人教版一年级语文下册识字一教学设计

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第一篇:人教版一年级语文下册识字一教学设计

优秀教案《识字》教学设计

2011—2012学年度第二学期

程总荣

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:

留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学方法:以读代讲、读中感悟。

教学准备:挂图、生字卡片、一课时

(一)激趣导入:看图说话,出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介

绍,随机出示词语)

(二)自主探究识字学文

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了。”

词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争鸣)

(三)、精讲点拨,指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

(3)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

(五)、总结本节收获

(六)、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

3、写字练习。

板书设计

识字1

柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

课后反思:

采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

第二篇:一年级语文下册识字一教学设计理念

教学设计理念:

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。

第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起 来。

教学难点: 在田字格中把字写美观、工整。教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、听录音,感受春天。

录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)

2.语言激趣。

是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)二.图文结合,认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

2.提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗? 3.自由发言。随机出示文中相关词语。

如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬„„)板书:

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

(二)读读、记记字词 1.自由读词语。

小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

3、生生互动,交流识字方法。

①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。③小组内先交流,再向全班汇报。说说你能认得这么快,有什么好办法吗? ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

三、读中悟情,读中积累。

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。四.玩玩游戏,巩固字词。

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文,延伸拓展

1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业:①背诵课文。②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

六、板书: 识字1 春天

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。

3、教师范写生字,强调要点。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写,教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

3、画一画:美丽的春天图(1)小组内商量可以画些什么?

(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。(3)展示自己的画。

四、小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?

五、板书:

我会写:万 丁 冬 百 齐 春天的图画:(展示学生作品)

第三篇:鄂教版小学语文一年级下册识字一教学设计

鄂教版小学语文一年级下册识字一教学设计

教学内容:

学习目标: 一学会”林森广从众志品磊"8个生字,会认”为茫城格尚落”6个生字.二.会正确流畅读文.三通过学习,初步了解会意字的构字特点,力求将生字写得正确与美观,感受中国汉字的趣味与魅力.教学重难点: 在对教材的加工中识记会意字的字形,了解会意字的字义.教学过程:(一)激趣导入: 今天我们的课堂上来了一位新朋友,CAI:小松鼠.他想请大家帮他个忙,请听:(松鼠的话)一(1)的同学们,我被一篇课文难住了,你们愿意帮帮我吗?如果你们帮助了我,我会非常感谢大家,带着大家去我们森林乐园做客。

师:是怎样的一篇课文难住了小松鼠呢?大家一起来看看。

(二)学生有层次地读文:

这篇课文难住了小松鼠,对我们来说读起来也不轻松,大家先借助拼音帽子把每一字/每一句读准确,难读的地方多读几遍。学生读

小松鼠饿了,为他摘几颗松果吧。(CAI,读6个松果上的字

林/森/众/从/品/磊)

学生读,正音。小火车接读,强化正确读音。生字读得很准了,这样一定可以很轻松帮助小松鼠,再读课文,句子要读得通顺和流畅,也要注意小标点的停顿。

学生自渎,指名读,师范读,相机解决停顿有误的地方

(三)情境入文,故事入意入形,读中强化

出示松鼠图片,录音: 谢谢大家帮助我摘了松果,我真高兴,读顺了课文,我们去森林里 玩吧!

1/CAI图片:我们跟着松鼠乘着飞机,马上要到达森林了,我们在飞机上看到了这样的景象.采访学生:你们都看到了什么? 师总结:我们眼前的森林像海洋一样,一眼看不到边,这就叫-----林海茫茫.我们看到的就是广大无边--------广阔的森林.来,谁会读前两行.(指生读)2/我们和松鼠来到了森林,眼前看到了一只大松鼠从树上向下滑落,打开了他向伞一样大的尾巴,小松鼠一边拍手叫好,一边也爬上树,向下滑落.一人做事,还有一个人跟着学这个本事,这就叫----------拜师学艺.突然,我们听到了枪响,原来是光头强又来砍树,熊大正在追赶他,熊二也来了,鼹鼠也来了,好多小动物加入进来,森林里的小伙伴共同对付光头强,保护森林,我们也加入进去,设了一个陷阱,把光头强抓到了。

大家一起团结,加入到一件事情中,(板书:人+从)一个人来了,其他人也来了,这就叫众志成城.来,你来读,你来读,男生读/女生读 3/CAI图片, 好多张嘴巴都夸你们爱护动物,保护森林,那你们就是--------品格高尚.还有那些品格也属于好品格?学生说,师小结.4/为了感谢我们,松鼠和熊大/熊二把我们带到了他们最棒的森林课堂,我们学到了新知识: 磊,原来指石头好多,地形复杂!

后来指人很正直,比如你们,知道爱护动物,保护森林,同破坏森林的人做斗争.给自己的光明磊落的高尚品格鼓掌.大家一起再来夸夸自己,齐读最后两句.四/巩固识字

小松鼠为我们的识字颁发松果奖章: 林、从

森、众、磊、品

广阔

茫茫

众志成城

品格高尚

光明磊落

五/熊大熊二为我们颁发保护树木、爱护动物奖章: 六/细心观察,自学与指导落实写字

翠花问我们能不能把字写得和她的杂技一样好:

用心观察、多加练习、不能偷懒

第四篇:人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

1、本课12个要求会认的生字。2、“宜、实”等10个要求会写的字。3、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

1、认识“宜、层”等12个生字,会写“宜、实”等10个生字。2、能正确、流利的朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字,从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件,生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天,描绘了秋天的美丽景色,秋天的气候特点和丰收景象,让学生在读词语中体会美丽的秋天,并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度,因而要调动学生的识字积极性,引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验,通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景,激发学生对秋天景色的兴趣,使他们想了解更多的关于秋天的知识,引导学生反复诵读文中的三组词语,在熟读成诵的基础上,联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字,达到会读、会写,并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们,现在是什么季节呀?炎热的夏天快要过去,凉爽的秋天就来到了。今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?(课件演示秋天风景的录像。)

二、读词语识生字 1、我会读:

⑴学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。2、我来教:

出示词语,请学生当小老师教大家认读。3、我要读: 课件演示: 秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友: 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字,看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家? ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。4、我会记:

你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗? 5、找朋友:

你能给哪个生字再找几个好朋友?

三、朗读感悟,理解词语 1、齐读词语。

2、播放上课伊始的录像,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来? 3、总结方法:

结合图片可以了解词语的意思。

4、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。5、说说你知道了哪个词的意思?

四、学写生字 1、课件出示生字: 宜实色丰 学生认读。2、给生字找朋友。3、书写生字:

⑴老师在黑板上范写,集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语,请学生认读: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、课件出示短文,学生认读: 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一处就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我更爱可爱的中华!

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片,引导学生感知秋天是个多彩的季节,是个收获的季节,激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语,学生认读并积累。

四、学写生字 1、认读生字:

课件出示要求书写的生字: 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来? 2、识记字形:

请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们? 3、书写生字:

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写? ⑵老师在黑板上范写,集体评议。⑶学生在书上描红练习,教师巡视指导。4、巩固生字:

同桌做“我来说你来写”的游戏,比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。2、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写„„ 【板书设计】 识字1

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

第五篇:一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子,连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例:杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读,自己对一对。

反义词,一对对,字数相等义相反。

你说直,我说弯,危险对平安;

你说快,我说慢,光明对黑暗;

你说正,我说反,讨厌对喜欢;

你说进,我说退,困难对容易;

你说多,我说少,骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”\“划掉。

(1)花鸟草树

(2)绿蓝紫亮

(3)风雪霜雨

五、照样子,写出带有下列偏旁的字,再组词。

(杨树)

(和平)

(松果)

(香气)

(下雪)

(语文)

(雷电)

(说话)

六、外阅读,回答问题。

小树苗,排队走,绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁,撑起绿伞在街头。

走到田野站风口,挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚,沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家,座座荒山穿绿衣。

(1)照样子,填一填

例:(站)两旁

(保)丰收(穿)绿衣

(2)小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

(3)“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么?

满山的绿树

(4)小树苗为人们做了哪些好事?用“”画出来。

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