打造书香特色[5篇范例]

第一篇：打造书香特色

打造书香特色，创建学习型校园

海德格尔曾说过一句雅致的话：“人，当诗意地栖居。” 正因为有了这份诗意，生存变成了生活。但我却深深地意识到从事教育工作过程中，也应使师生们在精神的家园中共同学习，共同成长，最后都能“诗意地栖居”，而不仅仅使教师们将教育当作生存的一种手段，教育应是生活的本身，充满灵性与智慧，教师虽然忙碌于教学琐事，内心却是舒展和充满喜悦的，这应是一种至上的境界。鉴于这种近似于理想主义的理念，我校从校情出发，确定办学理念，并把理念转变成教师的行为，把行为转化为成效。形成这样一个思路：打造书香特色，创建学习型校园。

为什么要认定书香特色呢？学校特色近年来是比较热门的话题，我想它不仅仅是为了应付检查而布置的一些花里花哨的表面功夫，也不是一朝一夕能速见成效的文化成果，它要求学校在原有的学校文化积淀中认真选择、提炼出一种相对稳定的有自己个性的的特色，并形成学校群体成员共同遵循的愿景，使大家在共同努力的过程中理解、接受并认同学校特色，最终共享学校特色。这种个性和特色既要站在一定的高度又必须囊括以往所存在的一些文化层面，因此我们想提出建构学习性的书香特色，创建一个学习共同体，丰富教师的精神空间，陶冶学生的情操，让书籍滋润荒芜的心灵，让心灵能诗意地栖息，达就高品位的人文校园、高品质的书香人生。书香特色包括

1、读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人；2崇科学，讲环保，读科普；

3、全体师生总动员，开展“让生命因读书而精彩”为主题的书香校园读书计划。

一、制定计划。周期为三年：2010年为书香校园建设启动实施年，2011年为书香校园建设全面落实年，2012年为书香校园总结提高年。以此行动计划为指导，推动学校学习活动的开展，实现书香校园的建设。

1、书香校园建设启动实施年，以推动全校师生读书、养成读书习惯为目的，举行首届嘉农小学校园读书节，开展“九个一”读书系列活动，即：制订一个计划，阅读一本好书，讲述一个故事，撰写一篇体会，进行一次演讲，设计一个书签，推荐一本好书，影响一个家长，展示一个成果。在暑假教师和学生都规定有读书任务，如教师读“如何说课、评课、写反思”等与此专题相关的书籍，开学后通过实际操作来检查。

2、书香校园建设全面落实年，以“与书同行、为人生奠基”为目的，实施读书“三大工程”和“五名工程”。“三大工程”：教师读书工程，学生读书工程，家庭读书工程。教师读书工程由教导处牵头，学科组负责落实，每年向教师推荐必读书4本，并在年终进行读书评比，向每位教师推荐选读书20本，不定期地选读。学生读书工程由教导处牵头，语文教研组负责实施，引导学生读健康有益的书籍，向学生推荐10本必读书目和刊物，50篇美文佳作，100句经典名言，年终对学生的读书情况进行抽查。家庭读书工程由班主

任、家长学校和家委会负实施，开展学生和家长同读一本书的“亲子共读”活动。“三大工程”倡导教师家里有书屋，学校教室里有读书角，学生家里有书架。“五名工程”，即：读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人。

3、书香校园建设总结提高年，以总结读书经验、深化读书活动、打造品质人生为目的，在师生中构建终身读书的理念。学校以读书活动，美化学生的心灵，陶冶学生的情操，丰富学生的精神空间，提升学生的人生品位。学生的读书方式要发生根本性的变化，从跟随式阅读到自主式阅读，从自主式阅读到发现式阅读，学生的创新思维要在其中不断得到发展和提高，达到高品位的人文校园、高品质的书香人生。

二、完善各项制度提供实施保障

为了确保书香校园建设的顺利开展，学校成立《书香校园建设领导组》，由主要领导负责，分工把关，形成了领导组全面负责，学科组、少先队大队部密切协作，班主任紧密配合的管理网络。学校制定了《书香校园行动计划》、《书香班级建设计划》、《学生读书活动奖励制度》等，将书香校园建设纳入了教师的考核评估和班级考核评估之中，与每一个班级、每一个教师挂钩，避免书香校园建设不流于形式、不成为空话，保证活动的顺利开展。

三、举办各种活动营造书香氛围

学校在学生、家长、教师三个层面分别开展了以“我读书，我成长，我快乐”、“与孩子共成长”、“生命因读书而精彩”为主题的读书活动。

1、学生：我读书，我成长，我快乐

每年寒、暑假，学校都要制定假期读书计划，持之以恒地开展丰富的学生喜闻乐见、有益有效的读书活动。活动有读书征文评选、读书演讲比赛、记录读书笔记、读书摘抄、制作读书手抄报等。

独特的班级活动。如课前15分钟读书、演讲活动、辩论会、主题队会、新闻发布会、朗诵会、故事会、读书报告会等。

新颖的读书作业。如写图文并茂的读书笔记，每天收看新闻联播、动物世界等寓教于乐的电视节目，制作手抄报，评选班级佳作。丰富的校园活动。如每周国旗下演讲、反映校园文化的校园之声广播、看电影、请社会各界人士做报告、参观访问等，使学生感知生活、认识生活，促进学生读书。

2、家长：与孩子共成长

“与孩子共成长”活动是学校读书活动的横向发展。旨在通过家长与孩子“同读一本书”，共写读书体会，同做一次搜集春联、摘录名人名言等实践活动，营造家庭读书氛围，促进学生读书，实现了读书的“多赢”战略。

同读一本书。学校倡导学生家庭都建立家庭小书架。家长平时利用家庭小书架，与孩子同读一本书，或者是同读一个故事，一个精彩片段，并与孩子共同写出读书体会。家长读书，能为孩子树立榜样，带动孩子的读书。

读书实践活动。家长与孩子共同进行读书实践活动，如搜集春联、谜语竞猜、改正错别字等寓教于乐的活动。

利用家长力量，带动学生读书。学校在读书节期间，组织家长代表参加各种读书活动，使家长的读书素养得到提高。当学生的读书有了提高时，学校通过给家长送喜报等激励措施，使家长了解孩子的成长，发挥家长作用，带动孩子读书。

3、教师：生命因读书而精彩

每学期，学校都要给教师征订许多种报刊杂志，教师读后写出自己的感悟、体会，学校定期举行读书交流会、读书演讲活动等。通过这些活动让教师在书的海洋里汲取知识，提升素质；在书的海洋里陶冶情操，尽善尽美；在书的海洋里品味人生，收获希望。著名教师窦桂梅老师曾说过：“我有这样的体会：静夜里，让书跨越时空阻隔，承载思想和文明在案头流芳四溢。俯仰古今中外璀璨的思想星空，闻着脉脉余香入睡，让沁入人性根底的温暖慰藉我孤独的心灵。物欲潮涌的时候，用读书为自己营造一个绿意葱茏，生机盎然的心灵花园，至少可以多一块居以自守的阵地，多一方指引方向的罗盘。”假如通过读书能使师生都从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，使书籍中的人物成为自己生活的旗帜,并从中发现自己，提升自己，超越自己，整间学校洋溢着书香的芬芳，积淀人文精神，形成一个师生学习的共同体。

2班级读书会汇报材料

阅读是洗涤人的心灵，启迪人的智慧，陶冶人的情操的重要手段，而在这个物欲横流的时代，阅

读之于人们是弥足珍贵的。近年来，在上级部门的指导下，我们学校紧紧围绕着校训乐学善思，在师生共读、班级读书会方面做了一系列工作。

目前，学校所有新图书都整理上架，开放给学生借阅。让这些新设施做有所用，给图书们安一个

家，是我们打造书香校园的开始。在很多班级，2年（2）班，他们让每一个学生每周都捐出自

己零花钱的小部分，积少成多，用于购买公共图书。学校和班级的藏书量的剧增，给学生提供了

多样性的选择，丰富了他们的阅读资源。在这些保障下，我校还通过制度建设来保障书柜利用、藏书量的保证灯可持续发展，在我校的校内班级文化评比中，书柜利用率、班级藏书量就是一项

重要的评比内容。

班级读书会在我校的开展，有充足的时间保障。每个星期五下午第三节，是我们固定的班级读书

会时间。在这四十分钟里，各个班在老师的指导下有序的进行集体阅读，他们阅读着、讨论着，完全沉浸在阅读的快乐里。每个中午的1点钟，我们都组织学生进行集体自主阅读，学生洗去中

午活动时的一身疲劳，畅游在书的海洋里。如果碰上阴雨天，无法进行体育大课间活动时，学校

又成了阅读的乐园，又是一个40分钟，学生在阴雨绵绵里也能体验别样活动的愉悦之感。我校

不组织早自修活动，除了以上的时间外，学生们在早上到校后，也可以在图书管理员的帮助下，从班级书柜里借书进行阅读，整个晨间，我们可以在校园的各个角落看到阅读的身影。集体阅读带动了个人的阅读，很多学生由此爱上了阅读。在2年（1）班，良好的阅读氛围是班级文化的体现，他们把教室打扮成充满书香气的一个环境，体现出浓浓的书香味。他们的学生阅读了大量的书籍，而且学有所获，陈老师给了学生充分展示的舞台。比如，“给书插画”“给画作诗”是学生们经常作的活动，而绘本自制更是极大锻炼了学生的综合能力。在三（1）班，在戴丽雅老师的带领霞，他们有着一套完善的借阅制度。为了减轻学生的负担，他们班的课外作业很少，而学生中午来到学校之后，在每一个小组长的帮助下，进行自由阅读，他们班的学生阅读面广阔的令人赞叹。

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要想使学生乐于读书，教师必须是阅读的引领者。我校提倡师生共读共乐，每周一下午第三节，不管是教研活动，还是教师学习会，我们都进行读书学习活动，要么是外出学习的老师汇报学习情况，做到学习资源和心得的共享，要么是学习专家教授的专题视频讲座，做到节约资源和收获的双得。今年，我们还继续提倡教师阅读教育专著，赠送了教师每人一本《成功无捷径》，并做了读书心得交流活动，刊出了教师文萃集。我们相信有爱读书学习的老师，就会有爱读书学习的学生。此外，我校鼓励教师积极撰写教育教学心得、教学反思等跟教育相关的文章，不断反思自己还可以锻炼文笔。

第二篇：创建书香校园 打造学校特色

创建书香校园 打造学校特色

----阳邑中学书香校园创建活动总结汇报材料

最是书香能致远。阳邑中学在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。

一、完善设施营造氛围，让书香浸润校园的每一处

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力,学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名校介绍及经典古诗文；教学楼前的LED显示屏每天都会更新一条读书名言等。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。

为了方便师生借阅读书，学校图书馆每天定时开放，建立并完善了图书借阅制度和图书漂流制度，同时不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求，目前，我校图书室拥有图书5748种，杂志100余种，合计21463册，生均图书比达到1:38；各个班级内都配备专门的图书柜，建有图书角，供学生随时借阅图书。硬件设施的完善为书香校园建设提供了强有力的物质保障。

二、建立健全组织领导，齐抓共管共创书香校园

为保证读书活动的有效实施，我校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校政教处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

三、强化制度注重落实，为书香校园建设保驾护航

为保证读书活动的有效开展，我校制定并完善了一系列读书制度，如《阳邑中学校级领导及教师读书制度》、《阳邑中学学生读书卡管理检查制度》、《阳邑中学图书室管理制度》及《阳邑中学“读书明星”和“书香班级”评选奖励制度》等。这一系列读书制度的建立和有效执行，为我校读书活动的开展和书香校园建设工作起到保驾护航的作用。

四、常规工作常抓不懈，让师生共游书海

学校在常规工作中渗透“读书”内容，以提高师生阅读激情，推动读书活动的顺利开展。

（一）教师读书方面

新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

1、我校以“组组通”课题研究和教师六项技能大练兵为契机，坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“组组通”课题研究相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。要求每位教师在网络教研平台上上建立自己的个人博客，并加入学校的博客圈，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师在反思中不断成长。学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

2、为帮助教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研组配上了电脑，要求教师利用网络学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

（二）学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界„„但对于正在成长中的中学生来说，阅读更多的是一种习惯。我校在日常工作中很重视学生读书兴趣和读书习惯的培养。

1、开设阅读课。学校添置义务教育阶段语文课标推荐书目中的书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。学校七、八年级每周都安排两节专门的阅读课，一节为语文阅读课，一节是英语阅读课。并有专门的教师进行阅读指导，通过双语阅读，在增强学生读书兴趣的同时全面提高学生的英语和汉语阅读水平。

2、确立“周一诵读”和“中午训读”制度。学校每周一升旗仪式结束以后都会进行至少五分钟的“国学经典诵读”，让学生接受祖国优秀传统文化的熏陶，在获的国学知识的同时潜移默化地接受思想道德教育，改变行为习惯。每天中午的课前5分钟为训读时间，学生根据教师提供的阅读篇目进行集体训读，感悟经典美文的语言文化魅力。

此外，学校还为每位教师和学生统一配发了教师的读书随想录和学生的读书卡，要求做好读书摘录及反思体会，学校领导带头读书，学校定期检查教师和学生的读书笔记，以保证师生都能认真读书。

五、活动激励培养热情，促读书活动健康发展

为激发全校师生的读书热情，学校开展了丰富多彩的读书系列活动。

1、读书交流活动。鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。

2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。

3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，培养高尚情操。

4、学生读书笔记展评。在语文课标要求和师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。

5、“读书明星”和“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，班级参与率达到90%以上。同时，学校还借每年的寒暑假在教师和学生中间开展读书活动，开学时对教师和学生的假期读书笔记进行评选，选出“读书明星”和“书香班级”进行表彰。

六、作文比赛屡创佳绩，书香校园建设硕果累累

通过营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动，我校师生的精神面貌得到很大改观，师生素质都得到极大提升。由于长期坚持读书学习和练笔写作，我校教师身上的书香味越来越浓，教师个个腹有诗书，文质彬彬，气质优雅，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。几年来，我校有多位教师撰写的教育教学论文在省市县及国家比赛中获奖。

在书香教师和校园书香环境的熏陶下，我校的学生也都变成儒雅少年，谦谦君子，文明礼貌素质极大提升，并涌现出一大批的校园才子和才女。在近几年的“为学杯”全国创新作文大赛和“语文报杯”全国中学生作文大赛等作文比赛中，我校每年都有很多同学获奖。其中，我校96班学生杨燚的作文《怀揣一颗奋进之心》在第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获国家级二等奖；95班学生杜丽娜的《那片果园，那个身影》、杜欣茹的《北国之春》和93班学生王晨阳的《在时光的流逝中长大了》在第九届“为学杯”全国创新作文大赛中都荣获一等奖„„

几年来，我校遵循着“突出特色教育，带动全面发展”的发展思路，把“书香校园”建设作为学校的特色教育，书香特色深入人心，学校的校园文化建设、德育活动、教学工作、教师队伍建设„„无时无处不是书香弥漫，儒雅从容。朱永新说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。相信我们的坚持和努力一定会让书香文化成为我校最亮丽的特色！

2014.9-2015.7 阳邑中学

第三篇：培育书香文化 打造特色品牌

培育书香文化 打造特色品牌

漳平市教师进修学校附属小学 林孝宗

漳平市教师进修学校附属小学前身为漳平官立高等小学堂，创办于1906年。学校几度易名，校址也几经搬迁，1991年3月，升格为漳平市直属小学，命名为“漳平市教师进修学校附属小学”。

2012年7月，市政府将漳平职业中专校园整体划归附小，把原西园中心学校本部作为附小校区。自此，学校迁址扩容，并发展成为“一校两区”。现学校校园占地面积23235平方米，校舍建筑面积23643平方米；其中，本部占地面积13635平方米，校舍建筑面积16643平方米。教室、专用馆室和塑胶运动场等设施齐全，设备完善。全校现有37个教学班，在校生 2123人，在岗教职工117人。教师中有福建省学科带头人2人，龙岩市名师、名校长、学科带头人和骨干教师13人，漳平市名师、骨干教师39人。

多年来，学校在市委市政府和上级主管部门、业务部门的正确领导和亲切关怀下，牢固树立科学发展观，以“以质量求生存,以特色求发展”为指导思想,积极营造书香校园文化，全面落实“精细管理、质量第一、科学育人、全面发展”的工作思路，确立了“书香校园育学子 经典诗书谱人生” 的特色办学思路,着力开展读书活动,积极构建阅读生态,培育书香文化,打造特色品牌。

一、扎实培育书香校园文化

学校文化决定学校品味。推进学校“书香校园”文化，必须在精神、制度和环境三个方面不断认识和丰富“书香文化”的内涵。

1.以教师文化为基点，诠释书香校园精神，追求教育的崇高价值。

“教育成功与否，最终取决于全体教师的态度。”培养教师对学校文化的认同感对学校文化的发展有着举足轻重的作用，只有形成自然合作的教师文化，才能从根本上促进学校和教师个人的可持续发展。我校行政班子服务、高效、进取，是一支敢打开情面，能独挡一面,会开展工作,能解决问题的队伍。几年来学校以发展教师为本，从长程视野、长善救失、人业匹配等因素打造卓越的教师团队，全体教师能不断自我反思，自我确认，同伴互助,专业引领,共同经历,彼此滋养，从而自我提高,饱含热情,活跃课堂,激励学生,与学生脉搏一起律动,并产生潜移默化的影响。

2007年9月起，学校根据历史积淀和实际情况，组织师生开展以“校园溢满书香 好

书伴我成长”为主题的读书活动，让师生从优秀古诗文、古今中外优秀文学作品中汲取人类优秀文化的营养，启迪智慧，并以多种形式、不同途径向外界传送和推介,从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位，促进学生健康成长。2010年新班子上任后，在传承与坚持中积累、维护、调整、提升，将特色建设项目名称修正为“书香校园育学子 经典诗书谱人生”。目的就是为学校不断寻找新的动力点，实现学校的可持续发展。为使读书成为全体师生、家长共同追求的价值取向，学校在各个层面渗透书香文化，在教师层面实施“读书伴我成长”；在学生层面实施“我读书我快乐”；在家长层面实施“亲子阅读，共话成长”的活动。全体师生在书香浓郁的校园文化熏陶下，从“要我读书”到形成热爱书籍、亲近书籍的习惯，可以说，团队的理念在某种程度上就决定了学校文化的发展方向。

2.以物质文化为基础，创设书香校园环境，凸显教育的独特魅力。

苏霍姆林斯基曾说：“用环境，用学生自己创造的周围环境进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”

根据《关于漳平市城区中小学幼儿园布局调整实施方案》精神，从2012年7月份起，漳平职专校园划归附小，学校进行整体搬迁。校园迁址扩容工作时间短、项目多、任务重，不仅要搬迁安装还要维修改造。为确保新学年顺利开学，领导班子几上几下，反复琢磨，制订了《附小校园迁址扩容工作日程表》。工程项目实行既分工又合作，指定项目责任到人。仅仅用时2个月，整个校园焕然一新，学生按时开学。在扩容改造校园的同时，我们意识到学校的改造不只是在拆除中重建，更要在发扬附小传统文化的精神中重建。学校高度重视书香校园文化建设，力求做到“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。我们新建了“蓓蕾书吧”，组织学生把自己的课外书在书吧“漂流”，让学生手中“沉淀”的课外书“加速度”流动，浸润学生的心田；新建“蓓蕾书法室”，让学生沉浸在书经典、写经典的欢乐中；新建“蓓蕾广播室” 每天早晨和课间时间，播放经典古诗词、经典美文诵读录音和学生的优秀佳作，让全体师生沉浸其中，感受经典的精湛和美妙。“让每一面墙壁飘书香”是附小对校园文化墙的构思源点。在学校大门书形浮雕上写着毛主席的题词——好好学习，天天向上；在学校围墙最显眼处张贴感动中国著名历史人物画像及介绍他们的杰出贡献；在百米诗画长廊，篇篇诗作滋润着师生的心田；在教学楼走廊过道墙面上还悬挂中华经典古诗文贴画及装裱精美的学生优秀作品，甚至将楼层的标志与古诗文也做到有机整合。我们还开辟读书活动专栏，对古诗及阅读晋级作具体要求，具体安排每学期读书活动及好书介绍、新书推荐，展示读书活动成果；

每个班级设置 “书香留痕”“书香童年” 等读书专栏，交流读书体会，介绍好书。通过营造良好的读书氛围，让校园的橱窗专栏和走廊过道都透露出厚重的文化底蕴，散发出浓浓的书香，使师生在校的每时每刻都受到熏陶，达到润物细无声的效果。

学校的快速发展使我们更清醒地认识到居安思危的重要性，为改善学生的学习条件，改造学生的活动场所，2013年7月开工新建近6000㎡含200m环形跑道的塑胶操场。同时，学校与国网漳平供电有限公司协商，由其无偿提供60多万元，做好强弱电线路落地和更换变压器工程；重新装修3号教学楼，改造4号教学楼。整个暑期，学校行政顶着烈日，亲临工程现场，跟踪工程进度，监督工程质量。现各项工程都已竣工并投入使用。

与此同时，做好校园的绿化美化工作。投入约15万元，在校园内种植了红榕、盆架子、红绒球、龙船花„„花草树木布局错落有致，疏密相间，配以学生们的“温馨提示”，现在呈现在我们眼前的，校园是净化、绿化、美化，是学生的学园、花园、乐园。

短短两年来，我校校园迁址扩容、维修改造，完成近500万元的工程量，这样的力量源泉来自何方？来自于市委市政府、教育主管部门的高度重视，市委赖书记、市政府蓝市长、市人大原所征主任、市政协陈家鸿主席、市委常委教工委陈文东书记、市政府许志光副市长等市领导和教育局领导及股室干部多次亲临工地关心指导；来自于附小的团队成员，讲团结、讲奉献，有信心、有热情。回头看校园迁址扩容、改造维修的成果，我们倍感欣慰。校园占地面积从3914㎡到今天的13635㎡；从24个教学班到今天31个教学班。学校规模的不断扩大，人民的满意度不断提高，都证明了干工作不能“等靠要”，要敢于作为、会作为。

3.以制度文化为核心，确立书香校园制度，呼唤教育的人文关怀。

“校园文化体现在我们每个人的身上。”这句话告诉我们：形式上的校园文化不是真正的校园文化，内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。只有通过持之以恒的扎实推行，书香文化才能在师生心头扎根。为扎实推进“书香校园”工作，确保读书活动有效开展，学校以人为本，制定了相关的制度，对学生和老师的阅读都作了具体要求，取得了较好的成效。

（1）古诗词及课外阅读晋级制度。学校印制人手一册的《古诗文背诵及课外阅读晋级手册》及《漳平附小学生必背古诗文读本》，明确晋级目标、要求、内容，把“古诗文背诵及课外阅读”的内容以晋级的方式，让学生从诗歌读起，有计划有组织地引导和组织学生逐级过关。

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（2）时间保障制度。提倡“一日三读”（每天在家进行20分钟晨读，早晨到校进班后进行10分钟早读，中午、晚上在家安排30分钟的阅读或亲子共读），保证学生每天至少一个小时的读书时间。

（3）方法保障制度。语文教师不定期地进行各种阅读方法指导，如古诗文背诵指导、朗读指导、读书笔记指导等以提高学生的阅读效率，促进学生养成良好的读书习惯。

（4）计划保障制度。各班结合学校读书活动方案和班级实际情况，每学期制定出相应的班级读书计划，并指导学生结合个人实际，制定出个人读书计划。

（5）教师学习制度。我们要求教师在全面学习，提高整体文化素养的基础上，重点读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学名著，强教育实践；读教育心理学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情，争当优秀的书香教师。

①全方位。在实施课改的过程中，我校努力构建“学校——教研组——备课组——个人”四级学习网络，结合岗位练兵活动，制定个人专业发展计划。为实现发展目标，我校开展了“四个一，三个二”读书活动，即每天坚持读书一小时，每天看一篇教育类文章，每月读一本教育杂志，每学期召开一次读书汇报会；每人订阅两种以上教育报刊，每学期读两本教育专著，每学期撰写两篇以上读书心得。

②多层次。引导教师开展多层次的读书交流活动。学校开辟了教师学习室和书吧，购置了多媒体设备，每学期为教师选购100个品种200册左右的教育教学专著，并在原有集体备课、教研活动的基础上，制定“分科学习”制度，以学科教研组、年级备课组为单位，开展不同层次的读书交流活动。

二、倾心打造特色学校品牌

合理的特色定位是创建特色学校的基石。2007年起，通过调查研究，我们认为在全校师生中开展读书活动，具有较高的认同度和广泛的参与度。广大教师、学生和家长都能，都愿，都可积极参与。其次，培养学生的阅读习惯，通过阅读能使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。第三，读书能提升教师素质并释放工作压力。第四，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让“书香校园”成为学校的一张亮丽“名片”。

这几年来，根据“传承、创新、发展”的总体要求，根据自身特点和资源优势，我们不断培植新的增长点，努力打造特色学校品牌。

1.搭建一个平台

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几年来，学校始终坚持为师生搭建读书平台。一是充实学校书库。学校每学年有计划订购适合学生阅读的图书至少800册以上（“师生共读一本书”的每种书有复本67册），逐步配齐满足学生阅读的图书数量。为追求新书购置的质量和效益，学校成立由办公室、教务处、学科教师代表、学生代表组成的购书组，通过对师生进行阅读意向调查，在此基础上合理地购置书籍；二是建立班级小书库；三是建立家庭小书库。语文老师根据学生年龄特点，知识能力等不同,向学生推荐阅读书目，帮助有条件的学生在自己家里建立起“家庭小书库”；四是建立书香校园网和充实“第二教研共同体博客”读书板块，引领教师读书，推荐最新阅读资料、评论教师文章。五是配合读书活动，学校每学期出两期《蓓蕾》校刊，刊登名人名言、经典名篇、读书方法、宣扬学校读书故事、登载师生作品；六是开辟读书活动专栏，展示成果，树立典型，促进读书活动的有效开展。

2.树立两大思想

（1）学生阅读课程化，为建设“书香校园”提供时间保证。在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里：每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等；语文课前3分钟时间为师生诵读经典古诗词时间，确保学生每周背诵一首经典古诗词。

（2）阅读研究课题化，为建设“书香校园”提供智力支持。为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入地展开，语文组通过省级课题《提高小学生课外阅读质量的策略研究》、《小学生阅读习惯的现状与对策》研讨，加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究。通过打造“书香校园”活动，力求产生一系列营造“阅读生态”、建设“书香校园”的科研成果，给活动提供强大的智力支持。

3.实施三项战略

（1）课程拓展战略：特色学校建设既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，寻找新的增长点。本学年，我们以年段为单位，将每个年段读书活动的拓展内容确定为：一年段“一笔一划学写字”，二年段“吟诵经典我最棒”，三年段“课本舞台好精彩”，四年段“文明礼仪好生活”，五年段“浓墨重彩绘经典”，六年段“集思广益扮校园”。我们以拓展课程形式，在老师们精心的引导下，组织开展了丰富多彩的读书活动，提高学生阅读实践能力。

（2）读书提升战略：最是书香能致远。为了培育学生文明得体的行为，让中华民

族五千年的传统经典植入孩子们的心中，让孩子们明确立身之则，仁教之道，察人之方，更好地规范自己的言行，成长为有修养，高素质的人。2012年，学校每天利用课间操集会时间开展《弟子规》诵读活动，教师对弟子规的内容进行了诠释，用故事引入、集体诵读、教师引读等多种形式，让学生理解、背诵弟子规，宣扬“孝、悌、谨、信、爱、仁”等传统美德。组织开展“新华杯弟子规知识竞赛”。活动的开展，让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的正能量。

（3）专家引领战略：2012年3月和新华书店联合举办“健康阅读 快乐成长”好书推荐活动；2012年5月邀请知名儿童作家商晓娜到我校作《阅读是最美的姿态》讲座并进行签名售书活动；2012年10月邀请《课堂内外》主编——柠檬姐姐到校作《 让孩子爱上阅读 》讲座；2013年11月邀请知名儿童作家辫子姐姐郁雨君到我校作《爱上阅读爱上写作》讲座并进行签名售书活动；2013年4月邀请小学教研室特级教师周木发作《关于阅读教学的几个问题》讲座„„

4.落实四个结合

（1）读写相结合：让读书活动与写心得、写读书笔记相结合。低年级学生阅读虽然不要求写读书笔记，但是，教师们鼓励学生将自己欣赏的词、句、段摘抄下来，一段时间后展出并评比。中、高年级学生要求做读书笔记，每位语文老师都有目的地布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。每学期末，全校评选优秀的学生读书笔记。

（2）读用相结合：我们在打造书香校园特色学校的活动中，把开展人人参与丰富多彩的读书实践活动当作学校的重头戏。组织举行了以班级为单位的歌咏比赛、古诗词配乐比赛，现场古诗作画比赛、唱经典比赛、诵经典比赛、乐器演奏会、最精美读书照片摄影展、书签制作比赛、书经典写经典比赛、手抄报比赛、英语讲故事比赛„„

（3）物质奖励与精神奖励相结合：一是每学年评选出“四个书香”，（“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”和“书香班级”）并将“书香少年”的照片、读书感言放大装饰上墙。二是读书活动奖励。每学年和福建新华发行集团漳平分公司联合举办“新华杯”系列读书活动，如：征文比赛、讲故事比赛、查字典比赛、课外阅读知识竞赛等，对获奖的学生给予物质鼓励（购书卡一等奖30元，二等奖20元）。

（4）读书活动与社会实践相结合：学校在开展读书活动过程中，大力推进“读书进社区活动。” 一是开展志愿者宣传活动。围绕群众关心的问题，用通俗易懂的语言、生动活泼的形式，开展政策、法律、交通安全等宣传活动；二是结对帮助一名小学生。

通过与灵地学校开展“城乡少年手拉手，健康快乐同成长”结对活动，让孩子们通过书信、QQ、短信等方式互动增进了解，交流心得；三是演出一台文艺节目。积极参与城市精神文明建设活动，倡导读书活动，丰富群众文化生活。2010年6月，学校代表市教育局举办了 “好书伴我成长”为主题的“漳平市庆祝六一国际儿童节文艺晚会”。四是开展一项社会调查。参加“啄木鸟”社会实践调查活动，通过开展调查研究，撰写调查报告，提出意见建议，为推广普通话献策出力。

5.开展六项活动

为了给建设“书香校园”提供动力支撑，我们指导学生进行抄、读、讲、写、演、画、做等丰富多彩的读书实践活动。

（1）抄：每学年举行一次读书笔记展评活动。

（2）读:一至三年级着重抓好古诗词诵读，抓好古诗背诵和晋级工作，开展经典诵读比赛、背古诗比赛；四至六年级着重抓好课外阅读，各班级根据推荐读物开展共读一本书活动，开展课外阅读知识竞赛，确保每生每学期有质量地读两本书。

（3）讲：各班每学期举办一次“读书交流会”。

（4）写：每学期与新华书店联合开展“新华杯”系列读书教育活动，如征文比赛、书经典写经典比赛、默写古诗词竞赛等。

（5）画：开展古诗文配画比赛。学生在诵读古诗后，根据古诗中的景物、人物、意境等进行古诗文配画。

（6）做: 每学年举行一次书签制作、读书手抄报等竞赛活动，并将优秀作品在宣传栏中展出。

回首走过的创建历程，我们深深地体会到：不懈的实践追求是形成特色学校的保证，同时，要善于思考、会思考，找准支撑点和生长点，用“文化”滋养特色，用特色丰富文化内涵。

历数开展读书活动取得的阶段性成果，我们发现，同学们的语言积累和阅读量明显增加，校园文化进一步活跃。学生参加省“海峡杯”征文竞赛和漳平市各项征文比赛均取得了好成绩；2013年5月，在漳平市英语讲故事比赛中，3名同学获一等奖，其中陈彦甫、林若晗同学参加龙岩市比赛获一等奖；2013年9月，在漳平市学生规范汉字现场书写大赛中，6名同学获一等奖，4名同学获二等奖，其中，江莉思、黄华凯同学参加省赛分获二、三等奖；2012年5月连洛尹同学在“幸福漳平青春当先”主题演讲比赛中获一等奖；2012年9月反映学校读书活动的文艺节目《新学堂歌》获漳平市中小学文

艺汇演一等奖并在漳平电视台展播；2013年10月学校选送的文艺节目《祖国之恋》参加漳平市“中国梦，爱国情”诵读大赛获一等奖。学校开展读书活动的情况报道于2011年11月21日、22日在福建电视台少儿频道《成长1+1》栏目播出。“我读书我快乐”理念以不可抗拒的姿态融入到每一个师生的心中，走进学校的每一寸空间。

教育工作，贵在实效。经过多年的努力，我校的育人环境明显优化，办学条件显著改善，办学特色日益凸显，校园文化和特色学校建设取得了扎扎实实的成效。近年来学校被定为福建省示范小学，福建省现代教育技术实验校，龙岩市义务教育标准化学校，龙岩市数学学科教研基地校。学校先后获得省课题实验先进学校、龙岩市实施素质教育工作先进学校、教育系统先进集体和教育科研先进单位等荣誉称号。

学校文化是一条流动的河。今后我们将以长远的眼光，坚持不懈的精神，持之以恒地打造书香校园。

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第四篇：着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象 ——奋斗小学“书香校园”品牌介绍

校园文化，是一所学校的灵魂，是激发学生活力之源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要因素。在各校硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造校园文化优质品牌的关键性因素。奋斗小学以“书香校园”文化特色为载体，致力于把校园文化转化为校园精神，通过培育“生生不息的传承精神；自由成功的创造精神；天人合一的理性精神；博大坚毅的人格力量；高尚乐观的人生态度”的学校精神。努力打造“书香校园 内涵发展”的品牌。把校园文化与育人相结合，设计主题鲜明，独具文化特色，人文气息浓厚，校园处处恬静优雅，怡心怡情，环境育人，精神育德。

一、美化校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。步入杭锦后旗奋斗小学大门，一块石刻红色“奋斗”映入眼帘，这是著名爱国将领傅作义先生1942年在抗日烽火中创办历史名校的主旨为主题的奋斗小学校园主题文化标志物。它象征着奋斗人要弘扬的 “奋斗不息”的精神，体现出奋斗人的整体精神风貌。延着刻有奋斗小学自1942年建校以来发展和变革的石刻“成长路”，即走向了奋斗小学校园文化建设的核心象征物——矗立在天井内写有“成长”的雕塑，它反映了“在关注教师成长的同时，更多地关注学生的成长，实现师生共同成长”的育人思想。

（一）营造靓丽和谐的校园自然环境

1.构建人性化的建筑环境

富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强学生对校园的认同感、归属感和凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。奋斗小学校园建筑文化根植于学校办学传统，又体现了现代教育特色，充分融合了建筑特色与人文关怀。学校占地总面积为4万4千多平方米，建筑总面积1万余平方米，校园建筑依园子渠转弯而建，大致呈三角形，错落有致，环境优美。学校规划科学，布局合理，教学区、运动区分明区别。整个校园建筑南北向呈封闭、半封闭、开放空间递次展开，被室外的回廊连接成一个建筑群，布局紧凑，引人入胜。加宽的走廊、局部打开的空间营造了一个开放而和谐的环境。

学校不但注重建筑布局、建筑风格等宏观校园建筑文化的建设，营造视觉建筑艺术文化氛围，而且注重校园建筑内部细节的完善和优化，坚持从安全出发，从有利于学生身心发展出发，处处显示以人为本，体现人性关怀。各种各样的教学空间、展示空间、休闲空间、体育锻炼空间、阅读和实验空间中，在看似不经意中体现各种环境教育的设计，同时利用楼梯间、长廊、墙角、宣传栏等开放空间，学校在校园文化设计理念中创设各种教育内容，从知识性内容、提醒语、宣传牌到学生成果和活动的互动展示，让学生在潜移默化中得到德育的熏陶，提高了学生的行为意识，让每个学生成为“举止落落大方、谈吐斯文儒雅、品质善良、行为彬彬有礼自信快乐的人”。

2.创建花园式的绿化环境

一个温馨和谐的校园环境不能没有绿色；一个充满健康活力的校园环境不能没有绿色。奋斗重视校园绿化建设，全面落实“三化”工程（即净化、绿化、美化），学校曾荣获区级“绿色学校”称号。校园绿化面积达60%以上，各种绿化带、花圃、草坪星罗棋布般分布在校园内，从校门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。为使校园的绿化种植更加科学，配搭更加美观，分布更加和谐，学校还专门聘请了园艺师对校园的绿化工程进行重新的规划设计，增种、补种了部分树木花卉。后勤人员定期对校园绿化进行喷药、施肥和修剪，把校园绿化、美化、净化“三化”工作落实到位，做到时时有人护，处处有人管，精心打造花园式的校园环境。

（二）打造现代化的校园网络环境

如果说富有艺术特色的校园建筑塑造了校园的文化形象，绿意盎然的校园绿化增添了校园的文化情调，那么，先进的教学设备、完善的教学设施则为校园的文化内涵注入了现代化的气息。很难想象，一个缺少现代气息的校园环境孕育出来的校园文化能有多少生机和活力，能承载起校园文化多深重的分量！因此，奋斗小学重视校园文化的现代化建设，通过完善和优化校园的教学环境，努力打造现代化的教学平台，构建一流的校园网络环境。

1.构建完善的网络系统——资源库

创建一个有利于资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式以及有利于培养学习者自助探究、合作交流的现代化教学环境是现代化学校的一个基本条件。奋斗小学按照外部信息资源建设、内部信息资源建设、资源的使用与管理等思路进行了软件建设。学校的资源库整合了部分浙大、农远的资源和校本资源，内容包括：课程资源、教学案例、教师培训、学习指导、电子图书、专题报告六块内容。以课程资源这块内容为例，包括了各个学科1——12册教科书中所有的内容，每一课的资源又包括多个教案示例、习题精选、拓展资料、探究活动、媒体资源（其中包括视频、动画、生字、声音、成品课件等）。为教师上网学习、接受培训、备课、制作课件、辅导学生、设计教育教学活动提供了丰富的资源，节省了教师大量查找资料的时间，满足了教师的教学需求。校本资源是资源库的主要部分，它共有九个栏目：课堂实录、写字资源、校本培训、专题研讨、精品课堂、照片图库、活动实录、报道集锦、教师博客。首页上设有校园信息交流平台开辟了教育教学工作通知栏，校务政务公开信息栏。奋斗小学的资源库是覆盖所有学科和全部教材的庞大资源体系，其非常尖端的发展模式成为领先巴彦淖尔市学校的亮点工作。

２.创建精致的宣传系统——校园网

校园网是一个容量庞大、资源丰富、独具特色的网络平台，对外作为学校在互联网上开展形象宣传与校园文化宣传的窗口，对内作为系统基础平台，提供校内所有软件接口进行资源整合，是实现教育现代化、信息化、网络化管理的主要通道，也是校园网络文化建设的重要基地。学校已建成的校园网，设有：校园新闻、教改动态、学校概况、行政管理、“德育之窗”、教学天地、科研平台、教师风采、学生园地、家校互动、党建在线、书香校园等主要栏目，已接入互联网对外发布。通过校园网，宣传了我们奋小的办学理念，展示了学校教育教学改革的成果，为学生、教师和家长以及社会各界提供了一个交流对话的窗口，树立了良好的学校形象，获得了社会的关注与支持。

利用校园网和资源库，学校积极开展网上办公、教研，推进了学校无纸化办公的进程。与此同时，教师信息技术水平不断提高，95%的教师能熟练使用电脑备课，在电脑上删、增、批、细化、反思形成个案。把教学设计、课件、习题直接发送到教室的多媒体上使用，提高了备课的的效率，优化了课堂。学校各部门都建立了电子档案，对所有电子文档都进行归类整理。目前，学校已实现了图书网上管理、档案网上管理、教案网上管理、试题网上管理、学生成绩网上管理等信息管理模式。学校被评为全市网络建设优秀学校，承办了全旗信息技术与学科整合及资源应用现场会，并在自治区的资源建设与课程整合经验交流会上作典型经验介绍。

（三）塑造高尚优雅的校园人文环境

学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生，形成了校园文化建设系列。包括地面文化、墙壁文化、园区文化、楼道文化、教室文化、雕塑文化、提示语文化、宣传文化、板报文化、橱窗文化等系列。校园中一步一景观，一景一主题，寓意深刻，特色分明，达到赏心悦目、育人育心的建设目的，形成了书香特色育人、“修德”养成育人、传统文化育人、艺术熏陶育人和园林景观育人五个系列。

1.书香特色育人系列

奋斗小学创建“书香校园”特色学校。以小篆体的“书韵”“墨育”命名的教学楼一楼和二楼文化建设主题，内有“读书五法”“著名书法家”等组成的文化长廊，开放式“书吧”供学生日常阅读，读后把图书原物放好是学生都养成的良好习惯，在课间能随意徜徉欣赏“兰亭小屋”内高雅的书画作品，却无一人去上手涂画和撕扯。楼道内亭设有按时更换的书法、写作特色班级学生作品，干净、美观的作品与美丽的展板浑然一体，令观者流连忘返。

2.“修德”养成育人系列

走上奋斗小学三楼，一面以“成长”为标题的主题墙醒目突出，这是以“修德”为主题的校园文化建设主题墙。设置有“礼、义、信、廉、耻”为题的五块宣传牌、德育目标墙、学生礼仪扇、楼梯行为习惯文明提示标牌等文字和图示及校园硬化砖上刻着的德育警语熏陶中，让学生自觉养成言行规范、文明自律、遵纪守法的良好习惯。在学校德育活动中评选出的“行为养成星级好少年”的事迹，被制作成喷绘牌巡回展出在校园醒目处立着的宣传栏内，骄傲的向全校及来宾们展示着。

3.传统文化育人系列

办公楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“以人为本，成志于学，为学生的可持续发展奠基”的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，班级门前的阳台平面，镶嵌着古诗和名言警句，楼与楼之间的连廊平面，镶嵌着中华传统文化精粹《弟子规》《三字经》精选名句。学生在课余就徜徉期间指读背诵，在学校编写出版的《阳台诗韵》一书的辅助下，这些传统精粹就成为学生运用自如的知识能力了。在楼道间，用传统的“四扇屏”样式把我国所特有的“传统节日”和“二十四节气”做成图文并茂的宣传牌，在楼梯斜墙面上，是木雕“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”“司马光砸缸”等古典教育故事画，在教学楼一侧的楼梯上，则设计张贴了许多幅中国传统剪纸艺术作品。在富有中国韵味的环境中，两千多年传统文化的深厚积淀激励、鞭策着全体师生永不懈怠、开拓进取，追求卓越。

4.艺术熏陶育人系列

在“发现美、追求美、创造美、展示美”的宗旨下，奋斗小学开辟了“艺术长廊”张挂学校各类艺术活动和文艺汇演中的精彩瞬间。在三幢楼的四层相同位置的楼梯间内分别设计了以音乐、美术、体育为主题的艺术空间，在楼层的通道内设计了展现学校美术特色——幻想画的“学生画苑”，观景平台上作了巨型手绘山水画，利用了大块的墙面也装饰了彩画。师生在校园活动中随时受到艺术氛围的熏陶，提高自己的艺术修养。学校以艺术为“源”，滋养学生“文明热情、豁达乐观”的思想品质。

5.园林景观育人系列

走进奋斗小学，绿绿的草地、丰富的植物园、美丽的花丛、雅致的小公园；厚重的“诚实”雕塑；奋进的“成长”雕塑；丰富的名人名言长廊；谐调的校园色彩，无处不显示出优雅、活泼，令人赏心悦目、心旷神怡。学校的环境建设根据“融花园、学园、乐园于一园，集自然美、社会美、艺术美为一体”的原则，进行系统性的规划建设。学校专门请了专家为我校进行校园文化及校园环境的设计，建立了校园视觉引导系统，营造了校园绿色地面文化，以充分发挥环境的育人作用。

二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。奋斗小学的校园精神文化在校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，形成学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

（一）提升办学理念，以一流的办学目标凝聚人心

办学理念是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现学校的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。奋斗小学的办学理念：以人为本，成志于学，为学生的可持续发展奠基。

（二）提高教学素养，以良好的师表形象鼓舞人心

校园文化的品质，来源于人的品质，并且最终决定于教师的品质。因此，高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍。奋斗小学以“成长”雕塑为校园文化建设的核心象征物，它反映了“在关注教师成长的同时，更多地关注学生的成长，实现师生共同成长”的育人思想。把教师综合素质的整体提高作为校园精神文化建设的重点来抓，要求全体教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师。

1.狠抓师德师风建设，树立高尚的师表形象

坚持开展“校园十佳班主任”、“优秀教师”“师德标兵”等评选活动，树立教师先进典型，营造良好的师德氛围，形成校园的师德文化。

2.活跃校园教学氛围，锻造过硬的业务素质

“让校园成为师生成长发展的共同体，让教师尽享专业成长的乐趣”是奋小不懈的追求和信念。学校一贯关注教师专业成长，支持教师专业成长，努力促进教师专业的自主发展。学校紧紧围绕“教师专业成长”这一主题，制定了教师队伍建设分步优化，分层发展，整体推进的建设思路。

“教师梯队建设”从专业提高、课堂引领、课题研究、校本研修、团队协作和特殊贡献等方面对全体教师进行培养、管理和考核，并实施滚动晋级管理，连续两学期考核为优的晋级，这种动态管理的模式大大激发了教师自我发展的内驱力。

“名师工作室”为校级名师展教学风采，形成个人特色教学特色提供了广阔的舞台，自我提升、帮助同伴，引领辐射，发挥了积极的带动作用。

“青蓝工程”老骥伏枥，雏凤新声，每一次教学观摩，每一次教学研讨，师徒间的对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，也是教育才情的无限涌动。课题研究是一项特殊的专业技能，学校以实践性课题研究为主，以课题研究群作为开展教育科学研究的主要载体。倡导个性化课题研究，为教师提供自主研究的空间，鼓励教师进行科研的同时积极拓宽渠道，展现、推广、应用教育科研成果。

校本培训不断丰富与创新，以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，极大地满足了教师专业成长的多方位需求。

具有奋小特色的校本研修模式，培研结合，强调实践，从电子备课、说课、评课、朗读、即兴演讲、共案修改、案例点评、作业检查评价、板书设计、课件制作与展示、资源应用等多项专业技能入手，倡导自我修炼，学校以测代培，教师的学科技能得到了有效提升。教师全部开通博客，把个人博客建成自己的专业发展展示网页，通过“课堂炼金”、“德育拾趣”、“师生心语”、“课题交流”等板块释放心灵感受、抒发教育感悟，记录成长信息，汇总专业心得，共享职业乐趣。

教师读书，生命成长的必需；读书教学，相得益彰；读写为生命成长之双翼，思考与读书同行，是终生幸福的文化之旅。学校努力营造读书氛围，定期开展师生共读活动，为优秀教师奖励购书卡，在校园网、宣传栏、教师博客展示教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。

（三）“书香校园”办学特色成效显著

我校是全旗重点培植的特色学校之一。学校特色定位是——创建“书香校园”。我校的“书香校园”特色创建，涵盖的内容涉及教育、教学、艺体、科研等各个方面，从师生的学习、生活、文明、综合能力、校园文化等层面全力打造。既要体现校园内浓郁的书香、学校深厚的文化底蕴、鲜明的文化气息、高雅和谐的文明氛围，又要体现学校的综合办学实力和素质教育的思路与成果。为此，我们确立了五个特色项目，以五个特色项目为依托，来打造“书香校园”特色学校。这五个特色项目是：①拓展小课堂，优化中课堂，开辟大课堂。②学礼仪常规，做文明学生。③校本教材开发。④学唱校园歌曲100首，打造学校合唱团，班级合唱团。⑤特色校园文化建设。在我校特色化建设日趋成熟时期，又启动了“四名工程”，即：培养名生、成就名师、培植名班、铸造名校。现学校已拥有书法、绘画、演讲、写作、播音等十二个学生精品团队共600多名特色学生；学校通过教师梯队建设、组建名师工作室、开展校本教研和校本研修等活动提升了教师专业化水平，拥有一支优秀的教师队伍；学校通过培植英语口语、背诵、书香、速算等十二个教学特色班级和德育特色班级推动了学校办学特色的建设进程。

三、搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人

校园文化在本质上是一种动态文化，必须通过人人参与和人人建设来实施推进。要想学生能自觉地参与到校园文化建设中来，并主动地接受校园文化的熏陶，就必须想方设法搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，塑造自己完善人格。

（一）坚持开展丰富多彩的德育活动

教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生“学会做人”。我们坚持把教育学生“学会做人”作为德育教育的出发点和归宿，并开展相应的德育活动。

1.认真落实每周校园升旗仪式

参考天安门升旗仪式，努力完善和规范校园升旗仪式的各个程序，学校国旗队精心选拔和培训旗手，坚持用鼓乐队现场奏乐，抓好唱国歌的环节，落实好每次的国旗下讲话，讲话内容做到有主题、有针对性。

2.精心组织学生社会实践和主题教育

（1）在培养学生关心他人、奉献爱心方面：开展了 “扶贫助困献爱心”活动；走进社区“向孤寡老人送温暖”活动； “城乡手拉手，互助互勉心连心”交流活动，让学生感受到乡村孩子的热情、纯朴、善良、勤劳，更加珍惜现在的美好生活，学会感恩。

(2）在树立学生正确的人生观方面：组织了跨校际、跨旗县、跨部门的手拉手活动：与职中手拉手弘扬民族精神；与五原一完小手拉手走进五原烈士陵园，缅怀革命先烈；与磴口三完小手拉手感受家乡新气象，激发爱家乡的情怀；与甘其毛都边检站手拉手走进军营，跨入国界，进行爱国、互助教育；与交警互动，走进交警队，参观图展，请交警进校园做安全宣讲；与消防队员联手，走进消防队，体验严格律己的军营生活，请消防员进校园宣传消防知识，组织紧急疏散演练活动，进行“自救、自护”教育；与人武部共建，走进国防展室，接受爱国主义教育，请武装部干事进校园训练步伐、规范集会礼仪。同时结合重大传统节日开展主题大队会活动，在主题鲜明、形式多样的实践活动中，孕育着孩子们茁壮成长。

（3)在培养学生行为养成、知礼懂礼方面：开展“校园不文明行为”调查活动；组织“全校师生向不文明行为告别”签名仪式；开展“学习礼仪读本”竞赛活动；开展“文明礼仪伴我行”知识竞赛活动；开展“文明礼仪伴我行”征文竞赛活动；征集并展示文明礼仪儿歌、文明礼仪用语；写文明礼仪日记；办文明礼仪小报；画文明礼仪漫画；开展“我和爸妈比文明”活动；评比校园“文明礼仪小标兵”；开展“奋小是我家”主题教育等。通过一系列的主题教育，确实起到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。使孩子们在实践中成长，在体验中成才。

（二）全面铺开校园主题活动

开展丰富多彩的校园主题活动，不仅可以陶冶学生情操，还可以发展学生的个性特长，提高他们的审美能力，是学校文化建设的重要载体。

1.精心组织每学期的主题教育

学校每学年都围绕一个教育主题开展一系列的相关活动。本学年，我们主要针对学生的感恩意识较为薄弱，开展了以“感恩，从身边做起”的校园主题教育，并围绕这一主题开展了帮父母做一件家务活、制作感恩卡、评选校园之星等系列活动，让学生在活动参与中学会自强，自立。

2.全面落实校园文化创建活动

紧密结合廉政校园、平安校园、绿色校园、书香校园等系列校园创建活动，通过多种活动组织形式在全校范围内掀起创建热潮。如，学校每学期开学都要组织学生进行安全主题宣传活动。

（三）努力打造校园节日活动

在全面铺开校园主题活动的同时，我们还不忘给学生创设一些校园节日，给同学们搭建展示才艺的平台，创造大显身手的机会，并以此带动全校的文化活动气氛。学校连续五年开展“读书节”活动、每年一度的校园文化艺术节。邀请友邻学校参与共同开展“英语节”展示活动，为学校最辛勤的班主任过一个属于自己的节日——“班主任节”。并作为学校的固定活动每年开展。

（四）不断活跃校园社团活动

奋斗小学共设有合唱、舞蹈、硬笔、软笔、绘画、小作家、英语、学生管理、小导游、播音员、国旗护卫队、电脑画制作、小记者等十余个团队。每个团队都有固定的指导教师、固定的活动场地和活动时间，全部免费辅导。学校培养的精品团队学生现已成为学校亮点展示的主要力量：软硬笔书法团队、绘画、合唱的学生在各级各类的现场展示活动中、特长竞赛活动中精彩亮相，为学校获得殊荣；英语团队的孩子在首届英语节暨联谊校学生英语朗读、讲故事竞赛中崭露头角；小作家、小记者、播音员成为校报和校园电视台的骨干力量并以精品团队为单位，开展乒乓球、棋艺、绘画、小作家、英语口语、书法、舞蹈、小导游、播音员等系列培训和比赛活动。

四、强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人

学校制度建设立足于本校管理，体现依法治校的法治理念，强调以人为本思想与科学管理手段相结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。2008年，奋斗小学通过ISO9001国际标准认证，延续体系思路，坚持持续发展，走具有奋小特色的管理之路，不断提升精细化管理的水平。例如学校凭借执行力小组对各部门工作的检查，使各职能部门的工作更加规范精细。执行力小组对各部门工作的检查，由最初的检查工作完成和资料留存情况发展为部门工作是否能深度规划、统筹安排、跟踪落实、工作实效、持续改进和创新工作与特色项目的进展等方面，并且把检查和研讨结合起来，在互查中互评、互学、激发新思路、凝聚力量，提高管理团队的整体战斗力。目前，学校的管理，在以人为本，“严”与“和”兼容的管理理念引导下，已经形成了“精心、精细、精致”的“三精“管理模式与特色。这种具有强制性的制度文化环境,一经学校成员的高度认同,不仅能促进良好品行和价值观念的形成,更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。

奋斗小学将继续营造浓郁的翰墨书香，让书香氛围在师生中弘化为校园精神，促进和谐发展；以人为本，突出浓厚的文化氛围，营造一种充满生命气息的文化，构建精品校园文化，努力使校园成为师生舒展心灵、放飞希望、实现人生价值的理想乐园，打造和谐发展的品牌学校。使校园文化建设真正成为实现学校跨越式发展与可持续发展的兴校之源、强校之本！

第五篇：走特色办学之路,全力打造书香校园

走特色办学之路，全力打造书香校园

昌盛乡中学

学校要形成与众不同的特色，必须有大量的创新型的教师，必须营造起积极创新的氛围。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有全体师生都积极主动地读好书，才能使创新的活力和激情充满校园，创新教育的实施才能真正落到实处，创出实效。我校明确把“争创特色学校，打造书香校园”作为学校办学思想和努力方向。

一、让书香弥漫生活时空

学校的教育是人的精神教育，一个人的精神史就是一个人的阅读史。阅读环境影响着一个人的阅读状态,阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，这种环境是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中又起着至关重要的作用。所以，我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活的时空。

1、校园，是一部百读不厌的书。

学校阅读环境是一种语言，是一种独特的传递信息的形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。学校十分重视书香校园的创设，精心布置美化校园。校园内“让读书成为一种信仰”、“读好书 交高人 成大事”的标语随处可见；走廊内成语故事，名人简介鳞次栉比。无论是漫步在悬挂着读书条幅林荫小路上，抑或是倚靠在整齐的书架上，都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。我们建设了走廊图书角，优化图书室管理，图书室成为学校阅读建设的“重镇”。每班精心设计制作了班级小书吧图书角，可供藏书，学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅，并在使用中不断更新补充，这给学生阅读提供了方便。在每一期的墙报上专门开辟了阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。

2、家庭，文化的港湾。

每一个学生的背后都有一个温暖的家庭，头顶都有一片蔚蓝的天空，如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共同读好书，努力为创建书香社会作贡献，那将是非常有意义的事。利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过发“给家长的一封信”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。我们还将在学校举办“读书节”的时候开展“学校开放日”活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色的学习型家庭建设的活动。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动，倡导“父母与孩子一起成长”。

二、书香教师是书香校园的主导

没有真正的阅读就没有真正的教育，在一定程度上来说，阅读就意味着教育。苏霍姆林斯基斯基说：“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他

面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”书香校园的终极价值在于通过教师的榜样示范引领学生读书。

1、读书，事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想，要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛，以教师的读书带动学生的读书。

2、随笔，成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，积极撰写教育随笔或读书笔记，并鼓励大家积极投稿，参加各级教育行政部门组织的比赛。

三、图书是一块巨大的磁石

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。在学生读书活动中，我们突出三个方面，以提高大阅读效率。

1、每本书都是一个世界

每本书都是一个世界，我们引导学生走进书籍天地，以此让学生的世界更广阔。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”

2、仅次于选择益友，就是选择好书。

“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，能交上一个好友终身受益，选择一本好书就如同选择一个好友，可能就会改自己的一生。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们就“选择好书”上，做好以下两点：

①拟定一份书目序列表.根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合各级教育行政部门向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

②搞好两个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了两个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，我们在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出 栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

3、诵读一本好书，是与灵魂对答。

指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。上好阅读课。我们每周开设一节的读书活动课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容。做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有的班级编印了读书日记，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书笔记”的基础上，还讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图，读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。

四、以活动为载体，展现读书成果

校园里的许多活动都深深打上了阅读的烙印，增添了书香校园活的声音。

1、诵读经典，感受传统文化的熏陶。我校选取了《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等经典进行每天诵读，日积月累，熟读成诵，让学生在博大精深的传统文化氛围熏陶中成长。

2、聆听心声，感悟生命的精彩。我校组织学生观看于丹、莫言等人读书学习的精彩演讲，使师生们接受了心灵的洗礼。

3、搭建舞台，尽情展示自我。历届的读书节活动异彩纷呈，充分展示同学们的读书成果和自信的风采。如：“阅读优秀书籍，培育纯洁心灵”读书节，《颂长征》诗歌朗诵比赛、《经典背诵擂台赛》、《校园书星》和《读书报告会》、《让生命焕发活力》读书汇报会、《与圣贤对话 与经典同行》„„每一此活动都成了校园文化建设的一道亮丽风景。

回首我校书香校园的创建之路，我们始终如一地不断加强校园环境建设、全力完善学校管理机制，让教师在实践探索中脱颖而出，让学生在书香熏陶下成长，使校园凸显书香特色，促进了学校的整体发展：

一是成就教师。“大阅读教育”的开发与实践，教师的教学专业水平有了明显的提高，专业素养得到了较大的发展。近三年，5名教师被评为县优秀教师、优秀班主任、10名教师在县的青年教师教学技能比赛中获奖，16篇论文获奖或发表。

二是滋育学生。全校学生的诗文背诵效果喜人，《三字经》、《弟子规》和《论语》、《笠翁对韵》的背诵相当熟练，《小学生必背优秀诗文70首》更是耳熟能详，受此熏陶，言行举止，有礼而自信。学生的读书笔记内容翔实、色彩斑斓、风格多样。高年级的学生掌握了快速查阅资料、整理资料的方法，提高了学习能力。

三是提升学校品位。书香校园的创建为学校内涵发展找准了支点，给学校带来了深刻的变化。学校连续五年被评为先进学校，2013年在全县工作总结大会上作了“大阅读教育”成果展示，得到了兄弟学校的肯定和社会的赞誉。“书山有路香作引，学海无涯读为舟”。当我们看到学生在“书香”中品味快乐，获得成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升，学校一步步向着理想的目标踏步前进时，一种更高的使命感更油然而生。我们相信，我校将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着新课程改革的层层深入，凸显学校的办学特色，走出一条新课程改革校本化的康庄大道。