南山镇中心小学贵生课堂课改阶段性小结

第一篇：南山镇中心小学贵生课堂课改阶段性小结

南山镇中心小学贵生课堂课改阶段性小结

贵生课堂课改的实验，是一个充满探索、创造和建设的课堂改革的实践过程，其范围广、业务性强。因此，为规范和指导课改的开展，开学以来我校主要做了以下工作：

学期初，学校就根据教育局《关于进一步推进我县中小学“贵生课堂”工作的指导意见》制定了课改实施方案，确定了实验班及实验老师，组织教师认真学习，使之了解实施课改实验的指导思想、目标、任务、课程结构和课程设置等方面内容，以指导自身教学实践。

3月28日，教导处参加了课改小组结对学校第一次交流活动，了解了兄弟学校的课改动态，认识到自己的不足，及时调整了课改启动仪式的方案，于3月31日，正式启动实验班。

实验班启动之后，学校领导发觉我校的教室设施简陋落后，虽然增添了移动黑板，但依然无法满足课改开展的最基本要求，当即决定投入大笔资金重新装修、布置实验班的教室，为课改的开展开拓了道路，也给实验班的老师们搭建了施展拳脚的平台。

4月9日，四年级实验班语文教师郑进邱老师带着初具雏形的“贵生课堂”，赴结对学校——城北中心小学参加了第二次交流活动，把我校“自学、探究、精讲、检测”的教学模式展示与众，颇获好评。

4月16日，实验班老师翁小花在课改团队的带领下，坐车颠簸几十公里来到另一所结对学校——前山中心小学，再次展示了我校的贵生课堂教学模式，同时也得到了教育局领导及兄弟学校的指引，让

我们看到了“贵生课堂”课改的曙光。

现对我校开展贵生课堂课改实验以来的收获作一小结：

一、边教边改，收获甚大

启动课改实验以来，我们坚持边教学边反思、边培训边提高的做法。我校通过接受贵生课堂改革的洗礼，了解贵生课堂改革的宏观背景、教育理念和具体内容，对贵生课堂有了一个整体的了解。在教师撰写的心得体会中，无不反映出他们转变教育观念的思想，并在心理上和观念上做好投身课改的准备。

为了学习和借鉴课改成功经验和做法，更好地推动我校课改实验活动的开展，我们组织教师积极参加县教研室组织的各种教研活动和培训，认真参加各级观摩课活动，定期（每周五下午放学后）组织教师交流汇报有关课改中遇到的问题，收获甚大。

二、课改工作带来的可喜变化

（一）教育观念有所更新

实验班的教师，经过培训、研讨和实验的砺练，已基本接受课改的理念，愿意投身课改实践，积极实践课改，努力体现课改“以人为本”的价值取向，着力培养学生的合作精神和实践能力。

（二）师生角色发生了变化

教师不再只是知识的传播者，课堂教学的绝对权威，他们在课改工作中，是组织者、参与者和合作者，与学生是伙伴及朋友关系。学生在课堂上是主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。

（三）教学方法有所改进

教师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动等成为校园的热门话题。教学方式发生了较大的变化，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及解决问题的能力得到增强。充分开发教育资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，使学生学习方式发生了根本变化。

（四）学生乐学愿学，发展势头良好

通过调查，实验班的学生都愿上课改学科的课，在学习中兴趣高，愿与老师、同学交流，学习的信心增强。课改调动学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生良好的学习习惯。

三、存在的问题

课改在我校才刚刚开始，常言说“初生之物其形必丑”。在课改中还存在着许多困惑：如教师对贵生课堂的教育理念理解不够透彻；大多数的教师不能自如地驾驭新课堂，处理不好“收”与“放”，“讲”与“不讲”的关系；大多数的教师不会创造性地使用教材，仍然照本宣科；半数教师处理不好培养能力和学习知识之间的关系；有的教师对小组合作探究学习的把握度不够，还不能很好地调动学生的参与热情；对学生的科学评价还需进一步探索。概括起来主要存在两个方面的问题：一是如何将课改变成教师的自觉行动。二是教师在思想上接受了一些新的理念，认识上有提高，也试图按课改要求组织教学，但实施中显得力不从心，理论和实践还不能很好地结合。

基于以上问题，下一步我们的工作思路是：

1、进一步加大宣传力度，为课改工作营造良好的教学氛围。

2、继续加大培训力度，不断优化教师队伍。

3、及时积累课改相关资料，为今后教学工作提供依据和参考。

4、抓典型，让课改结出新成果。

5、选派教师参加贵生课堂常规课比赛。

6、派人外出学习先进的课改经验和高效教学实施策略，推动我校课改实验的走向。

以上是我校在前一阶段贵生课堂课改开展工作、收获等具体情况的小结。课改之路艰辛又漫长，我们将不断探索前行。

南山镇中心小学

二〇一四年四月十七日

第二篇：平溪镇中心小学课改工作总结

平溪镇中心小学课改工作总结

在课改推进这半年来，学校的变化是有的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这半年的课改工作具体总结如下：

一、开展的工作：

（一）3月份，利用一个月的时间，由学校教务处带头开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，涉及一至六年级语、数、英三个学科。

（二）4月6日，我校开展了“寓教于乐”教学模式探索活动。参与的有我校数学组的所有教师，语文组及综合组的部分教师，所有行政领导，同时，我校还特别邀请了我们北部校区负责学校－－旧州镇中心小学的相关领导和专职教研员现场指导。共26人参与此次教学模式探索活动。

（三）5月份，以“一师一优课、一课一名师”晒课活动为契机，让每一位老师都能静下心来好好钻研自己的课堂，打磨自己的课堂。利用五月份一个月的时间，反反复复打磨。这次优课打磨覆盖了语文、数学、英语、科学、体育五个学科，一共13位教师。

二、课改工作亮点：

（一）授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确。复习课教师对教材知识点、重难点、能力训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，达到了一定的复习效果。

（二）教师参与人数多，覆盖面广。参与的有我校数学组的所有教师，语文组及综合组的部分教师，所有行政领导，同时，我校还特别邀请了我们北部校区负责学校－－旧州镇中心小学的相关领导和专职教研员现场指导，共26人。

（三）所有教师参与热情高涨，做到了俯下身来听课，毫无保留的评课。

（四）“寓教于乐”教学模式实效性强，起到了让学生在玩中学，学中玩，玩得开心，学有收获的实效。该模式通过聊天、故事、游戏的形式让学生快乐学习；同时，关注全体学生，充分发挥学生的主体作用；还注重把握最近发展区，由浅入深，循序渐进。符合学生身心发展的特点。

（五）覆盖的学科面广，参与教师都能静下心来反复打磨自己的课堂。

三、存在的问题：

（一）我校少数教师难以转变传统的教学观念，难以摒弃传统的灌输式的教学模式。对于新的教学模式虽然认可，但自身却很难做到。

（二）个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。

（三）低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不积极、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。

（四）部分老教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，在中高年级学生已具备自主学习基础和能力的情况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动接受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改进。

（五）教师数量严重不足，并且老龄化严重，课改进度受到了很在程度的影响。

四、今后课改工作的打算

今后的课改工作，我校将从以下四个方面着手：

（一）生成课堂评价

对课堂的评价由过多注重对教师本人的评价转向更多地对学生评价：学生积极主动，情绪高涨、勇于自我表现，活动形式多样、情趣浓厚，寓教于乐，学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主，学生敢问，敢答，敢爬黑板，敢于下桌讨论，注重知识与生活实践的联系，会体验，能感悟形成自己的观点。

（二）多层面开展课堂推动 1.领导班子上观摩课。2.骨干教师上示范课。3.普通教师上达标课。4.较弱教师上过关课。5.整改教师上提高课。

（三）多层次对课堂把关

1.校委调度课。对各学科进行不定时抽听课，以便了解各学科的进展情况。2.学科的促进课。每天学科或单听或集体听课，促进每个教师的发展。3.年级的督促课。对本年级稍弱教师，年级主任请骨干教师一起听课、加强指导，确保每个教师提升。

4.班主任的坐班保底课。

5.考评组的考核课。学校考评组负责对教师的考核，每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。

（四）反思矫正

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，这将是一种深深的遗憾。因此，很有必要把这些智慧的结晶加以提炼、提升、形成理论性的东西和规律性的内容，一是有利于促进自己的教学，二是有利于其他教师的学习借鉴，达到资源共享，更有利于教师由“经验型”向“学者型”、“专家型”教师转变。教师每日一篇拓展记录，记录下课堂教学中的点滴体会，每周一篇业务论坛稿，总结一周来的经验教训，每月一篇论文，将自己的反思进行分析、综合，形成教育理念，教育智慧。课堂是我们教学的主战场，每节课都有相关的管理人员去检查督导，校长、副校长、教务处、学科主任、年级主任、班主任，有目标、有要求、有考核、有反馈，节节不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我们的课堂没有回潮现象，有的是争相创新，万花争艳的局面。

（四）结对子工程

教师教学思想、业务水平、专业知识、课堂技能是有差异的，转化的快慢也不可能同步，对一种新生事物的接受是有过程的，甚至是一种痛苦，为尽快使教改全面开花，我们将实施领导与学科、骨干教师与薄弱教师结为帮扶对子，提出了工作的价值在于创新，只有创新才能求变，只有变化，才能提高，进步是最大的成绩。

平溪镇中心小学

二0一七年七月十九日

第三篇：关于南山镇中心小学学习

关于南山镇中心小学学习“贵生课堂”教学模式的汇报

自5月13日，参加县教育局在下桥中学召开中小学“贵生课堂”教学模式研究与实践动员大会后，钟芳校长立即安排了我校有关人员学习下桥会议精神的教研活动。在殷俊副校长的主持下，我校先后召开了中心教研组成员会议和教导主任会议，会上参加下桥会议的几位同志分别和大家学习了“贵生课堂”教学模式的内涵，确定了我校课改的方向，并要求与会人员回到本校后要立即传达新一轮课改精神，在教师中掀起学习新课改的热潮。中心教研组成员将进入课堂深入了解我校当前的教学状况，研究制定适合我校的课堂教学模式。

第四篇：学习“贵生课堂”心得体会

学习“贵生课堂”心得体会

海安中心小学邓海花

读了《课堂的翅膀》一书后，使我感触最深的是目录中的第二章：贵生课堂——让我们的课堂更生动起来。这一章中，潘建义局长提出的“贵生课堂的核心是以老师和学生为本，追求的目标是以科学的教法减轻老师的课堂劳动强度和激发学生潜能并提高学生综合能力，让课堂更加生动起来。”对于这句话，我也深有体会，在长期的教学实践中，我一直没有真正做到这一点。在教学中大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也为此而苦闷。但自从读了《课堂的翅膀》这本书后，我认为贵生课堂必须做到以下几点：

一、每堂课老师讲的时间不能超过一半时间。

常听过这么一句话：“向四十分钟要质量”这不正是贵生课堂的体现吗？做老师的都知道要提高教学质量，课堂是关键，但具体怎样做才算是贵生课堂的体现呢？老师们不一定理解得那么通彻。我通过读潘建义局长提出的“贵生课堂”这章后才明白贵生课堂的含义。要想有贵生课堂并不是简单说说就成的，还需要教师课前的精心设计及课堂上师生配合，才能体现出来的。所谓贵生课堂，就是让课堂教学更生动起来，让老师和学生的激情都在课堂上尽情地挥洒，让学生的潜能在课堂上得到最充分的激发，让老师的智慧在课堂上春花绽放。

1对此，我也深有同感，一堂课，师生只有合作、探究，才能使课堂气氛活跃起来。所以课堂就不再只是老师表演的舞台，而应广泛地让学生参与而焕发活力，使每位学生能在这个平台上展示自己的风采。因此，只有师生精诚合作，饱满的求知欲，才能体现出贵生课堂的成效性。

二、每堂课都要让学生思考，互动和练习巩固。

我认为，在课堂教学中创设良好的教育环境和教育氛围，精心设计问题的情景，提问有计划、针对性启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在整个课堂中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强师生的互动性，这样才能使课堂气氛活起来，才能达到事半功倍的效果。练习巩固更重要，老师教不是目的，学生学会又能巩固下来才是目的。正如潘建义局长讲的“哪有学开车而不掌方向盘练的，也没有坐在驾驶室自己掌握方向盘教学生开车的”这句话。

三、老师要重视课堂诚效。

贵生课堂是诚信课堂，每堂课老师都要讲诚信。比如，老师给学生安排作业，就要改，就要评，就要纠正学生的作业错误。这四个环节，一次比一次加深对学生的肯定和鼓励。如果老师不这样做，就是

不讲诚实，学生怎么会再尊重老师呢？所以贵生课堂要老师用心去经营。

总之，贵生课堂是一种教育理念，它提倡的以生为贵、以生为本，遵循教育规律，尊重师生身心发展的自然特征，促进师生健康，愉悦且全面成长，是教育工作者共同价值追求。只要我们认真、科学地践行贵生理念，教育的明天会更美好。

2014年4月16日

第五篇：新塘镇小课改小结

新塘镇中心学校教研教改工作总结

“你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。”这句话讲的就是榜样影响的巨大作用。2012年来，新塘镇中心学校就以许市中学为课改榜样，以“有效课堂教学”为工作思路实施了课堂教学改革，现就本学期来，新塘镇中心学校的教研教改工作情况作如下小结：

一、措施与成效

1、领导重视，带头学习、指导、督促。

从中心校业务专干熊丙炎到校长赵文新，到分管教学的副校长邓云桂，他们高瞻远瞩，顺应时代发展的需要，运用现代教育思想，明确了我校课堂教学改革的必要性和重要性，多次鼓励老师彻底破除因循守旧、求稳怕乱的思想，树立勇于改革、勇于创新的新观念。本学期期初，邓副校长就作了关于“如何提高教学有效性”的报告。校课改领导成员坚持每周推门听课，亲临教学第一线，与老师面对面交流，探讨课堂教学改革，哪个教学环节怎么教会更有效。本学期主管教学的校行政听课均达35节以上。

2、骨干教师先行取经，全校教师树立课改意识。

为了更快更好的实施课改，学校行政、部分骨干教师分三次去岳阳许市中学参观学习，回校后写心得，制课件，做汇报，给我校老师带来了外地学校课堂教学改革的经验，消除了老师们心中对课改的疑虑，树立了老师们课改的意识，激发了老师们参与课改的兴趣。

3、业务学习不落后，理论支撑做保障。

每周四下午，为新塘镇中心学校教研活动日，组织教师学习县教育局下发的关于课堂教学改革理论蓝本，要求做好记录，写好心得。本学期学习的内容有：中小学新课程的重要理念；中小学课堂教学改革的理念；中小学高效课堂；推进中小学课堂教学改革的方法等。结合我校实际，还学习了关于“磨课”知识，邀请中心校熊主任做了一次关于课堂教学改革的专题讲座。这些理论的学习，很大程度上给老师们进行了一次洗脑革命，茶余饭后她们谈得最多的话题是课改，争论最多的的话题也是课改，不仅如此，老师们试图将所学理论指导教学，应用于课堂。

4、定课改年级，大胆尝试课堂教学改革。

校领导经过多次讨论、研究，达成共识，确定课改方向及课改年级。在文剑副主任的带领下，五年级93班、94班、95班率先迈开了课堂教学改革的步子。她们不仅改变学生座位形式，充实教室文化氛围，更重要的是在她们的课堂上，我们看到了教育改革的胆量和曙光。她们经常将教学内容分为几大块，分别由几位小老师组织学习，各学习小组讨论、汇报、展示，有条不紊，学生真正成了学习的主人。课堂上经常能看到学生合作的身影，听到学生质疑的声音，感受到学生成功的喜悦。老师们显然是一位组织者、参与者、倾听者，时而与小老师低声交流着什么，时而在某一学习小组指导、探讨，气定神闲。我们惊叹这些老师的领悟力，更佩服这些老师敢为人先的课改精神。

5、年级组内话题交流解决教学疑难。

教学工作中，老师们经常会就某一困惑的问题展开讨论、交流，但过后没有记忆，后面的老师遇到同样的问题又要左询右问。针对这种情况，教导处集集体智慧制定了一个组内话题交流记录表，表里内容包括时间、讨论话题、话题发起人、记录人、讨论过程、讨论结果。有了这个记录表，老师们能及时把讨论的话题记录下来，达成共识，养成了善于交流的好习惯，形成了相互探讨的教研教改氛围，达到资源共享的目的。一学期下来，收集记录表达20多张，讨论话题达50多个，参与人次达100多人次。县教研室宋中莲老师、朱臻春老师曾分别就连动句式如何缩句、综合算式的读法等话题做过具体指导，解决了老师们争论不休的疑难问题。

6、开展丰富的学生活动，促班风、学风的良好形成，培养学生学习兴趣提高教学质量。每学期一个“阳光体育”活动，雷打不动。如“踢毽子比赛”“跳绳比赛”等，要求学生人人参与。开展一年级学生拼音过关检测、五年级和六年级学生英语单词竞赛等学生比赛活动，各项活动的开展有方案、有评比、有照片、有小结，资料齐全，分类整理成册。

7、宣传工作紧随其后。为了使课改理念更加深入人心，新塘镇中心学校加强了对教研教改工作的宣传力度，县教育新闻通讯员谭长清老师，根据远赴许市中学所取得的课改经验，结合本校的实践情况，先后撰写了《一只翱翔的风筝》、《再向许市行》等课改经验文章，被市、县多家媒体登载发表，产生了良好的社会影响。

二、困难与问题

课改的热情高涨，一段时间后，老师们叫苦不迭：

1、缺乏全盘计划，缺少专家指导，难以找到课改的突破口。

2、学生的合作学习流于形式，上台展示耗费大量的时间，严重影响教学进度。

3、学习小组中，中下生的依耐性日渐严重，作业错误率明显增高。优等生越来越优秀。

4、班额太大，小组成员多达8~10人，合作、展示时有浑水摸鱼现象，少数同学游离于小组之外。

5、初中生有导学案引导学生主动学习，小学生用什么引导学生主动学习。

6、兴奋期过后，老师、学生均出现疲软现象，老师打起了退堂鼓，学生再也提不起兴趣，可见课改的管理、学生的评价，我们没有完善的、科学的体系。

7、课改要结合学校、学生实际，盲目跟进与模仿，只能是邯郸学步，越学越不像，连原来的教学特色与优势都找不回。

三、后阶段打算

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在今后的工作中，新塘镇中心学校决定以点带面，利用实验班所取得的课改经验，逐步向学校的高年级各个班级进行开展，同时，端正全体教师，特别是学校行政对课改的认识，积极投入更多的师训经费，加大对全校教师课改能力的培养，更重要的，是积极争取上级部门的支持和帮助，特别是期

盼县教研室的具体指导，带领我校探讨进一步的课改之路，摸索出一套适合我校实际情况的课堂教学改革新模式。

新塘镇中心学校 教导处