《忆读书》

第一篇：《忆读书》

第二课时

一.导入新课

老师：同学们，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书

结下了不解之缘，同样女作家冰心也是如此。通过上节课我们对《忆读

书》的学习，谁能说一说《忆读书》这篇文章主要写了什么？学生：课

文主要写了作者一生地读书体会，向我们介绍了怎样读书，读什么样的书。感受冰心的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”

老师：说的非常好!概括的很完整。

二.教学过程

老师：上节课我们把课文分成三部分，分别是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

这节课我们就继续学习这篇课文，（板书：课题）

请同学们默读课文，回答下面的问题：

1.作者是按照什么顺序来回忆幼时，少时读书的经历的？在文中画出表

明顺序的词语。

（7岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时）

2.作者在一生的读书过程中，总结了非常宝贵的读书经验，谁能用文中的一句话概括？

学生：读书好，多读书，读好书。

同学们一起朗读一下冰心的读书心得：读书好，多读书，读好书。

3.读一读3到10自然段，找一找，作者读了那些书？举例说明作者是怎

样读这些书的？

学生：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

学生：《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸。

学生：《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴

亡盛衰的滋味。

学生：《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。

三.分析课文

精读课文3~10自然段，回答问题：

1.作者切身体会“读书好，多读书，读好书”，请同学们结合书中内容，总结作者认为读书好表现在哪些方面？

学生：（1）书中生动的故事情节和任务形象能激起人的各种情感，让人获得多种

美的享受。（板书：读书可以获得美的享受）

老师：同学们谁能用作者举得例子说明一下？

同学：（举例说明：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸

《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和

家庭的兴亡盛衰的滋味

《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣）

作者用了举例说明的写作方法，写出了读书好的体会

精读第6自然段，体会读书有什么好处

学生：（2）读书对写作有很大的帮助。（板书：读书对写作有很大的帮助）

精读7~10自然段，体会读书有什么好处？

学生：（3）读书能扩大知识面。（板书：读书能扩大知识面）

精读11自然段，体会读书有什么好处？

学生：（4）读书有助余提高人的品德修养。（板书：读书有助余提高人的品德修

养）

设计意图：知道并了解作者对“读好书，多读书，读好书”的体会。

2.读书有很多的好处，作者告诉我们不但要知道读书的好处，还要多读

书，文中的那些句子体现了作者读得书多？

学生：一谈到读书，我的话就多了。7岁时，开始自己读《三国演义》。总而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

老师：我们一起来朗读文中体现作者读得数多得句子。

精读课文12~14自然段

3.作者关于读好书的体会是什么？

学生：文中的话——书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕

比。“不比部知道，一逼吓一跳。”

同学们齐读读好书的体会这一段

学生：自己的话——要学会挑选，会比较的去读书。

四.回顾学习过程：总结写法

老师：通过刚才的品读，我们再来看看课题------忆读书，只是再说作者回忆自己

读书吗？

老师：请同学们结合老师写的板书再回顾课文，本文在叙述作者回忆从小时候到

中年以后读书的过程，不仅仅回忆读过什么书，还通过自己看的书举例告诉我们应该怎样读书，通过叙述作者的读书体会使文章更有条理，内容集中，主题更鲜明。

老师：同学们，这节课就要结束了，但老师相信这一刻一定会给我们留下深刻的印迹。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。同时书中还有快乐！我们一起来读一读11自然段的第二句话“我感到读书是我生命中的最大的快乐！” 提高升华：作者一生总结读书的经验“读书好，多读书，读好书。”（点明文中主旨）

老师：请同学们齐读文章最后一段，也是文章的主旨段，用心体会。

五.知识拓展

同学们讨论，说一说怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，他们给你带来怎样的快乐？

第二篇：忆读书

《忆读书》教学设计

教学目标

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

教学重点

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

教学难点

1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。教学准备

1.搜集有关“读书”或“书”的名言。2.指导阅读相关的书籍。3.课件等，查找冰心的资料。课时安排 2课时。

第一课时

一、名言导入。

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文理解课文。

（一）检查课前准备情况。1.有关“书”或“读书”的名言。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思

2.作家作品介绍：

冰心（1900—1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。五四运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。冰心有许多散文作品，如《樱花赞》《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》《泰戈尔剧作集》。

3.自由朗读课文，学习字词。

朗读课文，要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：悬念 笸箩 酷爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月

（二）再读课文，思考问题。

1.指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（“读书好，多读书，读好书”）

2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

（明确：在2—10 自然段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。）

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默读课文，在文中圈画出表明顺序的词语。

（明确：时间顺序。）

表时间的词语：“7 岁时”“同时”“到我11 岁时”“在我十二三岁时”。

三、课外拓展作业。

1.请同学按时间顺序，小结自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、课前演讲。

检查上一节课的作业情况： 同学汇报：

1.按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2.向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。1.深入读文，品味语言。

冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书。”作者认为“读书好”表现在哪儿？

读书好：

从以下四个方面来看：

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣”。

（2）读书能扩大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。

2.读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！”朗读第1 自 然段，思考文中关联词“一„„就”的表达效果。

多读书：

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书：

作者说，要会挑选、比较。

3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）

结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。总结提升：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。

三、板书设计：

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人 读书好 能扩大知识面

有助于写作

有助于提高人的品德修养

多读书 从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书 会挑选、比较

第三篇：忆读书

《忆读书》教学设计

冯庄小学

宋明华

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。教学目标：

1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。

2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是否做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”。教学方法：

自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。课时安排；

两课时 教学准备：

课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学过程：

第一课时

一、导入新课

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事？

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

七、布置作业

1.抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

2.查找关于对作家冰心的介绍。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。

二、深入学习课文，感知内容

1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

在介绍相关作品时加紧对课文的深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪感。

4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法？

四、总结提升，情感熏陶。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。

五、布置作业：

设计一份自己的读书计划。

板书设计

忆读书

（记叙文）

冰心：现代著名女作家，儿童文学家

（1）能感染人、陶冶人

1.读书好

（2）能扩大知识面

（3）有助于写作

读书体会

（4）有助于提高人的品德修养

2.多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

3.读好书：会挑选、比较

教后反思

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力,但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩内容。我看到了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

第四篇：忆读书

《忆读书》教案

忆读书

一、教学目标

（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

（二）概括事例，理清记叙的顺序。

（三）深入理解读书好，多读书，读好书的意义

二、教学过程

（一）导入新课：

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来继续学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。(二)梳理概括：

上节课我们对文章进行了朗读，进行了生词的注音、解释，对文章进行了段落的划分，现在请同学们回答一个问题：

▲冰心老人想通过本文告诉我们什么？（本文主要内容写了什么？）学生回答预设（结尾一句）读书好，多读书，读好书。(三)体验感悟：

1、过渡：冰心老人希望我们要多读书，那她读得书多不多？ ▲ 请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

▲这些书你们读了多少？冰心是在什么年龄时看的？（找书上内容后回答）

师：你们现在几岁了，正是读书的最好阶段，俗话说：“少壮不努力、老大徒伤悲”，希望你们能抓紧时间多读书。

▲ 作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？ 明确：时间顺序。表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。▲ 这样写有什么好处？

顺叙，条理清楚，容易明白；也使我们看到了作者读书由浅入深的层进性、发展过程

2、过渡：作者在回忆读书经历时，对于读书，她有许多的感受，请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词句。

▲请同学来读一读表明作者读书体会的词句

例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；

《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；《红楼梦》让作者尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。

3、过渡：通过对作者读书时的这些感受的体会，我们能不能说出读书好处？（预设学生能回答出以下四点中的某一、二处）

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。（如文中第三自然段所举的例子）。② 读书能扩大知识面。

（如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故）

③ 读书对写作有很大的帮助。（第六自然段写对她的作文帮助很多）④ 读书有助于提高人的品德修养。

（作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”）

▲ 请再读文章，寻找出其他写到读书好处的地方 从而完成对上述四点的补充。

4、作者关于读好书的体会是什么？

请同学速读12-13段，在冰心看来什么样的书才是好书？ 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、赏析佳句

过渡：文中对读书好有一句概括性的句子，找出来读一读

作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

五、课堂小结

学校开设开放书架、班级图馆就是想你们多读书。

六、布置作业，拓展迁移 ⑴同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。⑵片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。②字数200字左右。板书： 忆读书

多读书 从七岁到晚年，涉及古今中外。

①激发丰富人的情感 读书好 ②读书能扩大知识面 ③对写作有很大帮助 ④有助提高品德修养 ①情节精彩

读好书 ②人物形象生动 ③有真情实感 ④语言质朴浅显 附：读书名言

1、一个人不读书，对于事理就不明白。——王修文

2、书籍是巨大的力量。——列宁

3、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。——麦考莱

4、不怕读书难，就怕心不定。——谚语

5、常说嘴里顺，常写手不笨。——谚语

6、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋

7、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

8、读书不离口，写字不离手。——谚语

9、无论是外界环境的贫瘠，还是优越。都需要来自我们自身的一种力量，才能获得成功。——王修文

10、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

12、读书破万卷，下笔如有神。——谚语

13、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

14、读书需用心，一字值千金。——谚语

15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

16、读万卷书，行万里路。——谚语

17、新的一年开始，让我们给春天一个计划。——王修文

18、读一书，长一智。——谚语

19、对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。——鲁迅 20、故人学问无遗力，少壮功夫老始成。——陆游

21、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

22、汗水换来丰收，勤学取得知识。——谚语

23、好书是人类进步的阶梯，它给人指引着前进的方向。——谚语

24、活到老，学到老，还有三分没学到。——朱德

25、良好的心态是成功的基础，而成功也往往是青睐那些有准备的人。——王修文

26、活到老，学到老，一生一世学不了。——谚语

27、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫 托尔斯泰

28、良书即良友，始终不可离。——谚语

29、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅 30、少壮不努力，老大图伤悲。——乐府古辞

31、书本不常翻，犹如一块砖。——谚语

32、书籍是全人类的营养品。——莎士比亚

33、书籍是我们的精神粮食。——普希金

34、没有高尚品德的人，就不会有远大的志向。读书使我们提高修养，学会明理、自立。——王修文

35、书山有路勤为径，学海无边苦作舟。——谚语

36、书是人类进步的阶梯。——高尔基

37、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——谚语

38、诵读的范围愈广，则愈能受到多方面的启迪。——茅盾

39、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 40、学习，永远不晚。——高尔基

41、肯读书，因为他学识丰富，大困难也好，大问题也好，都有办法解决。——王修文

42、孔子说：“智者不惑。”要成为智者，就得努力读书，勇于实践。——王修文

43、只有多看，才能有个比较，才能看出一篇文章好处在哪里。——冰心

第五篇：忆读书

备课时间

授课时间 班级

忆读书

第一课时 讲读 教学目标

1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点： 认识“读书好”的四个方面。

教学难点： 整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学方法 教读法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒体课件 板书设计：

忆读书

中心内容

记叙顺序 多读书

时间顺序 读书好 读好书

所用参考资料： 教参 课后心得：

课内作业： 所需时间： 课外作业： 所需时间： 作业中主要错误：

一、名言导入

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

二、介绍作者

“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。

三、导读课文、整体感知

1.听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2.借助文中注释和工具书弄清（字词积累）字音和词义。

3、学生朗读课文并思考几个问题

A、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？ 可用文中哪句话概括？（读书好、多读书、读好书。）这句话是本文的中心

这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。

读书好：倡导大家读书，读书有益。

多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

B、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书？在文中圈画出作者读过的书。

（明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。）

C、这些书是作者在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？（幼时、少年时。时间顺序。）请找出表明顺序的词语。

表时间的词语有：“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年时）。

D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢？在文中画出相关的词语。明确：

1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”

2读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”

4回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”

6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 7现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此“读书好”好在哪? ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。板书：获得美感（愉悦身心，陶冶情感）

教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢？请同学们再找一找。

② 读书能扩大知识面。板书：增长知识（增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。）

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。板书：有助写作（陶冶情操，培养雅趣，修养品德。）

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。板书：提高修养

第11段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

四、小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

备课时间

授课时间 班级

忆读书

第二课时 讲读 教学目标

1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点： 认识“读书好”的四个方面。

教学难点： 整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学方法 教读法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒体课件 板书设计：

忆 读 书（冰心）

一、多读书 ：自认字后„„晚年（从时间上写）

涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）

二、读书好：写作 情感 知识 思想品德

三、读好书： 挑选、比较 所用参考资料： 教参 课后心得：

课内作业： 所需时间： 课外作业： 所需时间： 作业中主要错误：

同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了“多读书”的好处。这节课，我们来了解作者是如何“多读书”以及作者心目中的好书是怎么样的。

一、分析“多读书”、“读好书”有关内容

1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。

明确：从时间上，种类和数量上来写

2.作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段进行回答

明确：作者说，她“会挑选，比较”。她是怎样比较的呢？

她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实

感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

二、（1）归纳文章结构

根据分析，课文可分为多少个部分？（4）谁能来分分？并说说每个部分各写了哪些内容？（见教案优化设计）（2）朗读第一部分进行分析（3）朗读14——15段分析

小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

三、解决思考与练习

四、布置作业

附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。