藜山中心小学教师课改经验交流汇报通知

第一篇：藜山中心小学教师课改经验交流汇报通知

藜山中心小学教师“课改”经验交流

活动的通知

藜山中心小学教师：

在我校“课改”在各位老师的支持下开展有一段时间了，在这些日子里，大家或多或少都有了自己的一些好的经验或方法，为继续稳扎稳打推进我校“课改”，形成一套我们藜山小学独有的教学模式。经研究决定，于12月下旬开展教师 “课改”经验交流活动。请各教师提前准备，准时参加，现将有关事宜通知如下：

一、活动主题

教育教学工作汇报 “课改”经验交流。

二、活动时间

12月下旬

三、参加人员

藜山中心小学全体教师

四、活动要求：

1、围绕“课改”说说自己在课改中形成的好的教育教学经验、方法尽量做到可操作性；为学校课改提出意见；说说自己对课改的理解；自己在工作中为课改做了那些工作；一学期做了那些工作。

2、本次交流活动要求人人参与、严禁抄袭，活动结束上交电子文档到(gzfq-2227111@163.com)。不符合要求的、不积极参与的、教学常规考核表的教学研究不得分或少给分（5分）。

藜山中心小学

2012年12月5日

第二篇：课改经验交流汇报材料

用爱滋润、用心聆听、播撒阳光的种子

——课改经验交流汇报材料

各位领导，老师：

大家好！

首先，感谢各位领导，能给我这样一个机会和大家一起交流，我深感荣幸！下面就08年下半年以来，我在课改实践中的一些做法与大家一起进行交流，不足之处敬请各位批评。

一、教师观念的更新——播种阳光，爱心滋润，加强心灵对话。

推行课改，首先要更新观念，穿新鞋走老路是行不通的。课改必须要加强老师与学生的心灵对话，要在学生心中播种下阳光的种子，并用爱心去滋润它，努力给他们创设出一个民主和谐的对话氛围，用爱感动他们，用心聆听他们的心声，这样才能激发学生的好奇心，求知欲，才能充分发挥学生的主观意识和创新精神，才能使学生置身于快乐之中，让学生在快乐中成长！

二、教师能力的提高——以人为本，着眼课堂，确保课改的推进。

（一）、备课。与课改前相比，在备课上，我更注重备课过程，不在编写教案剧本，而是设计结构式教学方案，更重教法重学法，不再用细节设计来实现教学目标，而是围绕教学目标理清思路框架，学校也不再要求格式整齐划一，而是要因学科因内容因人而异。我们具体的备课流程为：个人钻研教材——集体确定方案——分工设计教案——个人修改创新，在备课上我们集体构思，分工创作，注重课后反思提升，反思已成为我校教师新的思维习惯。我们将更多的时间用于思考，在与同伴的交流探讨中获益。钻研、合作的教研风气在我校已悄然形

成。

（二）、教学研讨。在课改中，我们更注重学科教学研究，尊重权威而不盲从，课堂创新却不浮于形式，紧紧抓住学科本质，鼓励教师发表自己的见解，形成自己的思想。我们改变了原来的做法，从第一次试教开始，所有教师全程参与，人人发表听课感受和教学建议，主任、校长帮助提升。在一次次磨课的过程中，通过教师的直接感受和实践，将课改理论一步步转变为可操作的教学形为。

我校还采用多种手段激励教师在先进的课改理念下大胆实践，探索经验，进而促进教师对先进课改理论的理解，尤其是用完备的系列活动计划，体现了以点带面，点面结合，分层推进的课改整体思路，这期间我校采用了定期交流汇报制，相互听课制，定期上课改实验课制，课改实验考核制。效果都很显著。

（三）、课堂教学变革。在我校的课堂上，学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考，个性化理解，自由表达的自由和权利；质疑、批判教师观点或教材观点的自由和权利；做为平等的一员，参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利等。学生这些权利的取得是与老师们思想的转变和职业角色的重新定位分不开的。老师以参与者、研究者的身份出现在学生的探究讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量的研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如：“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这样想的，你有什么看法？” 老师在课上成了孩子们可以依赖的学习伙伴.课下成了他们的知心大朋友。

结合课改我把学生分成六个小组，每组选出一名最绩最突出的学生作为小组长。小组内根据成绩结成帮扶对子，形成一帮一或一帮二的学习体制。在教学中，我们将课型分为预习、展示、反馈三个环节，在预习环节中，教师首先给学生出示预习目标及预习提纲，让学生在对文本整体把握的基础上，由小组长根据学生实际情况将预习提纲分下去，由他们自主完成，不能自主解决的问题，再拿到组内进行合作探究，教师在此及时做好点拨、指导，将学生在组内也不能解决的问题予以疏导。

展示环节中，会出现许多不可预知的情况，教师要做好充分的准备，从整体上对课堂进行调控。教师根据所学内容，运用表演、游戏、多媒体、实物、故事等多种形式创设情景，充分调动了学生感官，让学生带着学习欲望和展示积极性进入学习生活，教师本着多表扬多鼓励的原则，培养学生的自信心和表现欲，教师的及时引导，适时点拨，既会使课堂活起来，又会让预习目标落到实处，从而达到让学生真正学到知识，能力得到提升的目的。

展示过程中，有很多情况是老师不可预知的，难免出现预习目标落实不到位，基础知识掌握不牢固，疑难问题解决不深入，重点问题没有强化等问题，因此，反馈环节就显得尤为重要。

在反馈课上，教师根据预习课、展示课的学习情况，找出有代表性的、有难度的问题，在组长的带领下，做好归纳和总结，更要注意做到基础知识的拓展延伸和提高。

总之，在课堂上我们少了一些墨守成规，多了一些不拘一格；少了一些自说自话，多了一些百家争鸣。

三、评价机制的改变——春风化雨，润物无声，关注学生发展

及时有效的评价可以促使科学教学，达到事半功倍的效果。在课堂上，学生参与了对自己、对同伴的评价，反思自己的学习状况，并有权对教师教学情况提出看法。我们对学生的评价方式采用了即时性评价，档案袋评价，组内评价、组间评价等。并根据小组内成员的个人爱好和表现，评选出卫生标兵，纪律标兵，学习进步标兵、文明礼貌标兵，让各标兵负责监督、督促小组成员，给小组内成员打分，小组长整体把握，确保打分的公平性，以便于小组中每个同学都有一种竞争意识，形成“比学赶帮超”的学习氛围，小组同学共同学习，共同进步。当然，组间竞争是必不可少的。各小组长负责给其他小组打分，小组长、班委会在每周五下午做组内、组间一周情况总结，依据小组打分和任课教师评分情况，将各小组表现加以通报，各小组做好本周反思和下周学习目标的确定，本着多表扬多鼓励的原则，激励小组活动，充分调动小组中每一个成员的积极性。短短两年的课改实践，学生变了，他们的交流和表达能力提高了，质疑创新能力提高了，动手实践能力提高了！老师变了，变得更有爱心，更爱钻研，更有团结合作精神了，变得更能读懂学生对学习兴趣的渴望了，变得能在学生遭到失败的眼神中，读懂学生对理解的企望了。

我们相信，今天的耕耘一定会为明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声“的丰收画卷。

2010年5月14日

第三篇：课改经验交流

如何培养学生的语文自学能力

著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。如何培养学生的语文自学能力？结合我的教学实践，我认为可以尝试从以下几个方面着手：

一、预习课文。要使学生养成自觉预习课文的习惯。指导学生预习要从低年级抓起，要求每个学生准备好工具书（一本字典，一本词典）和一本预习笔记，并提出具体预习要求：（1）通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词；（2）了解作者、背景；（3）辨认文章体裁；（4）划分段落，归纳中心、段意；（5）摘抄名言警句，记录疑难问题；（6）表情朗读，反复回味，加深影响。这种要求，要体现循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，而且在无意中形成自学能力。

二、课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生课堂上的积极参与便成为成为获取新知识的关键。因此，要求学生在充分预习的基础上，通过独立思考，小组合作交流，展示等环节认真对课文的分析讲解。在交流中，强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么„„都要及时记在笔记本上（或者标注在书页的字里行间）。不只是记下来，还要想，还要对照反思。如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。这样，不仅能加深对课文（某个知识点）的理解，还能很好地促进教与学的交流。这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。另外，充分发挥多媒体教学设备的优势，通过音频、视频、多功能展台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。

三、加强对学生课外阅读的指导。指导学生选择适合自己的阅读方法。阅读方法有很多，但要因人而异，要指导学生选择适合自己的阅读方法。常见的阅读方法有：A：浏览法。浏览报刊是一种便捷的阅读方式，对知识含量大、信息内容广的一般报刊适宜用这种方法。B：三步品读法。即把同一篇文章连续读三遍，每一遍一个重点，三遍之后全面理解。如茅盾的“鸟瞰----精通----吸收”法，叶圣陶的“了解----批评----接受”法，都是很好的经验总结。C：摘录法。对于经典性作品，因为其博大精深，一时难以读懂，所以就先把它摘录下来，留待日后再慢慢欣赏、揣摩。D：读写结合法。读书贵在能有所得，写读书札记，或心得、评价、仿写、创新，都是促成学生对阅读对象内化吸收的行之有效的方法。在课外阅读的同时，一定要学生动手，通过写能巩固阅读的成果，能欣赏到自己的进步，更有利于课外阅读的开展和强化。

总之，提高学生的素质，自学能力的培养尤为重要，学生有了自学能力，就能够独立地获取知识，发现问题，解决问题，并且能够终身受益，诚如是，我们的语文教学也就达到了不需要教的“最高境地”。

第四篇：五山中心小学教师培训心得体会

教师：李照兰

2016年暑假教师校本培训心得体会

时间：2016年8月27日

五山中心小学教师培训心得体会

李 照 兰

经过2016年8月25日至8月26日两天紧张的教师培训，本人共学习了书记主讲的《教师职业倦怠及对策》、李双富老师主讲的《小学生心理健康问题及对策》、牛友陟老师主讲的《政务礼仪》、龙跃鹏老师主讲的《教师专业发展》、王禄老师主讲的《火灾自救与逃生》、饶成有老师主讲的《寄宿学校的建设——管理略谈》、张荣凯校长主讲的《做个智慧型的老师》、米副校长主讲的《校园安全》及毕学才老师主讲的《硬笔书法》。听了后不禁使我反思起自己的教育教学工作中的许多不足点改进方面。下面我就从以下几个方面进行谈谈自己的心得体会：

一、如何克服职业倦怠心理，让工作常干常新，使自己保持热情呢？ 要克服职业倦怠感，教师自身要调节好自己的心态，社会、教育管理部门要改善教师的工作环境、工作待遇等等。而我们普通老师可以做的首先是调节好自己的心态。自己可以做的就是真心实意地致力于自己的事业，把自我从牢骚、烦躁、疲惫中解脱出来，努力寻求心灵的支撑，然后尝试着以平和的心态面对教育事业，发现工作和生活中的乐趣。所以，我说给自己一份心灵鸡汤，让职业幸福感替代职业倦怠感。

二、如何做一名智慧型的老师

作为一名智慧的教师，必定在与家长、学生的沟通方面下功夫。掩卷沉思，有些愧疚，有些欣喜。愧疚的是，我未能很好的处理学生的心理问题;欣喜的是，领导让我们获得了一本好书，一些好经验，也让我明白了：想要成为一名智慧教师，单单富有学识还是不够的，还要具备多种能力。

三、小学生心理健康问题及对策

心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

四、政务礼仪

礼仪不仅仅是一种标志，绝非可有可无，学习礼仪、应用礼仪已经成为大势所趋，人心所向。随着中国经济的发展，以及对外交往的日益频繁，礼仪也在与时俱进。良好的职业形象和礼仪修养是素质与教养的表现。具体而言，每一名国家公务员的个人形象，都来自于能够体现其自身素质与教养的着装、仪表、举止、交谈、待人接物等各个具体环节，所留给社会公众和社会舆论的印象、看法及评价。可以说，个人的形象，其实就是代表单位形象，国家公务员的个人形象决定国家机关的公众形象，为此，就应该时刻维护好自身形象。

五、消防安全知识

火灾对害我们人是巨大的，不得不引起注意。平时很多学校和老师也非常重视，但通过王禄校长的培训，有些消防安全知识平时没注意到，所以通过这次学习，给自己启迪了消防安全思维，增添不少的见识和实际性理论知识，让我在提高消防安全认识的同时也抓住落实工作，增强了消防安全意识感和使命感，六、谁来先扭紧乡村学校的阀门

今天我学习了安全教育,感慨很多，收获也很多，体会也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。

学习后让我提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡的人数，令人心痛。为我们每个人敲响了警钟，更改变了过去认为安全工作不重要的错误看法，改变了认为教师教好书，学生学好习就行了的观念.明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。不能存在有半点侥幸心理,因为安全隐患处处有,作为学校的一员只有处处留心。

七、书法培训

在培训中，通过毕老师的言传身教，使我对书法有了深入的了解，这次培训，时间虽短，但感受颇深。通过培训，认识了作为教育工作者对书法传承的重要性。知道了练习书法实际上习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

通过这次培训学习，使我深深体会到自己是多么的落后呀！不学习怎么进步呢？不进步怎么成功呢？教育教学工作任重道远，我将不断努力，不断进取，做一名合格的人民教师。

第五篇：课改经验交流汇报材料

参考

课改经验交流汇报材料

在全xx市轰轰烈烈开展课改高潮的东风下，在学校领导尤其是焦主任的大力指导、帮助培养下，我潜下心来专心搞课改。并不断聆听学校领导的教诲和指导。终于在课改方面有所突破和收获。在此衷心感谢领导的培养和指导。下面我把我的一些不成熟的做法和心得体会给大家汇报一下。恳请批评指正。

一、坚定课改理念，大胆尝试创新。

我自从去了山东杜郎口学习考察以后。我就感觉人家的教法确实值得学习推广，从那时起我就坚定了课改的信念。苦于没有好的课改东风。因为我认为那不是一个人能够办到的，那需要有一个好的大环境去支撑才能进行的下去。回来不久我们终于迎来了全林州市的课改高潮。在全林州市的课改高潮下，我们中心学校领导和本校的领导也大胆尝试，积极推广，不断创新。在这种好的大环境下，我也积极探索，把从山东杜郎口学习考察后的课改理念和想法，在教学实践中不断尝试、推广、改革创新。反复尝试，反复改革创新。终于取得了一定的成效。我上学期所教5个班级成绩优异。其中全镇第一名和第二名都被我教的班级斩获。

二、问题教学，层层深入，堂堂达标。

在我所教的学科中，我采用问题教学法，把书本上的知识目标梳理成一个个问题，把知识目标问题化，让学生看得见、摸得着、容易完成。然后再让学生带着问题去进行自学、交流、展示、对抗、质疑。让学生把知识目标、问题从实质上、深层次的搞清楚、搞明白、搞透彻。然后让学生进--

参考

行巩固记忆，巩固记忆后让学生充满自信的再进行展示自我。以提高学生的学习积极性和兴趣。真正实现我的课堂我做主，我展示我精彩的效果。学生充满自信的展示后，进行当堂检测。让学生的学习达到堂堂清、日日清、周周清、课课清。达到学到哪里会到哪里。最大限度的提高课堂45分钟的授课效果。最后让学生谈收获、谈体会、谈感悟。以培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

三、课改管理并重，并驾齐驱，相得益彰。

光有课改没有好的管理，我认为也是很难取得实质性的成效。在课改的同时，我也在管理上进行创新性的改革。我让管理为课改保驾护航，让管理为课改插上腾飞的翅膀。我受中国公民被人民币调动的积极性哪么大的启发。我在山东积分制度的基础上又加上了我所发明的学生币制度。让积分调动一部分学生，又让学生币制度调动管理全体学生。学生币的单位就是题。一张纸的知识是10道题。

总之，我潜心课改，创新管理，两手抓，两手都不放松。在引导学生学习知识的同时，我放下架子去深入学生的心中，做学生的朋友，培养学生的学习积极性和兴趣。指导学生采用高效的学习方法去进行学习。让学生掌握知识的同时形成正确的人生观、价值观和世界观。不仅让学生学会学习，更重要的是让学生学会做人，学会生活。最终得到真正提高学生综合素质的效果。

最后，在此衷心感谢领导的培养和指导，恳请批评指正。

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