《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿（最终版）

第一篇：《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿（最终版）

《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿

尊敬的评委、各位老师：大家好！

今天我说课的课题是《诚信是金》,我将从教材分析，教学目标及重难点,学情分析，教法学法及教学过程，板书设计六个方面展开论说。

一、教材分析

教学内容：《诚信是金》是鲁教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元的教学内容。

地位和作用：本课是在“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

教学目标及重难点：

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

1.知道诚信是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉。

2.培养学生辨别是非的能力。

3.懂得社会需要诚信，诚信是现在社会正常运行的基本保障。

本课的教学重点:

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点是:

1.学生能对自己的行为进行反思，学习正确解决生活和学习中的错误。

2.了解诚信的可贵，学会自我评价、自我选择。

3.引导学生努力做诚信的人。

二、学情分析

四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

四、教法学法

结合学生自身的特点，在教学中我采用情境创设法，活动体验法，讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主合作探究的教学氛围，让学生在学习过程中 1

通过故事体验，积极讨论等方法感受诚信的重要意义。

五、教学过程

下面我来说说教学过程的设置我的教学过程分五个流程进行：

（一）、故事导入，揭示课题；

（二）、讨论辨析，加深印象；

（三）、不讲信用，害人害己；

（四）、对人守信，对事负责；

（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、故事导入，揭示课题；学生自由发言讲述有关诚信的故事，教师讲述一位博士的经历的启示看课件：博士的个人资料，故事看完后组织学生讨论：那个不讲诚信的博士会不会被录用？学生展开丰富的想象，交流。从而自然地引出诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

（二）、讨论辨析，加深印象；

新课标强调让学生通过自我思考、探究和发现掌握知识。教师出示课件：有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。教师通过“演一演”的方式进行情景模拟，组织学生讨论交流。

教师总结提出“人无信不立”的思想。贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

（三）、不讲信用，害人害己

这个过程我分两个小环节进行。

１、教师出示课件，交流在日常生活中，在我们大家身边就存在很多对人不

守信，对事不负责的现象，说一说你对这些现象是怎么看待的？大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

2、教师适时的组织学生进行讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

（1）学生展开讨论。

（2）综合意见，进行总结。（1、不撒谎

2、考试不作弊

3、不抄袭作业

4、借东西要及时还

5、捡到东西要交还

6、不弄虚作假

7、答应别人的事要做到„）

让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

（四）、对人守信，对事负责；

1、教师课件播放讲述《曾子杀猪》的故事

2、教师引导学生思考交流：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？教师总结《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！

（五）、总结升华，课后延伸

同学们，这节课我们在一起播种真诚，收获友谊，而大家也实现了与老师的承诺，使我们的课堂成为了十分有纪念意义的一课，你们都是诚实守信的好同学，希望大家在今后的学习和生活中都能够诚信做人，做一个有诚信的好少年。课下继续搜集有关诚信的格言，用以指导自己的行动。在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。

纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！谢谢大家！

六、板书设计：

诚信是金

人无信不立

第二篇：《品德与社会》教案--诚信是金

五年级思想品德《诚信是金》教案

明德小学

郝春萍

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：石家庄市三鹿不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、学生谈感受。

四、欣赏故事，讨论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

五、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、课件出示两个事例（图片加配音）：（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

第三篇：四年级品德与社会《诚信是金》教学设计

诚信是金

莱西市北京路小学

孙国萍

教学目标 ：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

重点难点：帮助学生理解诚信在待人处事中的作用。

课前准备：学生收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。教学过程活动一 共话诚信

1、课前活动

请学生将教材“哪个更重要”的故事讲给周围人听，并根据下面的问卷表，了解他们对“诚信”的看法。也可以让学生问一问：“假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会扔掉'诚信'?为什么?”

2、课上活动

1)分经且讨论教材上的故事：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人?想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样，这样下去，其结局可能是什么?可以以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。

2)组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果，看看划去“诚信“的人占多大比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

3)结合教材中的案例引导学生进一步体会，如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信，进而体会“人无信不立“的含义。

活动二 假如没有诚信

1、通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害已的事例。课上学生展示收集、调查到的事例，老师也可以补充。

2、结合学生收集的案例和教材中的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响；同时进一步引导学生思考。

1)在生活中，为什么有不少人心中总情有一分猜疑或戒心?如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。

2)当社会推动诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?如当假货充斥市场时，那此诚实守法做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任，那些诚实守信的人会受到怎样的伤害……

通过研讨，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。从而加强儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识，并对诚信社会充满向往。

活动三 诚信讨论会

1、让学生讲讲曾子杀猪的故事，并结合教材中的问题，引导学生思考曾子这样做的用意。可以围绕几个问题让学生分别编故事：

1)曾子的孩子听妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴。可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈再给他许诺，他会…… 2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可以担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行诺言,他……

3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

4)曾子的妻子学得丈夫说得有理，以后，他再给孩子许诺时会……

2、围绕书中“31页“的内容，引导学生畅所欲言，展开讨论或辩论。可以围绕这样一些问题引导学生进行辩论：

1)假如你是老师，遇到这样的事会怎么处理? 2)假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持? 3)你认为将这件事曝光，是不是小题大作? 可以让学生根据自己的的想法分成不同的小组，各自说明自己的理由。教师在引导学生辩论时，可以进一步让学生思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结束

今天，老师跟大家一起聊天、游戏、讲故事。老师也学到了很多，特别关于做人要诚实这方面体会很深。所以，我们一定要牢记孔子——人无信不立的话。永远做一个诚实的人。

五、板书设计：

诚信是金

内涵：诚实守信

基本要求：对人守信 对事负责

重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

第四篇：人教版《品德与社会》第二课诚信是金教案

人教版《品德与社会》第二诚信是金教

案

教学目标：、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3时

教学过程：

第一时

一、谈话引入新

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

、出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、欣赏小品：《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书题：诚信是金），生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

第三时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事，讨论明理

1、出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

三、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、出示两个事例（图片加配音）：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。

（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

第五篇：《诚信是金》说课稿

《诚信是金》说课稿

一、教材特点。

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。也是品德与社会课程标准的第三阶段的目标之一。本章节的设计理念是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子为留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。就整体而言，他们对诚信的认识还比较粗浅。因此，在教学目标的设计上，既要顾全大局，同时也要有一定的针对性。

三、活动目标。

针对年级情况，我为本课设立了以下活动目标：

（1）在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

（2）、在行为习惯方面：引导学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。

（3）、在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得诚信是做人的基本准则，“人无信不立”的道理。

（4）在过程与方法方面：学生通过品味故事，回忆自己的生活经历、调查周围人等等多种形式的教育活动，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

四、教学准备：

为了实现本课的活动目标，我精心制作了教学课件，其内容包括：

1、课内故事《哪个更重要》、《留学生的故事》、《曾子杀猪》。

2、课外故事《狼来了》。

3、从生活、报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

4、活动《采摘诚信果》。

五、教学方法

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在本章节我将运用多维互动、小组交流讨论、情境思维教学等方法。在教学过程中注重师生间、同学间的交流沟通，以达到相互启发、补充的效果，从而实现教学目标的融会贯通。

六、教学过程及设计理念

在教学过程中，我一共设计了五个教学活动，包括四个课内外故事和一个游戏，都是以诚信为主题，层层推进，为的是让诚信的意识深深的融入学生的言行中。

（一）活动一：创设情境，谈话导入——感知诚信

通过情境导入，让学生阅读教材第8页《哪个更重要》的故事，同时引导学生交流探讨：

A、什么是诚信？

B、假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会选择诚信？为什么？ C、诚信可以扔掉吗？这个青年扔掉了诚信会怎么样呢？

通过这一故事，让学生初步认知诚信，感受诚信在众多的“背囊”中的重要性，明白诚信是不能扔掉的。

设计理念：本环节引导学生进行个性化阅读，让学生走进自主探究的境界，通过阅读体验带动思维；同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，使学生真切感受诚信对于人的重要性，激发学生做一个诚实守信的人的内驱力。

（二）、活动

二、品味典故、深入认识诚信 播放故事《狼来了》引导学生思考（交流、讨论）：

1、当小男孩真的遇到狼时，为什么没人去救他呢？

2、你从中得到了什么启示？

这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。

设计理念：《狼来了》的故事情节符合儿童的心理，故事中孩子的行为也与部分学生喜欢恶作剧的心态想吻合，因此，让同学们从这个故事看到不诚实带来的后果，也让他们更深一步的体会到诚信对于人们是多么重要的一种品质，同时对孩子的言行上也会取到一定的教育作用。

（三）活动三：欣赏故事，感受生活——懂得“人无信不立”的道理

这一环节以小组学习为主，回忆生活中大家经历过的、看见过的、听说过的关于诚信的故事，续而导入教材中《留学生的故事》

学生阅读故事，讨论、思考：

1．仅仅三次逃票的记录使故事中成绩优异、精明能干的留学生失去了什么？ 2．这些公司为什么把诚信看得这么重要？

3、故事总结：

诚信是我们每一个人都应该具有的美德，也是一个人最基本的品质，人一旦失去诚信就会像这个留学生一样，即使有着聪明的头脑、出众的才能也不会被社会认可，更不能在社会上立足。正如孔子所说：人无信不立。

设计理念：本环节紧跟上一个故事，旨在使学生明白：不讲诚信，就不能得到他人的认可，更无法立足于社会的道理，以此强化学生讲诚信的意识。

（四）、活动四：反思换位体验，引导思考：假如没有诚信——诚信的具体体现

1.学生阅读书上第10、11页的内容谈谈看法。课件展示：假如没有诚信

（1）、假冒伪劣产品充斥市场。

（2）、便民伞的丢失带来的不方面。

（3）、旅游时，游客不守时回来。（4）、月饼长白毛，超市不道歉。

说一说：我们身边还有那些不诚信的行为？同时展示课件：生活中的不诚信行为。

2、想一想：请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

3、为什么要讲诚信？

4、诚信的基本要求是什么？

5、哪些属于诚信行为？——诚信树上摘果子。

通过摘苹果的活动，引导学生学会区分哪些属于诚信行为，那些不是诚信行为。

设计理念：本环节目的在于引领孩子们深入生活，反思自我。同时更为具体的认识诚信，学会区分哪些是诚信行为，哪些不是诚信行为。只有当学生对诚信有了更为具体的认识后，才能更好的实践于生活中。

（五）活动五：深化导行（故事与思考）——做一个诚信的人 通过让学生阅读《曾子杀猪》的故事，引导学生思考、讨论：

曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢? 故事总结：曾子用自己的诚信行为来教育他的孩子要做一个诚实守信的人。我们每一个人也都希望别人对我们诚实守信，都希望生活在诚信的环境中，那么就从现在做起，从我们做起，做一个诚实守信的人。

设计理念：本环节在学生对诚信有了深切的认识后，通过贴近学生生活的故事，强化学生的诚信意识，深入引导学生把诚信的理念外化到日常行为之中。

整个教学过程以学生的积极参与、互动、主动思考、探索为主，把诚信从一个抽象的概念通过一个个故事和学生们身边一件件真实的事件具体而活生生的展示在学生的面前。助使学生把曾经模糊笼统的诚信活化为具体的、可一一实施的行为。

七、教学反思

教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的故事、活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

本课堂以小组学习、互动学习为主要学习模式，学生通过交流、讨论，把自己真正当成学习的主人，从而大大的激发了学生思考的自觉性、主动性。整个教学过程通过联系学生过往的生活实际、课堂的感悟体验、以及后期导向的强化等多维一体的教学方式，以教为辅，以育为主，旨在让学生通过本课程的学习，把诚信这一传统美德内融于心，外化于行。