爱的教育读书交流会设计（大全五篇）

第一篇：爱的教育读书交流会设计

《爱 的 教 育》读书交流会设计

活动目标：

1、通过交流读书体会，帮助学生感受爱，接受爱的教育，引导学生懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。

2、引导学生在阅读中加深分析和写作的积累，提高学生的表达能力。

3、通过读书交流会，激发学生阅读文学作品的兴趣，促进学生良好阅读习惯的形成。

4、能以“爱”为主题，写写亲身经历过的小故事。

活动准备：

1、师生共同阅读《爱的教育》一书，选择自己感兴趣的部分，写出自己的读书心得，以备交流。

2、查阅亚米契斯、《爱的教育》相关资料。

3、学生准备汇报阅读所得（最喜欢的故事、最喜欢的人物、最喜欢的语句、阅读中的收获）（在班会前以文字形式上交到团委）。

活动过程：

一、激情引入活动

畅谈令学生既向往又敬畏的“爱”

二、漫谈《爱的教育》（抢答）

设计《爱的教育》题材、作者、等相关知识点，用以抢答

2、回放精彩故事：（结合学生上交的阅读感受，配以PPT图片）师：《爱的教育》是一部爱的赞美诗，书中的每一个故事都能在不经意间打动人心。那么，哪一个故事最令你感动？为什么？

3、评点书中人物：（小组交流，然后小组推荐）（配乐诗朗诵）师：书中哪个人物给你留下深刻的印象？结合实际说说你的看法。

4、分享读书收获：

师：读了这本书，你最大的收获是什么？用一两句话来概括。

三、总结激励

师：同学们，听了你们情真意切的话语，老师知道你们都是热爱读书、善于思考的孩子，我打心底里感动！希望你们用心读书，与好书交朋友，让阅读点亮我们的生命，进而体验生活的美好，感受爱与被爱的幸福吧！

四、布置作业，课外延伸

以“爱”为主题，写写身边的感人事。

第二篇：爱的教育读书交流会教案

《爱的教育》读书交流会

郝：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。

王：有的书能影响人的一生，改变人的命运。

郝：《爱的教育》就是这么一本好书，让我们一起来感受它的魅力。王：请大家齐读：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。三年级十班《爱的教育》读书交流会，现在开始！

郝：接下来，我们将从以下几个环节来解读、交流。请大家一齐读！读书方法推荐理由熟悉作者概括内容快乐问答人物解读心随书动书写感悟

王：那，大家觉得怎样才能读好一本书呢？

我们不仅要浏览（作者简介、内容概要、序言），也要认真的读书的（前言、目录、正文故事）

郝：同学们都有什么好的读书方法呢？谁愿意说一说，跟大家分享？（请回）

同学们，通过本节课的交流，老师知道你们都是热爱读书、善于思考的孩子！今天的交流就要结束了，但我们阅读的脚步不会停止，希望你们用心读书，与好书交朋友，让阅读点亮我们的生命！让美好的故事伴随我们成长！请大家一齐响亮的喊出我们的阅读口号！

第三篇：读书交流会教学设计

读书好，读好书，好读书！——读书交流会教学设计

二（2）班

一、教学目标:

1、了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。提高学生的文化修养。

2、提高学生口语表达能力。

3、提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环，同时引导学生在阅读中有体会、有收获。并懂得一定的道理。

二、教学重点:汇报读书成果,展示个人的口才。

三、教学难点:学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事,能够讲给同学听。

四、教学准备:

1、课件。

2、会前了解同学们阅读情况，根据内容设计读书交流会分为两大板块:一是阅读汇报、交流，二是知识竞答。

五、教学过程:

（一）教师开场白

（二）读有关读书的名言（幻灯片出示）

1、读书百遍，其义自现

2、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读

3、读了一本好书，就像交了一位益友。

（三）说说你都看了哪些书？你喜欢看哪些书？为什么？

1、说说你都看了哪些书。

2、说说你从哪里可以知道这本书大概写什么？

（四）读《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》交流会 前两个月我们每天都在读《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》，这些故事中，有哪些故事和人物给你留下了深刻的印像？

1、在小组里讲故事、交流读书感受。

2、派出代表上讲台讲（内容、人物形象、作者、写作背景、艺术特色、“我”的感悟）

3、教师小结

（五）出示读书知识竞赛题目---抢答（幻灯片出示）

（六）感恩阅读汇报

（1）小组交流：向小组里的同学推荐自己喜欢的故事，（展示自己带来的课外书）

（2）选择自己欣赏的片段读给大家听。（引导：你为什么喜欢这个故事？为什么对这个故事印象深刻？）

（七）小结

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、要求选择自己喜欢的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。采用多种方式留下自己读书的痕迹。

第四篇：读书交流会教学设计

《亲爱的汉修先生》读书交流会教学设计及反思

教学目的：

引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。教学过程：

一、以“读书”为话题引入：说说有关书的成语、格言

二、分步骤由浅入深交流读书心得

1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？

2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，看完之后觉得怎么样？有哪些人物是让你印象最深的？

3、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。

（1）先看鲍雷伊给汉修先生的第一封信并作评价

（2）你从哪里看到他习作水平的变化？这种变化来自什么动力？（3）展示本班循环日记，体现坚持写日记的重要性。

4、对没把这本书看完的同学进行问卷调查：

原因一：没有书看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到书；原因三，我不爱看书；原因四，看不看都无所谓。

5、提出希望：但愿通过我们孜孜不倦的阅读，在我们集体中能出现越来越多的“鲍雷伊”，也能出现越来越多的《亲爱的汉修先生》不过是五年五班版的。

成长——《亲爱的汉修先生》班级读书会预案

一、兴趣激发，分头阅读。

拿到这本书，我在想，这本书为何被授予“纽伯瑞儿童文学金奖”，又为什么被王林老师推荐呢？初步浏览，感觉倒没有什么，但重读数遍，感觉真是有必要向自己的学生推荐。至于其中原委，我倒想就让它成为一个谜团，让我们的孩子们通过自己的阅读去自主探究吧。一星期之后，大家可以就这个问题开展交流。

1、谈谈自己对这本书的大致了解。（作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）

2、猜想这本书为什么会被推荐？

二、集中交流，分享阅读。

1、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？

· 极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。· 幽默的风格使这部作品更加出神入化了。

· 这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？

2、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系 —— 他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。而通过这些对话，一个天真活泼的儿童形象逐渐展示在我们的面前，那么，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？ · 调皮？ · 可爱？ · 善良？ „„

3、在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么？（快乐？遗憾？气愤？„„）能尝试介绍或表演吗？（可以和自己的同学表演）

4、你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？

5、如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？

6、鲍雷伊通过与汉修先生的对话向我们倾诉了鲍雷伊生活中的诸多不如意，比如，爸爸和妈妈的离异，自己虽然坚持写信，也只是“入闱”„„对于这些，你如何看待？（认可？否定？）

7、汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？

三、关注形式，引导实践。

1、鲍雷伊的这些书信与我们平常的书信和日记有许多不同的地方，你是否有所感受？能谈谈吗？

2、虚拟情景：如果是你，你会怎样回答汉修先生的几个问题？

3、有没有想过向你喜欢的作家写信？如果想写，《亲爱的汉修先生》这本书会告诉你，那将是一段让你终身难忘的成长历程。

第五篇：《西游记》读书交流会教学设计

《西游记》阅读交流课教案

刘妮霞

教学目标：

1.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

教学过程：

一、导入：

同学们，前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、整体感知，“考考你”： 填一填：

1.《西游记》是一部

小说，它的作者是。

2.西游记〉主要描述了唐僧师徒历时 年，途经

、、、等国家，经历了

难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________ 选一选：

1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是

A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？

A毫毛变的 B捉的C与人赌来的D观音给的

3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？

A七星剑 B红葫芦

C铁扇

D芭蕉扇

E玉净瓶

F幌金绳 猜一猜：

1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？

2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）

三、回味故事情节，赏析人物形象：

1、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：

（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品味。）

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）

2、人物赏析：孙悟空

（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。

（2）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？ 猪八戒：

（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4），猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读

师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？

（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。

（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。

（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。

教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。唐僧

（1）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。

（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？（1）、不喜欢，他太老实了。

（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——

我们课后再一起交流，好吗？

4、总结：今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

四、激发阅读兴趣，好书推荐：

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：

出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行

2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！