小学英语词汇教学建议

第一篇：小学英语词汇教学建议

1、今天讲座的主题是《小学英语词汇教学建议》

2、首先说词汇教学的重要性。

语音、词汇、语法是语言的三要素。其中语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料。词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。

从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平的高低。

3、词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。

所以说，词汇教学是英语教学中不可或缺的部分。学生词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料质量就越高。

4、学习英语词汇教学目标

国家英语课程要求，从三年级起开设英语课程。

三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。

二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。

5、低年级要求：

1.将单词和相应的实物或概念联系起来。

2.掌握正确的读音和拼写。

3.以适当的形式运用它。

学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。

6、英语词汇的特点

发音都有对应的拼写：

smart, artist, mark, garden[a: ]

Uncle[ ʌ], until[ʌ], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]

深入了解英语词汇的基本类型，有利于我们选择正确的教学方式和方法。

7、语言是有声的。因此，一开始就要把语言的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过“听”来学习新的知识。

音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。

“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”

8、教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。

教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”.学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合。

如：比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。

9、2.They frequently have more than one meaning(一词多义)

必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。

例如：

BooknBookv

I love this book.I want to book a ticket.10、3.词汇结构和其语法意义产生变化

通过语法关系了解词汇构成变化

前后缀的作用,构词法

11、传统教学的弊端：

1孤立教学单词。

忽视了上下文，忽视了英语词汇之间的关系，导致学生理解的障碍，表达不准确。

2与汉语一一对应

例如：glass 玻璃cup杯子12、3词汇等同对待：接受性词汇量产出性词汇量

等同对待，给学生带来沉重的负担，导致学生厌倦并害怕记忆词汇13、4忽视多种感官的综合运用

单词有音、形、义三个方面，教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行。学生对于这三个方面识记同时进行，就可以使发音器官熟悉单词的读音、听觉器官感受词的发音，视觉器官观察词的拼写，手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词的意义。

14、5违背记忆规律

15、教育心理学者研究“痕迹理论” ：

“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

16、冲动的惩罚：

学生错误拼写，听写不过关，罚写100遍。

学生起初的好奇感、新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成。随之而来的是学生不仅对英语趣味索然，甚至对老师也是敬而远之，乃至厌恶。

一次随意的惩罚，一生难忘的遗憾

17、词汇教学技巧：

在此给发家介绍八中词汇教学的方法。仅供参考。

直观法、语境法、分类法、释义法、对比法、翻译法、序列法、交际法。

18、直观法：

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。

19、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。

20、如：讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面

前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学效果。

21、更多的直观教学法举例：标签、图片、实物道具、教室内物品、幻灯片

22、直观教学法的优点：

1能提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料。

2把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解释，培养英语思维的能力。

23、语境法24、1推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力。

2系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。

3上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。

25、通过句型或上下文来教单词

当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。

如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。

1）I’m very thirsty, I want to drink some water.2)The flowers are dry, I must water them every day.26、分类法：

将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。

27、按事物的属性如：颜色，动物，文具等

类别进行分类。

按读音和拼写规则分类。)含有相同的发音

2）单词同音异形28、3）合成词：

4）转换词：(词性发生了改变)

29、心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。

在教学单词时应注意引导学生对单词进行不同的分类，以帮助学生记忆。

30、对比法：

将词汇进行对比进行教学

⑴ 反义词对比：

⑵ 动词对比：

31、⑶ 中西方用法对比：

⑷ 同音单词的对比：

⑸ 将词组的构成进行比较：

32、翻译法：

用翻译的方法教授词汇

33、音译法 直译法 意译法

34、序列法：

35、交际法：

通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。

将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。

36、小学英语词汇教学中游戏例举

游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必须有正确的语言输入做前提和保障。

37、游戏种类：

抢读单词、看图猜词、看图写词、相同词首单词拼读赛、拼词对抗、单词接龙、猜袋中物、传递单词、TPR42、更多有关词汇教学：

一.词汇的呈现

1.充分利用直观教具呈现单词

2.调动各种感官呈现单词

3.用新奇，反常的方式呈现单词

二.词汇的教授

1.音标辅助教学，增强读音的准确性

2.激活旧知，感知新知，用构词法加深词形记忆

3.根据词汇教学多维性，选择最佳词义解释法

43、三.词汇的巩固

1.游戏巩固单词

2.用情景巩固单词

3.再现单词，全面掌握

四.词汇的扩充

“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以便教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”在小学生可接受的前提下，联系生活，适当扩充词汇输入是把英语教活，把教材教活，把学生教活的根本

从教学的角度来看，把词汇区分为认知型词汇、活用型词汇、核心词汇有助于学生词汇的习得和巩固，使得学生知道在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用，哪些词汇只需懂得它在文章中的意义，这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好核心词汇，而且可以扩大他们的词汇认知量

这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，才能使单词的音、形、义、用法等多方面得到练习与巩固，就能迅速地、正确地、牢固地识记单词。

教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

学生起初的好奇感、新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成。随之而来的是学生不仅对英语趣味索然，甚至对老师也是敬而远之，乃至厌恶。

第二篇：小学英语词汇课教学建议

小学英语词汇教学策略

一、词汇教学分析

词汇部分的构成：

若干词汇或词组

一个主句型

一个任务活动

教学用途：

掌握词汇，为对话教学奠定基础

教学目标：

能够达到听、说、读、写不同层次的要求

初步感知、理解主句型

教学重心：

学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际

二、教学步骤

1、热身复习

2、呈现新知

3、巩固操练

4、拓展应用

5、检测与作业I、热身复习

通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。

II、呈现新知

1、单词导呈

可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。

2、听读正音

可采用听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。

3、合作学习

可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。

活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。

通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。

III、巩固操练

操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。

操练主要方法 ：

1、听音猜单词

2、看口型猜单词

3、看动作猜单词

4、看图片猜单词

5、听音贴图

6、排列字母组成单词

7、单词归类

8、猜哪个单词失踪了

IV、拓展应用

拓展运用的形式可以是创设情景，也可以是联系学生实际生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。

练习形式多种多样，归纳起来大致有以下两类：

1、巩固语言知识的听说认读或听说读写练习

2、训练语言基本技巧的练习

V、作业与检测

布置作业注意以下几点：

1、明确目的、要求、内容和方式，避免随意性

2、练习内容突出重点和难点，达到知识巩固、技能提升、交际运用的目的3、口头、笔头作业兼顾，适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听后做。

词汇教学建议：

1、把握不同的教学目标，有的放矢。

2.利用Let’s start教，温故知新

3.结合字母的发音教，教会能力

4.融单词于语句中教，强调语意

5.在交际性游戏中教，促进记忆

6.在任务活动中教学，重在运用

几点提示：

1.灵活安排教学内容

2.把握全册内容的重难点，精心设计教学的铺

3.重视教学基本功的训练

第三篇：小学英语词汇教学复习建议

小学英语词汇教学及复习建议

马龙县通泉第一小学

金春梅

在《英语课程标准》第18页指出：词汇的二级目标是知道单词由字母构成，学习600－700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题；同时要根据单词的音、形、义来学习词汇。

教师要根据学生的身心特点，巧妙利用各种途径和方法，设计浅显易懂的词汇呈现方式进行循序渐进的词汇练习，开展丰富多彩的词汇运用活动，从而提高词汇教学的科学性、有效性，帮助学生获得学习语言和运用语言的能力。

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基础材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词汇构成的句子来实现的。掌握词汇量的多少直接影响语言表达能力的强弱。由此可见，词汇教学在整个英语教学中的地位非常重要。

一、小学英语词汇教学现状

小学英语教师为了给学生打好英语学习的基础，千方百计抓好词汇教学，听、说、读、写样样不放松。同时也深知词汇学习一直是学生在英语学习中感到最难的，特别是词汇的积累与运用。因此在实际教学中只关注学生对单词的记忆，让学生反复地、机械地记忆。学生虽然记住了不少单词，但运用起来却束手无策。这样的做法忽视了词汇的运用和交际功能，学生对词汇的学习也产生了厌倦、焦虑情绪，从而减弱学习热情。

在小学英语词汇教学中存在以下几种误区：

1、词汇呈现繁冗化

教师为了给学生留下一个深刻的印象，力求形象生动地呈现生词，引导学生感知词义而盲目地设计过多的多媒体课件或利用实物教授生词。在课堂教学中介入过多的信息吸引了学生的注意力，却放松了对生词的学习。学生看似快乐，课堂气氛活跃了，但这样繁冗的生词呈现方式却干扰了学生的学习，效果适得其反。

2、词汇教学零碎化

在平时的词汇教学中，很多教师没有意识到“词不离句”的教学方法，大多数是一个一个地教，极少关注词汇教学的整体认知。像这样逐个地教单词，学生在学习的过程中会存在一个问题，即“只树木不见林”，导致学生难以形成完整的语言思维体系。

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3、操练活动边缘化，形式简单化

教师根据教学内容组织一系列生动活泼的活动，让学生乐学、会学、多学，抓住学生对“玩”情有独钟的心理，采用“玩、演、唱、说、画”等游戏活动形式吸引学生，完成多种技能的训练，达到牢固掌握知识和运用实践的目的。然而，过于热闹的活动吸引了学生却忽略了活动的本质是为学习内容服务。活动的形式可以多种多样，但不应脱离语言学习，脱离教学内容，而应该使活动的内容形式高度统一，使活动为教学目标服务。

教师在教授新词时，在单词的呈现上能做到形象生动，方法巧妙。但是在之后的词汇操练方面往往把注意力集中到背诵、默写和做练习题上，而忽略了词汇在听说读写各方面的综合运用，有的学生成了做练习题的能手，背单词的高手，但听说能力薄弱，造成学用脱节的现象，不利于学生的终身学习和可持续发展。

二、小学生学习英语词汇的现状

《课标》中语言知识目标要求中指出二级词汇目标是学习600－700个单词。这也意味着学生平均每天要记忆一个单词。小学生由于没有养成良好的学习习惯，不能及时有效地记忆与巩固单词，所以导致英语学习困难，甚至产生厌学情绪。而影响学生英语学习的主要因素是词汇学习，影响词汇学习的最大因素又是记忆单词的方法不合理。我们知道单词是音、形、义的结合体，读音是单词学习的重要组成部分。学生在学习单词时缺少必需的语音认知基础，为了记住读音就用汉语拼音或汉字给英语单词注音，这样的学习方法往往让学生读不准单词、句子，对学生危害极大。有的学生知道单个单词的意思而不了解其适用的具体的语言环境，不能更好地理解单词的含义，更不能运用单词与别人交流。同时因为缺乏良好的记忆方法而影响词汇学习及词汇量的积累。

三、小学英语词汇教学的原则及步骤

英语学习的目的是体现在交流运用上，这就必须要有足够的词汇量。由词到句的学习积累、运用是复杂而且不能孤立教学的过程，把词汇放在特定的句子、特定的语境中学习才能更好地掌握运用词汇并运用词汇与别人交流信息。因此，在词汇教学中必须遵循词句结合的原则，即“句不离词、词不离句”。

综合比较多种词汇教学的特点，有效的词汇教学应具备以下几个步骤：词汇呈现→词汇操练→词汇再现。

（一）词汇呈现的方法 词汇的呈现有很多形式，教师应从教学实际出发，充分考虑学生的年

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龄特征。选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。不同的形式吸引学生眼球，能抓住学生好奇心，激发他们的学习热情和兴趣。小学生的思维直观、活跃，因此在呈现单词时要直观形象，让学生能看得见、摸得着、感觉得到。教师可以充分利用图片、实物、声音、手势或动作辅助词汇教学，加强教学的直观性、形象性和生动性，加深对词汇的感性认识，形成生动活泼的词汇教学气氛。教师在教学中根据不同单词、不同年级的学生把这些方法有机结合起来，根据学生的记忆特征规律，调动学生在视觉、听觉、触觉等多种感官来提高单词的识记效率。

利用实物呈现。由于小学生的思维直观，教师在呈现生词时就要形象直观。在教授与学生生活密切相关的单词（如水果、蔬菜、玩具等）时把实物一一展示在学生面前，让学生看得见，摸得着，能轻松掌握记忆单词的音、形、义，达到事半功倍的效果。

利用媒体呈现。多媒体集声像动画于一体，有丰富多彩的视听效果。教师运用多媒体进行英语教学，可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生兴趣，提高记忆效率，增强教学实效性。如教授一些动词时制作相关的动画课件，播放扫地、铺床、跑、跳等动作片段时呈现相对应的词组，以此提高学习的趣味性。

利用情境呈现。在词汇教学时教师可以创设情境，以便于学生将抽象的语言与具体的内容结合起来。如播放音乐呈现music，唱歌引出sing songs。还可以发挥想象，创设有趣的情境。如“马和老鼠跑到房子里”引出horse，mouse和house。“一只喉咙疼的山羊穿着大衣坐在小船里”引出throat, goat, coat和 boat。

利用特征呈现。对于一些特征明显的单词，教师可以在呈现时突出单词的特点，如板书时把big写得很大，small写得很小。介绍班上最强壮和最瘦的同学引出strong和thin，再对比他们的身体特征引出stronger和thinner。这样让学生在鲜明的对比中感受单词语义，达到见词明意的目的，提高词汇教学的实效性。

（二）词汇操练的方法

教师在呈现词汇后，操练要紧紧跟上，这一环节是不可或缺的。词汇练习时间长、强度大利于学生记住单词。教师要善于将词汇操练融入听、说、读、写活动中，使词汇教学更加丰富、有效，善于营造良好的语言氛围，给学生创造“输出”词汇的环境，为学生提供表达、运用的机会，引导学生进行语言实践，尽快将学生的“输入”知识转化成“输出”知识，从而转变成自己的语言能力。小学阶段的词汇操练策略主要有重复、歌曲、歌谣、—3—

游戏、故事和听说读写活动。

（三）词汇再现的方法

单词学习中提高词汇的复现率是非常重要的。学生学过的词汇要及时复习，增加词汇的复现率，加深学生对词汇的进一步理解、巩固、记忆和运用，并及时反馈、适度评价。在词汇再现的过程中，教师要注意组织符合学生特点的活动，鼓励学生建立自己的词汇联系。教师把课堂交际作为立足点，逐步引导学生将语言的运用从课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学以致用，知行合一，学用统一。

词汇呈现、词汇操练和词汇再现是一个整体，在词汇教学中教师要采取形式多样、灵活多变的教学策略，将这三个环节有机地整合，巧妙地把单词的学与用融入各类活动中。只有做到词汇呈现生动形象，词汇操练循序渐进，词汇再现注重运用，才能激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，建立学习自信心，开拓思维，达到学以致用的最终目的。

词汇教学不仅仅是单词教学，单词只有在组成句子和话语之后才能实现其交际功能。因此词汇教学不是孤立的教学环节，而要与课文、对话联系在一起。

四、提高词汇教学效率和复习词汇的几种方法

学习词汇不仅要掌握单词的音、形、义，更要重视在听说读写的实际活动中准确熟练地运用和巩固词汇，提高语言实践能力，达到学用合一。

（一）分类综合，及时巩固

教师在引导学生巩固新词时要善于发现词与词之间的联系，把单词按一定规律加以归类巩固复习，有利于学生熟练掌握，举一反三。

1、按词义归类综合复习。如月份、数字、颜色、季节、房间、书籍、动物、食物、身体部位等。

2、按同义词归类。如father, dad, mother, mom。

3、按反义词归类。如long－short，longer－shorter, go－come, black－white。

（二）用词造句，激发想象

教师在指导学生巩固运用单词时可以采用用词造句的方法，以此激活学生原有的知识，并在新学到的知识中造句。通过造句，把新知识纳入原有的知识结构中。如用It’s time to…造句，可以综合四至六年级的知识。It’s time to get up.It’s time to have lunch.It’s time to play sports.It’s time to read a magazine.在造句的过程中学生学会正确运用新词汇，也复习以往学过的知识，实现知识的再现，提高单词的复现率。另外在学生用词造句时，—4—

教师应鼓励启发学生有创意、有特色，这样既激发学生的创造力和想象力，也能促使学生养成用英语去思考、去实践的好习惯，同时实现用英语交流的目的。

（三）熟记典型例句，替换出口成句

在英语复习中词汇、句型实现有机结合，一体复习。把每一单元的知识点梳理归纳成典型的句型，并通过例句训练巩固，让学生理解、消化，同时模仿句型，会套用句型，替换其中的重点词汇，脱口说出新的句型。如What did you do last weekend? I took pictures last weekend.可以用last week, last month, last night ,yesterday, last holiday来替换last weekend,用cleaned my room, did homework, visited my grandparents等词组替换took pictures。这样的训练方式突出了“词不离句、句不离词”的教学原则。

（四）八词记忆法

灵活多变地记忆单词的策略与方法可以帮助学生轻松快速地记忆单词。针对小学生心理特点，特别是长时间枯燥的复习使学生疲惫不堪，因此采用多种方法复习词汇尤为重要。

1、象形词。象形词是人们根据事物突出的形状、特征而创造出来的，这类词只要抓住特点就很容易记住。如eye中的两个e代表两只眼睛。rabbit的b代表兔子的两只耳朵。pen（钢笔）短，所以字母少，pencil（铅笔）比钢笔长，因此字母更多，pencil-case（铅笔盒）要放pen和pencil就需要更长，即更多的字母。

2、拟音词。部分单词的词义与读音是有联系的，如钟走动的声音与tick相关，鸭子的叫声与quack相关。

3、组合词。学生可以用熟悉的字母，通过重新排列组合去记忆新学的单词。它能简化记忆程序，使记忆变得有趣、生动。如eat，tea和ate，ear和are。

4、近音同音词。英语单词中有很多的近音词和同音词，教师可以指导学生通过比较观察，寻找它们的异同，加深印象，增强记忆效果。例如meet和meat，for和four，sun和son。除了同音词，还可以把近音词归在一起记忆。如week，walk和wake。sleep, sweep，sheep，jeep和deep。

5、内部对称词。有些英语单词中会出现一些前后对称的字母，抓住对称的字母，准确高效地记住这些单词。如tomato, onion, cucumber, museum, tomorrow。

6、联想关联词。通过发挥想象力可以把一些字母相近或相同的单词产生关联性，这样可使记忆更加形象、具体。例如用ear（耳朵）去hear

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（听）,“学习必须用耳朵”联想ear和learn。“抓住猫”有catch和cat。“ 双胞胎用窗户阻挡了风就胜了”联想记忆twin，twins，window, wind, win。

7、外来音译词。在日常生活中有很多直接来源于英语的词汇，让学生了解它们的由来，一方面可以拓展知识面，另一方面又让他们快速记住所学词汇的读音，如沙发与sofa,吉普与jeep。

8、合成派生词。部分单词是通过转化、合成、派生而组成的，了解一些常见的构词法能帮助学生记住单词。如pencil和pencil-case, tooth和toothache, head和headache, water和watermelon , class和classmate , black, board和blackboard。

五、重点词汇

*学习用品（20个）

pen 钢笔

pencil铅笔

pencil-case 铅笔盒 sharpener卷笔刀English book英语书 ruler尺子 book书 bag 包 math book数学书

Chinese book语文书 story-book故事书 eraser橡皮

magazine杂志 newspaper报纸 comic book漫画书 post card明信片 crayon蜡笔 schoolbag书包

notebook笔记本 dictionary词典

1、–What’s this in English?

– It’s a book.2、–I have a pen.–May I have a look?

–Sure, here you are.3、–How many English books do you have?

– I have 2.4、–What are you going to do tomorrow?

–I’m going to read a magazine.5、–What are you going to buy?

–I’m going to buy some comic books.*人体（15个）

head头

hand手

eye眼睛

ear耳朵

face脸

nose鼻子

mouth嘴

arm胳膊

body身体

tail尾巴

tooth牙齿

hair头发

leg 腿

foot 脚

finger 手指

1、This is my head.2、Touch your nose.3、She has big eyes and a small nose.4、My hands are bigger than yours.5、– How long are your arms?

– 76cm.6、–How big are your feet?

–I wear size 17.*颜色（colour 10个）

red红色

yellow黄色 blue蓝色

black黑色

green绿色 brown棕色 pink粉红色

purple紫色 orange橙色 white白色

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1、–What colour is it?

– It’s black and white./ It’s red.2、I like the white skirt.*数词（37个）

one一two二three三 four四 five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三

fourteen十四 fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九 twenty二十

thirty三十

forty四十fifty五十

sixty六十

seventy七十

eighty八十

ninety九十

first第一 second第二

third第三 fifth第五

eighth第八 ninth第九twelfth第十二 twentieth第二十 twenty-one 二十一 hundred百

1、–How many Chinese books do you have?

– I have three.2、–How many people are there in your family?

–There are three.They are my father, my mother and me.3、–How many horses are there?

–There are twenty.4、–What’s the date?

–It’s April 15th(April the fifteenth).5、–When is your birthday?

– It’s June 1st(June the first).–It is in June.6、–What time is it? –It’s 4:30.It’s 5 o’clock.7、–How old are you?

–I am eleven.8、–How tall are you?

– I’m 164cm tall.9、–How heavy are you?

–I’m 48kg.10、–How many kites can you see? –I can see two.*动物（animals 31个)cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭子 rabbit兔子 horse马 elephant大象 kangaroo袋鼠monkey猴子

panda熊猫 bear熊 tiger老虎 squid鱿鱼 lion狮子 mouse老鼠 bird鸟 cow奶牛goat山羊sheep绵羊 lamb羊羔 deer鹿 hen母鸡 giraffe长颈鹿squirrel松鼠 lobster龙虾shark鲨鱼seal海豹 ant蚂蚁 fish鱼 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸

1、I have a cat.2、–What are they? –They are goats.3、–What are these? – They are sheep.4、–Do you like monkeys? – Yes, I do./No, I don’t.—7—

5、I like ducks.6、–What is the elephant doing?

–It’s drinking water.7、–What are the bears doing?

–They are fighting.8、–How many horses are there? –There are forty.9、–What can you see in the picture?

–I can see five cats, eight rabbits and three pigs.10、–Which monkey is stronger, the yellow one or the brown one?

– The yellow monkey is stronger than the brown monkey.*职业（20个）

teacher教师student学生doctor医生nurse护士accountant 会计driver司机singer歌手 actor男演员

actress女演员

artist画家 engineer工程师

farmer农民 writer作家TV reporter电视台记者 policeman警察

baseball player棒球运动员salesperson销售员

cleaner清洁工

worker 工人

dancer 舞蹈家

1、My mother is a teacher.My father is a doctor.2、–What does your father do?

–He is an actor.3、–What does she do?

–She is an actress.4、–What is your father？

–He is a policeman.*食物、饮料(food and drink 26个）

bread面包beef牛肉milk牛奶water水 egg蛋tofu豆腐 fish鱼肉 cake蛋糕pork猪肉 hamburger汉堡包French fries炸薯条rice米饭pork猪肉 noodles面条 chicken鸡肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 soup汤 Coke可乐 ice-cream冰淇淋 juice果汁 tea茶 coffee咖啡（breakfast早餐 lunch午餐

dinner晚餐）*水果、蔬菜（fruits and vegetables 16个）

apple苹果banana香蕉pear梨strawberry草莓orange橙子watermelon西瓜grapes葡萄 peach桃子 tomato西红柿 potato土豆cucumber黄瓜onion洋葱cabbage卷心菜 eggplant茄子 green beans青豆 carrot胡萝卜

1、I like bread and milk.2、–What would you like for lunch?

–I’d like some fish and rice.3、–What’s your favourite food?

– Mutton.It’s tasty.– My favourite food is chicken.4、–What are those?

– They are cucumbers.5、–What do you have for dinner on Mondays？

—8—

–I have fish and green beans.6、–Do you like peaches?

–Yes, I do./ No, I don’t.7、–Have some chicken, please.–Thank you.8、–Can I have some French fries? – Sure, here you are.*衣物（16个）

jacket夹克衫shirt衬衫T-shirt T恤衫skirt裙子dress连衣裙jeans牛仔裤

pants长裤 socks袜子 shoes鞋子sweater毛衣 raincoat雨衣shorts 短裤sneakers胶底运动鞋 slippers拖鞋

sandals凉鞋

boots靴子

1、I like the green sweater and the white skirt.2、–How much is it?

–It’s thirty yuan.3、–How much are the sneakers?

–They are eighty yuan.4、–What are they? – They are sandals.5、The sweater is pretty.The socks are colourful.6、–Can I wear my new T-shirt? –Yes, you can./ No, you can’t.7、–Where are my socks?

–They are on the chair.8、–Whose is the shirt?

–It’s my shirt.(It’s John’s shirt.)*交通工具（10个）

bike自行车

bus公共汽车

train火车

boat小船

ship轮船

taxi出租车 jeep吉普车

plane飞机

subway地铁

car小汽车

1、–How do you go to school?

–I go to school by bike.2、–How do you go to America?

–I go by plane.3、–How does your mother go to work? –She goes to work by bus.4、–How did you go to Beijing? –I went by train.*杂物（50个）

chair椅子

bed床

computer计算机

board写字板

fan风扇 light灯picture图画 wall墙

floor 地板

curtain窗帘

trash bin 垃圾箱

closet衣橱

mirror镜子

end table床头柜 football足球 present礼物 lamp台灯 phone电话 sofa沙发shelf书架 fridge冰箱

table桌子

air-conditioner空调

key钥匙

lock锁plate盘子 knife刀 fork叉子

spoon勺子 chopsticks筷子 umbrella伞 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon气球 kite风筝 box盒子pot 锅、盆violin小提琴TV电视traffic lights 交通灯e-card电子卡片 e-mail电子邮件 gift礼物 medicine药

teacher’s desk讲台door 门walkman随身听 window 窗户 desk 课桌

—9—

1、This is a window.That is a door.2、–What’s in the room?

–There is a mirror, a closet, a bed and an end table.–There are two mirrors in the room.3、–Is it a teacher’s desk? – Yes, it is.No, it isn’t.4、Look at the traffic lights.*地点（42个）

home家room房间bedroom卧室bathroom卫生间living room客厅，起居室 fan风扇 classroom教室 school学校 park公园

library 图书馆 post office邮局hospital医院

cinema电影院 playground操场bookstore书店farm农场art room绘画教室zoo动物园garden花园

study书房 gym体育馆

canteen食堂

washroom卫生间factory工厂 teacher’s office教师办公室music room音乐教室country国家computer room计算机教室 nature park自然公园supermarket超市bank银行fruit stand水果摊TV room电视机房 theme park主题公园 bus stop公交车站 pet shop宠物商店 science museum科学博物馆 the Great Wall长城 village乡村city城市company公司kitchen厨房

1、–Where is the library?

– It’s next to the post office.2、This is the art room.That is the computer room.3、–Where are you going tomorrow?

–I’m going to the Great Wall.4、–How do you go to the theme park?

– I go to the theme park on foot.5、–Where did you go?

– I went to the theme park.6、– How can I get to the science museum?

–You can go by the No.1 bus.*课程（10个）

P.E.class体育课

English class英语课

music class音乐课 Chinese class语文课 science科学 Moral Education思想品德课 computer 计算机 art 美术math class数学课Social studies社会课

1、It’s time for English class.2、It’s time to have Chinese class.3、I like science.I don’t like music.—10—

4、–What do you have on Tuesdays?

–We have Chinese and English.5、–Who is your English teacher? –Mr.Carter.6、–Does she teach English? – Yes, she does./ No, she doesn’t.She teaches math.*国家、城市（6个）

China/PRC中国 America/ the USA美国 the UK/England英国 Canada /the CAN加拿大

Australia 澳大利亚

New York纽约

1、–Where are you from?

–I’m from China.2、–How do you go to Canada?

– I go to Canada by plane.*气象（11个）

cold寒冷的warm温暖的cool凉爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的hot炎热的 rainy下雨的 windy有风的cloudy多云的 weather天气

weather report天气预报

1、–What’s the weather like today?

–It’s sunny and warm.2、It’s a snowy day.*景物（16个）

river河流 lake湖泊 stream小溪 forest森林path小道road公路house房子 bridge桥 building建筑物 rain雨cloud云 sun太阳 mountain山，山脉 sky天空 rainbow彩虹 wind风

1、There is a river in the park.2、There are two bridges in the village.3、–Is there a path in the forest?

–Yes, there is./-No, there isn’t.4、–Where does the rain come from?

–It comes from the clouds.5、–Are there any tall buildings in your city?

–Yes, there are./-No, there aren ’t.*植物（7个）

flower花

grass草 tree树 seed种子 sprout苗 plant植物

leaf(leaves)叶子

1、Plant the flower seeds in the soil.2、Wait for a sprout.3、–There are flowers on the grass.4、–How do you plant trees? –First, dig the soil.5、–What should you do then?

—11—

–Water them.In several days, you can see a sprout.6、–How do you do that? –It’s easy.First, put the seeds in the soil.*星期（week周、星期 8个）

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日weekend周末

1、–What day is it today?

–It’s Monday.2、–What do you have on Mondays?

–We have Chinese, math and English on Mondays.3、–How many days are there in a week?

–Seven.4、–Is her birthday in May?

–Yes, it is./ No, it isn’t.*月份（month 12个）

Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

April四月

May五月

June六月

July七月

Aug.(August)八月

Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

1、–When is your birthday?

–It’s in January./ It’s January 1st.2、My birthday is in June.*季节（5个）

season季节

spring春天

summer夏天 fall秋天

winter冬天

1、–Which season do you like best?

– I like spring best.2、It’s cold in winter.3、–Why do you like summer?

–Because I can swim in the river.4、–What’s your favourite season? – My favourite season is fall.(Fall.)*方位（6个）

east东

south南

west西

north北

left左边

right右边

1、–Where is the post office?

–It’s east of the hospital.2、It’s next to the school.3、Turn right.Turn left.4、–Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the right.*患病（6个）

have a fever发烧

hurt疼痛

have a cold感冒

have a sore throat喉咙疼

—12—

have a toothache牙疼

have a headache头疼

1、–What ’s the matter, Mike?

–I feel sick.I have a cold.My nose hurts.2、–What’s the matter with you? / What’s the matter? –I have a toothache.*形容词（57个）

big大的small小的long长的tall高的 thin瘦的 quiet安静的short矮的；短的 strong健壮的 old旧的，老的 funny滑稽可笑的young年轻的kind和蔼亲切的 strict严格的 active积极活跃的smart聪明的tired疲劳的excited兴奋的angry生气的tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的fresh新鲜的favourite最喜爱的happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的 clean干净的 sick有病的taller更高的 shorter更矮的stronger更强壮的older年龄更大的younger更年轻的bigger更大的thinner 更瘦的 heavier更重的 longer更长的 smaller更小的 good 好的 right 对的great很好的 better更好的heavy重的new新的beautiful漂亮的hungry饥饿的colourful色彩鲜艳的 expensive昂贵的 pretty漂亮的 cheap便宜的healthy健康的easy简单的ill生病的high高的lovely可爱的cute逗人喜爱的

1、She has long hair.He has short hair.2、He has a big nose and small eyes.3、–What’s she like?

–She is quiet.She is kind.4、I like apples.They are sweet.I don’t like grapes.They are sour.5、It’s healthy and fresh.6、–How do you feel?

– I am happy.7、–How does she feel? –She is angry.–How does he feel?

–He is bored.8、You look happy.9、I’m stronger and taller than you.I’m older than you.10、You are shorter and thinner than me.*介词（8个）

in在……里 on在……上 under在……下面near在……的旁边behind在……后边

next to与 ……相邻

over在……上面

in front of在……前面

1、There is a mirror and a bed in the room.—13—

2、There are many flowers near the river.3、–Where is the school? – It’s next to the hospital.4、–Where is the car?

–It’s under the chair.*代词（16个）

I我me我we我们you你；你们he他she她my我的our我们的 your你的；你们的his他的her她的it它they他（她、它）们 its它的 their他（她、它）们的him他 *动词(48个)swim游泳 skate滑冰 swing 荡，荡秋千

jump跳

walk走 run跑 climb爬，爬山 fight打架eat吃fly飞 sleep睡觉 like喜欢 have有；吃 live居住 teach教 learn学习sing唱歌 dance跳舞 row划、划船 work工作open打开close关上read读feel感觉drive驾驶wait等stop停paint绘画write写play玩；踢turn转弯buy买 take带,乘坐study学习love爱 meet见面、遇见 welcome欢迎thank谢谢drink喝look看ride骑find找到wash洗become变成fall落下leave离开help帮助 go去 *动词词组（69个）

do homework做作业

water the flowers浇花

read books读书

watch TV看电视

cook the meals做饭sweep the floor扫地clean the bedroom打扫卧室 make the bed铺床 go to school上学set the table摆饭桌wash the clothes洗衣服have English class上英语课

do the dishes洗碗碟 use a computer使用计算机

get up起床 do morning exercises晨练 eat dinner吃晚饭

eat breakfast吃早饭 climb mountains爬山 go shopping买东西 play the piano弹钢琴 go hiking去远足 fly kites放风筝visit grandparents看望外祖父母 make a snowman堆雪人 plant trees种树 draw pictures画画clean the room打扫房间 read a book看书 answer the phone接电话 listen to music听音乐 cook dinner做饭 play sports进行体育运动write a letter写信 drink water喝水 write an e-mail写电子邮件 take pictures照相 watch insects观察昆虫 count insects数昆虫pick up leaves采摘树叶

do an experiment做实验 go home回家 catch butterflies捉蝴蝶

collect leaves收集树叶get off下车write a report写报告 play chess下棋

have a picnic举行野餐get to到达

ride a bike骑自行车

play the violin拉小提琴 make kites制作风筝 collect stamps集邮

go to bed上床睡觉do housework做家务

play computer games玩电脑游戏 put on穿上 put away the clothes收拾衣服 go to the cinema去看电影take a trip去旅行wake up醒来 read a magazine阅读杂志 empty the trash倒垃圾 turn left左转 turn right右转 go straight直走

look at看一看 look for寻找 get on上车

1、–What can you do?

–I can cook the meals.2、–What can the tigers do?

–They can run.3、–What is the rabbit doing?

– It is jumping.—14—

4、–What are the lions doing?

–They are fighting.5、–What is your father doing?

– He is writing an e-mail in the study.6、–Can you sweep the floor?

– Yes, I can./-No, I can’t.7、–What are you going to do next weekend? –I am going to take a trip.8、–What did you do last weekend?

– I watched TV and read a book.9、–What do you do on the weekend?

– I often play sports and go hiking.10、–When do you do morning exercises?

– I usually do morning exercises at 8：30.11、–What’s your hobby?

–I like riding a bike and collecting stamps.12、–What is Zhang Peng doing?

–He is picking up leaves.13、–Are they watching insects? –Yes, they are./No, they aren’t.14、–What does your father do in the evening？

–He watches TV and reads newspapers.15、–Is she cooking dinner?

–Yes, she is./No, she isn’t.16、–What are you doing? –I’m cooking dinner.*特殊疑问词(17个)what什么 where哪里 who谁 whose谁的 when什么时候 how怎样which哪一个 what time什么时候 how many多少 how old几岁what colour什么颜色how heavy多重 how tall多高

how much多少钱 how long多长 why为什么 how big多大

六、补充词汇

（一）反义词（对应词）

yes – no

black – white big – small long – short tall – short

strong – thin

young – old sweet – sour

boy – girl west – east south – north taller – shorter

left – right good – bad longer – shorter

younger– older bigger – smaller far–near father – mother open – close stronger – thinner happy – sad man– woman come–go(二）同义词

father – dad

mother –

mom

grandfather – grandpa grandma –

grandmother

—15—

（三）字母相同或相反的单词(内部对称词)

1、eraser

2、onion

3、cucumber

4、banana

5、tomato

6、museum

7、tomorrow

（四）同音近音异形词

1、dive, diving, drive, driver

2、by, bye, buy

3、like, bike, hike(go hiking)

4、rain, rainy, train

5、sheep, sweep, sleep, deep, jeep

6、night, right, fight, light, might

7、game, same, name

8、show, snow, know, row, now, how, wow, cow

9、art, smart, start

10、year, dear, ear, hear, near, bear, pear, wear

11、these, those, nose, whose

12、mouth, south, mouse, house

13、fall, call, ball, wall, tall, all, small

14、other, another, mother, brother, father

15、need, feed, seed

16、watch, catch, match

17、active, act, actor, actress, factory

18、elephant, plant, want, ant, eggplant, aunt, plate, plane

19、work, week, walk, wake, cake, lake, take, make 20、May, may, day, way, play, subway, always, stay, say

21、best, west, vest, nest, test

22、book, look, cook, took

23、meat, meet, feet, foot, food, good

24、tea, teach, teacher, peach, each

25、son, sun, run, fun, funny, sunny 附：

（六）功能及话题

在《课标》19页指出语言知识的功能目标是：理解和运用有关下列功能的语言表达形式是问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题目标是理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物。

—16—

—17—

第四篇：初中英语词汇教学现状及建议论文

摘要：在英语的教学过程中，词汇教学一直是整个教学中最基础的部分，是学生进行英语其他内容学习的根基。因此，在学生任何一个阶段的英语学习中，词汇教学无疑是师生都会重点关注与提升的教学内容。在初中的英语词汇教学中，随着单词难度的逐渐增加，学生在学习的过程中也会出现各式各样的学习问题，教师要采取合适的教学策略与方法，来巩固学生对英语单词的学习。本文结合目前初中英语词汇教学的教学形势，来进行一个简要的分析，谈谈如何在初中的英语教学中实现一个有效的词汇教学。

关键词：初中英语；词汇教学；教学形势；教学策略

在如今的初中词汇教学中，我们可以发现：整个教学的过程还存在许多的问题以及纰漏。比较常见的有，教师在进行词汇教学时，教学的方式往往会局限于传统的单词教学模式中；传统的教学模式主要是通过教师带读单词———简单讲解单词———课后单词记忆任务布置——单词默写这四个方向上进行的。从这个模式上，我们很容易看出教师忽略了单词预习与单词复习两个重要的教学环节。而且教师在实施教学活动时，往往会将教学的重点放在单词的带读与默写上，在单词构成的本质与意义的讲解上所花费的教学力度较小。这些问题使得英语词汇教学的效果平平，学生对于英语的学习兴趣也慢慢地下降。笔者结合自己近几年在初中英语词汇中的教学经验，来简要谈谈如何在教学过程中实现一个更加有效的课堂教学。

一、提高单词课前预习的质量，便利教学后续的教学道路

1.课前预习对词汇教学的影响

在传统的英语词汇教学中，我们发现：学生的学习往往都是由教师在带动与指导，学生很少会主动地去进行学习上的探索。随着如今教育教学理念的更新，我们更加注重学生在自我学习方面的能力的发掘，因此，在词汇的教学中，我们也要最大程度地发挥学生自主学习的能力，让学生学会在学习的过程中，学会进行课前的预习。课前预习是需要学生去利用课后的时间去完成的。对于学生的词汇预习结果与过程，教师是很难去监督与了解的。即便教师花费时间去对学生的预习结果进行一一检查，对于教师的整个教学活动的开展也有着很大的限制。因此，教师的教学方向主要要放在对学生预习习惯以及预习方法的培养上，让学生体会到预习给他的学习以及个人的学习发展带来的好处。

2.具体、系统的单词课后预习方法

教师在词汇教学的初期可以先对学生进行一个预习方法的讲解，让他们在预习的活动中能够利用一个系统的方法来进行预习的过程，对于他们的预习的效果的提升有着很大的帮助。具体的词汇预习方式是这样的：（1）根据单词的拼写猜测其读音；（2）从单词的读音上来观察单词的构成；（3）在文章中找出单词出现过的句子，并且了解该单词在句子中所扮演的角色；（4）联想与该单词相似的单词，这是对以往知识的一种有效的对比回顾；（5）通过翻阅字典，具体仔细地了解该单词。通过这种方式，学生能够全面系统地预习英语中的词汇，对于一些重点的单词有更加深入的了解。例如，我在教学beinterestedin这一重要词组时，我以词组中的重点单词：interested为例，将这套方法教授给学生。从基本的读音、构词、组词、组句上，我都给学生进行了相应的举例，然后，我再让学生拿出英语字典来进行单词的查阅，拓展他们对于单词的理解。值得注意的是，这种预习单词的方法并不适用于一个单元中所有词汇的学习，运用这种预习方式太过花费教师的教学精力，它主要是针对词汇表中一些重点的单词。因此教师在给学生布置单词预习的任务时，一定要将单词中较为重点的单词画出来。

二、注重词汇教学的过程，合理设计教学流程

在初中的词汇教学中，课前的预习是为整个词汇教学的过程奠基的。最终的教学过程，才是教师的教学手段真正发挥作用的过程。一般词汇的教学主要分为三个过程：情景的创设———词汇的教学———复习与巩固。每个单词都有词义，每个词义都代表一个语言的情景，因此，教师要尤其注重在教学过程中情景的创设。例如，我在教学单词stop时，我会打开一个视频播放的软件，当其处于播放的状态时，我会一边点下屏幕上的暂停键一边说：stop！我也利用生活中一些常见的禁止类的标志：stopsmoking!stopswimming!来给学生展示该单词是如何运用于英语的语言环境中的。通过这种方式，学生很容易就记住单词的含义以及其具体的运用情况。

三、注重单词的课后巩固作业的设计与完成教师在不同的教学阶段中，都要有一个明确的教学目标，以及一个与学生学习特点相适应的教学策略。而每个阶段中的具体教学策略，则需要教师结合具体的教学情况来定。单词的课后作业是学生对于课堂词汇知识的一种巩固、运用以及延伸。通过作业，学生的单词学习才能真正地发挥出效用。因此，教师在学生词汇课后作业的设计上要注重实用性与趣味性的并重。所谓实用性指的是学生在作业中能够真正巩固好该单元的词汇基础知识，而趣味性则是让学生能够被作业吸引，更为主动地去完成作业。例如，教师在课后的作业布置中，可以开展一种竞争性的词汇记忆比拼的作业活动，这个活动考验的是学生们的词汇记忆量，谁的单词的记忆量多，将成为活动中的优胜者。通过这种方式，鼓励学生课后去记忆与巩固单词。总而言之，教师要想在初中的英语教学中，提高学生词汇学习的质量与效率，对于教学的各个环节与流程都要进行严格的把关。从一开始的单词预习，到中间的单词教学过程，再到后续的作业评价，都要有一个有效的教学设计。我相信将以上的这些教学方法运用到实际的教学中去，一定能取得不错的教学效果。

参考文献:

[1]邓小航.探究词汇教学在初中英语中的教学方法[J].教育周刊.2012（06）.[2]李明.浅析初中英语中词汇教学的教学策略与方法[J].科学教育.2011（03）.

第五篇：小学英语词汇教学反思

小学英语词汇教学反思

身为一名年轻的英语教师，我觉得自己身上的担子很重。因为新课改倡导全面育人，强调课改要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终生学习的能力，同时新课改提倡自主，合作，交流的教学理念。作为教师的我必须做好充分的准备，去迎接新课改的挑战。下面我将简单谈谈我在英语词汇教学方面的几点反思。

一、让词汇教学充满灵气。

面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。

二、让学生多听。

在教学中，我们每一位老师都知道先听后说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词领读几遍就让学生去说，学生说不对，我们就会埋怨。细想一下，学生根本没听清楚，怎么可能异口同声读对呢？其实在词汇教学中，我们应该让学生多听，输入足够的语言，利用光盘等教学用具，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些摸不准的单词，我们就用手中的光盘和磁带让学生多听，多说。这样，久而久之学生也会说一口标准的英语。

三、注重单词认的训练。

在平时的教学中，我们只注重学生会听和会说单词，没有注重认识单词的教学。如一个单词如果有图片时学生会认，可把图片一遮住，单词学生根本不认识。这说明我们在平时的教学中单词认的教学不够，以至于学生更不会写单词。在词汇教学中，我们可以先用图片、实物、幻灯引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练，可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读，也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, school在教单词时就可用红笔标出oo, 不用讲时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。

四、注重说的能力，遵循“词不离句”的原则。孤立地教词、孤立地讲解，是词汇教学中普遍存在的一大弊病。词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。而且在以前的教学中我发现，虽然孩子们掌握了较多的词汇，但并不会灵活运用，综合语言运用能力不够好。因此在课堂上我注意多创造一些情境，让孩子们把知识用起来。比如，每节课的开始我都会和孩子们进行Free talk : How are you? What’s your name? How old are you? What color do you like? 加强日常用语的练习, 训练了英语反应能力。再比如在教了How many….? 这个句型后，我让孩子们用这个句型对颜色，对文具，对身体部位进行提问，如How many colors are there in this picture? How many pencils do you have? How many legs do you have?等，这不仅操练了新句型，还复习巩固了已经学过的词汇，孩子们活用词汇的能力也有了很好的锻炼。

常言道：“教学有法，教无定法，重在得法。”在今后的教学中，我一定要注意词汇的教学活动不能只停留在形式的好玩和热闹上，应从培养孩子良好的学习习惯着手，有意识的教给孩子们怎么学，“授人以鱼不如授人以渔”，只有在小学阶段培养好学生的英语词汇学习能力，才能为今后的阅读能力打下扎实的基础，让学生终身受益。