爱心和奉献永存——《爱的教育》读后感

第一篇：爱心和奉献永存——《爱的教育》读后感

爱心和奉献永存

——《爱的教育》读后感

薛津中心学校602班：程亦瑶

今年暑假我读了意大利作家亚米契斯的一本名著——《爱的教育》，爱心和奉献永存——《爱的教育》读后感。这本书通过对生活朴素的描写，使我感受到人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮助！我认为这种关心、理解和帮助都离不开一个最根本的东西——爱，这也是这本名著的主题。

给我印象最深的是一封父亲的信——《要学会爱人》，内容主要是讲：安利柯的父亲看见安利柯走路时不小心撞了一个妇人，连“对不起”也没说一声就走了，感到非常生气，并教育他以后应该怎样尊重别人，培养良好的品德。说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长陪同时我都很有礼貌，一旦家长不在时，我像变了一个人似的变得特懒，看到谁都像没看到，甚至连看到老师时把头一低就过去了，懒得叫上一声，更别说说话聊天了，读后感《爱心和奉献永存——《爱的教育》读后感》。

记得有一次，在上学的路上，碰到我家对门的阿姨，我连理也没理，装作没看见低着头就往前走，也不管她当时是怎么想的，是不是从此就把我看成一个坏孩子呢？总之，我这样是非常不礼貌的。

记得还有一次，也是在上学的路上，当我走到马路口时刚刚变红灯了，我便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没看见红灯继续往前走，眼看两侧的车就要撞过来了。本来这时候我应该赶紧把老奶奶拉回来，可我还在犹豫——到底去还是不去呢？正当我犹豫不决时，我身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉了回来，并对她说：“红灯已经亮了，等一下再过去。”绿灯亮的时候，又把老奶奶搀了过去。看到这一切，我非常后悔，后悔我当时犹豫什么。我发现我的爱心突然间全都飞走了。我对自己说，以后可不能再这样了。

一个人要培养高尚的品德，必须从小事做起，从平时做起。三国时期刘备曾经说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

读完这本书以后，我掩卷深思：现在，人与人之间的距离越来越远，人情关系也在一点点淡漠。说到这儿，我想起了一句歌词，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”让我们一起努力，把快乐的种子撒向每一个角落，让奉献精神发扬光大！

【评语】

本文是小作者在认真阅读意大利作家亚米契斯的一本名著——《爱的教育》后写的一篇优秀的读后感。小作者紧扣书本的中心并联系具有代表性的生活实例来谈自己的感受，文章的题目就是中心所在。全文语言简洁而精炼，语意表达清晰而完整，条理清楚，结构完整。

第二篇：“爱心”和“奉献”

“爱心”和“奉献”

师德建设是个老话题了。教育部（原国家教委）和全国教育工会1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》，共提出了八个方面的要求：“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”“严谨治学”“团结协作”“尊重家长”“廉洁从教”“为人师表”。其实我们今天所提倡的，这个《规范》基本上都谈到了。但长期以来，一说到师德，我们往往更多的是强调两点：爱心和奉献。这两点当然都是应该提倡并强调的，但关键是如何理解“爱心”和“奉献”。

我认为，教育之爱必须注重两个方面的延伸，即“向上提升”和“向下落实”。所谓“向上提升”，就是提升到民主的高度，或者说教育之爱必须注入民主精神。应该说绝大多数老师都是爱学生的，但有的老师真诚的爱心却往往充满专制的色彩，我就听过一位打学生的老师说：“我正是因爱学生才恨铁不成钢，所以打了他。”当然、侵占学生自习课、罚学生抄作业，等现象则不是个别。就以不按时下课为例，这样的教师肯定是爱学生，巴不得多给学生讲点知识，但这种爱，确实对学生课间休息权利的侵犯。因此，师爱必须注入民主的内容。换句话说，真正爱学生的教师应该努力使自己成为一个具有民主情怀的人。说到民主，人们往往想到民主是一个国家管理形式或者说是一种国家政体。其实，民主同时还是一种生活方式或者说生活态度，什么是民主的生活方式呢？充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协„„这都是民主的生活态度，而具有这种生活态度的人，就是一个充满民主情怀的人。爱不等于民主，但民主一定要包含着爱，因为民主就意味着对人性的尊重。所以，今天我们谈教育的爱心，一定要强调，这种爱应该是民主的爱，而不是专制的爱。

所谓“向下落实”，就是爱心必须落实到具体的教育技巧，也可以说叫教育智慧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的。人们常说，没有爱就没有教育，但当然是对的，因为真正的教育总是从爱出发，或者说爱是教育的起点和条件；但有了爱也不等于有了教育，因为表达这种爱需要智慧。面对具体的学生，没有哪个教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子，也就是说最爱这个孩子的人应该是他的父母而不是教师，可是爱孩子的父母却不等于就懂得教育，他们还得把孩子送到学校。因为教育的爱必须通过教育的智慧表达出来。如果抛开了教育智慧而空谈爱，是没有用的。我们一些专家往往大谈“爱能够产生教育的奇迹”，说什么面对一个后进生，爱就能使他变成优秀学生，等等。我做了20多年的班主任，以我的经历，还有我所见到的周围的教师的实践，从来没有发生过这样的事，教育决不是“一爱了之”那么简单。我们现在谈“师德”，往往把“爱心”简单化，其实，“有爱”不等于“会爱”，而“会爱”就是一种教育智慧。

我还想说，爱是一种情感，而情感是不能规定和强迫的。一个老师如果爱学生，当然会令他的教育效果达到比较理想的程度。但我们不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个学生。比如我，本期开始担任两个班的班主任，对我刚刚接触的学生，我现在就没有那种发自肺腑的爱，因为爱的建立需要时间。同样，对于个别屡教不改的后进生，我们有些老师无论如何爱不起来，这也不能勉强。还有，有老师把教育当作职业当作谋生的饭碗，因而对学生并没有真正的爱。这也是可以理解的。但是，我想说，作为教师，可以也允许你不爱学生，但你必须尊重学生。这是底线。爱是内在情感，尊重则是外在的行为。举个例子，你可以不背生病的学生上医院，也可以不给贫困学生以经济资助，但当学生向你问好

时你应该回礼，当学生走进办公室时你应该说声“请坐”。前者是爱心的驱使，我们不能要求每一个老师都一定要做到，但后者则是师生相处的规范，是一种对学生人格的尊重。我承认我爱学生，但这种爱是我个人的事情，如果有老师不爱学生，但他很尊重学生，并且认真上好每一堂课，这样的老师不算最优秀，但也无可厚非。教师就是一门职业，按职业规范操作，就很好了。至于少数教师要做到呕心沥血、忘我爱生，那当然应该鼓励，应该作为一种理想的精神境界来宣传，但不应该强迫每一个老师必须做到。

说到爱，我还想到有的人老把爱同严格要求对立起来。这是误解。爱，必然包括严格要求，甚至包括必要的惩罚。有人老是讳言教育惩罚，可我就想不通，离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必须靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。为什么有人怕说惩罚呢？因为他把惩罚和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教育惩罚！我们查一查顾明远主编的《教育大辞典》，在谈到“惩罚”时，该书把“批评”都作为最轻微的惩罚方式。这说明教育惩罚是不可缺少的。应该说，表扬和批评，奖励和惩罚都是教育的方式，更是教师的权利！

有学者谈到教育公正问题，我很赞同这个观点：“教育公正更多的是实质公正。”学校教育不是没有程序公正，比如考试的公正，那绝对应该一视同仁。但教育之爱或者说教育的尊重，有时更多的是表现于实质的公正。学校纪律和班级规章制度都很重要，也应该严格执行，但有时候对不同的学生的一视同仁恰恰是不公正的。对一名后进生和一名优秀学生，我们需要因材施教，需要根据其个性和具体的情景采用不同的处理方式，举个很简单的例子，对于班上的“弱势学生”（后进生、贫困生、性格自卑的学生等等）我们给与更多的关爱，倾注更多的心血，这决不是不公正，而是对他们的一种关爱却失的补偿。正如教师节的设立，并不意味着对其他没有设立节日的行业的不公平。因此，我一方面强调纪律面前人人平等（包括教师），但同样注重具体问题具体分析具体处理，有时候还得因人而异。

再说“奉献”。教师职业的奉献特点是不容否定的，比如我们这个职业不像机关干部也不像商店营业员，下班之后便可以与职业脱钩，我们下班回家也可能，不，应该是往往在上班：备课呀，批改作业呀，家访呀，等等。这不是“奉献”是什么？但是，我依然认为，教师职业不应该仅仅是“奉献”，或者说，这个“奉献”本身也是收获。收获什么呢？收获成长！也就是说，教师在教育过程中，应该追求一种成功感，但这里的成功绝不仅仅是学生的升学率――这当然也很重要，我强调的是，教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上，而应该有自己的成功：对教育的认识更加深刻，拥有的教育智慧更加丰富，他的课越上越精彩，他开始进行教育科研并取得成果，又开始写作并发表教育文章乃至出版教育著作，他开始踏上由一名普通的教师同往教育专家的路„„这都是教师的收获。同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，这是什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是“想”，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。对此，我在提交的发言稿中，又相对具体的说明，即四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地思

考，不停地写作。我们要创造条件让所有教师都能获得职业成功感，唯有如此，他才会有职业幸福感。一个仅仅凭使命感工作的教师，很难感受到教育的幸福的。许多人都以为我是因为奉献精神才从事教育的，比如我从教科所调回学校，有人就说我精神高尚，我说不是，这只是我的兴趣，因为我愿意和学生打交道，我在和学生打交道的过程中更容易体验到成功与幸福。我的一位朋友是下象棋的，他说他小时候就喜欢下棋，后来他把这爱好当作了职业，成了一切职业棋手，现在已经获得了“国际象棋大师”的称号，别人说他从小就立志“为国争光”，他说，不，我就是爱好，没想过那么多！我也是如此。我回学校，就是爱好，否则，难道我不会学校而留在教科所就很可耻吗？如果我明天就去开火锅店，难道就堕落了吗？一个人有权选择自己喜欢的生活和职业。我现在之所以选择教育，不是因为一般人认为的“奉献”，而是我想从教育中“获取”，因为教育，能够给我更多的乐趣和诗意。如果我们从这个角度来看待“奉献”，它就不是“牺牲“的代名词，而是成长和成功的必须。但我们现在许多人不这样看“奉献”，他们把“奉献”理解成不要命地为学生献出一切，包括生命！说到这里，我想到有一年年四川某中学高考很辉煌，但付出的代价是两名高三教师失去生命！当网上有人赞美这两位无私奉献的老师时，我说：“这样的老师让我敬佩，但这样的奉献，不要也罢！”我还说，当地教育行政部门应该做的是，第一，厚葬这两位可敬的老师，并给他们的家属一笔相当丰厚的抚恤金，因为人家连生命都付出了，不该得到应有的补偿吗？虽然生命的价值是难以用金钱衡量的。第二，千万不要发文件把这两位老师树为榜样，或者组织什么讲师团，号召全县老师想这两位老师学习，如果我们的教师都想这两位教师一样为高考而连命都不要了，这教育是师德还有没有点人性！

所以，今天我们讲师德，依然要将爱心和奉献，但爱心和奉献必须同教师的生活的质量生命的意义相联系，只有当我们教师感到了教育的成就感和诗意时，这师德才能真正成为教师的自觉行为。

第三篇：教育需要爱心奉献

教育需要爱心奉献

教育是一项爱心事业，幼儿教育尤其需要爱心奉献。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名保育教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，冉冉跑来问我：“董老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然东东大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时孙一然跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。这就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰„„我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的苗苗便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有苗苗眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”苗苗抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。”为苗苗擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是苗苗的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着苗苗搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，苗苗总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，苗苗高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等„„我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好„„同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

三、爱更是一种理解和尊重。

作为一名保育教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“董老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样„„我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，教师应该把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。让我们把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

第四篇：爱心奉献,智慧教育

爱心奉献，智慧教育

——观《热血教师》视频有感

看完将近1个半小时的电影《热血教师》，心灵受到极大的震撼。参加工作20几年，班主任工作也有20年了。我自认为也算是一个负责任的老师，有教学经验的老师吧。可是和克拉克老师一比，我才发现自己还没有领悟到做教师的真谛。

年仅28岁的罗恩•克拉克老师，为了追求自己的教育梦想，施展自己的才华，毅然独自一人来到了纽约市哈莱姆区。但是迎接他的是这样的现状：男孩子打架、闹事、赌博、偷钱；女孩子上课化妆，吃泡泡糖„„一群孩子想干什么就干什么。他们的家境大多都比较贫寒，生活环境恶劣，父母对教育的不重视。也许“老师”是孩子和家长最为鄙视的人，更不要想让他们来尊重老师了。然而克拉克用爱心诠释了“人类灵魂的工程师”，用他的智慧，用他的行动，换来了教育的奇迹。

刚接手这个班，克拉克老师雷厉风行制定了详细的班规，面对像炸开的蜂窝，吹着口哨，歪戴着帽子，拖着鞋子去吃午餐的学生，克拉克老师用锁门、不让吃饭的方法，逼孩子们排队、遵守纪律。他的这种做法和我们平时的教育方法较为相似。结果当时起到了一定的效果，可这些做法让孩子们更加讨厌他，以致教室里桌椅被砸，墙壁黑板被涂。虽然这样的结果在我们农村很少遇见，但我们在没有任何沟通交流，在没有达成共识的前提下，就去逼迫学生做一些他们不愿意

做的事情，只会让学生离我们越来越远，对我们越来越厌恶，适得其反，得不偿失。想想以前的这些做法，就感到害怕。

克拉克真不亏是一名有丰富教学经验的教师，面对困难，他迎难而上，并立即调整了自己的行动教育方案。

他学跳女孩最喜欢的跳双绳；他到学生家家访，帮学生做晚饭，带孩子，辅导功课；他找到离家出走的孩子，并紧紧拥住孩子；他约爱赌博的孩子到咖啡馆，与孩子通过赌博的游戏，使孩子学会数学„„这些都充分表现了克拉克老师与学生的平等关系以及他对学生无微不至的关心和爱护。他用这样的方式获得了孩子们的肯定和信任。作为一名教师，我深感能让学生爱戴和信任是多么的重要。

获得了学生的信任，克拉克凸显出在教学方法上的独到。他用15秒喝一瓶子巧克力酸奶的自虐方式跟学生们“做交易”，让学生听课；他自编说唱词，带着孩子载歌载舞识记美国历史知识。学生与老师之间的距离缩短了，学习兴趣也调动起来了。克拉克老师用自己独特的教学方式使我明白了，要想取得好的教学效果，教师就要多动脑筋，充分调动学生学习的积极性；教师只要开动脑筋，学生就能少走很多弯路，就能在快乐中去学习。克拉克老师将枯燥的学习变得乐趣无穷的方法难道不值得我们去学习吗？

克拉克老师，他是一个凡人，所以他也会对着孩子生气。他不是一个凡人，因为他心里有大爱，他有对教育事业的热爱，对学生的无私的关爱；他不是一个凡人，他是一个意志坚定的人，是一个用心良苦的人，是一个刻苦钻研的人。作为一名农村中学教师，我们面对的学生也是各种层面都有，当我们遇到困难的时候，不妨想想克拉克这个热血教师。让我们一起奉献自己的爱心，真情付出，用智慧去教育，相信我们一定能够成就教育梦想！

看完将近1个半小时的电影《热血教师》，心灵受到极大的震撼。参加工作20几年，班主任工作也有20年了。我自认为也算是一个负责任的老师，有教学经验的老师吧。可是和克拉克老师一比，我才发现自己还没有领悟到做教师的真谛。

年仅28岁的罗恩•克拉克老师，为了追求自己的教育梦想，施展自己的才华，毅然独自一人来到了纽约市哈莱姆区。但是迎接他的是这样的现状：男孩子打架、闹事、赌博、偷钱；女孩子上课化妆，吃泡泡糖„„一群孩子想干什么就干什么。他们的家境大多都比较贫寒，生活环境恶劣，父母对教育的不重视。也许“老师”是孩子和家长最为鄙视的人，更不要想让他们来尊重老师了。然而克拉克用爱心诠释了“人类灵魂的工程师”，用他的智慧，用他的行动，换来了教育的奇迹。

刚接手这个班，克拉克老师雷厉风行制定了详细的班规，面对像炸开的蜂窝，吹着口哨，歪戴着帽子，拖着鞋子去吃午餐的学生，克拉克老师用锁门、不让吃饭的方法，逼孩子们排队、遵守纪律。他的这种做法和我们平时的教育方法较为相似。结果当时起到了一定的效果，可这些做法让孩子们更加讨厌他，以致教室里桌椅被砸，墙壁黑板被涂。虽然这样的结果在我们农村很少遇见，但我们在没有任何沟通交流，在没有达成共识的前提下，就去逼迫学生做一些他们不愿意

做的事情，只会让学生离我们越来越远，对我们越来越厌恶，适得其反，得不偿失。想想以前的这些做法，就感到害怕。

克拉克真不亏是一名有丰富教学经验的教师，面对困难，他迎难而上，并立即调整了自己的行动教育方案。

他学跳女孩最喜欢的跳双绳；他到学生家家访，帮学生做晚饭，带孩子，辅导功课；他找到离家出走的孩子，并紧紧拥住孩子；他约爱赌博的孩子到咖啡馆，与孩子通过赌博的游戏，使孩子学会数学„„这些都充分表现了克拉克老师与学生的平等关系以及他对学生无微不至的关心和爱护。他用这样的方式获得了孩子们的肯定和信任。作为一名教师，我深感能让学生爱戴和信任是多么的重要。

获得了学生的信任，克拉克凸显出在教学方法上的独到。他用15秒喝一瓶子巧克力酸奶的自虐方式跟学生们“做交易”，让学生听课；他自编说唱词，带着孩子载歌载舞识记美国历史知识。学生与老师之间的距离缩短了，学习兴趣也调动起来了。克拉克老师用自己独特的教学方式使我明白了，要想取得好的教学效果，教师就要多动脑筋，充分调动学生学习的积极性；教师只要开动脑筋，学生就能少走很多弯路，就能在快乐中去学习。克拉克老师将枯燥的学习变得乐趣无穷的方法难道不值得我们去学习吗？

克拉克老师，他是一个凡人，所以他也会对着孩子生气。他不是一个凡人，因为他心里有大爱，他有对教育事业的热爱，对学生的无私的关爱；他不是一个凡人，他是一个意志坚定的人，是一个用心良苦的人，是一个刻苦钻研的人。作为一名农村中学教师，我们面对的学生也是各种层面都有，当我们遇到困难的时候，不妨想想克拉克这个热血教师。让我们一起奉献自己的爱心，真情付出，用智慧去教育，相信我们一定能够成就教育梦想！

第五篇：爱心接力真爱永存

爱心接力真爱永存

———xx镇政府救助贫困家庭白血病少女纪实

12岁，花一样的年龄，梦一般的季节，本应过着一段天真烂漫、无忧无虑的生活，然而却在遭遇着无情病魔的侵袭，生命垂危……

女儿患上白血病，巨额医费压垮贫困家庭。

在讷河市xx镇xx村十屯，生活着一个普普通通的三口之家。女儿庞佳瑶，1998年3月5日出生，聪明懂事，活泼开朗，是xx中心学校七年二班的学生，是班里的学生干部，学习成绩优异，是老师眼中公认的品学兼优的好学生。父亲庞道元，母亲史翠梅，都是地道的普通农民，家中主要生活来源除了一家三口几十亩责任田外，夫妻俩还在农闲季节找点零活挣点钱来补给家用。一家三口的生活在村子里虽说不太富裕但小日子却也算幸福温馨。俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福。”2010年12月庞佳瑶突感身体不适，经县、市、省各大医院逐级诊断确诊不详，1月4日转入北京儿童医院就诊，确诊为急性淋巴细胞白血病。

这个消息对于一个普通的农民之家简直是晴天霹雳，自从病情被确诊以后，庞道元夫妇是食不下咽，夜不能寐。平日里活蹦乱跳的女儿，如今在病床上奄奄一息。昂贵的医疗费让这个本来就一贫如洗的家庭更是雪上加霜。为了给女儿治病庞道元夫妇已花光了家里的所有的积蓄，还向亲友借了8万多元的外债。面对每天高达2000多元的医疗费，一无文化二无技术的庞道元夫妇只能到处找些重活、粗活挣点钱来积攒医疗费，几十万元的医疗费对于这个贫困的家庭来说简直就是一个天文数字。庞道元夫妇虽多方求借，债台高筑，但离高额的医疗费用还是相去甚远，只能眼巴巴看着平日里笑颜如花的女儿一天天憔悴下去……庞氏夫妇心如刀绞，几个月间头发白了大半，整个人瘦了一圈。他们觉得天都塌下来了。“可只要有一线希望，我们都要尽到做父母的责任”，庞道元说。当时他和妻子商量好，一定要想方设法医治到最后一刻。

正在庞家人一筹莫展的时候，他们并不知道，此时，一场救助花季少女的爱心大接力已经开始„„

政府领跑爱心接力第一棒

xx镇党委书记张树军得知此事后非常重视，在详细询问病情和治疗的进展情况后，立刻让教育和民政两个部门火速办理救

助活动，并要求政府立即召开三级会议，亲自在会上做动员：“在座的各位都是党员干部，是人民的公仆，被百姓誉为衣食父母。如今百姓有难了，我们理应走在最前头。帮助人民群众排忧解难本来就是我们政府的责任，更是每一个党员干部应尽的义务。我们都是为人父母的，又是乡里乡亲的，更何况我们要救助的是一个年仅12岁的鲜活的生命„„”随即便将500元人民币率先投入了捐款箱，紧接着所有参加三级会议的党员干部也都纷纷慷慨解囊，仅仅20分钟便捐款8000元。

xx全镇人民爱心大接力

镇党委镇政府又呼吁团委、关工委、各村委、卫生院、学校及镇里相关单位向庞佳瑶同学伸出援助之手。

在民政部门接到指示后积极与上级有关部门联系为庞道元一家三口人申报了低保户，为其开辟了一条爱心绿色通道。

庞佳瑶所在的xx中学于3月15日举行了以“真爱永存，生命如歌”为主题生命营救行动。短短两天时间，全镇师生就为庞佳瑶同学捐款15000余元，各村村民捐款30000余元。

镇党委又责令镇关工委将庞佳瑶同学的情况报告给市关工委和老干部局，关工委徐主任和老干部局高局长等领导高度重视，亲自了解情况，并呼吁市委政府、团市委以及社会各界爱心人士为庞佳瑶同学伸出爱心之手。短短几天就为庞佳瑶捐款高达115000余元，加上xx镇党委政府、各村村民、全镇师生的捐款总计160000余元。以最快的速度交到了患病的学生庞佳瑶的手中。全镇人民的爱心接力终于为庞佳瑶筹到了救命钱，虽然这笔款项对于高额的医疗费用只是杯水车薪但也能缓解燃眉之急。

有了镇政府、关工委、学校和各界爱心人士的相助，庞佳瑶同学得到了及时治疗，治疗进展顺利。从2010年1月4日至今已成功完成12个疗程的化疗，据专家讲，由于治疗及时治疗效果很好，目前患者状态特别好。现在庞佳瑶的病情已有了根本性好转，正在进行最后一个疗程的巩固性治疗。

花季少女重绽笑颜，衷心感谢家乡父老。

庞佳瑶的脸上又重现如花般的笑靥，庞家的生活重又恢复了平静。庞佳瑶的妈妈告诉我，现在孩子的心愿就是好好读书，长大更好地回报社会，回报家乡。

佳瑶说：“我是幸运的，在我最困难的时候，得到了家乡那么多好心人的救助，是家乡父老给了我第二次生命。我如果不好

好读书，就对不起那些曾经帮助过自己的好心人。”

由镇政府领跑爱心接力第一棒，全镇师生、党员、干部和人民群众齐心合力完成的这场接力赛，成功救助身患白血病的花季少女的故事，令我们深深感动。这种爱心接力和爱心奉献让我们深信：有一个对人民负责和关爱民生的基层政府，有无数甘于奉献的普通人，我们一定能把xx变成一个充满温情的城镇。

爱与爱接力，可以迸发出更多的爱；爱与爱传递，可以延伸出更长久的善行。爱可以互相感染，爱可以把不可能变成现实，这在xx镇爱心接力成功救助身患白血病花季少女的故事中再次得到验证。在镇政府的带领下，那么多善良的人加入到爱心接力的行列，他们看似微博无私的援助，形成了强大的合力。正如歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”