语言的学习有了信心。C语言是我们专业的基础，只有稳固了基础，才能攀登专业高峰。

1·我的c语言基础分析

听了学姐的建议在大一寒假自学了C语言，我在正式学习C语言时并没有觉得很难。经过今年九月份的复习，我参加了全国计算机二级考试。很遗憾我没能通过笔试，不过还是得到了优秀的机试成绩，并且通过一次全面的复习，我对自己的C语言基础有了全面的了解，这对我以后我学习C语言起了很好的指引作用。我对全国计算机二级要考的知识点都了解并熟记，也能抓住重点，但我知道自己对细节关心的不够，自己的编程思路也没有书上的简洁明了。在所有知识章节中，我对指针和文件掌握的还不够。总体来说，我的C语言基础还行，这主要是因为从一开始我就非常重视，但我的C语言学习还不够深入，我想这主要在于我比较粗心，很多细节都没有注意。再往后的学习中我因该更加认真，并利用C语言的知识学好其他编程语言。

2·C语言难点学习心得

转眼我已经“认识”C语言一年了，在学习过程中我觉得指针和文件让我有些头痛。指针是运用最为广泛的知识点。每个人都说指针是判断一个人C语言学习水平的指标。在头痛的过程中，我体会到理解记忆的重要性，不论是一般的指针变量还是指针数组抑或函数指针只要用内存图理解记忆就十分清楚了。每次上课老师都会画长长的方格，似乎里面住的变量都十分调皮，可是她的踪迹始终还是暴露了，不管她去哪家做客都会有前后联系，根据那些方格子我们就能很好的了解指针乃至程序的作用。对文件的学习我只能说自己练得少了，所谓熟能生巧一点都

没错，因为我们专业对C语言要求不是很高，平常很少遇到文件的打开和改写的练习，也没有特别注意这些知识点，所以才会不熟悉。不过，通过近段时间的复习自己也补上了这一课。

3·C语言程序章节练习题的学习心得

针对全国计算机二级笔试要求，我认真完成了老师交待的《C语言程序章节练习》上的题目。以选择题和填空题为基础，针对自己的弱项多练习，我感觉自己也有了一定的提高。对于自己不理解的地方我认真地实践，以程序运行结果为准改正自己的错误。在练习中我发现自己错误总出在那么几个知识点上，一错再错，于是我对指针等知识点又进行了系统得复习，查漏补缺。

4·对老师上课的建议

本学期梅老师的教学主要针对一些重难点给我们做了详细的讲解，在大一下学期学习的基础上有强调有突出。我个人认为收获很多。一些学习方法也让我觉得学起来很容易。如果说还要一些建议的话，我希望能接触到一两个全面的实际的例子，像《C语言课程设计案例精编》中的扫雷和贪吃蛇等一些优秀案例，这样不仅可以提高大家的兴趣还可以让我们系统地了解C语音。这学期的C语言课没有安排上机课也是缺憾之一，毕竟实践永远是检验真理的唯一标准。其次，有一个个人想法，希望老师不要带扩音器，其实老师的声音不算小，不带扩音器要方便且舒服得多。

5·总结本学习C语言学习的收获

严格来说，本学期C语言的学习持续了一个学期。刚开学是为了应付全国计算机二级考试，后来是老师的授课。通过一个学期的学习，巩固了我的C语言基础，对一些细小但重要的知识点有了全面而深刻的认识。通过C语言的学习，我渐渐地了解到要怎么去自学一些新知识。同样是因为C语言的学习让我有自信去参加数学建模的培训，利用C语言知识学习MATLAB软件更加轻松。

第二篇：语言学习20

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《语不惊人死不休：选词和炼句》教案

一、教学概述

1.1教学目的（1）领悟选词炼句的精妙，培养学生自身的阅读、分析、评价能力。

（2）联系学生写作实际，讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句，激发学生对阅读与写作的思考与热爱。

1.2课时安排

本课共2课时。

二、字斟句酌为哪般（第一课时）

2.1导入：都云作者痴，谁解其中味

请学生阅读引子后说一说类似的选词炼句的例子。

古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举。“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言”„„。那么，为什么会有这么多人为了“吟安一个字”而“捻断数茎须”，甚至“知音如不赏”，就要“归卧故山秋”了呢？选词炼句，究竟有着怎样的魅力呢？

2.2品评：独具慧眼，含英咀华

顾名思义，选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情；而炼句，就是对句子的锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的意味。同学们可回味一下那些幼时可诵的佳句名篇，试着咀嚼一番，看现在有没有什么新发现。

很多同学喜欢“诗仙”李白，总觉得他只要随口一吟，便是上乘之作。其实，这位所谓天才诗人也“常横经藉书，制作不倦”，才达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。只是他对文字的“修炼”功夫炉火纯青，故诗风自然而不见斧凿之痕。以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”为例，男女老少张口就来，太通俗了，它有什么妙处呢？这里单说“疑”字，这字乍看极平淡普通，细品又回味无穷。诗人既说“疑”，就说明他知道“地上霜”只是错觉，明明知道那不是霜却还要生疑，可见是诗人自己心里“下了霜”，起了思乡的寒意而觉得孤寂了。

“诗圣”杜甫追求选词炼句的执著几乎尽人皆知，自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。他的《闻官军收河南河北》被后人评为“老杜生平第一快诗”，尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写得一气呵成，将诗人“喜欲狂”之情推至读者目前，几乎使人忘记了这是首“戒律森严”的律诗。这两句包括了四个地名，“巴峡”与“巫峡”、“襄阳”与“洛阳”前后相承，又形成了当句对，之间用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来形成流水对，不可谓不巧妙。

可见，经过千锤百炼的经典名篇，往往需要我们去反复咀嚼，才会不断有新的发现，才会尝到满口的余香。正如鲁迅先生在《不应该那么写》一文中所言：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”我们应该多多设问，仔细揣摩，看他怎样选词炼句，怎样增删修饰，追寻作者下笔之时的思索过程，这会“是极有益处的学习法”。

2.3挑战：牛刀小试，一比高下

（1）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。

朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。

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（2）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与作者林杏子有什么不同，谈谈感受。

这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。作者没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。

注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。要知道，脱离语境是很难判断高下的。如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。

2.4思考：选词炼句，所为何来

中国古代文人的人生理想模式是所谓的“三不朽”，即立德、立功、立言。其中“立言”就是把自己有限的生命浓缩在传世之作中以求得“永生”，因此创作态度大多十分严肃。

我国现存最早的编年体史书《春秋》，表面似乎是纯客观的记录，其实选词炼句，十分谨严，一字之中常“寓褒贬，别善恶”，后世称之为具有“微言大义”的“春秋笔法”。以动词选用为例：“杀、弑”，“盟、会、遇”，“卒、薨、崩”，各组近义词含义皆有细微差别，用以区分同一行为中不同的社会内涵及作者评价。如宣公二年“晋赵盾弑其君夷皋”一句，臣子杀国君故用“弑”，而晋灵公（名夷皋）不行君道故直书其名。《春秋》是春秋时期儒家政治思想的具体体现，强调天下一统、社会稳定，反对诸侯僭礼越位与兼并战争，但书中并不直言，而是把价值判断寓于看似平淡的语句之中。如隐公元年“郑伯克段于鄢”一句，只有六个字，反映的是这样一件大事：鲁隐公元年，郑国君之弟共叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢这个地方打败了共叔段，使他“出奔”。正如《左传》所说：“段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也„„不言出奔，难之也。”可见，用什么字、不用什么字，都是经过反复推敲、严格划定的。

子曰：“言之无文，行而不远。”显然，文章没有文采不可能流传久远，这就要求有“立言”意愿的人都要追求语言的优美含蓄，这当然也离不开锤词炼句了。“诗豪”刘禹锡在他那间只能放下一床一桌一椅的小屋里写下的那篇只有81个字的《陋室铭》，可谓字字珠玑。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，绿苔青草，争相与人亲近，既点染出了环境的清幽，也显示出陋室主人的优雅情趣。其中的“上”和“入”也是有名的炼字例子。

2.5课后练习

（1）完成“小试身手”习题。

（2）古人云：“善为文者，富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼句是多么重要。试从语文读本中另找一些精彩恰当的词句，说说它们的妙处。

三、经典是怎样“炼”成的（第二课时）

2.1讨论：七嘴八舌话“修炼”

文章由字集成，欲求文章精美，必先求“字之不妄”，而欲使“字之不妄”，必须注重选词炼句。在上节课中，我们已经了解了选词炼句的重要性，这次我们就来探讨一下选词和炼句的方法。

请同学们谈谈自己在写作中选词炼句的方法，由小组推举“发言人”总结陈述。教师要根据学生讨论情况进行总结。

2.2选词：寻找唯一

注意区别词的不同含义。汉语词汇十分丰富，运用时如不慎加选择，就会犯用词不当的毛病。要特别注意同义词在程度、范围、感情色彩、语法特点上的细微差别，如“接济”和

“救济”都可以带宾语，但“接济”的宾语常指称个人，而“救济”的宾语常指称群体。

选择准确贴切的词。尽可能选择恰如其分地反映客观事物及思想感情的词语，正如福楼拜所说，必须找到唯一的、最贴切的词，把它用到最恰当的位置。如巴金在《灯》中写道：“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。”用“颤抖”而不用“闪动”，是因为“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种主观感受，与作者“担心灯会灭”的心情相吻合。炼字还往往重在炼动词，比如“海日生残夜，江春入旧年”是盛唐名句，王湾的诗名也全靠这两句。这两句写江南春早，两个动词都用得很灵活，如果说“生”字还算平常的话，那么“入”字就非经过苦心锻炼而不能得到了。诗人不说腊月里已有春意，却说春意进入了旧年。有人评为“诗人以来，少有此句。”

选择生动形象的词语。形象性的具体词语往往比抽象概念更能感染人，如王勃《杜少府之任蜀州》末二句：“无为在歧路，儿女共沾巾。”人哭了自然就要用帕子拭泪，但表达效果比直言哭哭啼啼要好多了。又如“红杏枝头春意闹”、“云破月来花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫绝，前者使春天的生机扑面而来，后者使“花”顿时跃然纸上，摇曳生姿。

在此基础上，如果能力避窠臼，寻找到新颖别致的词语就更好了。如鲁迅在《社戏》中描写戏场拥挤时写道：“（我）用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了”，只一“胖”字，胖绅士乘隙而入的钻、挤丑态，形象而幽默地呈现在读者眼前，令人捧腹。

2.3炼句：千锤百炼

要完整地表情达意，就得按一定的规律把词组成句子。写文章不仅要讲究选词，而且要讲究炼句。皮日休说：“百炼成字，千炼成句。”炼句同样要经过反复推敲、反复修改。很多文章因为某些句子的锤炼特别成功而获得很好的表达效果，诸葛孔明的“鞠躬尽瘁，死而后已”（《后出师表》），仅八个字，所展示的赤诚忠心感天动地。

简洁精炼的句子一直备受推崇。炼句讲究以少胜多，言简而意丰。如淮安韩侯祠内有副对联：“生死一知己，存亡两妇人。”区区十字，就浓缩了这位楚汉名将的悲剧人生。上联指韩信因萧何的力荐而建功立业，亦因萧何与吕后的密谋而屈死，“成也萧何，败也萧何”即是注脚；下联指韩信因漂母而得生，因吕后而死，存亡系于两个女人之手，一为贤母，一为恶妇。当然，简洁不是漫不经心就可做到的，不要误以为不讲“车轱辘话”就是简洁，如果一味求简，求少，那就适得其反了。

注意句子的连贯。要表达一个意思，往往需要若干句子的组合，好的组合应自然流畅，如风行水上。《红楼梦》第29回写道：“一个在潇湘馆临风洒泪，一个在怡红院对月长叹，却是人居两地，情发一心。”之所以先说“人居两地”，是为了与前两句中“潇湘馆”、“怡红院”相照应。自然，“情发一心”照应的就是“临风洒泪”与“对月长叹”了。

巧妙选择句式。对各类句式，如肯定句和否定句、主动句和被动句、长句和短句、整句和散句、常句和变句等都要熟练掌握。这样，才能根据需要选择不同的句式表达不同的语义，从而增强语言的表现力。如《荷花淀》中一句“怎么了，你？”运用的是谓语提前的句式，巧妙写出了对丈夫体贴入微的水生嫂的急切之情。

2.4共识：积累感悟

选词炼句是需要动脑筋，花功夫的，我们很难给出一套放之四海皆准的方法。所谓语文难学，也许就在于此。从这个意义上讲，阅读和写作无法速成，根本没有捷径可走。但通过师生对选词炼句的共同讨论，似有两点可达成共识：

积累。占有足够丰富的材料之后，才能准确鲜明地表达思想，才能谈得上选择、锤炼。这就需要我们在日常学习中学会“咬文嚼字”，养成筛选推敲的习惯，在反复的锤炼修改中加强语言文字的修养。以杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句为例，我们可能一背了事，而有学者就在这十四个字中品出了八层“悲”：他乡作客，一可悲；经常

作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当秋天，四可悲；重阳不饮酒，只登台，五可悲；亲朋寥落，独自登台，六可悲；扶病登台，七可悲；百年易尽，来日无多，又兼多病，八可悲。这样读诗，才不枉老杜一番苦心。

炼意。沈德潜有言：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜。”锤词炼句的核心其实是“炼意”，所谓“意”，是与作者内心感受密切相关的。在写作实践中，我们不难发现，生动流畅的语言是思想汩汩流淌的痕迹，而选词炼句的目的正是为了真切地表达自己独特的生命体验。比如我们熟悉的“春风又绿江南岸”，这个“绿”字貌似炼字问题，只是一个描绘色彩的词活用之后让人能感受到拂面的春风、满眼的春景。但实质上，这个字后面有着更为丰富的思想内涵。作这首诗时，王安石几经挫折，终于二次拜相，奉诏前往京城。途中泊靠瓜洲，距离诗人一次罢相后的居所江宁不过数山之遥，此番进京，政治前景如何，很难预料。“绿”色在他眼里，既是可以再展抱负的浩荡皇恩，又是逗引他归家的秀丽恬静的山林。是身居庙堂还是急流勇退，诗人用一“绿”字含蓄地写出了自己微妙复杂的心情，而其他字如“到”、“过”、“入”等都不能透露诗人内心的矛盾。正是在这个意义上，我们说“炼字不如炼句，炼句不如炼意”。

总之，有了日常的有心积累，才能期待灵感的降临与喷发。希望同学们能够做到：安心积累，精心选词，潜心炼句。

2.5课后练习

从近期报纸中选择选词炼句的材料。正例2则加以分析，反例3则加以修改。

补充说明：本节亦可结合学生作文评改来讲解，让学生自己修改或互相修改，注重在语句上的认真推敲。目的是使学生懂得咀嚼，学会涵咏，在不断诵读中品赏选词炼句之精妙，从而感悟到语文学习中盎然的诗意。

第三篇：语言学习

1、.与生俱来的能力。

.2、在学习中加上想像力：乐于设计一些表格或方式帮助自己学习语言的人，较能掌握该语言；

3、.主动学习：喜欢大声读出字句能促进记忆的人，较能掌握该语言；

4、.琢磨：在说话之前先琢磨字面意思的人，语言掌握得较好。

第四篇：语言学习

人生是一次单程旅行，开始了就无法回头。在这段旅途中，二十几岁是最美好的季节，但非常短暂；二十几岁是个爱做梦的季节，但需要明确方向并不断奋斗；二十几岁不是任意挥霍的季节，需要不断学习和积累。

第一章 做好选择，让你赢在起点

选择决定命运

给自己拥有的资源列清单

对自己的优势做到心中有数

勾画自己的人生蓝图

人生要有明确的目标

第二章 不要因为年轻而犯这些错

别让激动情绪影响你 自信过头就是自负

不要抱着“鸡肋”不放手 别把盲目跳槽当本事 别以为自己最聪明 靠别人不如靠自己 沉不住气是大忌 不做口无遮拦的人

不要让嫉妒成为你的绊脚石 拖延是一剂慢性毒药

第三章 注重形象，彰显个人魅力 着装打扮要得体

微笑让你更有亲和力 眼神和舌头一样能交流 声音是你的名片

守时让你显得更真诚 注意对别人恰当的称呼 让自己像个成功者 适时做个倾听者

细节也可以给你的形象加分

第四章 不断提升个人优势，才能出类拔萃 不进步就等于倒退 循序渐进做强者

培养自己的核心能力 挣经验是为了更挣钱 做个珍惜时间的人 爱拼才会赢

让优秀成为一种习惯

吃点小亏其实不“吃亏”

第五章 机遇让你的成功走捷径 善于发现机遇

机遇偏爱有准备的人 抓住偶然中的成功机遇 机遇不等人，应当机立断 等待机遇不如创造机遇 吃亏也能带来机遇 机遇加才干等于成功

第六章 提高交际能力，把握人脉 人脉是一种隐性资产 真诚帮你打开交往之门 学会坦然接受批评 别把对手当敌人 别吝惜你的帮助 学会赞美别人 学会推销自己

学会与不喜欢的人相处

懂得人情世故

给自己树立好口碑

第七章 经营情感，体味真爱 爱情需要表达

信任是爱情的基石 爱情需要物质来支撑 不要让你的真爱溜走

失恋是另一段恋情的开始 爱情要尽量避免伤害 婚姻是来换取幸福的 孝心无价，常回家看看 第八章 开始你的财富之旅 养成理财的习惯 爱钱才会有钱 赚钱也要有计划

君子爱财，取之有道 口袋有财不如头脑有才 量入为出，合理消费 攒点钱没坏处

节俭也是理财之道

第五篇：语言文字工作论文

多媒体让汉字“活”起来

内容摘要：

一、多媒体展示“双姿”

在平时的写字训练时，我还常常用电脑播放正确的“双姿“视频或图片，让学生像照镜子一样对照正确的姿势纠正自己的写字姿势。

二、多媒体“分析”字型

在课前制作课件通过计算机显示在屏幕上，每一个笔画、每一个部件都可灵活跳动。只要对准句柄或角句柄按下鼠标，拖动鼠标指针进行移动，就能逐步调到最佳位置了。

三、多媒体“欣赏” 碑帖

多媒体为我们提供了很大的便利，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力。

四、多媒体“写”字

如果利用投影仪、录像等电教媒体来展示老师示范的笔划和运笔的细微过程，这将使学生清晰、全面、鲜明地接纳教师的每一个书写动作。关键词：多媒体、写字、教学

多媒体让汉字“活”起来

写好字是小学生要练好的语文基本功之一，正确流利地书写是顺利而有效地进行交流的基础。学习书写的过程，也是巩固识字的过程，体会汉字文化的过程，接受民族文化、民族精神熏陶的过程。写好字还有利于培养学生热爱中华民族的情感和良好的学习习惯。“字如其人”正是说明了这一点。

写字教学在小学语文教学中始终是一个重头戏，特别是低年级的写字教学，它是学生良好写字姿势形成、写字兴趣培养的关键阶段。但是在我们以往的实际教学中，常常会遇到这样的问题：写字教学相对阅读、口语交际教学要枯燥得多，常常花了大量的时间和精力，学生的积极性不高，教学效果也不理想。怎样才能提高写字教学的效果呢？

教育家第惠斯多曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在写字教学的初始阶段，教师就应当调动学生写字的兴趣，变“老师让我写字”的被动学习为“我要写好字”的主动学习。

现代教育技术因其能通过图像、声音、颜色等手段巧妙结合，创造出多方位的信息刺激，从而充分调动了学生的积极性，提高教学的效率和质量而迅速、广泛地被广大教师接受和运用。在写字教学中，恰到好处地运用现代教学手段必定能起到事半功倍的效果。

一、多媒体展示“双姿”

“双姿”是指写字的坐姿和执笔姿势。坐姿应做到头正、身直、两臂撑开，两肩放平，两脚踏地与肩同宽，平放地上。眼睛距离纸面一尺，胸距离桌沿一拳，笔尖距离执笔的手指尖一寸。简称“八个字三个一”（头正、身直、臂开、足安。一尺、一拳、一寸）。不正确的写字姿势不仅影响着书写的美观和速度，更有害于学生的身体健康。但是现在的大部分小学生在入学前已经开始写字，写字时坐的姿势和执笔方法不规范的大有人在，如写字时头歪歪斜斜的、趴在桌子上写的„„因此指导学生掌握正确的写字姿势，纠正他们错误的写字姿势，是写字教学的重点之一。但是在有限的写字时间里，仅靠教师口头的反复强调，巡视时的一一纠正，常常顾此失彼，达不到很好的效果。

因此，我利用视频进行“双姿”训练。首先，我让学生观看正确的写字姿势，看看片中学生是怎样坐的，怎样握笔的，并通过提问引导学生细致观察。如：她的腿是怎样放的？手是怎样放的？胸口与桌子距离多远？眼睛和练习本距离多少？手指离笔尖多远？握笔时五指怎样合作？然后请学生模仿片中学生的写字姿势进行自纠，教师巡视指导；最后再让学生观看一组错误的写字姿势，通过指出其中的错误加深印象。

在平时的写字训练时，我还常常用电脑播放正确的“双姿“视频或图片，让学生像照镜子一样对照正确的姿势纠正自己的写字姿势。在学生写字时，我还会用数码相机拍下班上“双姿”规范的同学，随即利用电脑展示，让学生们自己进行评价，学生对这种形式十分感兴趣。每次我拿出相机，在教室里来回走动时，他们都会不由自主的挺直腰杆，注意自己的写字姿势，希望老师拍下自己，成为“双姿小明星”。

二、多媒体“分析”字型

在写字指导的教学过程中，字形分析是一个重要环节，一个字好比是一个家庭，每个笔画好比家庭中的成员，怎样才能使这些“成员”协调、配合成为一个和谐而完美的“家”呢？传统的传授在分析时往往化费了很多的时间和精力，讲得多自然就练得少，学生练习便不能到位，那一节课的教学任务就难以完成。而现在计算机的运用，就使写字课堂教学面目一新。在课前制作课件通过计算机显示在屏幕上，每一个笔画、每一个部件都可灵活跳动。在指导写字时可把所教例字故意设计成结构松散、部件搭配不当等毛病，然后让学生自己动手调整笔画、结构比例、部件搭配等，只要对准句柄或角句柄按下鼠标，拖动鼠标指针进行移动，就能逐步调到最佳位置了。如在指导教学“体”字时，可先行设计成“亻本”，（两个部件分开，各占半格）然后让学生逐步移动“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳状态。“随风潜入夜，润物细无声”，在如此比较与调整的过程中，学生不仅把握了该字的间架结构，而且可以达到教一字学多字，能触类旁通，把握同类结构字的效果。

在写字指导中，老师范写往往会出现败笔或结构不好的字，而学生模仿性较强，一旦形成定势，就很难改变。如运用计算机设计，范写例字就准确而规范。

三、多媒体“欣赏” 碑帖

写字课一个很重要的教学目标是培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操，这就离不开欣赏古今书法家的优秀碑帖。多媒体为我们提供了很大的便利，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力。在欣赏时，我把碑帖放在视频展示台上展示给学生，然后再配上背景音乐和解说词，学生可以直观地了解各种碑帖的书体特点和风格，生动而形象地感受到我国书法艺术的博大精深，从而激发起写字兴趣。

例如我在让学生欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古曲《春江花月夜》，那随浓随淡，忽密忽疏的行书与随急随缓，忽高忽低的乐曲，那自然生动一气呵成的天下第一行书与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中油然地受到了美的熏陶与感染，而这种效果也只有在电教媒体的辅助下才能达到。

四、多媒体“写”字

写字教学作为一种技能训练，在教学中必须要有教师示范写，在平时的教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将范字的书写过程等写字知识点清晰、全面、及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。如果利用投影仪、录像等电教媒体来展示老师示范的笔划和运笔的细微过程，这将使学生清晰、全面、鲜明地接纳教师的每一个书写动作。

例如在教学运笔时，我利用视频展示台在上面直接范写，“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程以及用墨的枯润、书写时的节奏等用笔方法在屏幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象非常深刻。如果没有投影仪、录像等媒体的帮助，而光靠教师讲和写是很难使学生真正懂得逆锋、中锋、回锋的含义的。

综上所述，运用多媒体优化写字教学，能提高教学信息的容量、质量和密度，能使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质和思想品格的全面提高。